MICRO TEACHING

Dosen Pengampu: Dra. Rini Ningsih, M.Pd; Ika Maryani, M.Pd

Disusun Oleh:
Zuhuriah Silviani 1500005346
Kelas 6 G

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2018

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Ahmad Dahlan

Kelas/Semester : V/I
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 2. Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit (1 kali pertemuan)
Hari, tanggal : Kamis, 3 Mei 2018

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4 Mengidentifikasi perbedaan iklan
disampaikan paparan iklan dari media dari media cetak dan elektronik
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1 Mendemontrasikan iklan yang

2
 yang disampaikan paparan iklan dari pernah dilihat dari media elektronik
media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual

Muatan: IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menjelaskan macam-macam
fungsinya pada hewan dan manusia gangguan pada organ pencernaan
serta cara memelihara kesehatan organ manusia
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep 4.3.1 Membuat poster tentang
organ dan fungsi pencernaan pada gangguan pada organ pencernaan
hewan atau manusia manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan iklan dari media cetak dan elektronik
melalui kegiatan tanya jawab dengan tepat (Kognitif).
2. Siswa dapat mendemotrasikan iklan yang pernah dilihat dari media elektronik
melalui kegiatan memperagakan dengan percaya diri (Psikomotorik).
3. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada organ pencernaan
manusia melalui kegiatan berdiskusi dengan penuh percaya diri (Afektif).
4. Siswa dapat membuat poster tentang gangguan pada organ pencernaan manusia
melalui kegiatan proyek di rumah dengan penuh semangat (Psikomotorik).

D. NILAI KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN

1. Percaya diri
2. Bekerjasama

E. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Iklan adalah suatu cara yang digunakan untuk menawarkan atau
mempromosikan suatu barang atau jasa. Penawaran dilakukan supaya orang tertarik
untuk membeli dan menggunakan barang atau jasa yang ditawarkan. Iklan biasanya
ada di media cetak seperti Koran atau majalah. Iklan juga ada yang ditayangkan
melalui televisi dan radio. Perbedaan iklan media cetak dengan iklan media
elektronik.

3
 No. Iklan Media Cetak Iklan Media Elektronik
Bahasanya singkat, padat, dan
1 Komunikatif
jelas
Bahasanya memikat dan memiliki
2 Informatif
daya sugesti
Mudah dimengerti dan diingat
3 Kata konotasi positif
masyarakat
Isinya bersifat objektif, jujur,
4 Menarik perhatian
singkat, jelas, dan menarik
5 Tertulis Tidak tertulis

IPA
Sistem pencernaan dapat mengalami gangguan. Macam-macam
gangguan pada organ pencernaan manusia seperti maag, sariawan, diare, usus buntu,
wasir, dan sebagainnya. Ada beberapa faktor yang menyebabkan gangguan
misalnya mengosumsi makanan tidak sehat dan pola makan yang tidak teratur.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Cooperatif Learning
2. Pendekatan : Saintific Learning
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Demontrasi, Bernyanyi.

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA
a. Snack
b. Buah
c. Teks percakapan tentang iklan
d. Iklan dari media cetak
e. Iklan dari media elektronik radio
f. Kertas HVS
g. Spidol berwarna
h. Poster tentang diare
i. Garam
j. Gula

4
 k. Air
l. Gelas
m. Sendok
n. Benda disekitar
o. Soal evaluasi
2. ALAT
a. Papan tulis
b. Spidol
c. Handphone
d. speaker
3. SUMBER BELAJAR
Susilawati, Fransiska. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
3 Makanan Sehat. Jakarta: Kemendikbud.
Susilawati, Fransiska. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
3 Makanan Sehat. Jakarta: Kemendikbud.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dibuka pembelajaran dengan 3 menit
mengucapkan salam dan berdoa dengan
dipimpin salah satu siswa menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
2. Siswa ditanyai kabar, dipresensi, dan
pengkondisian kelas
3. Siswa dimotivasi oleh guru dengan
melakukan tepuk semangat
“Aku anak sehat, aku kuat, aku
semangat”
4. Siswa melakukan apersepsi dengan
ditunjukkan snack dan buah
5. pembelajaran dikaitkan dengan
pengalaman siswa sehari-hari dan siswa
diajukan pertanyaan oleh guru.
6. Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang akan dicapai oleh guru.
7. Siswa menyimak manfaat pembelajaran
dan kemampuan yang akan dicapai
8. kegiatan pembelajaran yang dilakukan

5
 oleh siswa nantinya akan berkelompok

Kegiatan Inti 1. Siswa membaca percakapan antara Dayu 15 menit

dan Udin
2. Siswa diberi pertanyaan oleh guru terkait
isi percakapan tersebut
3. Siswa ditunjukkan contoh iklan dari
media cetak Koran dan media cetak
elektronik radio
4. Siswa menyebutkan perbedaan iklan dari
media cetak dan elektronik
5. Siswa dibagi menjadi 4 atau 3 kelompok
dengan cara bernyanyi dan permainan
6. Siswa berdiskusi tentang iklan-iklan yang
pernah dilihat, jenis iklan (media cetak
atau elektronik), serta alasan
mengelompokkan dalam media tersebut.
7. Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.
8. Setiap kelompok diminta untuk memilih
satu iklan dari media elektronik untuk
didemontrasikan
9. Setiap kelompok diwakili oleh 2 siswa
untuk memperagakan iklan tersebut
10. Sebelum memperagakan, anggota
kelompok menyanyikan yel-yel untuk
menyemangati teman yang maju
11. Siswa menyimak penjelasan dari guru
12. Siswa berdiskusi tentang macam-macam
gangguan organ pencernaan, penyebab,
cara mengatasi, dan gejalanya dan ditulis
dalam bentuk peta pikiran
13. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
peta pikirannya di depan kelas
14. Siswa menyimak penjelasan dari guru
15. Siswa bersama kelompok membuat cairan
oralit
16. Setiap kelompok membuat proyek poster
di rumah tentang tentang gangguan pada
organ pencernaan
17. Siswa diberi contoh poster sebagai
panduan membuat poster
18. Siswa diberi apresiasi atas hasil kerjanya

6
 Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan 2 menit
materi yang sudah dipelajari hari ini.
2. Siswa diberi pesan penting tentang
percaya diri dan kerjasama
3. Hasil kerja siswa dikumpulkan oleh guru
4. Siswa diberikan soal evaluasi untuk
dikerjakan di rumah
5. Siswa disampaikan materi yang akan
mereka pelajari selanjutnya.
6. Guru mengakhiri kegiatan dengan berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-
masing dipimpin salah satu siswa

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Pengamatan.
b. Pengetahuan : Tes Lisan dan Tulis.
c. Keterampilan : Unjuk kerja dan praktik
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai
Berani
Berani
menjawa Catatan
No Nama Berani Berani menyam
b Guru
. Siswa tampil Mencoba paikan
pertanya
pendapat
an
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

2) Bekerjasama
Aspek Sikap yang Dinilai
Menyele
saikan Komunik
Saling Catatan
No Nama tugas Pembagi asi dalam
membant Guru
. Siswa kelomok an tugas kelompo
u
dengan k
baik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

7
 1
2
3

Keterangan:
1 : Belum Terlihat
2 : Mulai Terlihat
3 : Mulai Berkembang
4 : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan
1) Menyebutkan perbedaan iklan dari media cetak dan iklan dari media
elektronik
Tes tulis (penugasan)
2) Mengelompokkan jenis iklan
Mengelompokkan jenis iklan
Media Alasan memilih
Nama iklan
(Cetak/elektronik) media

3) Membuat peta pikiran tentang gangguan sistem pencernaan

Rubrik penilaian pengetahuan

1. Mengelompokkan jenis iklan
2. Membuat peta pikiran tentang gangguan sistem pencernaan
Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

8
 (4)
1. Kejelasan Uraian Uraian Uraian Uraian
dan memberika memberikan memberika memberikan
ketepatan n 3-4 alasan 2-3 alasan n kurang 1 alasan dan
uraian yang yang dari 2 kurang
alasan menjelaska menjelaskan alasan yang menjelaskan
pemilihan n keterkaitan menjelaska keterkaitan
media keterkaitan iklan dengan n iklan dengan
iklan media yang keterkaitan media yang
dengan dipilih iklan dipilih
media yang dengan
dipilih media yang
dipilih
2. Kelengka Melengkapi Melengkapi 3 Melengkapi Melengkapi
pan, 4 komponen komponen 2 komponen 1 komponen
ketepatan, dan dijawab dijawab dijawab dijawab
dan dengan dengan tepat dengan dengan tepat
kejelasan sangat tepat dan jelas tepat dan dan kurang
peta dan sangat cukup jelas jelas
pikiran jelas
tentang
gangguan
sistem
pencernaa
n

4) Menjawab soal evaluasi

Jumlah soal :4
Jumlah nilai maksimal : 100

KONVERSI NILAI
Predikat Nilai
Skala 100
Huruf

9
81-100 A
66-80 B
55-65 C
0-50 D

10
c. Penilaian Keterampilan
1) Aspek Penilaian keterampilan
Aspek keterampilan Catatan
yang dinilai Guru
Membua
Memper
t poster
agakan
No tentang
Nama Siswa iklan
. ganggua
media
n sistem
elektroni
pencerna
k
an
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Rubrik Penilaian
Baik Sekali
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(4)
1. Mempera Mampu Sebagian sebagian Belum
gakan memperaga besar mampu kecil mampu
iklan kan iklan memperagak memperaga memperagak
media media an iklan kan iklan an iklan
elektronik elektronik media media media
dengan elektronik elektronik elektronik
sangat baik, dengan baik, dengan dengan
tepat, dan tepat, dan cukup baik, kurang baik,
percaya diri percaya diri cukup tepat, kurang tepat,
dan cukup dan tidak
percaya diri percaya diri
3. Membuat Judul ditulis Judul ditulis Judul ditulis Judul ditulis
poster dengan rapi dengan rapi cukup rapi tidak rapi
tentang dan dapat dan dapat dan dapat dan tidak
gangguan dibaca, dibaca, dibaca, dapat
sistem memuat 4-3 memuat 3-2 memuat 2 dibaca,
pencernaa keterangan, keterangan, keterangan, memuat 1

11
 n serta serta didesain serta keterangan,
didesain dengan didesain serta
dengan menarik dan cukup didesain
sangat kreatif menarik dengan tidak
menarik dan menarik
kreatif

Mengetahui, Yogyakarta, 3 Mei 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Zuhuriah Silviani

12
J. LAMPIRAN
A. Teks Percakapan Tentang Iklan Obat Sakit Perut

B. Snack dan Buah

Gambar Makanan Tidak Sehat

Gambar Makanan Sehat

13
C. Contoh Poster Tentang Diare

D. Lembar Kerja Diskusi Tentang Iklan

14
 Soal Evaluasi

Jawablah soal uraian di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan contoh iklan di media cetak dan elektronik! (skor 20)
2. Sebutkan 5 perbedaan iklan dari media cetak dan elektronik! (skor 30)
3. Sebutkan 5 gangguan sistem pencernaan! (skor 20)
4. Jelaskan 1 gangguan sistem pencernaan, gejalanya, dan cara mengatasinya!
(skor 30)

Kunci Jawaban

1. Iklan media cetak yaitu iklan di Koran dan majalah

Iklan media eletronik yaitu iklan di televisi, radio, dan internet
2.
No
Iklan Media Cetak Iklan Media Elektronik
.
Bahasanya singkat, padat, dan
1 Komunikatif
jelas
Bahasanya memikat dan
2 Informatif
memiliki daya sugesti
Mudah dimengerti dan
3 Kata konotasi positif
diingat masyarakat
Isinya bersifat objektif, jujur,
4 Menarik perhatian
singkat, jelas, dan menarik
5 Tertulis Tidak tertulis

3. Maag, diare, usus buntu, sariawan, dan wasir

4. Diare
Gejala diare yaitu buang air besar secara terus-menerus disertai rasa mulas
yang berkepanjangan, dehidrasi, mual, dan muntah
Cara mengatasinya dengan memberikan larutan oralit

15
16