RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK
DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBLIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Semester/TA : Ganjil (1)/ 2017 – 2018
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Elvi Mailani, S.Si, M.Pd
Program Studi : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

1
 A
KONTRAK KULIAH

2
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2017-2018
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan
Hari Perkuliahan / Jam : Sesuai Jadwal
Tempat Perkuliahan : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : Elvi Mailani,S.Si, M.Pd
Alamat : Jln. Lembaga Pemasyarakatan ,Tanjung Gusta Medan
Telp./Hp. : 08126341083
Email : elvimailani@unimed.ac.id

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2017, mahasiswa .......................
Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hakdan Kewajiban
Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

3
D. Perjanjian dan komitmen
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai
jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah
dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk

terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa
secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa
di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.
4
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka
dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Kelas: .........................

(Elvi Mailani, S.Si, M.Pd) ( )

NIP. 198105062012122001

Mengetahui:
Ketua Jurusan/Prodi PGSD FIP UNIMED

Drs. Khairul Anwar, M.Pd

NIP. 195807091985011001

5
 B
SATUAN ACARA
PERKULIAHAN
(SAP)

6
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Perkambangan Peserta Didik

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2017-2018
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan
Dosen Pengampu : TIM MKDK

B. Capaian Pembelajaran
Calon Guru memiliki kompetensi mampu menyikapi perkembangan peserta didik
/remaja usia sekolah menengah dan mampu menyikapi implikasi perkembangan
tersebut sesuai dengan peran yang diembannya

C. Indikator Capaian Pembelajaran

1. Mendeskripsikan arti perkembangan, ciri-ciri perkembangan, fase-fase
perkembangan, tugas-tugas perkembangan, Menguraikan teori perkembangan.
2. Menyikapi pertumbuhan fisik dan perkembangan otak.
3. Menyikapi perkembangan sosial dan bahasa remaja usia sekolah menengah
4. Menyikapi perkembangan emosi dan moral remaja usia sekolah menengah
5. Menyikapi perkembangan kognitif dan inteligensi remaja usia sekolah menengah
6. Menyikapi perkembangan bakat remaja usia sekolah menengah
7. Menyikapi kepribadian remaja usia sekolah menengah.
D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah keterampilan
Perkembangan peserta didik didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada
pembelajaran. Secara umum bahan kajian matakuliah ini mencakup:
1. Hakekat, teori, dan tugas tugas perkembangan.
2. Pertumbuhan fisik dan perkembangan otak serta implikasinya dalam
pembelajaran
3. Perkembangan sosial dan bahasa remaja serta implikasinya dalam pembelajaran
4. Perkembangan emosi dan moral remaja usia sekolah menenga serta implikasinya
dalam pembelajaran.
5. Perkembangan kognitif dan intelejensi remaja usia sekolah menenga serta
implikasinya dalam pembelajaran
6. Perkembangan bakat implikasinya dalam pembelajaran
7. Perkembangan kepribadian remaja usia sekolah menengah.

7
 5. Menyikapi
perkembangan kognitif
dan intelejensi remaja
usia sekolah menengah

Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah Perkembangan Peserta Didik

pada jenjang pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:

4. Menyikapi
perkembangan emosi dan
moral remaja usia sekolah
menengah

3. Menyikapi perkembangan 6. Menyikapi perkembangan

sosial dan bahasa remaja bakat khusus dan talenta remaja
usia sekolah menengah

2. Menyikapi pertumbuhan fisik 7. Menyikapi kepribadian

dan perkembangan otak. (konsep diri, penyesuaian diri,
tipe-tipe kepribadian) usia
sekolah menengah
1. Mendeskripsikan , dan
menyikapi hakekat, teori
, dan tugas tugas
perkembangan.

Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai
berikut:

Pert Indikator
Kompetensi Materi Pokok Rincian Materi
ke Keberhasilan
1 Menyepakati Tanda tangan Kontrak Kuliah Aturan, Tugas,
kontrak, SAP kontrak dan SAP Penilaian,hak, dan
perkuliahan keajiban
2. Mendeskripsikan Mendeskripsikan Hakekat , teori  arti
hakeket, teori
arti perkembangan,
perkembangan perkembangan,  ciri-ciri
ciri-ciri perkembangan,
perkembangan,  fase-fase
fase-fase perkembangan,
perkembangan,  teori
dan teori perkembangan.
perkembangan .
3. Memahami tugas Menyikapi tugas- tugas tugas  tugas-tugas
tugas tugas perkembangan perkembangan,
perkembangan perkembangan

8
 remaja usia remaja usia
sekolah sekolah menengah
menengah sesuai dengan
peran sebagai
(guru bid.studi,
wali kls, Kepala
sekolah, PKS III,
orang tua,
kakak/abang,
sahabat)
4. Memahami Menyikapi Pertumbuhan fisik Pengertian
Pertumbuhan fisik Pertumbuhan fisik remaja usia  Ciri ciri
remaja usia sekolah remaja usia sekolah sekolah menengah Faktor-faktor yang
menengah menengah sesuai mempengaruhi
dengan peran
sebagai (guru bid
studi, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang tua,
kakak/abang,
sahabat)

5. perkembangan otak. Menyikapi perkembangan Perkembangan otak

perkembangan otak otak.
dalam belajar
sebagai (guru
bid.studi, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang tua,
kakak/abang,
sahabat)
6. FO R MAT I F 1
7. Memahami Menyikapi Perkembangan  Pengertian
Perkembangan Perkembangan sosial remaja usia  Karakteristik
sosial remaja usia sosial remaja usia sekolah
 Fakto-faktor yang
sekolah menengah sekolah menengah menengah
sesuai dengan peran mempengaruhi
sebagai (guru
bid. studi, wali
kls, Kepala
sekolah, PKS III,
orang tua,
kakak/abang,
sahabat)
8. Memahami menyikapi Perkembangan  Pengertian
perkembangan perkembangan bahasa remaja.  Hubungan
bahasa remajausia ahasa remaja usia kemampuan
sekolah menengah sekolah menengah
berbahasa dengan

9
 sesuai dengan kemampuan
peran. sebagai berpikir
(guru bid. studi,  Karakteristik
wali kls, Kepala  Faktor-faktor yang
sekolah, PKS III, mempengaruhi
orang tua,
kakak/abang,
sahabat)
9. Memehami Menyikapi Perkembangan Pengertian
Perkembangan Perkembangan emosi remaja usia Bentu-bentuk
emosi remaja usia emosi remaja usia sekolah Hubungan antara
sekolah menengah sekolah menengah menengah emosi dan tingkah
sesuai dengan peran laku
sebagai (guru Ciri-ciri
bid.studi, wali kls, Faktor faktor yang
Kepala sekolah, mempengaruhi
PKS III, orang
tua, kakak/abang,
sahabat)
10. FO R MAT I F 2
11. moral remaja usia moral remaja usia moral remaja usia Pengertian
sekolah menengah sekolah menengah sekolah Bentu-bentuk
sesuai dengan menengah Hubungan antara
peran sebagai emosi dan tingkah
(guru bid.studi, laku
wali kls, Kepala Ciri-ciri
sekolah, PKS III,
orang tua,
kakak/abang,
sahabat)
12 Memahami Menyikapi Perkembangan Pengertian
Perkembangan Perkembangan kognitif dani Tahap-tahap
kognitif dan kognitif dan ntelejensi remaja Karaktetistik
intelejensi remaja intelejensi remaja
usia sekolah
usia sekolah usia sekolah
menengah menengah
menengah ssesuai
dengan peran
sebagai (guru
bid.studi, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang
tua, kakak/abang,
sahabat)
13. FO R MAT I F 3
14. Memahami Menyikapi Perkembangan  Pengertian
Perkembangan Perkembangan bakat khusus  Jenis-jenis
bakat khusus dan bakat khusus dan dan talenta  Hubungan antara
talenta remaja talenta remaja remaja usia bakat dan prestasi
usia sekolah usia sekolah sekolah  Faktor-faktor yang
menengah menengah sesuai menengah mempengaruhi
dengan peran  Perbedaan individual

10
 sebagai (guru
bid.studi, wali
kls, Kepala
sekolah, PKS
III, orang tua,
kakak/abang,
sahabat)

15. Memahami Menyikapi Kepribadian  Pengertian

Kepribadian Kepribadian (konsep diri,  Dimensi
(konsep diri, (konsep diri, penyesuaian diri, Faktor-faktor yang
penyesuaian diri, penyesuaian diri, tipe-tipe mempengarihi
tipe-tipe tipe-tipe kepribadian) usia Perkembangan,
kepribadian) usia kepribadian) usia sekolah Karakteristik
sekolah menengah. sekolah menengah menengah. Konsep diri dan
sebagai (guru bid prilaku belajar
studi, wali kls, Konsep diri dan
Kepala sekolah, prestasi belajar
PKS III, orang
tua, kakak/abang,
sahabat)
16 FO R MAT I F 4

E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran

Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu

pada prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau
latihan secara langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan
beberapa kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan
Bimbingan ; Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi
Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi
yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan disesuaikan dengan
metode yang digunakan.

Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 2 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan
dilakukan Tatap Muka selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap
hari sesuai jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas
Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan
selama 16 minggu (pertemuan)

F. Tagihan Pembelajaran

11
 Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi
ajar, yaitu sebagai berikut:
I. Tugas I : Membuat Makalah sesuai dengan topik yang ada di bahas (kelompok) dan
mengerjakan latihan dan problem solving terkait materi (individu).
(Tugas I Nilai Formatif 1)
II. Tugas II : Crirical Book Review buku yang disarankan dibawah ini ( individu)
 Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja:
Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
 B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
 Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja
Rosdakarya.
 F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta,
Gadjah Mada University Press.
 Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika
Aditama.
 Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
 John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta,
Erlangga.
 Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta,
Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta, Rineka Cipta.
 Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
 Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta,
Rineka Cipta.
 Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung,
remaja rosdakarya.

III. Tugas III : Melakukan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian dibidang
pendidikan. (individu, disarankan diambil dari jurnal online @unimed.ac.id)
IV. Tugas IV. Membuat gagasan tentang ....PEMBINAAN REMAJA SAAT INI
UNTUK MASA YANG AKAN DATANG (Tugas II + Tugas III + Tugas IV
Merupakan Nilai Formatif 2) (kelompok)
V. Tugas V. Melakukan mini riset tentang peran guru bidang studi, wali kelas ,PKS
III, Kepala Sekolah, orang tua, kakak/abang. Sahabat, dibidang perkembangan
ramaja usia sekolah menengah (kelompok)
VI. Tugas VI : membuat proyek tentang :

12
 Membuat satu disain pengentasan masalah yang dihadapi remaja usia Sekolah
Menengah. Masalah : cara mengatasinya, media/bahan.
(Kelompok : Tugas III + Tugas IV Merupakan Nilai Formatif 3)

J. Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:

Tugas I: (Kelompok 3 – 4 orang)

Bentuk Tugas: Pembuatan Makalah tentang .......................................................

(tugas rutin)
Struktur : I. Pendahuluan (Latar belakang masalah)
II. Pembahasan
III. Kesimpulan
Daftar Pustaka

Keterangan: Tugas I Dikumpul setiap hari sesuai jadwal dan menyelesaikan latihan
berupa kuis secara individu.

Tugas II: (Individual) :

Buku dari
 Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
 B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
 Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja
Rosdakarya.
 F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah
Mada University Press.
 Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
 Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
 John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
 Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta,
Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta,
Rineka Cipta.
 Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
 Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka
Cipta.

13
 Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung,
remaja rosdakarya.

Bentuk Tugas : Laporan hasil critical books report (Hardcopy dan softcopy)
Struktur : Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu:
Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

Keterangan: Tugas II Dikumpul pertemuan ke-5

Tugas III. (Individual)

Bentuk Tugas : IV : Laporan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian
dibidang pendidikan lewat internet.( diutamakan jurnal online unimed)
Struktur : A. Pendahuluan
B. Analisis Jurnal
1. Sajian Materi/Topik 1
2. Komentar (Komparasi atau hubungan dengan buku, bahan
bacaan lain : Minimal ½ halaman diketik dengan 1,5
spasi,denga ukuran pont 12)
1. Sajian Materi/Topik 2, dst.
2. Komentar Topik 2, dst
C. Kesimpulan Analisis Jurnal
Keterangan: Tugas III dikumpul Pertemuan ke-7

IV. Kelompok ( 3-4 0rang) :Rekayasa Ide/Membuat gagasan tentang .......

Sistematika penulisan :
a. Bagian Muka
1. Sampul Muka
2. Daftar Isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian Utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar Belakang Masalah
b) Tujuan dan Manfaat
2. Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
3. Bab 3 : Metode Pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian Akhir
1. Daftar Pustaka

14
Keterangan: Tugas IV dikumpul Minggu 10

Tugas V. Kelompok ( 3-4 orang)

Bentuk Tugas : Mini riset tentang .................
Sistematika penulisan mini proposal adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian utama
Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum
Bab 3 : Metode pelaksanaan
Bab 4 : Pembahasan
Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian akhir
Daftar pustaka
Lampiran biodata
Keterangan: Tugas IV dikumpul Minggu 12

Tugas VI. (Kelompok 3 – 4 orang)

Bentuk Tugas : Membuat project tentang.........................................
Sistematika penulisan:
a. Pendahuluan
b. Tujuan
c. Alat dan bahan yang digunakan
d. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
e. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
f. Hasil kegiatan
g. Simpulan dan rekomendasi
h. Daftar Pustaka
i. Lampiran

Keterangan: Tugas VI dikumpul Minggu 15

K. Kriteria Penilaian
Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini:
1. Tugas I (tugas rutin) : 10% (F1)
2. Tugas II +III+IV : 15% (F2)
3. Tugas IV + V : 15% (F3)
4. Mid Semester +Ujian Final : 65% (F4)
Total : 100%

15
 Kemudian nilai yang diperoleh dalam setiap komponen di hitung dengan
menggunakan rumus berikut: NA = F1 + F2 + F3 + F4

Catatan:
NA = Nilai Akhir
F1 = Rata-rata Tugas I
F2 = Rata-rata Tugas II,III dan Tugas IV
F3 = Rata-rata Tugas V dan Tugas VI
F4 = Rata-rata Mid Semester dan Ujian Final Semester
Nilai Akhir (NA) dikategorikan atas:
A = skor 90 sampai 100
B = skor 80 sampai 89
C = skor 70 sampai 79
E = skor dibawah 70

Daftar Referensi
1. Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
2. B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
3. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja
Rosdakarya.
4. F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah Mada
University Press.
5. Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
6. Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
7. John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
8. Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta,
Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta,
Rineka Cipta.
9. Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
10. Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka
Cipta.
11. Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja
rosdakarya.

Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

1. Proyek

Sistematika Laporan Hasil

16
 a. Sampul Berisi Topik Proyek
b. Pendahuluan
c. Tujuan
d. Alat dan bahan yang digunakan
e. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
f. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
g. Hasil kegiatan
h. Simpulan dan rekomendasi
i. Daftar Pustaka
j. Lampiran

Rubrik penilaian hasil proyek

Penilaian perencanaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi
sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian
data.

1)Penilaian Rencana dan Pelaksanaan Proyek

Topik/Judul Proyek :
Nama peserta :
NIM :
Penilaian
Tahap Deskripsi/Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Perencanaan/Persiapan
Usulan Proyek Memuat:
Rumusan topik proyek
Rumusan tujuan yang akan dicapai
Rencana penggunaan bahan/alat
Rencana langkah-langkah kerja
Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan,
Perkiraan data yang akan diperoleh
Tempat pelaksanaan proyek
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan.
Rencana target capaian yang akan dihasilkan
Pelaksanaan/Monitoring
Pengumpulan a. Data/informasi tercatat dengan rapi,
data/informasi
jelas dan lengkap.
b. Ketepatan menggunakan alat/bahan
Pengolahan a. Ada pengklasifikasian data
data/Pelaksanaa b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan
n pekerjaan
pekerjaan.
c. Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.
Penyajian data/ Merumuskan judul
laporan Merumuskan tujuan
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan
Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan)

17
 Penulisan laporan sistematis
Menggunakan bahasa yang komunikatif.
Penyajian data lengkap
Memuat simpulan dan saran.
Total Skor
Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)
(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)
2)Penilaian Hasil dan Produk
Topik/Judul Karya :
Nama peserta/KLP :
NIM :
Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Kriteria / Indikator
1 2 3 4 5
1 Hasil Produk  Hasil produk merupakan karya asli yang
kualitas teknis maupun diperoleh mahasiswa.
estetika hasil karya/  Hasil produk memiliki kualitas yang baik
kerja (Berhasil baik dan beroperasi)
 Hasil produk memiliki estetika dan fungsi
yang sesuai dengan rancangan
 Hasil karya (produk) rapi
2 Waktu Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian
Penggunaan untuk sesuai dengan yang direncanakan
menghasilkan produk
3 Laporan Pelaksanaan  Latar belakang penemuan ide/gagasan
a. Tahap Perencanaan
 Perencanaan langkah kerja
 Perencanaan penggunaan alat dan bahan
untuk menghasilkan produk
 Pengembangan langkah kerja atau suatu
ide/inovasi lain yang berbeda untuk
menghasilkan produk.
b. Tahap konstruksi  Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan bahan
 Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan peralatan
 Ketepatan untuk mengembangkan cara
kerja
 Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi
karya (produk) mahasiswa
c. Tahap akhir  Simpulan dan rekomendasi penggunaan
produk yang dihasilkan
 Kesesuaian Spresifikasi produk yang
dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.
Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)
(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);

18
 (5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)

2.Critical book report

Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / ........................
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….

Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) 10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100

Medan, …………… 201..

Penilai/Dosen,

(………………………….. .)

19
 Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani
rubrik berikut:

I. Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 – 10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 7–8
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5-6

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 – 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 5-6

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 – 10
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang konsisten) 5-6

II. Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 – 10
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 5-6

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19 - 22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5-6

20
3. Mini riset
Sistematika penulisan mini proposal adalah :
d. Bagian muka
e. Sampul muka
f. Daftar isi
g. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
h. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
c) Latar belakang masalah
d) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum
3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
i. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata

RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET

1. Tabel Penilaian

Nilai

Baik Sekali
No Aspek Penilaian
Kurang

Sedang
Cukup

Baik

1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi

21
 Total Skor
Nilai Akhir

2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu
dengan yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:

Tabel Skoring Penilaian

Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

4.Rekayasa Ide
d. Bagian Muka
1. Sampul Muka
2. Daftar Isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
e. Bagian Utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar Belakang Masalah
b) Tujuan dan Manfaat
2. Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
3. Bab 3 : Metode Pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
f. Bagian Akhir
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran Biodata

22
 RUBRIK PENILAIAN HASIL REKAYASA IDE

1. Tabel Penilaian Proposal Rekayasa Ide

Nilai

SekaliBaik
Kurang

Sedang
Cukup
No Aspek Penilaian

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisis Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir

Penilaian yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang
lainnya. Berikut tabel penilaian yang diberikan:

Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

23
 Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

2. Penilaian Presentasi Lisan

Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor
Penilaian
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada
terorganisasi terorganisasi mempunyai fokus namun bukti organisasi yang
dengan dengan baik dan dan menyajikan kurang jelas. Fakta tidak
menyajikan fakta menyajikan fakta beberapa bukti mencukupi digunakan untuk
yang didukung yang meyakinkan yang mendukung untuk mendukung
oleh contoh yang untuk mendukung kesimpulan- digunakan pernyataan.
telah dianalisis kesimpulan- kesimpulan. dalam menarik (0-1)
sesuai konsep kesimpulan. (4-5) kesimpulan
(9-10) (6-8) (3-2)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar lengkap. Para tidak ada data terlalu umum.
mengambangkan menambah pendengar bisa faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran wawasan baru mempelajari menambah belajar apapun
(14-15) tentang topik beberapa fakta pemahaman atau kadang
tersebut. yang tersirat, pendengar menyesatkan.
(10-13) tetapi mereka (3-5) (0-3)
tidak menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
(6-9)
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan Pembicara cemas
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, pada catatan, dan tidak
menularkan intonasi yang tetapi dengan nada tidak ada ide nyaman, dan
semangat dan tepat, berbicara yang datar dan yang membaca
antusiasme pada tanpa bergantung cukup sering dikembangkan berbagai catatan
pendengar pada catatan, dan bergantung pada di luar catatan, daripada
(9-10) berinteraksi secara catatan. Kadang- suara monoton berbicara.
intensif dengan kadang kontak (2-3) Pendengar sering
pendengar. mata dengan diabaikan. Tidak
Pembicara selalu pendengar terjadi kontak
kontak mata diabaikan. mata karena
dengan pendengar. (4-6) pembicara lebih
(7-8) banyak melihat
ke papan tulis
atau layar.
(0-1)
Skor Total

24
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
0–5 E
8 – 20 C
23 – 29 B
32 – 35 A

5. Critical Journal Report

Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah:
a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan
dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
b. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
c. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.

REVIEW JURNAL
Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
Download (Link download jurnal)
Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
Penulis (Penulis jurnal)
Reviewer (Nama reviewer)
Tanggal (Tanggal di review)

Tujuan Penelitian (Hasil Review)

Subjek Penelitian (Hasil Review)
Assesment Data (Hasil Review)
Metode penelitian (Hasil Review)
Langkah Penelitian (Hasil Review)
Hasil Penelitian (Hasil Review)
Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
Kesimpulan (Hasil Review)

25
 RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian

Nilai

Baik Sekali
Lumayan
No Aspek Penilaian

Kurang

Cukup

Baik
1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Pendahuluan
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai Akhir

2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu
dengan yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:

Tabel Skoring Penilaian

Nilai Skor

26
 Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
20 – 59 E
60 – 69 C
70 – 89 B
90 – 100 A

RUBRIK PENILAIAN
KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA

Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan

atas kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai
untuk setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani rubrik berikut:

1. Kehadiran Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Kehadiran 90 – 100 % ( absen : 0 – 1 kali) dari 16 kali pert. 30
2 Kehadiran 80 – 89 % ( absen : 2 – 3 kali) dari 16 kali pert. 25
3 Kehadiran 75 – 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert. 20

1. Keaktifan Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 70
2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 60
3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 50

27