ANALISIS SKL, KI, DAN KD

Nama Madrasah : MI Assa’idiyyah Tema 3 : Benda di Sekitarku

Kelas/Semester : V/I Sub Tema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud di
Sekitarku
Tahun Ajaran : 2020-202I Kurikulum Acuan : Permendikbud no.24 tahun 2016

Standar Komptensi Lulusan

Sikap :
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: (1) beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, (2) berkarakter, jujur, dan peduli, (3).
bertanggungjawab, (4). pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.

Pengetahauan :
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,
3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan negara.

Keterampilan :
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui
pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan

Kompetensi Inti 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
Kompetensi Inti 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
1 Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  Peserta didik Tulisan
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi membaca
tentang perubahan perubahan wujud wacana tentang
konsep wujud benda benda dalam garam yang ada
perubahan dalam kehidupan sehari- di Buku Peserta
wujud benda kehidupan hari dalam bentuk didik.
dalam sehari-hari lisan.  Peserta didik
kehidupan dalam bentuk 3.1.2 Peserta didik dapat berdiskusi dan
sehari-hari lisan. menggali informasi menjawab
yang disajikan 2. Informasi perubahan wujud pertanyaan
dalam bentuk tentang konsep benda dalam seputar proses
lisan, tulis, perubahan kehidupan sehari- membuat garam
visual, wujud benda hari dalam bentuk yang diajukan
dan/atau dalam tulisan. oleh guru.
eksplorasi kehidupan 3.1.3 Peserta didik dapat  Peserta didik
lingkungan sehari-hari menggali informasi diberikan
dalam bentuk perubahan wujud kesempatan
tulisan. benda dalam untuk bertanya
3. Informasi kehidupan sehari- jika ada hal yang
tentang konsep hari melalui visual. kurang dipahami
perubahan
3.1.4 Peserta didik dapat dari wacana
wujud benda menggali informasi tersebut.
dalam perubahan wujud  Kegiatan
kehidupan benda dalam dilanjutkan
sehari-hari kehidupan sehari- dengan
dalam bentuk hari melalui menjawab
visual. eksplorasi lingkunga. pertanyaan di
4. Informasi Buku Peserta
tentang konsep didik. Setelah
perubahan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
wujud benda selesai
dalam menjawab
kehidupan pertanyaan yang
sehari-hari ada di Buku
melalui Peserta didik,
eksplorasi bersama
lingkungan. membahas
jawaban. Guru
mengambil nilai
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat jawaban. Produk
hasil informasi tentang konsep melakukan  Kegiatan Unjuk
tentang perubahan percobaan dengan dilanjutkan kerja
konsep wujud benda wujud benda dalam dengan guru
perubahan dalam kehidupan sehari- menggali
wujud benda kehidupan hari melalui lisan pemahaman
dalam sehari-hari dengan urut. peserta didik
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat tentang proses
sehari-hari lisan. melakukan pembuatan
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan garam. Peserta
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam didik digali
dan visual perubahan kehidupan sehari- pemahamannya
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan tentang tahapan
kosakata baku dalam dengan urut. membuat garam.
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat  Setelah peserta
efektif. sehari-hari melakukan didik memahami
dalam bentuk percobaan dengan tahapan
tulisan. wujud benda dalam membuat garam,
3. Informasi kehidupan sehari- peserta didik
tentang konsep hari melalui visual menggambarkan
perubahan dengan urut. langkah tersebut
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
wujud benda Peserta didik dapat ke dalam bentuk
dalam 4.1.4 melakukan gambar. Beri
kehidupan percobaan dengan keterangan
sehari-hari wujud benda dalam singkat di bawah
dalam bentuk kehidupan sehari- gambar. •
visual. hari melalui Biarkan peserta
4. Informasi eksplorasi lingkungan didik berkreasi
tentang konsep dengan urut. dengan
perubahan Peserta didik dapat menambahkan
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok- warna pada
dalam pokok informasi gambar.
kehidupan dengan kosakata  Peserta didik
sehari-hari baku dan kalimat mempresentasik
melalui efektif. an hasil cerita
eksplorasi bergambarnya di
lingkungan. depan kelas.
5. Kosakata baku  Guru
dan alimat memberikan
efektif apresiasi kepada
peserta didik
yang telah maju
menceritakan
hasil karyanya di
depan kelas.
Matematika 3.7 Mendeskripsik C1/L1 1. Hubungan 3.7.1 Peserta didik dapat  Peserta didik Tulisan
an dan antar satuan mendeskripsikan menyimak soal
menentukan baku waktu hubungan antar yang disampaikan
hubungan 2. Konversi satuan baku waktu. guru. “Waktu yang
antar satuan satuan baku 3.7.2 Peserta didik dapat dibutuhkan oleh
baku untuk
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
panjang, waktu mendeskripsikan seorang petani
berat, dan konversi satuan garam untuk
waktu yang baku waktu. mengisi 1 petak
umumnya dengan air laut
digunakan adalah dua jam.
dalam Berapa lama
kehidupan waktu yang
sehari-hari. diperlukan dalam
4.7 Menyelesaika P3 1. Hubungan 4.7.1 Peserta didik dapat satuan menit?” Portofolio
n masalah antar satuan menyelesaikan soal  Peserta didik
yang baku waktu masalah hubungan mencoba
berkaitan 2. Konversi antar satuan baku membuktikan
dengan satuan baku waktu. hubungan jam dan
hubungan waktu 4.7.2 Peserta didik dapat menit.
antarsatuan menyelesaikan soal  Biarkan peserta
baku untuk masalah konversi didik menemukan
panjang, satuan baku waktu. hubungan
berat, dan antarjam dengan
waktu yang menit.
umumnya  Alternatif kegiatan
digunakan adalah peserta
dalam didik diperlihatkan
kehidupan jam dinding yang
sehari-hari. mempunyai garis
menit. Peserta
didik
memerhatikan
jumlah ruas garis
menit yang ada di
jam tersebut,
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
peserta didik
mencoba menggali
hubungan menit
dengan jam.
 Beri kesempatan
setiap beberapa
peserta didik
untuk
mengemukakan
pendapatnya. Beri
apresiasi untuk
jawaban peserta
didik.
 Setelah itu
rangkum bersama
hasil akhir
 Dilanjutkan
bermain tebak-
tebakkan jam.
 Guru memberi
pengarahan
menyelesaikan
masalah
keseharian yang
ada di buku paket.
SBdP 3.4 Mengetahui C1/L1 1. Teknik potong 3.4.1 Peserta didik dapat  guru Lisan
teknik potong, 2. Teknik lipat mengidentifikasi menunjukkan
lipat, dan 3. Teknik teknik potong aneka pakaian,
sambung. sambung 3.4.2 Peserta didik dapat seperti kaos,
mengidentifikasi celana, sajadah,
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
teknik lipat atau pun
3.4.3 Peserta didik dapat handuk.
mengidentifikasi  Perwakilan
teknik sambung peserta didik
4.4 Membuat P3 1. Karya teknik 4.4.1 Peserta didik dapat diminta untuk Praktik
karya dengan potong membuat karya melipat masing-
teknik potong, 2. Karya teknik dengan teknik masing bahan.
lipat, dan lipat potong Beri waktu 1
sambung 3. Karya teknik 4.4.2 Peserta didik dapat menit.
sambung membuat karya  Setelah selesai,
dengan teknik lipat perhatikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat lipatan peserta
membuat karya didik. Beri
dengan teknik apresiasi bagi
sambung yang sudah
dapat melipat
dengan rapi.
 Guru
menyampaikan
bahwa melipat
pakaian dengan
rapi adalah
keterampilan
yang harus
dimiliki oleh
peserta didik.
 Guru
memperlihatkan
cara melipat
baju kaos atau
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
lengan pendek
dengan benar.
Perhatikan
langkah-langkah
yang ada di Buku
Peserta didik.
 Setelah
memperlihatkan
cara melipat
baju, peserta
didik
mempraktikkan
cara melipat.
Lima orang
peserta didik
maju ke depan
mempraktikkan.
2 PPKn 3.4 Memahami C1/L1 Bersatu dalam 3.4.1 Peserta didik dapat  peserta didik Tulisan
makna keberagaman di mengidentifikasi menyimak
bersatu dalam lingkungan sekitar kegiatan tolong- penjelasan guru
keberagaman tolong-menolong menolong dengan tentang makna
di lingkungan tepat. sikap bersatu
sekitar  Setelah itu,
4.4 Menyajikan P3 Bersatu dalam 4.4.1 Pesera didik dapat peserta didik Portofolio
bentukbentuk keberagaman di bercerita tentang diminta untuk Unjuk
kebersatuan lingkungan sekitar aktivitas tolong mendiskusikan kerja
dalam tolong-menolong menolong dengan contoh sikap
keberagaman percaya diri. bersatu dalam
di lingkungan kehidupan
sekitar. sehari-hari.
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
Peserta didik
menuliskan hasil
diskusi di Buku
Peserta didik.
 Setelah selesai,
peserta didik
menyampaikan
penjelasan guru
tentang
pentingnya
bersatu di dalam
keluarga.
Peserta didik
menyebutkan
kegiatan yang
menunjukkan
sikap bersatu di
rumah. Peserta
didik mengamati
gambar yang
ada di Buku
Peserta didik
dan memilih
kegiatan yang
menunjukkan
sikap bersatu
dalam keluarga.
 Kegiatan
dilanjutkan
dengan bercerita
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
tentang
pengalamannya
di keluarga
masing-masing
terkait
menunjukkan
sikap bersatu
dalam keluarga.
 Peserta didik
menyimak
penjelasan guru
bahwa tolong-
menolong
adalah salah
satu contoh
sikap bersatu.
 Peserta didik
membaca
contoh cerita
Edo.
 peserta didik
satu per satu
menceritakan
pengalamannya.
Peserta didik
yang lain dapat
menyimak cerita
temannya.
 Bersama guru
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
menyimpulkan
tentang
pentingya
persatuan dalam
keluarga.
Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  Guru membuka
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi pelajaran
tentang perubahan perubahan wujud dengan bercerita
konsep wujud benda benda pada proses tentang aneka
perubahan dalam memasak makanan penganan tempo
wujud benda kehidupan dalam bentuk lisan. dulu yang
dalam sehari-hari 3.1.2 Peserta didik dapat sekarang sudah
kehidupan dalam bentuk menggali informasi jarang ditemui.
sehari-hari lisan. perubahan wujud Contoh
yang disajikan 2. Informasi benda dalam pada penganan
dalam bentuk tentang konsep proses memasak tersebut salah
lisan, tulis, perubahan makanan dalam satu contohnya
visual, wujud benda 3.1.3 bentuk tulisan. adalah gulali.
dan/atau dalam Peserta didik dapat  Guru mengajak
eksplorasi kehidupan menggali informasi peserta didik
lingkungan. sehari-hari perubahan wujud untuk melihat
dalam bentuk benda pada proses praktik
tulisan. memasak makanan pembuatan
3. Informasi 3.1.4 melalui visual. gulali
tentang konsep Peserta didik dapat  Peserta didik
perubahan menggali informasi membaca
wujud benda perubahan wujud terlebih dahulu
dalam benda pada proses tentang proses
kehidupan memasak membuat gulali
sehari-hari makananmelalui
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
dalam bentuk eksplorasi lingkunga. di Buku Peserta
visual. didik. • Peserta
4. Informasi didik
tentang konsep menyampaikan
perubahan langkah
wujud benda pembuatan
dalam gulali
kehidupan berdasarkan
sehari-hari bacaan di atas.
melalui  Setelah itu
eksplorasi peserta didik
lingkungan. mempraktikkan
cara membuat
gulali (atau
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat memerhatikan
hasil informasi tentang konsep melakukan guru
tentang perubahan percobaan dengan mempraktikkan
konsep wujud benda wujud benda dalam membuat gulali
perubahan dalam kehidupan sehari- jika
wujud benda kehidupan hari melalui lisan peralatannya
dalam sehari-hari dengan urut. terbatas).
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat  Peserta didik
sehari-hari lisan. melakukan mencatat apa
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan yang terjadi
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam pada gula pasir
dan visual perubahan kehidupan sehari- selama proses
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan pembuatan
kosakata baku dalam dengan urut. gulali dilakukan.
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat  Peserta didik
efektif. sehari-hari melakukan diminta untuk
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
dalam bentuk percobaan dengan membuat
tulisan. wujud benda dalam pertanyaan dari
3. Informasi kehidupan sehari- wacana dan
tentang konsep hari melalui visual mencari
perubahan dengan urut. jawabannya.
wujud benda Peserta didik dapat  Peserta didik
dalam 4.1.4 melakukan diarahkan untuk
kehidupan percobaan dengan memerhatikan
sehari-hari wujud benda dalam tanda baca dan
dalam bentuk kehidupan sehari- huruf besar
visual. hari melalui ketika menulis.
4. Informasi eksplorasi lingkungan
tentang konsep dengan urut.
perubahan Peserta didik dapat
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok-
dalam pokok informasi
kehidupan dengan kosakata
sehari-hari baku dan kalimat
melalui efektif.
eksplorasi
lingkungan.
5. Kosakata baku
dan alimat
efektif
3 Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  Guru membuka
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi pelajaran dengan
tentang perubahan perubahan wujud memberikan
konsep wujud benda benda pada proses informasi tentang
perubahan dalam memasak makanan perubahan wujud
wujud benda kehidupan dalam bentuk lisan. yang terjadi pada
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
dalam sehari-hari 3.1.2 Peserta didik dapat es di kutub utara
kehidupan dalam bentuk menggali informasi dan selatan karena
sehari-hari lisan. perubahan wujud efek pemanasan
yang disajikan 2. Informasi benda dalam pada global.
dalam bentuk tentang konsep proses memasak  Guru mengajukan
lisan, tulis, perubahan makanan dalam pertanyaan
visual, wujud benda 3.1.3 bentuk tulisan. tentang
dan/atau dalam Peserta didik dapat pemanasan global.
eksplorasi kehidupan menggali informasi  Peserta didik
lingkungan. sehari-hari perubahan wujud membaca
dalam bentuk benda pada proses penjelasan tentang
tulisan. memasak makanan pemanasan global
3. Informasi 3.1.4 melalui visual. di Buku Peserta
tentang konsep Peserta didik dapat didik.
perubahan menggali informasi  Peserta didik
wujud benda perubahan wujud mengemukakan
dalam benda pada proses pertanyaan
kehidupan memasak seputar
sehari-hari makananmelalui pemanasan global.
dalam bentuk eksplorasi lingkunga.  peserta didik
visual. mencatatkan
4. Informasi kosakata baru
tentang konsep yang belum
perubahan diketahuinya.
wujud benda Peserta didik
dalam dapat mencari arti
kehidupan kosakata tersebut
sehari-hari di kamus. Peserta
melalui didik dapat
eksplorasi berdiskusi dengan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
lingkungan. teman.
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat  Setelah itu peserta
hasil informasi tentang konsep melakukan didik membuat
tentang perubahan percobaan dengan kalimat dari
konsep wujud benda wujud benda dalam kosakata baru
perubahan dalam kehidupan sehari- tersebut.
wujud benda kehidupan hari melalui lisan  Guru
dalam sehari-hari dengan urut. mengarahkan
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat peserta didik
sehari-hari lisan. melakukan untuk membentuk
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan kelompok diskusi.
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam  Dalam kelompok
dan visual perubahan kehidupan sehari- peserta didik
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan mendiskusikan
kosakata baku dalam dengan urut. pertanyaan yang
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat ada di Buku
efektif. sehari-hari melakukan Peserta didik.
dalam bentuk percobaan dengan  peserta didik
tulisan. wujud benda dalam menuliskan hasil
3. Informasi kehidupan sehari- diskusi kelompok
tentang konsep hari melalui visual di lembar yang
perubahan dengan urut. tersedia di Buku
wujud benda
4.1.4 Peserta didik dapat Peserta didik.
dalam melakukan  Guru
kehidupan percobaan dengan mengarahkan
sehari-hari wujud benda dalam peserta didik
dalam bentuk kehidupan sehari- untuk menulis
visual. hari melalui dengan huruf
4. Informasi eksplorasi lingkungan besar dan tanda
tentang konsep dengan urut. baca yang benar.
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
perubahan Peserta didik dapat
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok-
dalam pokok informasi
kehidupan dengan kosakata
sehari-hari baku dan kalimat
melalui efektif.
eksplorasi
lingkungan.
5. Kosakata baku
dan alimat
efektif
Matematika 3.7 Mendeskripsik C2/L2 1. Hubungan 3.7.1 Peserta didik dapat  guru meminta Tulis
an dan antar satuan mendeskripsikan peserta didik
menentukan baku waktu hubungan antar untuk
hubungan dengan satuan satuan baku waktu menyebutkan apa
antar satuan lainnya dengan satuan yang akan mereka
baku untuk 2. Konversi lainnya lakukan untuk
panjang, satuan baku 3.7.2 Peserta didik dapat menggurangi laju
berat, dan waktu dengan dapat berlatih pemanasan
waktu yang satuan lainnya mengkonversi satuan global. Peserta
umumnya waktu baku ke didik diarahkan
digunakan satuan waktu baku untuk
dalam lainnya menyampaikan
kehidupan secara bergantian
sehari-hari. dan
4.7 Menyelesaika P3 1. Hubungan 4.7.1 Peserta didik dapat mendengarkan Praktik
n masalah antar satuan menyelesaikan pendapat
yang baku waktu operasi penjumlahan temannya.
berkaitan 2. Konversi dan pengurangan  peserta didik
dengan satuan baku yang terkait dengan berlatih untuk
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
hubungan waktu waktu dengan benar. mengubah
antarsatuan 4.7.2 Peserta didik dapat konversi waktu
baku untuk menyelesaikan soal dari satuan jam ke
panjang, masalah konversi menit atau
berat, dan satuan baku waktu. selebihnya,
waktu yang melalui
umumnya permainan
digunakan “BINGO”.
dalam  Peserta didik
kehidupan membaca terlebih
sehari-hari. dahulu aturan
yang ada Buku
Peserta didik.
Setelah itu
peserta didik
dapat mengajukan
pertanyaan
kepada guru yang
terkait permainan
tersebut.
 Setelah selesai
permainan,
peserta didik
menyimak
penjelasan guru
tentang
bagaimana
mengurangkan
dan menambah
waktu.
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
 Peserta didik
diberikan
kesempatan untuk
bertanya jika
belum memahami
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
satuan waktu
baku.
 peserta didik
mengerjakan soal
yang ada di Buku
Peserta didik.
SBdP 3.4 Mengetahui C1/L1 Teknik melipat 3.4.1 Peserta didik  Peserta didik Tulis
teknik potong, kain mengidentifikasi menyimak
lipat, dan teknik melipat kain penjelasan guru
sambung. dengan benar. tentang kegiatan
4.4 Membuat P3 Teknik melipat 4.4.1 Peserta didik dapat melipat pada Praktik
karya dengan kain menggunakan pembelajaran kali
teknik potong, bermacam teknik ini. Guru akan
lipat, dan melipat kain dengan mengambil nilai
sambung minimal dari kegiatan
menggunakan satu melipat baju yang
teknik telah dipelajari
sebelumnya.
 Peserta didik
menyimak cara
guru melipat baju,
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
dua cara
dipraktikkan oleh
guru, baik cara
biasa ataupun
cara cepat.
 Peserta didik
diberi waktu
untuk latihan
kembali selama 10
menit, setelah itu
peserta didik
dipanggil satu per
satu untuk
mempraktikkan
cara melipat baju
dengan benar.
 Setelah peserta
didik diambil
nilainya untuk
melipat baju,
peserta didik
melakukan
penilaian diri
terhadap
keterampilan
melipat yang
dikuasainya.
Peserta didik
mengisi tabel
yang telah
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
disiapkan.
4 PPKn 3.4 Memahami C2/L2 1. Makna bersatu 3.4.1 Peserta didik dapat  peserta didik Tulisan
makna dalam mengidentifikasi menyimak
bersatu dalam keberagaman makna bersatu penjelasan guru
keberagaman dalam keberagaman tentang aktivitas
melalui dalam kehidupan yang dilaksanakan
penerapan sehar-hari. oleh petugas
kehidupan kebersihan
sehari-hari. sekolah sehari-
4.4 Menceritakan P3 1. Makna bersatu 4.4.1 Peserta didik dapat hari, seperti jam Unjuk
perilaku dalam menceritakan berapa ia harus kerja
sesuai dengan keberagaman makna bersatu sudah hadir di
makna dalam keberagaman sekolah. Apa
bersatu dalam dalam kehidupan tugasnya dan
keberagaman sehar-hari. tanggungjawabny
melalui a sehari-hari.
penerapan  Peserta didik
kehidupan membaca cerita
sehari-hari tentang petugas
kebersihan.
 Guru mengajukan
pertanyaan awal.
 Peserta didik
mengemukan
pendapatnya
 peserta didik
membentuk
kelompok diskusi.
 Bersama dalam
kelompoknya
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
peserta didik
berdiskusi tentang
contoh sikap
bersatu di
sekolah. Peserta
didik menuliskan
contoh sikap
bersatu di Buku
Peserta didik.
 Setelah itu
perwakilan
kelompok dapat
menyampaikan
hasil diskusinya di
muka kelas.
 Peserta didik
dalam kelompok
lain dapat
memberikan
tanggapannya
terhadap
pendapat
kelompok lainnya.
Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  Peserta didik Tulisan
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi membaca syair
tentang perubahan perubahan wujud lagu yang ada di
konsep wujud benda benda pada proses Buku Peserta
perubahan dalam dalam kehidupan didik.
wujud benda kehidupan sehari-hari melalui  Peserta didik
dalam sehari-hari lisan. membaca kedua
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
kehidupan dalam bentuk 3.1.2 Peserta didik dapat syair itu dengan
sehari-hari lisan. menggali informasi saksama, guru
yang disajikan 2. Informasi perubahan wujud mengajukan
dalam bentuk tentang konsep benda dalam pertanyaan terkait
lisan, tulis, perubahan kehidupan sehari- kedua syair
visual, wujud benda hari melalui tulisan. tersebut.
dan/atau dalam 3.1.3 Peserta didik dapat  Setelah itu
eksplorasi kehidupan menggali informasi peserta didik
lingkungan. sehari-hari perubahan wujud menjawab
dalam bentuk benda pada proses pertanyaan di
tulisan. dalam kehidupan Buku Peserta
3. Informasi sehari-hari melalui didik.
tentang konsep melalui visual.  peserta didik
perubahan 3.1.4 Peserta didik dapat menyimak arahan
wujud benda menggali informasi guru.
dalam perubahan wujud  peserta didik
kehidupan benda dalam mencari arti kata
sehari-hari kehidupan sehari- baru yang tertera
dalam bentuk hari melalui di Buku Peserta
visual. eksplorasi lingkunga. didik.
4. Informasi  Peserta didik
tentang konsep diarahkan untuk
perubahan melihat kamus.
wujud benda
dalam
kehidupan
sehari-hari
melalui
eksplorasi
lingkungan.
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat  Portofolio
hasil informasi tentang konsep melakukan
tentang perubahan percobaan dengan
konsep wujud benda wujud benda dalam
perubahan dalam kehidupan sehari-
wujud benda kehidupan hari melalui lisan
dalam sehari-hari dengan urut.
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat
sehari-hari lisan. melakukan
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam
dan visual perubahan kehidupan sehari-
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan
kosakata baku dalam dengan urut.
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat
efektif. sehari-hari melakukan
dalam bentuk percobaan dengan
tulisan. wujud benda dalam
3. Informasi kehidupan sehari-
tentang konsep hari melalui visual
perubahan dengan urut.
wujud benda
4.1.4 Peserta didik dapat
dalam melakukan
kehidupan percobaan dengan
sehari-hari wujud benda dalam
dalam bentuk kehidupan sehari-
visual. hari melalui
4. Informasi eksplorasi lingkungan
tentang konsep dengan urut.
perubahan Peserta didik dapat
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok-
dalam pokok informasi
kehidupan dengan kosakata
sehari-hari baku dan kalimat
melalui efektif.
eksplorasi
lingkungan.
5. Kosakata baku
dan alimat
efektif
5 PPKn 3.4 Memahami C1/L1 Bersatu dalam 3.4.1 Peserta didik dapat  guru Lisan
makna keberagaman mengidentifikasi mengemukakan Tulis
bersatu dalam melalui penerapan makna bersatu pertanyaan,
keberagaman sikap tolong dalam keberagaman apakah peserta
melalui menolong. melalui penerapan didiksiswi pernah
penerapan sikap tolong memerhatikan
kehidupan menolong dalam bagaimana kondisi
seharihari. kehidupan sehari- sekolah ketika
hari. hujan?
4.4 Menceritakan P3 Bersatu dalam 4.4.1 Peserta didik dapat  Peserta didik Portofoloio
perilaku keberagaman menceritakan memerhatikan Unjuk
sesuai dengan melalui penerapan makna bersatu apa yang terjadi kerja
makna sikap tolong dalam keberagaman pada Udin ketika
bersatu dalam menolong. melalui penerapan musim hujan
keberagaman sikap tolong terjadi.
melalui menolong dalam  Peserta didik
penerapan kehidupan sehari- mengemukakan
kehidupan hari. pendapatnya, apa
seharihari yang terjadi pada
dalam
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
kehidupan Udin, apakah
seharihari. mereka pribadi
pernah
mengalami hal
tersebut?
 Peserta didik
menuliskan
pendapatnya apa
yang akan dia
lakukan sebagai
teman.
 Peserta didik
membentuk
kelompok kecil
yang terdiri dari
tiga sampai
dengan empat
anak. Dalam
kelompok kecil
peserta didik
membagi
pengalamannya
saling menolong
di sekolah yang
pernah ia lakukan.
 Guru
mengingatkan
peraturan bahwa
ketika satu orang
berbicara maka
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
teman yang lain
wajib
mendengarkan
dan tidak
memotong
pembicaraan.
 Peserta didik
menuliskan
ceritanya sendiri
di kolom yang
telah disediakan.
 Setelah itu
peserta didik
memilih salah
satu cerita
temannya yang
paling berkesan
dan menuliskan
pengalaman
mereka di kolom
yang telah
disediakan.
 Terakhir peserta
didik berdiskusi
tentang
pentingnya sikap
saling tolong-
menolong dan
menuliskannya di
Buku Peserta
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
didik.
 Peserta didik
menyatakan
pendapatnya
masing-masing.
Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  Guru membuka Tulis
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi pelajaran dengan Lisan
tentang perubahan perubahan wujud meminta peserta
konsep wujud benda benda pada proses didik mengamati
perubahan dalam dalam kehidupan cuaca hari ini
wujud benda kehidupan sehari-hari melalui  Guru mengajukan
dalam sehari-hari lisan. pertanyaan, apa
kehidupan dalam bentuk 3.1.2 Peserta didik dapat tanda-tanda jika
sehari-hari lisan. menggali informasi akan turun hujan?
yang disajikan 2. Informasi perubahan wujud  Menyanyikan
dalam bentuk tentang konsep benda dalam bersama lagu
lisan, tulis, perubahan kehidupan sehari- bertema hujan.
visual, wujud benda hari melalui tulisan.  Peserta didik
dan/atau dalam 3.1.3 Peserta didik dapat menyimak
eksplorasi kehidupan menggali informasi pertanyaan guru
lingkungan. sehari-hari perubahan wujud tentang
dalam bentuk benda pada proses “Bagaimana
tulisan. dalam kehidupan terjadinya hujan?”
3. Informasi sehari-hari melalui  Peserta didik
tentang konsep melalui visual. dapat
perubahan
3.1.4 Peserta didik dapat mengemukakan
wujud benda menggali informasi pendapatnya
dalam perubahan wujud tentang proses
kehidupan benda dalam terjadinya hujan.
sehari-hari kehidupan sehari-
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
dalam bentuk hari melalui  Peserta didik
visual. eksplorasi lingkunga. diberi kesempatan
4. Informasi untuk membaca
tentang konsep Buku Peserta
perubahan didik.
wujud benda  Peserta didik
dalam diperkenankan
kehidupan untuk
sehari-hari mengajukan
melalui pertanyaan di
eksplorasi kelas, peserta
lingkungan. didik lain
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat memberikan Unjuk
hasil informasi tentang konsep melakukan tanggapannya kerja
tentang perubahan percobaan dengan terhadap Portofolio
konsep wujud benda wujud benda dalam pertanyaan
perubahan dalam kehidupan sehari- temannya yang
wujud benda kehidupan hari melalui lisan lain.
dalam sehari-hari dengan urut.  Guru memandu
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat dan mengarahkan
sehari-hari lisan. melakukan diskusi.
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan  Peserta didik
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam mendengarkan
dan visual perubahan kehidupan sehari- penjelasan
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan dengan guru
kosakata baku dalam dengan urut. tentang siklus
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat hujan.
efektif. sehari-hari melakukan  Peserta didik
dalam bentuk percobaan dengan mengurutkan
tulisan. wujud benda dalam
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
3. Informasi kehidupan sehari- proses hujan
tentang konsep hari melalui visual berdasarkan
perubahan dengan urut. pengamatan
wujud benda Peserta didik dapat terhadap gambar
dalam 4.1.4 melakukan siklus dan juga
kehidupan percobaan dengan berdasarkan
sehari-hari wujud benda dalam proses tanya
dalam bentuk kehidupan sehari- jawab yang
visual. hari melalui dilakukan
4. Informasi eksplorasi lingkungan sebelumnya.
tentang konsep dengan urut.  Peserta didik
perubahan Peserta didik dapat menandai pada
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok- urutan yang mana
dalam pokok informasi perubahan wujud
kehidupan dengan kosakata terjadi pada
sehari-hari baku dan kalimat proses terjadinya
melalui efektif. hujan
eksplorasi  Setelah selesai
lingkungan. mengurutkan,
5. Kosakata baku peserta didik
dan alimat menjelaskan
efektif proses terjadinya
hujan secara satu
per satu
 Peserta didik
menuliskan secara
singkat dan tepat
di kotak yang
disediakan
lengkap dengan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
perubahan wujud
yang terjadi.
 Peserta didik
mengerjakan hal
tersebut secara
individu.
Matematika 3.7 Mendeskripsik C2/L2 1. Hubungan 3.7.1 Peserta didik dapat  guru, “Apakah Tulis
an dan satuan baku mendeskripsikan kamu punya
menentukan waktu hubungan satuan pengalaman di
hubungan baku waktu. mana hujan
antar satuan membuatmu
baku untuk harus menunda
panjang, kegiatannya.
berat, dan  Peserta didik
waktu yang menyimak guru
umumnya membacanya apa
digunakan yang terjadi pada
dalam Siti.
kehidupan  Guru memberikan
sehari-hari. contoh soal di
mana peserta
didik mencoba
mencari
jawabannya
bersama-sama.
 Selanjutnya
peserta didik
diberikan contoh
kedua yaitu pagi
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
itu Udin pergi ke
sekolah
diantarkan oleh
Ayah.
 Peserta didik
memberikan
pendapat mereka
tentang
penyelesaian
masalah tersebut,
perwakilan
peserta didik
boleh mencoba
untuk
memberikan
jawabannya dan
memperlihatkan
cara perhitungan.
 Guru menjelaskan
perhitungan
seperti yang ada
di Buku Peserta
didik.
 Guru memberikan
beberapa soal
untuk menguji
pengetahuan
peserta didik.
4.7 Menyelesaika P3 1. Masalah yang 4.7.1 Peserta didik dapat  peserta didik Portofolio
n masalah
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
yang berkaitan menyelesaikan berlatih Praktik
berkaitan dengan masalah yang menghitung
dengan hubungan berkaitan dengan durasi waktu
hubungan antar satuan hubungan dengan
antarsatuan baku waktu antarsatuan baku menyelesaikan
baku untuk waktu. latihan di Buku
panjang, Peserta didik.
berat, dan  Peserta didik
waktu yang dapat
umumnya mengerjakan
digunakan hitungannya di
dalam kertas terpisah.
kehidupan Peserta didik
sehari-hari. dapat
menggunakan dua
cara perhitungan.
Pertama dengan
menggunakan
garis waktu dan
kedua dengan
menggunakan
operasi
penjumlahan dan
pengurangan.
 Peserta didik
melengkapi
jadwal kegiatan di
hari ini, mulai dari
jam pertama
sampai pulang
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
sekolah.
6 PPKn 3.3 Memahami C1/L1 Makna 3.3.1 Peserta didik  peserta didik Lisan
makna keberagaman peserta didik dapat membaca wacana Tulis
keberagaman karakteristik mengidentifikasi tentang
karakteristik individu dalam berbagai kegiatan lingkungan rumah
individu kehidupan tolong- yang menunjukkan Siti.
dalam menolong sikap bersatu di  Guru meminta
kehidupan sekitar rumah umpan balik dari
sehari-hari dengan tepat. peserta didik
4.3 Menceritakan P3 Makna 4.3.1 Peserta didik dapat dengan Portofolio
makna keberagaman menceritakan pertanyaan, Unjuk
keberagaman karakteristik pengalaman saling bagaimana kerja
karakteristik individu dalam menolong di lingkungan rumah
individu kehidupan tolong- lingkungan rumah tempat tinggal
dalam menolong dengan tepat. mereka. Apakah
kehidupan mereka
sehari-hari. merasakan sikap
persatuan
terbentuk di
rumah seputar
tempat tinggal
mereka? Apakah
peserta didik
mengenal
tetangga yang
tinggal di seputar
rumah mereka?
 Perwakilan
peserta didik
menceritakan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
tentang
lingkungan
tempat tinggal
mereka.
 Setelah itu
mereka
mengamati
pernyataan yang
menggambarkan
keadaan di suatu
tempat. Peserta
didik memberikan
tanda centang
keadaan yang
menunjukkan
sikap saling
bersatu di
lingkungan
rumah.
 Bersama guru
membahas
masing-masing
keadaan, jika ada
yang tidak
sependapat dapat
mengemukakan
cerita peserta
didik masing-
masing.
 Setelah bersama
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
membahas
pernyataan,
masing-masing
peserta didik
menceritakan
pengalaman
mereka menolong
tetangga.
 Peserta didik
menuliskan
pengalaman
mereka di kotak
menulis yang
telah disediakan.
 Peserta didik
berkeliling untuk
memastikan
peserta didik
dapat
menyelesaikan
tugasnya.
 Setelah itu
peserta didik
dapat
menceritakan
secara lisan
pengalamannya
menolong
tetangga. (Jika
waktu mencukupi)
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
Bahasa 3.1 Menggali C3/L2 1. Informasi 3.1.1 Peserta didik dapat  guru Tulis
Indonesia informasi tentang konsep menggali informasi mengingatkan
tentang perubahan perubahan wujud kembali topik
konsep wujud benda benda pada proses yang telah
perubahan dalam dalam kehidupan dipelajari pada
wujud benda kehidupan sehari-hari melalui pembelajaran
dalam sehari-hari lisan. sebelumnya.
kehidupan dalam bentuk 3.1.2 Peserta didik dapat  Kegiatan
sehari-hari lisan. menggali informasi dilanjutkan
yang disajikan 2. Informasi perubahan wujud dengan
dalam bentuk tentang konsep benda dalam merangkum
lisan, tulis, perubahan kehidupan sehari- pengetahuan
visual, wujud benda hari melalui tulisan. tentang
dan/atau dalam 3.1.3 Peserta didik dapat perubahan wujud
eksplorasi kehidupan menggali informasi di sekitar kita.
lingkungan. sehari-hari perubahan wujud Peserta didik
dalam bentuk benda pada proses menentukan jenis
tulisan. dalam kehidupan perubahan wujud
3. Informasi sehari-hari melalui yang terjadi
tentang konsep melalui visual. disertai dengan
perubahan
3.1.4 Peserta didik dapat penjelasannya.
wujud benda menggali informasi  Peserta didik
dalam perubahan wujud melakukan
kehidupan benda dalam mengerjakan
sehari-hari kehidupan sehari- tugas ini secara
dalam bentuk hari melalui individu.
visual. eksplorasi lingkunga.  Guru berkeliling
4. Informasi memastikan
tentang konsep semua peserta
perubahan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
wujud benda didik mampu
dalam mengerjakan
kehidupan tugas yang
sehari-hari diberikan.
melalui  Setelah itu
eksplorasi peserta didik
lingkungan. kembali
4.1 Menyajikan P3 1. Informasi 4.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan Praktik
hasil informasi tentang konsep melakukan kata-kata yang Portofolio
tentang perubahan percobaan dengan terkait dengan
konsep wujud benda wujud benda dalam perubahan wujud.
perubahan dalam kehidupan sehari-  Guru
wujud benda kehidupan hari melalui lisan menuliskannya di
dalam sehari-hari dengan urut. papan tulis.
kehidupan dalam bentuk 4.1.2 Peserta didik dapat  Peserta didik
sehari-hari lisan. melakukan dapat
dalam bentuk 2. Informasi percobaan dengan menyebutkan juga
lisan, tulis, tentang konsep wujud benda dalam menyebutkan arti
dan visual perubahan kehidupan sehari- kata tersebut.
menggunakan wujud benda hari melalui tulisan  Selanjutnya
kosakata baku dalam dengan urut. peserta didik
dan kalimat kehidupan 4.1.3 Peserta didik dapat membuat kalimat
efektif. sehari-hari melakukan dari kata-kata
dalam bentuk percobaan dengan yang
tulisan. wujud benda dalam berhubungan
3. Informasi kehidupan sehari- dengan
tentang konsep hari melalui visual perubahan wujud.
perubahan dengan urut.
wujud benda
4.1.4 Peserta didik dapat
dalam melakukan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
kehidupan percobaan dengan
sehari-hari wujud benda dalam
dalam bentuk kehidupan sehari-
visual. hari melalui
4. Informasi eksplorasi lingkungan
tentang konsep dengan urut.
perubahan Peserta didik dapat
wujud benda 4.1.5 menuliskan pokok-
dalam pokok informasi
kehidupan dengan kosakata
sehari-hari baku dan kalimat
melalui efektif.
eksplorasi
lingkungan.
5. Kosakata baku
dan alimat
efektif
Matematika 3.7 Mendeskripsik C2/L2 Hubungan antar 3.7.1 Peserta didik dapat  Guru menanyakan Tulis
an dan satuan baku waktu mendeskripsikan kegiatan peserta
menentukan hubungan didik sehari-hari.
hubungan antarsatuan baku Pertanyaan bisa
antar satuan waktu dalam dimulai dari, jam
baku untuk kehidupan sehari- berapa peserta
panjang, hari. didik bangun
berat, dan tidur? Apa yang
waktu yang dilakukan setelah
umumnya bangun tidur?
digunakan  Perwakilan
dalam peserta didik maju
kehidupan
 THP /
Muatan Kompetensi Materi Indikator Pengembangan AW Kegiatan Rencana
PB Level
Mapel Dasar Kompetensi Pembelajaran Penilaian
sehari-hari. ke depan untuk
4.7 Menyelesaika P3 Hubungan antar 4.7.1 Peserta didik dapat menceritakan Produk
n masalah satuan baku waktu merancang kegiatan aktivitas sehari-
yang yang lama waktunya hari yang mereka
berkaitan diketahui dengan lakukan. Peserta
dengan tepat. didik yang lain
hubungan menyimak.
antarsatuan  Setelah itu
baku untuk peserta didik
panjang, membuat jadwal
berat, dan kegiatan mereka
waktu yang sendiri. Peserta
umumnya didik diminta
digunakan untuk menghitung
dalam durasi waktu
kehidupan setiap kegiatan
sehari-hari. mereka.
 Peserta didik
mengerjakan
tugas membuat
jadwal secara
individu. Setelah
itu peserta didik
dapat
mempresentasika
n jadwal yang
mereka buat
masing-masing.
 Mengetahui Cipanas, Juli 2020
Kepala Madrasah Guru Kelas III

Hj. Aliya Bismielia, S.Ag., M.Pd. Hj. Ai Kultsum, S.Ag.

Catatan :PB dan KD diambil dari Buku Guru Tematik