Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa PDF

JUPE UNS, Vol. 1,No.
3, Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap
Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI JUMAPOLO
Siska Eko Mawarsih, Susilaningsih, Nurhasan Hamidi

*Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 57126, Indonesia
Mawar_poetri@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan populasi seluruh siswa
SMA Negeri Jumapolo. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik
proportionate stratified random sampling. Data perhatian orang tua dan motivasi belajar
diperoleh dengan metode angket. Data prestasi belajar siswa diperoleh dengan metode
dokumentasi. Uji coba dilakukan pada 30 siswa SMA Negeri Jumapolo diluar sampel.
Teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil simpulan, (1) Terdapat pengaruh
yang signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri Jumapolo.
(2) Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
SMA Negeri Jumapolo. (3) Terdapat pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
This research was conducted at State Senior Secondary School of Jumapolo in
Academic Year 2012/2013. This research used the descriptive quantitative research
method, the population of the research was all of the students of the school. The samples of
the research were taken by using the proportionate stratified random sampling technique.
The data of the research of the parental attention and the learning motivation were gathered
through questionnaire. The data of the learning achievement were gathered through
documentation. Try out were done to 30 students of the school excluding the samples. The
data of the research were gathered the multiple regression analysis.
The results of the research are as follows: (1) there is a significant effect of the
parental attention on the learning achievement of the students of State Senior Secondary
School of Jumapolo. (2) there is a significant effect of the learning motivation on the
learning achievement of the students of State Senior Secondary School of Jumapolo. (3)
there is a simultaneously significant effect of the parental attention and the learning
motivation on the learning achievement of the students of State Senior Secondary School
of Jumapolo.
Keywords: Parental attention, learning motivation, and learning achievement.
2 | JUPE UNS, Vol. , No. , Hal 1 s/d 13
PENDAHULUAN
Pendidikan digunakan sebagai senang apabila prestasi yang diraihnya
indikator kemajuan suatu bangsa yang baik. Di sekolah bentuk konkret prestasi
sangat penting dalam mendukung belajar adalah nilai rapor yang diberikan
pembangunan, dan merupakan fondasi kepada peserta didik ketika akhir
kompentensi suatu bangsa. Dengan semester atau akhir program belajar.
pendidikan manusia dapat menghadapi Menurut Suryabrata (1993: 320) Rapor
dan memecahkan masalah serta merupakan perumusan terakhir yang
tantangan yang dihadapinya. Berbicara diberikan oleh guru mengenai kemajuan
tentang pendidikan tidak dapat atau hasil belajar murid-muridnya
dipisahkan dengan upaya-upaya yang selama masa tertentu. Dengan
harus dilakukan untuk menciptakan demikian dapat diartikan bahwa prestasi
sumber daya manusia yang kompeten belajar adalah hasil belajar yang dicapai
dan berkualitas. peserta didik setelah proses
Rendahnya mutu pendidikan pembelajaran, yang dinyatakan dengan
dan rendahnya kualitas pendidikan di nilai atau angka sesuai dengan batas
Indonesia sangatlah memprihatinkan. ketuntasan minimum yang telah
Menurut laporan Education for all ditetapkan sekolah dalam bentuk rapor.
(EFA) Global Monitoring Report yang Prestasi belajar dipengaruhi
dirilis oleh UNESCO 2012, oleh banyak faktor baik dari dalam dan
perkembangan pendidikan Indonesia luar diri siswa. Slameto (2010: 54-60)
berada pada peringkat ke-64 dari 120 mengemukakan faktor yang me-
negara. mengaruhi hasil belajar dibedakan
Mutu pendidikan berkaitan erat menjadi dua yaitu faktor internal dan
dengan prestasi belajar. Menurut faktor eksternal. Faktor internal adalah
Winkel (1997) Prestasi belajar adalah faktor yang berasal dari dalam diri
suatu bukti keberhasilan belajar atau siswa, seperti disiplin belajar, kondisi
kemampuan seorang siswa dalam fisiologis (keadaan fisik siswa), kondisi
melakukan kegiatan belajar sesuai psikologi (kecerdasan, bakat, minat,
dengan bobot yang dicapainya motivasi). Faktor eksternal adalah
(Agustina dan Hamdu, 2011: 92). faktor yang berasal dari luar diri siswa,
Peserta didik akan merasa bangga dan seperti faktor lingkungan, keluarga, alat
3 | JUPE UNS, Vol. ,No. ,Hal 1 s/d 13
Siska Eko Mawarsih, Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Siswa SMA Negeri Jumapolo, Juni 2013
instrumen (kurikulum, sarana dan belajar atau motivasi belajar akan

prasarana serta pendidik). berpengaruh pada kegiatan belajar di
Salah satu faktor yang berasal sekolah sehingga peserta didik lebih
dari dalam diri siswa adalah motivasi aktif dalam proses belajar di kelas,
belajar. Sardiman (2004: 75) keinginan tersebut disebut juga motivasi
menyatakan motivasi dapat dikatakan intrinsik.
sebagai keseluruhan daya penggerak di Menurut Dimyati dan
dalam diri siswa yang menimbulkan Mudjiono (2002:80) motivasi timbul
kegiatan belajar, yang menjamin karena adanya kebutuhan, dorongan,
kelangsungan dari kegiatan belajar dan dan tujuan. Motivasi belajar timbul
yang memberikan arah pada kegiatan karena ada tujuan, dorongan, dan
belajar, sehingga tujuan yang kebutuhan pada diri peserta didik
dikehendaki oleh subjek belajar dapat tersebut. Kebutuhan terjadi jika individu
tercapai. merasa tidak ada keseimbangan antara
Motivasi seseorang dapat apa yang dimiliki dan diharapkan.
bersumber dari dalam diri sendiri dan Misalnya peserta didik merasa hasil
dari luar diri seseorang. Menurut belajarnya rendah dibandingkan dengan
Dimyati dan Mudjiono (2002: 90) teman-temannya padahal sama-sama
motivasi seseorang dapat berupa memiliki buku pelajaran, waktu belajar
motivasi intrinsik dan motivasi dan lain-lain namun karena tidak
ekstrinsik. Motivasi intrinsik dimanfaatkan dengan baik jadi
merupakan motivasi yang berasal dari membuat prestasi belajarnya rendah.
dalam diri seseorang dan motivasi Oleh karena itu peserta didik mengubah
ekstrinsik merupakan motivasi yang cara belajarnya dengan lebih rajin
berasal dari luar diri seseorang. belajar dan memanfaatkan semaksimal
Motivasi belajar yang dimiliki peserta mungkin waktu belajar agar hasil
didik pada setiap kegiatan pembelajaran belajarnya meningkat.
sangat berperan untuk meningkatkan Dorongan yang timbul dari
prestasi belajarnya. Peserta didik akan tujuan yang ada pada diri peserta didik
berhasil dalam belajar apabila dalam merupakan kekuatan mental yang
dirinya ada keinginan untuk belajar. berorientasi pada pencapaian tujuan.
Peserta didik yang memiliki keinginan Misalnya peserta didik ingin sekali
mendapatkan peringkat pertama di pembelajaran di sekolah (Sardiman:
sekolah namun nilai ulangannya selalu 2004). Hal tersebut sesuai dengan
rendah. Peserta didik menyadari bahwa simpulan Atta dan Jamil (2012) bahwa
prestasinya masih tergolong rendah, motivasi belajar memiliki peran yang
sedangkan dia ingin menjadi peringkat sangat penting dalam peningkatan
pertama di sekolah maka dia akan prestasi belajar siswa.
terdorong untuk belajar lebih giat lagi Faktor lain yang memengaruhi
dan mengambil kursus tambahan atau prestasi belajar siswa yang berasal dari
les agar bisa mencapai prestasi yang luar diri siswa adalah lingkungan
maksimal. keluarga. Keluarga memiliki peranan
Pemberian motivasi yang tepat penting atas pengajaran dan
pada peserta didik akan sangat perlindungan anak dari mulai anak lahir
mendukung semangat belajarnya dan sampai dengan remaja. Chasiyah, Dkk
memberikan dorongan pada peserta (2009: 81) mengemukakan fungsi
didik untuk mencapai prestasi yang dasar keluarga adalah memberikan rasa
optimal. Guru dapat menumbuhkan memiliki, rasa aman, kasih sayang dan
motivasi belajr siswa dengan berbagai mengembangkan hubungan yang baik
cara, salah satu cara yang dapat diantara anggota keluarga. Anak
dilakukan adalah dengan memberikan merupakan tanggung jawab orang tua,
reward kepada siswa yang dapat maka dari itu orang tua harus berusaha
meraih prestasi yang tinggi. Dengan untuk memberikan yang terbaik untuk
demikian siswa yang lain akan anak-anak mereka. Keluarga memiliki
termotivasi untuk lebih giat belajar peranan yang sangat penting dalam
untuk dapat meraih prestasi yang lebih pendidikan anak, karena keluargalah
baik lagi. Motivasi belajar yang kuat terutama orang tua adalah lingkungan
dalam diri peserta didik akan serta orang yang pertama kali dikenal
mendorong peserta didik lebih semangat oleh anak, sehingga pendidikan dasar
dalam belajar dan meraih prestasi merupakan tanggung jawab orang tua.
belajar yang optimal. Peserta didik yang Menurut Walgito (2004: 98-99)
memiliki motivasi belajar yang tinggi Perhatian adalah pemusatan atau
akan memiliki banyak energi positif dan konsentrasi dan seluruh aktivitas
konsentrasi yang kuat saat proses individu yang ditujukan pada sesuatu
atau sekumpulan obyek. Perhatian Menurut Slameto (2010: 60)

orang tua adalah suatu aktivitas yang Cara orang tua mendidik anaknya
tertuju pada suatu hal dalam hal ini besar pengaruhnya terhadap belajar
adalah aktivitas anak dalam belajar anaknya, jadi keberhasilan belajar
yang dilakukan oleh orang tuanya. peserta didik juga dipengaruhi oleh pola
Orang tua bisa berarti ayah, ibu atau asuh orang tua peserta didik. Pola asuh
wali dalam keluarga yang bertanggung orang tua berbeda-beda antara satu
jawab atas pendidikan anaknya. dengan yang lain. Pola asuh orang tua
Perhatian, kasih sayang, materi harus ada yang bersifat overprotection (terlalu
secara seimbang diberikan oleh orang melindungi), permissiveeness (mem-
tua kepada anak-anaknya. berikan kebebasan), rejection (acuh tak
Penyediaan fasilitas belajar dan acuh), acceptence (kasih sayang yang
lingkungan belajar yang nyaman, tulus), domination (mendominasi anak),
tenang dan aman akan mendorong sibmission (memanjakan) dan
peserta didik untuk lebih semangat overdiclipline (Chasiyah, dkk. 2009:
dalam belajar dan meraih prestasi yang 83). Latar belakang orang tua siswa
optimal. Selain penyediaan fasilitas yang berbeda-beda baik dari segi
belajar dan materi perlu adanya pekerjaan atau kesibukan, kondisi
perhatian terkait dengan kegiatan ekonomi dan lain-lain memengaruhi
belajar anak karena fasilitas yang juga macam perhatian yang diberikan
mewah jika tidak dimanfaatkan dengan kepada anak-anaknya. Orang tua yang
baik tidak akan dapat mendukung bersifat overprotection akan
peningkatan prestasi belajar siswa. menimbulkan sikap ketergantungan
Perhatian orang tua terhadap aktivitas pada diri anak. Misalnya, orang tua
belajar anak di rumah mempunyai arti terus menerus memberikan bantuan
penting untuk meningkatkan semangat pada anak meskipun anaknya sudah bisa
anak dalam meraih prestasi belajar yang melakukan hal tersebut. Ini akan
optimal. Keberhasilan belajar anak di menyebabkan tidak adanya kemandirian
sekolah harus didukung perhatian orang pada diri anak. Hal ini sama halnya
tua, baik psikologis maupun pemenuhan dengan perhatian yang bersifat
fasilitas belajar. sibmission yaitu memanjakan anaknya.
Apapun yang diminta anak orang tua
cenderung menurutinya walaupun keluarga. Dengan demikian akan
sebenarnya itu tidak bermanfaat untuk tercipta suasana rumah yang nyaman
kegiatan belajarnya. untuk anak, yang akan mendorong anak
Perhatian yang terlalu disiplin untuk lebih semangat dalam belajar.
(overdiclipline) juga bukan hal yang Hubungan cinta kasih dalam
baik diterapkan dalam keluarga karena keluarga tidak sebatas perasaan, akan
akan menimbulkan sikap berontak pada tetapi juga menyangkut pemeliharaan,
anak karena anak merasa tertekan dan rasa tanggung jawab, perhatian dan lain-
tidak bisa mengungkapkan pendapat- lain. Slameto (2010: 62) menyatakan
nya. Apalagi perhatian kepada anak hubungan yang baik adalah hubungan
yang bersifat acuh tak acuh (rejection) yang penuh pengertian dan kasih
tidak mempedulikan kegiatan belajar sayang, disertai dengan bimbingan,
anak, kebutuhan anak dan lain-lain. Jika arahan dan bila perlu hukuman-
orang tua bersikap acuh tak acuh pada hukuman untuk mesukseskan belajar
anaknya, anak akan merasa tidak anak. Hubungan yang terjalin
dipedulikan dalam keluarga sehingga harmonis dalam keluarga, perhatian
anak cenderung pendiam dan sulit yang tulus dan penuh kasih sayang dari
bergaul dengan lingkungannya selain itu orang tua akan memberikan rasa
akan menimbulkan rasa malas dalam nyaman bagi peserta didik dalam
kegiatan belajar. Pola asuh yang belajar. Dengan demikian perlu adanya
demikian itu tidak diharapkan komunikasi antar anggota keluarga yang
diterapkan dalam keluarga karena akan baik agar tercipta suasana yang
memberikan dampak yang tidak baik membuat peserta didik merasa nyaman
bagi anak-anak. Perhatian yang dan aman di rumah untuk mendukung
seharusnya dilakukan orang tua adalah kegiatan belajarnya.
perhatian yang bersifat acceptence, Arahan dari orang tua tentang
yaitu perhatian yang penuh dengan pentingnya belajar dan disertai
kasih sayang yang tulus, menempatkan bimbingan dari orang tua terhadap anak
anak dalam posisi yang penting dalam akan dapat menimbulkan semangat
keluarga, memberikan arahan kepada belajar yang tinggi pada anak sehingga
anak, serta selalu membangun anak akan mudah dalam mencapai
hubungan yang harmonis dalam prestasi belajar yang optimal.
SMA Negeri Jumapolo negeri Jumapolo. Jumlah siswa SMA

merupakan salah satu sekolah Negeri Jumapolo adalah 913 siswa
menengah atas di Kabupeten dengan rincian kelas X sebanyak 289
Karanganyar. Peserta didik SMA siswa, kelas XI sebanyak 303 siswa, dan
Negeri Jumapolo memiliki latar kelas XII sebanyak 321 siswa.
belakang yang beragam, latar belakang Penelitian ini merupakan
orang tua, latar belakang prestasi belajar penelitian sampel. Dalam menentukan
dan lain-lain. Berdasarkan hasil studi jumlah sampel harus memperhatikan
pendahuluan diketahui bahwa peserta beberapa hal agar sampel yang diambil
didik di SMA Negeri Jumapolo tidak nyeleweng. Sampel yang diambil
memiliki motivasi yang tergolong harus representatif yaitu dapat mewakili
rendah karena masih banyak peserta keseluruhan populasi yang akan diteliti.
didik yang bolos sekolah. Selain itu, Teknik pengambilan sampel
banyak peserta didik yang memiliki menggunakan proportionate stratified
prestasi belajar rendah. random sampling diperoleh sampel
Penelitian ini bertujuan untuk sebanyak 139 siswa yang terdiri dari
(1) Mengetahui pengaruh yang siswa kelas X, XI dan XII. Variabel
signifikan perhatian orang tua terhadap independen dalam penelitian ini yaitu
prestasi belajar siswa SMA Negeri perhatian orang tua dan motivasi
Jumapolo, (2) Mengetahui pengaruh belajar. Variable dependen dalam
motivasi belajar terhadap prestasi penelitian ini adalah prestasi belajar
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo, siswa. Untuk mengumpulkan data
dan (3) Mengetahui pengaruh perhatian perhatian orang tua dan motivasi belajar
orang tua dan motivasi belajar terhadap menggunakan metode angket. Sebelum
prestasi belajar siswa SMA Negeri angket digunakan dalam penelitian
Jumapolo. dilakukan uji validitas dan uji
reliabilitas. Setelah diuji cobakan item
METODE PENELITIAN angket yag tidak valid dihapus dari
Penelitian ini menggunakan angket karena sudah terwakili oleh item
metode deskriptif kuantitatif yang pernyataan yang lain. Selanjutnya
dilaksanakan di SMA Negeri Jumapolo angket yang sudah valid dan reliabel
dengan populasi seluruh siswa SMA diperbanyak untuk digunakan
mengumpulkan data penelitian yaitu 49,618 menyatakan bahwa jika tidak
data perhatian orang tua dan motivasi ada perhatian orang tua dan motivasi
belajar. belajar maka besarnya prestasi belajar
Untuk memperoleh data siswa adalah 49,618. Koefisien regresi
prestasi belajar siswa digunakan metode perhatian orang tua (X1) sebesar 0,394
dokumentasi dengan melihat nilai rata- menyatakan bahwa setiap penambahan
rata rapot siswa. Setelah data 1 perhatian orang tua terhadap siswa
dikumpulkan selanjutnya dilakukan akan meningkatkan prestasi belajar
analisis data menggunakan analisis siswa sebesar 0,394. Demikian juga
regresi berganda. Uji signifikansi dengan koefisien regresi motivasi
dengan uji t digunakan untuk belajar (X2) sebesar 0,271 menyatakan
mengetahui pengaruh perhatian orang bahwa setiap penambahan 1 motivasi
tua dan motivasi belajar terhadap belajar pada diri siswa akan
prestasi belajar siswa SMA Negeri meningkatkan prestasi belajar siswa
Jumapolo secara parsial. sebesar 0,271.
Uji signifikansi dengan uji F Hasil penelitian menunjukkan
digunakan untuk mengetahui pengaruh ada pengaruh perhatian orang tua
perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA
siswa SMA Negeri Jumapolo secara Negeri Jumapolo dengan nilai thitung
bersama-sama. Sebelum melakukan sebesar (4,299) lebih besar dari nilai
analisis data dilakukan uji prasyarat ttabel sebesar (1,977). Besarnya pengaruh
analisis terlebih dahulu. Analisis data perhatian orang tua terhadap prestasi
dilakukan menggunakan bantuan belajar siswa SMA Jumapolo adalah
komputer dengan program SPSS for 13,2 %. Prestasi belajar siswa
windows. dipengaruhi oleh banyak faktor, baik
dari dalam dan luar diri siswa. Salah
HASIL DAN PEMBAHASAN satu faktor dari luar yang memengaruhi
Berdasarkan hasil analisis data prestasi belajar siswa adalah lingkungan
diperoleh persamaan garis regresi Y= keluarga dalam hal ini adalah perhatian
49,618 + 0,394 X1+ 0,271 X2. orang tua.
Persamaan regresi di atas mengandung Hasil penelitian ini mendukung
arti bahwa besarnya konstanta sebesar penelitian sebelumnya yang dilakukan
oleh Susanti (2005) dan Purnamawati Jumapolo dengan nilai thitung sebesar
(2011) yang menyatakan bahwa (3,716) lebih besar dari ttabel sebesar
perhatian orang tua memiliki pengaruh (1,977). Besarnya pengaruh motivasi
yang signifikan terhadap prestasi belajar belajar terhadap prestasi belajar siswa
siswa. Sama halnya dengan penelitian sebesar 10,5 %. Motivasi belajar
yang dilakukan oleh Atta dan Jamil merupakan salah satu faktor yang
(2012) bahwa perhatian orang tua memengaruhi prestasi belajar siswa
memiliki efek yang kuat pada prestasi yang berasal dari dalam diri siswa.
belajar siswa. Dengan adanya kemauan dan keinginan
Perhatian orang tua harus dari dalam diri siswa untuk belajar akan
diberikan secara cukup dan tepat, dapat meningkatkan prestasi belajar
karena jika anak kekurangan perhatian yang diraih.
dari orang tua maka prestasi belajar Hasil penelitian ini mendukung
akan rendah, sama dengan jika orang penelitian sebelumnya yang dilakukan
tua terlalu banyak memberikan oleh Agustina dan Hamdu (2011)
perhatian kepada anaknya akan bahwa siswa yang memiliki motivasi
menimbulkan sikap manja yang akan tinggi dalam belajar memungkinkan
menyebabkan kemalasan belajar dan akan memperoleh hasil belajar yang
prestasi belajar rendah. Hasil penelitian tinggi pula. Sama halnya dengan
ini logis karena orang tua yang penelitian yang dilakukan oleh Atta dan
mempunyai perhatian terhadap anaknya Jamil (2012) bahwa siswa yang
akan memberikan bimbingan dan memiliki motivasi instrinsik yang tinggi
arahan untuk kegiatan belajar anak memungkinkan memiliki prestasi
sehingga anak memahami pentingnya belajar yang tinggi. Hasil penelitian ini
belajar untuk masa depannya. Dengan logis karena dengan adanya motivasi
demikian anak akan paham akan tujuan dalam diri siswa akan mendorong siswa
kegiatan belajar yang dilakukannya dan untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
akan semangat untuk mencapai prestasi Siswa yang memiliki motivasi pada
yang optimal. dirinya akan lebih giat, tekun dan
Hasil penelitian menunjukkan disiplin dalam belajar. Apabila motivasi
ada pengaruh motivasi belajar terhadap belajar semakin ditingkatkan maka
prestasi belajar siswa SMA Negeri
prestasi belajar yang dicapai siswa akan prestasi belajar siswa. Perhatian orang
semakin baik. tua merupakan salah satu faktor yang
Hasil penelitian menunjukkan memengaruhi prestasi belajar siswa
ada pengaruh perhatian orang tua dan yang berasal dari luar atau faktor
motivasi belajar terhadap prestasi ekstern. Motivasi belajar merupakan
belajar siswa SMA Negeri Jumapolo salah satu faktor penting yang
dengan nilai Fhitung sebesar (21,117) memengaruhi prestasi belajar siswa
lebih besar dari Ftabel sebesar (3,06). yang berasal dari dalam atau faktor
Besarnya pengaruh perhatian orang tua intern. Perhatian orang tua dan motivasi
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar merupakan faktor-faktor yang
belajar siswa SMA negeri Jumapolo dapat membantu siswa dalam mencapai
sebesar 23,7 % dan sisanya sebesar 76,3 prestasi belajar yang maksimal.
% dipengaruhi oleh faktor lain yang Hasil penelitian ini adalah logis
tidak termasuk dalam penelitian ini. karena perhatian yang tepat dan benar
Apabila ada peningkatan perhatian dari diberikan orang tua kepada anaknya
orang tua dan motivasi belajar siswa dalam kegiatan belajar akan
maka prestasi belajar yang diraih siswa meningkatkan semangat belajar anak
akan semakin baik. Prestasi belajar untuk meraih prestasi yang tinggi.
dipengaruhi oleh banyak faktor baik Demikian juga dengan motivasi belajar
dari dalam diri siswa maupun dari luar yang dimiliki siswa, semakin tinggi
diri siswa. motivasi belajar yang dimiliki siswa
Hasil penelitian ini mendukung akan mendorong siswa lebih tekun
penelitian yang sebelumnya yang dalam belajar serta siswa dapat
dilakukan oleh Atta dan Jamil (2012) mengarahkan kegiatan belajarnya guna
menyatakan bahwa terdapat pengaruh mencapai prestasi belajar yang optimal.
yang signifikan motivasi belajar dan Walaupun besarnya pengaruh
perhatian orang tua terhadap prestasi perhatian orang tua dan motivasi belajar
belajar siswa. Hal tersebut sama halnya terhadap prestasi belajar siswa hanya
dengan penelitian yang dilakukan 23,7% namun hal ini tidak boleh
Purnamawati (2011) bahwa perhatian diremehkan karena semua faktor yang
orang tua dan motivasi belajar memiliki memengaruhi prestasi belajar siswa
hubungan yang signifikan terhadap memiliki peran yang sama pentingnya.
Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh diketahui terdapat pengaruh yag

banyak faktor yaitu faktor internal dan signifikan pula.
eksternal. Faktor internal berasal dari
diri siswa tersebut seperti, disiplin SARAN
belajar, kondisi fisik, kecerdasan, bakat, Berdasarkan hasil penelitian
minat, motivasi, dan lain-lain. Faktor tersebut di atas, maka saran yang dapat
eksternal berasal dari luar diri siswa diberikan adalah sebagai berikut:
seperti, faktor lingkungan, keluarga, Siswa hendaknya mem-
metode pembelajaran guru, sarana perhatikan materi yang diberikan oleh
prasarana dan lain-lain (Slameto: 2010). guru dan selalu aktif dalam proses
Maka dari itu perlu dilakukan penelitian pembelajaran agar prestasi belajar yang
lebih lanjut tentang faktor-faktor yang dicapai dapat maksimal. Siswa harus
memengaruhi prestasi belajar siswa meningkatkan motivasi belajarnya agar
misalnya metode pembelajaran guru, dapat meraih prestasi belajar yang
faktor lingkungan belajar dan disiplin maksimal misalnya dengan cara
belajar. memperbaiki cara belajarnya.
Guru hendaknya dapat
SIMPULAN menumbuhkan motivasi belajar pada
Berdasarkan hasil analisis data diri siswa, karena motivasi belajar tidak
dan pembahasan dapat ditarik simpulan hanya timbul dari dalam diri siswa
bahwa: namun juga dapat timbul karena ada
Terdapat pengaruh yang rangsangan dari luar misalnya dorongan
signifikan perhatian orang tua terhadap dari guru. Untuk menimbulkan motivasi
prestasi belajar siswa SMA Negeri belajar siswa, guru bisa memberikan
Jumapolo, demikian juga terdapat reward kepada siswa atas prestasi yang
pengaruh yang signifikan motivasi di raihnya atau guru bisa memperbaiki
belajar terhadap prestasi belajar siswa cara mengajar di kelas. Selain itu guru
SMA Negeri Jumapolo. harus memberikan arahan dan
Untuk pengujian variabel bimbingan kepada siswa akan
perhatian orang tua dan motivasi belajar pentingnya belajar untuk masa depan
secara bersama-sama terhadap prestasi mereka.
belajar siswa AMA Negeri Jumapolo
Orang tua hendaknya selalu Ekonomi, khususnya BKK Pendidikan
memberikan perhatian, bimbingan serta Akuntansi, dan 6) Semua pihak yang
motivasi kepada siswa untuk tidak dapat penulis sebutkan satu
meningkatkan semangatnya dalam persatu yang telah memberikan bantuan
belajar dan mencapai prestasi yang dan dukungan kepada penulis.
maksimal. Perhatian sedikit apapun dari
DAFTAR PUSTAKA
orang tua terhadap kegiatan belajar
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
misalnya mengawasi waktu belajar Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
anak, pasti akan menumbuhkan
Chasiyah, Chadidjah, & Legowo, Edy
semangat belajar yang lebih untuk (2009). Perkembangan Peserta
Didik. Surakarta: UNS Press
mencapai prestasi belajar optimal.
Perlu dilakukan penelitian Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar
dan Pembelajaran. Jakarta: PT.
lebih lanjut tentang faktor-faktor lain
Raja Grafindo Persada
yang memengaruhi prestasi belajar
Ghozali, Imam.2001. Aplikasi Analisis
siswa misalnya faktor metode
Multivariate dengan Program
pembelajaran guru, lingkungan belajar SPSS.Semarang: Badan
Penerbit Universitas
dan disiplin belajar.
Diponegoro
Ghullam Hamdu & Lisa Agustina.

UCAPAN TERIMAKASIH
(2011). Pengaruh Motivasi
Terimakasih penulis sampaikan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar IPA Di
kepada: 1) Pembimbing I dan
Sekolah Dasar. Jurnal
pembimbing II yang telah sabar penelitian pendidikan, vol. 12,
90-96.
membimbing dan mengarahkan penulis
dalam penelitian ini, 2) Tim Redaksi KOMPAS. (2013, 07 Februari). Indeks
Pendidikan Untuk Semua
JUPE yang telah memberikan bantuan
Masih Stagnan
dan pengarahan sehingga jurnal ini
Malik Amer Atta & Asif Jamil.(2012).
dapat dimuat, 3) Kepala sekolah SMA
Effects Of Motivation And
Negeri Jumapolo yang telah meberikan Parental Influence on the
Educational Attainments of
ijin penelitian, 4) Siswa SMA Negeri
Students at Secondary. Savap
Jumapolo sebagai responden yang telah International, 2 (3), 427-431.
memberikan informasi dan data untuk
Purnamawati, Ika Ratna. 2011.
penelitian ini, 5) Prodi Pendidikan Hubungan Perhatian Orang
Tua dan Motivasi Belajar
terhadap Prestasi Belajar

Siswa Kelas X Jurusan Suryabrata, Sumadi.1993. Psikologi
Administrasi Perkantoran SMK pendidikan. Jakarta: Raja
Batik 2 Surakarta Tahun Diklat Grafindo Persada
2010/2011. Surakarta
Susanti, Yuni. 2005. Pengaruh
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Perhatian Orang Tua dan Budi
Motivasi Belajar Mengajar. Pekerti siswa terhadap
Jakarta: Rajawali pers. Prestasi Belajar
Kewarganegaraan Siswa Kelas
Slameto. 2010. Belajar dan faktor- X SMA Negeri 1 Wonosari
faktor yang mempengaruhinya. Grobogan Tahun Ajaran
Jakarta: Rineka Cipta 2004/2005. Surakarta
Surakhmad, Winarno.1994. Pengantar
Penelitian Walgito, Bimo. 2004. Pengantar
Ilmiah:Dasar,Metoda dan Psikologi Umum. Yogyakarta :
Teknik.Bandung: Tarsito Andi Offset

Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JUPE UNS, Vol. 1,No.

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR

Siska Eko Mawarsih, Susilaningsih, Nurhasan Hamidi

instrumen (kurikulum, sarana dan belajar atau motivasi belajar akan

atau sekumpulan obyek. Perhatian Menurut Slameto (2010: 60)

SMA Negeri Jumapolo negeri Jumapolo. Jumlah siswa SMA

Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh diketahui terdapat pengaruh yag

Ghullam Hamdu & Lisa Agustina.

terhadap Prestasi Belajar

Anda mungkin juga menyukai