RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

NAMA MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

KODE MATA KULIAH KIP113

SKS 2 (DUA)
SEMESTER II (DUA)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
IZIN OPERASIONAL PROGRAM STUDI
AKREDITASI PROGRAM STUDI B
DOSEN PENGAMPU (PENANGGUNG JAWAB) EKAWARNA, PROF. DR. DRS. H. M.PSI
ERVAN JOHAN WICAKSANA, Dr. S.Pd, M.Pd,
M.Pd.I.
RAISSA MATANIARI, S.Pd., M.Ed.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME) MATA KULIAH

SIKAP a. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, etika akademik, kerjasama,

(SN Dikti 2015) disiplin, menghargai orang lain, dan semangat kejuangan;
b. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
c. mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik.
KETERAMPILAN UMUM a. mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara
(SN Dikti 2015) bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta
menkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas;
b. mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan
masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperha tikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan
kajian, analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;
c. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
KETERAMPILAN KHUSUS Mampu mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, manfaatkan
(KKNI-level 6) IPTEKS dalam menyelesaikan masalah prosedural melalui METODE
PENELITIAN KUANTITATIF.
Mampu menguasai konsep teoritis dan pendekatan psikologi
PENGETAHUAN pendidikan secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dan
implementasinya dalam bidang pengetahuan dan keterampilan
tersebut secara mendalam.

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 1
C. DESKRIPSI MATA KULIAH

DESKRIPSI Ruang lingkup bahan kajian mata kuliah Psikologi Pendidikan (Orientasi Baru)
SINGKAT meliputi konsep pendidikan dalam kaitannya dengan psikologi pendidikan dan
perkembangan, neuroscience, kreativitas dan intelegensi dalam kaitannya
dengan pembelajaran, berbagai pandangan baru dalam psikologi pendidikan,
pentingnya motivasi dalam pendidikan, individu berkebutuhan khusus,
pengukuran dan evaluasi dalam pendidikan, dan kontribusi psikologi
pendidikan bagi pendidik profesional.

BAHAN KAJIAN 1. Educational Psychology: A Foundation for Teaching

2. Cognitive Development
3. Social, Moral, and Emotional Development
4. Student Diversity
5. Behavioral and Social Theories of Learning
6. Cognitive Theories of Learning
7. Student-Centered and Contructivist Approaches to Instruction
8. Motivating Students to Learn
9. Learner with Exeptionalities
10.Effective Learning Environments
11.Assessing Student Learning
12.Standardized Tests and Accountability.

PUSTAKA (WAJIB) Slavin, Robert. E, 2018, Educational Psychology: Theory and Practice, 12Ed.
New York: Pearson
Discoll. Marcy, P, 2006. Psychology of Learning for Instruction. Boston:
Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Gardner, Howard. 1993, Frames of Mind : The Theory of Multiple
Intelligences, New York : Basic Books.
Gay, R.L, 1990. Educational Evaluation and Measurement: Competencies for
Analysis and Application. Columbus: Charles E Merril Publishing.
Jensen, 1996, Brain-Based Learning, California : Turning Point Publishing.
Jamaris , Martini, 2010, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan, Yayasan
Penamas Murni, Jakarta,
Santrock, Jhon W, 2008. Educational Psychology. Texas: McGraw-Hill
Company, Inc..
Stemberg, Robert J. 2006. Cognitive Psychology, (forth edition), Thomson
Wadsworth, Belmon.
Woolfolk, A.E, Winne, P.H & Perry, N.E (Anita), 2009. Educational Psychology.
Pustaka Pelajar, Edisi terjemahan, Yogyakarta.
MEDIA Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
PEMBELAJARAN SPSS, power point, video LCD & Proyektor

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 2
D. RANCANGAN PEMBELAJARAN

MINGG KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN BENTUK/METOD BOBOT

U KE YANG DIHARAPKAN E PEMBELAJARAN NILAI
(Sub CP-MK)
1 Mahasiswa memiliki sikap Kuliah Pengantar: Ceramah, tanya 0%
humanis, komitmen dan a. Kontrak kuliah jawab, simulasi
kesungguhan hati, b. Rasional mempelajari dan demonstrasi.
mamahami ilmu Psikologi Pendidikan
pedagogik, memanfaatkan c. Tujuan mata kuliah
iptek untuk mempelajari d. Kiat penguasaan sikap,
Psikologi Pendidikan. keterampilan dan
pengetahuan bahan
kajian Psikologi
Pendidikan.
2 Mahasiswa mampu Educational Psychology: A Self directed 05%
menguasai konsep teoritis Foundation for Teaching. learning (SDL),
menjadi guru yang a. Kompetensi Guru Small Group
profesional,peran riset b. 21st Century Skills Discusion (SGD),
psikologi pendidikan dan c. Tujuan dan peran Persentasi Tugas
pengambilan keputusan. riset Psikologi Kelompok-1.
Pendidikan
d. Teaching as
Decision Making.
3 Mahasiswa mampu Cognitive Development: Self directed 05%
menguasai konsep teori a. Aspek dan Isu learning (SDL),
tahap-tahap Pengembangan Small Group
perkembangan kognitif, b. Tinjauan Tahap Discusion (SGD),
Bahasa dan literasi anak. Perkembangan Persentasi Tugas
Kognitif Piaget’s dan Kelompok-2.
neo-Piagetian
c. Tinjauan Tahap
Perkembangan
Kognitif Vygotsky
d. Perkembangan
Bahasa dan Literasi
4 Mahasiswa mampu Social, Moral, and Self directed 05%
menguasai teori Emotional Development: learning (SDL),
perkembangan personal- a. Perkembangan Small Group
sosial, moral dan sosio- Personal dan Sosial Discusion (SGD),
emosional anak. (Erikson’s stages) Persentasi Tugas
b. Perkembangan Kelompok-3.
Moral (Piaget &
Kohlberg’s stages)
c. Perkembangan
Sosio-Emosional
5 Mahasiswa mampu Student Diversity: Self directed 05%
menguasai teori dan a. Perbedaan Budaya learning (SDL),
aplikasi pengaruh adanya b. Perbedaan Small Group
perbedaan individual anak. Sosioekonomi Discusion (SGD),
c. Perbedaan etnis Persentasi Tugas

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 3
 d. Perbedaan Bahasa Kelompok-4.
e. Perbedaan Gender
f. Perbedaan
Intelegensi
6 Mahasiswa mampu Behavioral and Social Self directed 05%
menguasai teori belajar Theories of Learning: learning (SDL),
behavioral dan social serta a. Teori Belajar Small Group
mampu Behavioral (Pavlov, Discusion (SGD),
mengaplikasikannya dalam Skinner) Persentasi Tugas
Pembelajaran. b. Teori Belajar Sosial Kelompok-5.
(Bandura)
7 Mahasiswa mampu Cognitive Theories of Self directed 05%
menguasai teori dan Learning: learning (SDL),
aplikasi teori belajar a. Model memproses Small Group
kognitif. informasi Discusion (SGD),
b. Memori jangka Persentasi Tugas
pendek dan Jangka Kelompok-6.
Panjang
c. Cara bekerja Otak
d. Strategi
Pembelajaran
Kognitif.
8 Ujian Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan 15%
perbaikan proses pembelajaran berikutnya.

9. Mahasiswa mampu Student-Centered and Self directed 05%

menguasai teori dan Constructivist Approaches learning (SDL),
aplikasi teori to Instruction: Small Group
Konstruktivisme, a. Pendekatan Discusion (SGD),
kooperatif dan problem Pembelajaran Persentasi Tugas
solving. Constructivist Kelompok-7.
b. Pendekatan
Pembelajaran
Kooperatif
c. Pembelajaran
Problem Solving
10. Mahasiswa mampu Motivating Students to Self directed 05%
menguasai teori dan Learn: learning (SDL),
aplikasi teori Motivasi a. Teori Motivasi Small Group
untuk kepentingan b. Faktor2 yang Discusion (SGD),
pembelajaran. mempengaruhi Persentasi Tugas
Motivasi siswa Kelompok-8.
c. Cara meningkatkan
Motivasi
11. Mahasiswa mampu Learner with Exeptionalities: Self directed 05%
menguasai teori dan a. Types learning (SDL),
aplikasi teori Pembelajaran Exeptionalities Small Group
dengan kebutuhan khusus. b. Intellectual Discusion (SGD),
Disabilities Persentasi Tugas
c. Hyperactivity Kelompok-9.
Disabilities

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 4
 d. Speech or Language
e. Emotional dan
Behavior Disorder
f. Autism Spectrum
Disoerder
g. Special Education
h. Pendidikan Inklusif
12. Mahasiswa mampu Effective Learning Self directed 05%
menguasai teori dan Environments: learning (SDL),
aplikasi teori Lingkungan a. Lingkungan belajar Small Group
Pendidikan. yang efektif Discusion (SGD),
b. Manajemen Kelas Persentasi Tugas
yang efektif Kelompok-10.
c. Strategi untuk
mengelola
Misbehavior
13. Mahasiswa mampu Assessing Student Learning: Self directed 05%
menguasai teori dan a. Pentingnya Evaluasi learning (SDL),
aplikasi teori Pengukuran b. Evaluasi Hasil Small Group
dan evaluasi dalam belajar Discusion (SGD),
pendidikan. c. Mengkonstruksi tes Persentasi Tugas
d. Asesmen autentik, Kelompok-11.
portofolio dan
performance.
e. Skala Penilaian.
14. Mahasiswa mampu Standardized Tests and Self directed 05%
menguasai teori dan Accountability: learning (SDL),
aplikasi tes standar sebagai a. Tipe Tes terstandar Small Group
bentuk akuntabilitas. b. Interpretasi tes Discusion (SGD),
terstandar Persentasi Tugas
c. Akuntabilitas guru Kelompok-12.
d. Pemanfaatan data
hasil tes
15. Mahasiswa mampu General review: teori dan Ceramah, tanya 0%
menguasai capaian aplikasi teori psikologi jawab, simulasi
pembelajaran mata kuliah pendidikan. dan demonstrasi.
psikologi pendidikan.
16. Ujian Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan 25%
kelulusan mahasiswa.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a. Rubrik Penilaian Sikap

No. NAMA MAHASISWA, SIKAP YANG DIMILIKI MAHASISWA

NIM
Nilai Etika Kerja Disip Tang. Sema Komit Kons Meng TOTAL
Keman Akade sama lin jawab Ngat men tribus hargai NILAI
u siaan mik Keju i
anga
n

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 5
1.
2.
3.
4.
5.
DST

b. Rentang Penilaian Sikap

No INTERVAL NILAI KRITERIA

.
1. 0-25 SANGAT NEGATIF
2. 25-50 NEGATIF
3. 51-75 POSITIF
4. 76-100 SANGAT POSITIF

c. Rubrik Penilaian Tugas (Contoh Tugas ke-1)

1. TUJUAN TUGAS Mahasiswa mampu menguasai teori dan aplikasi teori pendidikan,
psikologi pendidikan dan aliran-alirannya.
2. URAIAN TUGAS:
1. Obyek garapan teori pendidikan, psikologi pendidikan dan aliran-alirannya.
2. Batasan obyek Kajilah teori dan aplikasi teori pendidikan, psikologi pendidikan dan
aliran-alirannya pada bahan kajian-2, dengan merujuk minimal
bersumber dari lima referensi, semua harus yang sudah dipublikasikan
(sumbernya jelas). Akan lebih baik jika ditambah data visual yang cukup
untuk melengkapi unsur kajian.
3. Yang harus Kajilah setiap obyek garapan sesuai dengan batasan di atas, dan buatlah
dikerjakan makalah sebagai hasil kajian dengan sistematika:
Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan, manfaat dan
pertanyaan kajian).
Bab ke dua: Tinjauan Pustaka.
Bab ke tiga: Pembahasan (aplikasi teori).
Bab ke empat: Simpulan dan Saran.
Daftar Rujukan.
4. Deskripsi luaran Berupa paper ditulis dalam huruf Arial font 12, spasi 1,5 berwarna biru
tugas untuk tulisan yang bersumber dari referensi (kutipan), berwarna hitam
kelompok untuk yang ditulis/hasil kajian sendiri. Paper dikumpulkan sesuai jadwal,
hard copy satu exemplar, soft copy berupa file digital, dengan identitas
yang jelas. Presentasi menggunakan program powerpoint.

3. KRITERIA PENILAIAN: Format Penilaian dengan Rubrik Holistik berikut:

DIMENSI Sangat Baik Cukup BOBOT Nilai total

Baik
Skor 80-100 70-79 60-69
MAKALAH:
1. Kualitas makalah/hasil kajian 20%
Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 6
 2. Ketepatan isi dan kelengkapan 20%
referensi
3. Kualitas penggunaan bahasa 10%
PRESENTASI:
4. Kualitas presentasi (visual dan 20%
oral)
5. Kemampuan Komunikasi dan 20%
menjawab Pertanyaan
6. Kerjasama, etika, kejujuran 10%

NILAI AKHIR 100%

F. PENGESAHAN RPS

Menyetujui;
Kaprodi S-1 Pendidikan Biologi
Dosen Pengembang RPS FKIP Universitas Jambi

Prof. Dr. Drs. Ekawarna, M.Psi

Ekawarna: Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Psikologi Pendidikan S-1 7