PEMERINTAH KOTA TEMANGGUNG

DINAS PENDIDIKAN
SMK N JUMO TEMANGGUNG
Jl. Raya Jumo-Kedu KM.2, Gedongsari, Jumo,Pistan,
Temanggung, Kabupaten Temanggung,
Jawa Tengah 56256

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
Belajar
Motivasi Belajar
Pemahaman
Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
motivasi belajar dalam pendidikan berkaitan dengan konseli
yang telah melaksanakan magang dan kembali beradaptasi
dengan pendidikan.
Menjelaskan tentang topik yang dibahas.
Menunjukkan sikap positif tentang topik yang dibahas.
Menerapkan ke kehidupan nyata tentang topik yang dibahas.

G Sasaran Layanan Siswa Kelas XI MM 2

H Materi Layanan
I Nilai Karakter
J Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
K Sumber Materi
Pengertian Motivasi
Pengertian Belajar
Pengertian Motivasi Belajar
Cara meningkatkan motivasi belajar
Jenis-jenis motivasi
Bentuk-bentuk motivasi belajar
Faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Fungsi motivasi belajar
Ciri-ciri siswa yang memiliki motivasi belajar
Mandiri
Sardiman, AM. Integrasi dan motivasi belajar, (Jakarta,
PT.Raja Grafindo Persada, 2003)
Mohibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta : Logos Wacana
Ilmu, 1999)
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta
:PT.Rineka Cipta, 2009)
https://koreshinfo.blogspot.co.id/2016/02/pengertian-
motivasi-bentuk-bentuk.html

L Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat, Diskusi

M Media / Alat Poster
N Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penjelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media berhubungan dengan materi layanan
BK/Konselor 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membuat catatan-catatan observansi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
OEvaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat
penting/kurang penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Temanggung, Agustus 2018

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa

(...........................................) (Danang Adi Nugroho)

NIP. NPM. 16110087

 Lampiran

a. Pengertian Motivasi
Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang
ditandal dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Dalam motivasi terkandung adanya keinginan untuk mengaktifkan,
menggerakkan, menyalurkan sikap dan perilaku individu belajar. Kartono
memandang motivasi sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan
mengarahkan perilaku manusia.
Dari beberapa pendapat motivasi dapat di definisikan:
1. Suatu perubahan tenaga dalam diri seseorang
2. Setiap perubahan, motivasi berakibat pada perubahan tenaga di dalam sistem
fisiologis dari organisme manusia.
3. Ditandai oleh dorongan efektif, lebih bersemangat.
4. Ditandai oleh reaksi-reaksi mencapai tujuan, yaitu tindakan nyata.

b. Jenis Motivasi
Secara umum, dalam hubungannya dengan belajar, para ahli sepakat
mengklasifikasikan motivasi ke dalam dua jenis menurut timbulnya, yaitu
motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
Muhibbin Syah mengatakan secara umum motivasi diklasifikasikan
menjadi 2 jenis yaitu:
(1) Motivasi intrinsik. Adalah hal dan keadaan keadaan yang berasal dari dalam diri
siswa sendiri yang dapat mendorongnya melakukan tindakan belajar. Yang
tergolong ke dalam klasifikasi ini adalah : perasaan menyenangi materi dan
kebutuhannya terhadap materi tersebut misalnya materi pelajaran tersebut
berhubungan dengan cita-cita masa depan siswa yang bersangkutan.
(2) Motivasi Ekstrinsik. Adalah hal dan keadaan yang datang dari luar individu siswa
yang mendorongnya untuk melakukan kegiatan belajar. Yang tergolong ke dalam
motivasi eksternal ini adalah: pujian dan hadiah, peraturan/tata tertib sekolah, suri
teladan orang tua/guru, dan lain-lain. Seorang guru sebaiknya memahami juga,
bahwa motivasi ekstrinsik, hanya efektif jika adanya perangsang-perangsang dari
luar yang mengakibatkan seorang siswa mengubah tingkah lakunya secara efektif.
Dalam kegiatan belajar mengajar, motivasi ekstrinsik seringkali hanya memegang
peranan yang kecil, namun seringkali seorang guru menganggap dirinya mampu
mengubah motivasi internal dengan upaya tertentu (memberi hadiah atau
hukuman). Motivasi ekstrinsik ini, hanya akan efektif jika motivasi intrinsik siswa
mengalami perubahan dengan sendirinya melalui sejumlah pengalaman. Maka,
seorang guru sebaiknya tidak terlalu terpaku merencanakan motivasi eksternal
 yang terlalu berlebihan, agar tidak membuat siswa hanya membeo tingkah laku
atau kemampuan yang dimilikinya.

c. Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar

Menurut Sudirman A.M, ada beberapa bentuk dan cara yang
menumbuhkan motivasi yaitu:
a. Memberi Angka
Angka dalam hal ini merupakan simbol dari nilai kegiatan belajar. Angka-angka
yang baik bagi para siswa merupakan motivasi yang sangat kuat. Namun sebagai
guru haruslah mengetahui bahwa pemaparan angka-angka seperti itu belum
merupakan hasil belajar yang sejati, hasil belajar yang bermakna, langkah yang
dilakukan adalah guru memberi angka. Angka dapat dikaitkan dengan value yang
terkandung dalam setiap pengetahuan yang diajarkan kepada siswa sehingga tidak
sekedar kognitif saja, tetapi keterampilan dan afektifnya.
b. Hadiah
Hadiah dapat sebagai motivasi, tetapi tidak selalu demikian, karena hadiah untuk
sebuah pekerjaan, mungkin tidak akan menarik bagi seseorang yang tidak senang
dan tidak berkat untuk pekerjaan tersebut.
c. Saingan/ Kompetisi
Saingan/kompetisi dapat digunakan sebagai alat motivasi untuk mendorong
belajar siswa. Persaingan individual maupun persaingan kelompok dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
d. Harga Diri
Membutuhkan kesadaran kepada siswa agar merasakan kepentingan tugas dan
menerimanya sebagai tantangan sehingga bekerja keras dengan mempertahankan
harga dirinya adalah salah satu bentuk motivasinya yang cukup penting.
Seseorang akan berusaha dengan segenap tenaga untuk memacu prestasi yang
baik dengan menjaga harga dirinya.
e. Menilai Ulangan
Para siswa akan menjaga giat belajarnya kalau mengetahui akan adanya ulangan.
Oleh karena itu memberi ulangan itu juga merupakan sarana motivasi, tetapi guru
juga terlalu sering memberi ulangan karena bisa membosankan siswa. Maka
sebelum ulangan guru sebaiknya terlebih dahulu memberitahukan akan adanya
ulangan.
f. Mengetahui Hasil
Dengan mengetahui hasil pelajaran apalagi kalau terjadi kemajuan akan
mendorong siswa untuk lebih giat belajar. Semakin mengetahui grafik hasil
belajar meningkat, maka akan ada motivasi pada diri siswa untuk belajar terus
menerus dengan harapan-harapan hasilnya terus meningkat.
g. Pujian
Apabila ada siswa yang sukses atau berhasil menyelesaikan tugasnya dengan baik
perlu diberikan pujian. Pujian ini adalah bentuk reinforcement yang positif
sekaligus merupakan motivasi. Pemberiannya harus tepat, dengan pujian yang
tepat akan nampak suasana yang menyenangkan dan mempertimbangkan gairah
belajar.
h. Hukuman
Hukuman sebagai reinforcement yang negatif, tetapi kalau diberikan secara tepat,
dan bijak akan menjadi alat motivasi. Oleh karena itu guru harus memahami
prinsip-prinsip pemberian hukuman.
i. Hasrat Untuk Belajar
Hasrat untuk belajar adalah unsur kesengajaan, ada maksud untuk, hal ini lebih
baik, bila dibandingkan segala sesuatu kegiatan yang tanpa maksud. Hasrat berarti
ada pada diri seseorang.
j. Minat
Motivasi erat hubungan dengan minat, motivasi muncul karena adanya kebutuhan.
Begitu juga dengan minat, sehingga tepatlah bahwa minat merupakan alat
motivasi yang pokok dalam proses belajar.
k. Tujuan yang diakui
Rumusan tujuan yang diakui akan terima baik oleh siswa dan akan merupakan alat
motivasi yang sangat penting sekali dengan memahami tujuan yang harus dicapai
karena disana sangat berguna dan menguntungkan maka akan timbul gairah untuk
terus belajar. Guru mengembangkan dan mengarahkan hingga dapat melahirkan
hasil belajar yang bermakna.

d. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

Beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi manusia untuk belajar.
Motivasi belajar terjadi dari tindakan perbuatan persiapan mengajar. Menurut
Dimyati faktor-faktor yang mempengaruhi belajar adalah sebagai berikut :
1. Cita-cita/aspirasi jiwa
2. Kemampuan siswa
3. Kondisi siswa
4. Kondisi lingkungan siswa
5. Unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran
6. Upaya guru dalam mengelola kelas.”
e. Fungsi Motivasi Belajar
Sardiman A.M, mengemukakan tiga fungsi motivasi, yaitu:
1. Mendorong manusia untuk berbuat baik, yakni sebagai penggerak atau motor
yang melepaskan energi.
2. Menentukan arah perubahan, yakni kearah tujuan yang hendak dicapai.
3. Menyeleksi perbuatan, yakni perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan
yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang
tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut.
Jadi, motivasi itu diberikan untuk :
a. Membangkitkan minat belajar siswa
b. Memberikan kesempatan kepada siswa dalam memperoleh hasil yang lebih
baik.
c. Memberikan penguatan kepada siswa.
d. Melaksanakan evaluasi.
Fungsi motivasi sebagai pendorong usaha dalam mencapai prestasi, karena
seseorang melakukan usaha harus mendorong keinginannya, dan menentukan arah
perbuatannya kearah tujuan yang hendak dicapai. Sehingga siswa dapat
menyeleksi perbuatan untuk menentukan apa yang harus dilakukan yang
bermanfaat bagi tujuan yang hendak dicapainya.

f. Ciri – ciri Siswa Yang Memiliki Motivasi Belajar

Sardiman AM mengatakan bahwa motivasi yang ada pada diri seseorang
memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
a. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus menerus dalam waktu
yang lama,tidak pernah berhenti sebelum selesai)
b. Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekasputus asa). Tidak memerlukan dorongan
luar untuk berprestasi sebaik mungkin (tidak lekas puas dengan prestasi yang
telah dicapainya)
c. Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah: “untuk orang
dewasa” (misalnya: masalah pembangunan, agama, politik, ekonomi,
pemberantasan korupsi, pemberantasan segala tindak kriminal, amoral dan
sebagainya).
d. Lebih senang bekerja mandiri
e. Cepat bosan pada tugas-tugas rutin (hal-hal yang bersifat mekanis,berulang-
ulang begitu saja sehingga kurang kreatif)
f. Dapat mempertahankan pendapatnya (kalau sudah yakin akan sesuatu)
g. Tidak mudah melepaskan hal yang diyakininya.
h. Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
Media
 Lembar kerja siswa
1. Apa yang anda pahami tentang motivasi belajar?
2. Apa pentingnya menerapkan motivasi belajar dalam pendidikan?

No Pernyataan Ya Tidak

1. Peserta didik dapat menjelaskan

tentang motivasi belajar

2. peserta didik dapat menjelaskan

tentang pentingnya menerapkan
motivasi belajar dalam pendidikan

Pedoman Penilaian

Kriteria Kategori

67%- 100% jawaban Ya Tinggi

34% - 66% jawaban Ya Sedang

0% - 33% jawaban Ya Kurang

 ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

Topik : Motivasi Belajar

Nama Peserta Didik :
Kelas/No Presensi :
Waktu Pelaksanaan :
Nama Guru BK : Danang Adi Nugroho
Petunjuk :
1. Berilah tanda centang (V) pada kolom skor setiap item sesuai hasil penilaian
Anda.
2. Jumlahkan seluruh skor yang Anda diperoleh.
3. Tentukan kategori yang Anda sesuai criteria.
No Pernyataan Skor
1 2 3 4

1 Saya mampu menjelaskan apa itu Motivasi

belajar
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dengan adanya bimbingan ini
3 Saya menyadari pentingnya pengembangan sikap
positif mengenai mengahargai pendapat orang
lain selama diskusi di dalam kelas
4 Saya meyakini diri akan lebih baik apabila saya
bisa memiliki semangat untuk belajar
5 Saya sudah memahami materi

6 Dengan adanya tips saya lebih mudah untuk

menjadi orang yang memiliki motivasi dalam
belajar
Total Skor

Kategori Hasil Layanan

Keterangan :
Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6, dan skor tertinggi 4 x 6 = 24
Sistem Skoring Kriteria Keberhasilan
Skor 4 : sangat baik Sangat baik = 21-24
Skor 3 : baik Baik = 17-20
Skor 2 : cukup baik Cukup = 13-16
Skor 1 : kurang baik Kurang = <13

Mengetahui,
Mahasiswa Peserta Didik

Danang Adi Nugroho ...............................

 PEDOMAN OBSERVASI

 Identitas:
Nama Peserta Didik : .....................................
Kelas : ……………………….
 Petunjuk:
Beri tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.

SKOR
No PERNYATAAN 1 2 3 4
1 Peserta didik terlibat aktif
2 Peserta didik antusias dalam mengikuti
kegiatan
3 Peserta didik mampu bekerja sama

4 Peserta didik saling menghargai

5 Peserta didik mampu bertanggungjawab

6 Peserta didik kreatif

7. Layanan terselenggara sesuai prosedur yang
berlaku dalam pemberian layanan
8. Layanan sesuai alokasi waktu
Total Skor
 PENILAIAN HASIL
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Hari, Tanggal Layanan : ........................................................

Jenis Layanan : ...............Perorangan / Kelompok *)
Pemberi Layanan : ..............................

Isilah titik-titik di bawah ini dengan singkat.

1. Topik-topik apakah yang telah dibahas melalui layanan tersebut?
..............................................................................................................................
...
2. Hal-hal atau pemahaman baru apakah yang Anda peroleh dari layanan
tersebut?
..............................................................................................................................
.........................................................................
3. Bagaimanakah perasaan Anda setelah mengikuti layanan tersebut?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
......
4. Hal-hal apakah yang akan Anda lakukan setelah mengikuti layanan tersebut?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. Apakah layanan yang Anda ikuti berkaitan langsung dengan masalah yang
Anda alami?
a. Apabila ya, keuntungan apa yang Anda peroleh?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. Apabila tidak, keuntungan apa yang Anda peroleh?
..............................................................................................................................
...................................
7. Tanggapan, saran, pesan atau harapan apa yang ingin Anda sampaikan kepada
pemberi layanan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
......
Temanggung,
Peserta Didik

....................................