RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Jl.A.Yani No.10 Bojonegoro | www.unugiri.ac.id | Telp. (0353) 887341

1. Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling

2. Matakuliah Analisis Pengubahan Tingkah Laku
3. Kode Mata Kuliah
4. Bobot SKS 2
5. Semester Genap 2022/2023
6. Mata Kuliah Prasyarat -
7. Dosen Pengampu Yanuari Srianturi, M.Pd.
8. Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti mata kuliah analisis pengubahan tingkah laku diharapkan mahasiswa mampu
Matakuliah (CPMK) menjelaskan konsep dasar pengubahan tingkah laku manusia, menganalisis teori behavioristik menurut
Skinner dan Ivan Pavlov serta memahami teori belajar operant conditioning dan menguasai aplikasi teknik
– teknik dalam analisis pengubahan tingkah laku seperti assertive training, teknik self management dan
behavior contract.
9. Bahan Kajian 1.Konsep dasar pengubahan tingkah laku manusia
2.Menjelaskan bentuk, jenis dan asumsi tingkah laku bermasalah
3.Asumsi tingkah laku bermasalah menurut konseling psikoanalisis dan rasional emotif
4.Menjelaskan teori behavioristik, menurut Skinner, Ivan Pavlov
5.Menjelaskan teori belajar operant conditioning dan penerapannya dalam pendidikan
6.Memahami teknik assertive training, teknik self management dan behavior contract.
ACARA PEMBELAJARAN
Alok
Kriteria Penilaian
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian asi Refer
Metode Pembelajaran (Indikator)
Ke Yang Diharapkan (Materi Ajar) Wakt ensi
Capaian Instrumen Bobot
u
10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Mahasiswa memahami RPS dan kontrak • Pemaparan di kelas Mahasiswa memahami RPS 2%
tujuan perkuliahan, perkuliahan (daring) konsep kajian yang
kajian materi yang akan • Belajar mandiri untuk 2 x 50 akan dibahas dalam
dibahas, tugas yang proses pencapaian menit mata kuliah serta tugas
diberikan, serta aturan tujuan mata kuliah dan kewajiban
perkuliahan yang telah pencapaian
disepakati kompetensi
2 Mahasiswa dapat Menjelaskan konsep 2 x 50 Mahasiswa mampu Rubrik 5%
memahami konsep dasar pengubahan • Ceramah dan Diskusi menit menjelaskan konsep Deskriptif
dasar pengubahan tingkah laku manusia dasar pengubahan
tingkah laku manusia tingkah laku manusia

3 Mahasiswa memahami Menjelaskan bentuk, • Diskusi, ceramah serta 2 x 50 Mahasiswa menguasai Rubrik 5%
bentuk, jenis dan jenis dan asumsi feedback dalam kelas menit pemahaman terkait presentasi
asumsi tingkah laku tingkah laku • Belajar mandiri untuk bentuk, jenis dan
bermasalah bermasalah konstruksi pengetahuan asumsi tingkah laku
bermasalah

4 Mahasiswa memahami Menjelaskan asumsi • Diskusi dan presentasi, Mahasiswa memahami Rubrik 5%
asumsi tingkah laku tingkah laku feedback dalam kelas asumsi tingkah laku Presentasi
2 x 50
bermasalah menurut bermasalah menurut • Belajar mandiri untuk bermasalah menurut
menit
prespektif konseling prespektif konseling konstruksi pengetahuan prespektif konseling
psikoanalisis psikoanalisis psikoanalisis
5 Mahasiswa mampu Menjelaskan asumsi • Diskusi dan presentasi, Mahasiswa mampu Rubrik 5%
menjelaskan asumsi tingkah laku feedback dalam kelas 2 x 50 memaparkan asumsi Presentasi
tingkah laku bermasalah menurut menit tingkah laku
 Alok
Kriteria Penilaian
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian asi Refer
Metode Pembelajaran (Indikator)
Ke Yang Diharapkan (Materi Ajar) Wakt ensi
Capaian Instrumen Bobot
u
10 11 12 13 14 15 16 17 18
bermasalah menurut prespektif konseling • Belajar mandiri untuk bermasalah menurut
prespektif konseling rasional emotif konstruksi pengetahuan prespektif konseling
rasional emotif rasional emotif
Mahasiswa mampu Menjelaskan langkah • Diskusi dan presentasi, Mahasiswa dapat Quiz
6 menjelaskan langkah – – langkah teknik feedback dalam kelas menjelaskan langkah – diakhir
langkah teknik pengubahan tingkah • Belajar mandiri untuk 2 x 50 langkah teknik kelas
pengubahan tingkah laku (memilih sasaran konstruksi pengetahuan menit pengubahan tingkah 5%
laku (memilih sasaran perubahan • Quiz sebagai feedback laku (memilih sasaran Rubric
perubahan, menentukan menentukan pemahaman materi perubahan, Presentasi
lingkungan) lingkungan) menentukan
lingkungan)
7 Mahasiswa mampu Menjelaskan teori • Diskusi dan presentasi, Mahasiswa mampu Quiz
menganalisis teori belajar operant feedback dalam kelas menjelaskan teori diakhir
2 x 50
belajar operant conditioning dan belajar operant
• Belajar mandiri untuk menit conditioning dan kelas
conditioning dan penerapannya dalam 10%
penerapannya dalam pendidikan konstruksi pengetahuan penerapannya dalam
pendidikan • Quiz sebagai feedback pendidikan Rubric
pemahaman materi Presentasi

8 UJIAN TENGAH SEMESTER ( UTS)

Mahasiswa mampu Menjelaskan teori • Diskusi dan presentasi. Mahasiswa dapat Rubric
9 menjelaskan teori behavioristik, menurut feedback dalam kelas 2 x 50 menjelaskan teori Holistik
Skinner 5%
behavioristik, menurut • Belajar mandiri untuk menit behavioristik, menurut
Skinner konstruksi pengetahuan Skinner
10 Mahasiswa mampu Menjelaskan teori • Diskusi dan presentasi 2 x 50 Mahasiswa dapat Rubric
memahami teori behavioristik, menurut feedback dalam kelas menit menjelaskan teori Presentasi 5%
behavioristik, menurut Ivan Pavlov
 Alok
Kriteria Penilaian
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian asi Refer
Metode Pembelajaran (Indikator)
Ke Yang Diharapkan (Materi Ajar) Wakt ensi
Capaian Instrumen Bobot
u
10 11 12 13 14 15 16 17 18
Ivan Pavlov • Belajar mandiri untuk behavioristik, menurut
konstruksi pengetahuan Ivan Pavlov
11 Mahasiswa mampu • Diskusi dan presentasi, 2 x 50 Mahasiswa dapat Rubric
menjelaskan teknik Menjelaskan teknik feedback dalam kelas menit menjelaskan teknik Presentasi
5%
assertive training assertive training • Praktik mandiri untuk assertive training
konstruksi pengetahuan
12 Mahasiswa mampu Menjelaskan teknik • Diskusi, presentasi serta 2 x 50 Mahasiswa dapat Rubric 5%
menjelaskan teknik behavior contract feedback dalam kelas menit menjelaskan teknik Holistik
behavior contract (kontrak perilaku) • Praktik mandiri untuk behavior contract
(kontrak perilaku) konstruksi pengetahuan (kontrak perilaku)
13 Mahasiswa mampu Menjelaskan teknik • Diskusi dan presentasi 2 x 50 Mahasiswa mampu Rubric 5%
menjelaskan teknik self self management feedback dalam kelas menit menjelaskan teknik Presentasi
management (manajemen diri) • Praktik mandiri untuk self management
(manajemen diri) konstruksi pengetahuan (manajemen diri)
14 Mahasiswa mampu Menjelaskan teknik • Diskusi dan presentasi, 2 x 50 Mahasiswa mampu Pedoman 10%
menjelaskan teknik self management feedback dalam kelas menit menjelaskan teknik Observasi
assertive training (manajemen diri) • Praktik mandiri untuk self management
(manajemen diri) konstruksi pengetahuan (manajemen diri)
15 Evaluasi pembelajaran Mengevaluasi kembali • Diskusi dalam kelas Mahasiswa Rubric 10%
terkait materi ajar dari materi ajar dari • Belajar mandiri untuk
2 x 50 mengevaluasi kembali Holistik
pertemuan sebelumnya. pertemuan 1-14 menit materi ajar pertemuan
konstruksi pengetahuan
pertama hingga akhir
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
REFERENSI
Albento, PA dan Trourton, AC. 2009. Applied Behavior Analysis For Teaching Four Edition. New Jersey: Englewood Clifts
Handarini, DM. 1995. Makalah Analisis dan Pengubahan Tingkah Laku dalam Program Pelatihan dan Lokakarya Analisis dan
Pengubahan Tingkah Laku bagi Kepala Sekolah dan Guru TK-PPPK Petra Surabaya.
Hergenhahn, BR dan Olson, MH.2012. Theories of Learning. Edisi ke 7. Penerjemah: Triwibowo BS. Jakarta: Erlangga
Indreswari, H. 1993. Analisis dan Pengubahan Tingkah Laku. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan IKIP Malang.
Koswara., E.1991. Teori-Teori Kepribadian.Bandung: Eresco.
Pierce, W. D. & Cheney, C. D. 20004. Behavior Analysis and Learning (3rd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers
Rifai, RC dan Anni, CT. 2012.Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES Press
Soekadji, S. 1983. Modifikasi Perilaku: Penerapan Sehari-Hari dan Penerapan Profesional. Yogyakarta: Liberty.

Mengetahui, Bojonegoro, 23 Januari 2023

Kaprodi Bimbingan dan Konseling Dosen Pengampu

Vesti Dwi Cahyanigrum, M.Pd. Yanuari Srianturi, M.Pd.