RESUME

SERIAL
WEBINAR
TEMA :
DIGITAL
TRANSFO
RMATION
PGRI
SMART
LEARNING
& Oleh :
DANANG SETYOBUDI,S.Pd

CHARACT SD NEGERI 1 PATOKPICIS

ER
Jalan Simpang Tiga Klakah Desa Patokpicis

CENTER Kecamatan Wajak Kabupaten Malang

Tahun 2020

JAWA
TIMUR
 RESUME SERIAL WEBINAR
TEMA : DIGITAL TRANSFORMATION
PGRI SMART LEARNING & CHARACTER CENTER JAWA TIMUR

Webinar #1 : “Fenomena Belajar di Rumah, Mendadak Melek IT”

Pemateri : James F. Tomasouw (Ketua SLCC PGRI Jatim)

Menurut UNESCO (2003) ada 4 level dalam ICT

 Emerging; menyadari pentingnya ICT untuk pendidikan
 Applying; mulai menjadikan ICT sebagai obyek yang harus dikuasai/dipelajari
(learning to use ICT);
 Integrating; menjadikan ICT sebagai media pembelajaran (using ICT to learn)
 Transforming; menjadikan ICT sebagai katalist pembaharuan pembelajaran

Indonesia masih berada pada level ”applying” atau dengan kata lain masih dalam tahap
“Learning to Use ICT”.
 GURU ABAD 21 harus memiliki beberapa Kompetensi Dasar antara lain :

1. Mengoperasikan Komputer
2. Mempunyai Electronic Learning
3. Management System (LMS)
4. Membuat bahan ajar multimedia
5. Berperan sebagai fasilitator
6. Memiliki sertifikasi TI
 “Guru tidak akan tergantikan oleh
teknologi, namun guru yang tidak
mau berubah akan tergantikan”
Webinar #2 : “Guru Gaptek, Perlukah Takut?”
Pemateri : Lulut Wilujeng (Tim SLCC PGRI Jatim)

Pada materi yang disampaikan Ibu Lulut Wilujeng dengan topik Guru Gaptek,
Perlukah Takut? Dapat disimpulkan bahwa seorang Guru :
 Jangan takut mencoba
 Jangan takut salah
 Tidak ada guru yang tidak bisa IT

Prof. Dr. Ir.Richardius EkoIndrajit, M.Sc., M.B.A

“Peran guru dalam proses belajar mengajar tidak akan pernah tergantikan oleh
teknologi,tetapi guru yang tidak memakai teknologi akan segera tergantikan,karena itu
guru harus senantiasa belajar sepanjang hayatnya karena jika seorang guru berhenti
belajar, dia sejatinya sudah berhenti menjadi guru.”

Pendidikan Pendidikan era Revolusi Industri 4.0 :

 Guru bukan lagi satu -satunya sumber ilmu
 Banyak pengetahuan dapat diakses diakses siswa melalui internet
 Guru menjadi fasilitator, coaching, mitra atau teman siswa
 Student Student centre

Bu Lulut Wilujeng juga menyampaikan bahwa belajar IT itu mudah,yaitu dengan cara :

 Fifty-fifty  Berani mencoba

 Selama guru mau dan berani mencoba, maka IT dengan sendirinya akn mudah
dipelajari
 Call a friend  Berdiskusi dengan teman
Jangan pernah malu untuk bertanya atau berdiskusi dengan teman jika
mengalami kesulitan agar lebih mudah dalam mempelajari IT
 Ask the Audience  Tanya apa saja di internet
Perkembangan internet sangat pesat, guru dapat dengan mudah mengakses
internet untuk lebih meningkatkan kemampuan dalam penguasaan IT.
Webinar #3 : “Cyber Pedagogy, bagaimana membuat siswa senang belajar
online?”
Pemateri : Syaiful Rahman

Mengutip pernyataan Prof. Dr. Ir. Richardius Eko Indrajit, M.Sc., M.B.A bahwa
“Peran guru dalam proses belajar mengajar tidak akan pernah tergantikan oleh
teknologi, tetapi guru yang tidak memakai teknologi akan segera tergantikan, karena itu
guru harus senantiasa belajar sepanjang hayatnya karena jika seorang guru berhenti
belajar, dia sejatinya sudah berhenti menjadi guru.”

Kerangka Kompetensi Abad 21 adalah sebagai berikut :

Kemudian apa yang dimaksud dengan Cyber Pedagogy? Pembelajaran tentang cyber
pedagogy meliputi:

 Fenomena Pembelajaran di Era Digital

 Peran Teknologi dalam Memfasilitasi Pembelajaran
 Prinsip dalam Cyber Pedagogy
 Strategi Cyber Pedagogy dalam Pembelajaran
A. FENOMENA PENGANTAR PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL
 Informasi beragam
 Mampu memenuhi rasa ingin tahu
 Menyajikan banyak data dalam berbagai kemasan menarik
 Menyajikan tautan informasi
 Mudah diakses
 Tersedia setiap saat
 Tidak ada batas ruang dan waktu ( borderless )

B. Peran Teknologi dalam Memfasilitasi Pembelajaran

Teknologi sebagai sumber belajar
 Bahan belajar dapat diperoleh darimana saja,sejauh ada akses dari sumber yang
dimaksud
 Teknologi internet telah memberikan keleluasaan untuk saling
berbagi/mereplikasi sumber belajar
 Sumber belajar bersifat dinamis,dari berbagai referensi maupun interaksi setiap
hari
 Beberapa sumber belajar dunia terbuka untuk publik dan saling terintergrasi
 Fenomena MOOC yang telah mulai mendisrupsi dunia pendidikan

Teknologi sebagai medium interaksi antar Pelajar dan Pendidik

 Setiap pembelajar dan sumber belajar sudah saling terhubung satu dan lainnya
 Proses komunikasi, interaksi ,kolaborasi dan kerjamasama dapat terjadi 24 jam
 Komunikasi dapat terjadi antara, pembelajar, pendidik dan sumber belajar
 Format komunikasi digital dilakukan secara virtual dan berbasis multimedia
 Jangkauan dan waktu interaksi tidak mengenal batasan ruang dan waktu

Teknologi sebagai alat Peraga Pembelajaran

 Banyak hal-hal fisik yang divisualisasikan kedalam teknologi agar lebih menarik
 Pemahaman akan suatu topik bahasan menjadi lebih baik karena ditampilkan
secara animasi
 Peserta didik dapat melakukan stimulasi berdasarkan skenario yang diinginkan
 Ada bebagai aktifitas yang tidak biasa dilakukan di dunia nyata dapat
disimulasikan dengan teknologi
 Beragam perangkat multimedia membuat pembelajaran menjadi efektif karena
menarik dan menyenangkan

Teknologi Sebagai pendukung operasional administrasi pembelajaran

  Satuan pendidikan dapat mengintegrasikan selurh proses pembelajaran yang
terjadi
 Operasional dan administrasi satuan pendidikan menjadi jauh lebih efektif ,
efisien dan terkendali
 Pencacatan arsip dan dokumen yang teratur serta terkelola dengan baik
 Sumber daya yang menjadi fokus manajemen adalah peserta didik , pengajar
dan bahan ajar ruang kelas , sarana prasarana, kegiatan dan lain-lain.
 Aktifitas pembelajaran yang terjadi menjadi jauh lebih transparan dan akuntabel

Teknologi Sebagai Platform Belajar Secara Online dan Virtual

 Pemahaman Elearning dalam berbagai situasi telah terbukti dapat menjadi
alternatif proses pembelajaran
 Keberadaannya dapat dikombinasikan dengan model konvensional melalui
blended learning
 Kamajuan internet of Things menciptakan berbagai pendekakatan model belajar
baru di ruang kelas
 Implementasi virtual reality dan augmented reality di laboratorium merupakan
alternatif yang menjanjikan
 Jika bandwith internet terbatas dapat dibuat lingkungan jejaring tertutup yang
efektif

Teknologi Sebagai Alat Pendukung Evaluasi Pembelajaran

 Berbagai model evaluasi formatif dan sumatif menarik ditawarkan oleh banyak
aplikasi digital
 Penerapan konsep artificial intelegence dapat membuka kajian kinerja yang
mendalam
 Hasil evaluasi bersifat personal sehigga dapat dipergunakan pendidik maupun
peserta didik untuk fokus pada hal-hal yang perlu diperhatikan
 Manajemen umpan balik dapat lebih cepat karena adanya fitur-fitur teknologi
yang mendukung

Teknologi Sebagai Infrastruktur Manajemen Pengetahuan

 Repositori pengetahuan yang tercipta selama proses pembelajaran harus
disimpan dan dikelola secara digital
 Kekayaan intelektual pembelajara bertambah dari hari-kehari
 Artefak pengetahuan yang tersimpan dapat dimanfaatkan untuk berbagai
keperluan strategis dan operasional
 Integrasi antara repositori pengetahuan dan perpustakaan fiskal-digitalakan
memberikan nilai tambah bagi peserta didik , pendidik dan satuan pendidikan
C. Prinsip dalam Cyber Pedagogy
  Setiap peserta didik dapat mengakses berbagai sumebr belajar secara bebas dan
mandiri 24 jam.( siswa bebas mengakses, sehingga keberadaan akses informasi
siswa =guru )
 Metode proses terhadapsumber belajar bersifatUbiquitous ( dari mana saja,
kapan saja dengan berbagi cara )
 Sumber belajar di internet bersifat dinamis dan dimutahirkan secara kolektif
disetiap detiknya
 Proses pembelajaran cenderung menjadi bersifat intuitif, kontekstual dan kritis.
 Pembelajaran terjadi multi arah bersifat egaliter (perlakuan sama, sederajat ),
inklusif (tidak bersifat khusus, sama ), dan non birokratik.

D. Strategi Cyber Pedagogy dalam Pembelajaran

 Beri tugas/soal yang jawabannya tidak ada secara eksplisit langsung dari internet
 Lakukan personalisasi konteks belajar sebagai latihan soal sebagai latihan /tugas
 Lakukan diskusi berbasis konten yang membutuhkan selancar internet.
 Buatlah situasi yang membuat peserta didik harus saling berkolaborasi satu sama
lain
 Kembangkan situasi yang memicu perdebatan dan pemikiran kritis berkualitas
 Buatlah skenario penuh kejutan secara random acak melalui sitem komputasi
 Pakailah berbagai gamification untk evaluasi formatif ( Kahoot, Quizizz )
 Ajaklah peserta didik untuk berinteraksi dengan ragam sumber belajar lain.

o Teknologi diciptakan bukan untuk menggantikan peran guru, namun bagaimana

teknologi dapat membantu pendidik dalam memfasilitasi proses pembelajaran
sehingga kinerja proses pembelajaran bisa lebih menarik, meningkat, dan lebih baik
o Peran pendidik membuat anak-anak didik “addicted to learn” menikmati untuk
belajar, cukup membuat mereka senang untuk belajar, karena ketika mereka
menikmatinya, maka sesulit apapun itu mereka akan survive.
o Di Era Digital, guru bukan lagi satu-satunya sumber ilmu di kelas. Para siswa kini
sudah dengan mudah memperoleh beragam pengetahuan melalui internet.
o Guru bukan lagi menjadi sumber ilmu, tapi menjadi fasilitator, coaching, teman,
sahabat,”
o Budaya digital pada dunia pendidikan seorang pendidik atau peserta didik
dapat belajar dan mencari pengetahuan dengan bantuan menggunakan media
digital

 Terima Kasih 