RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 6 TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2

Oleh:

Nama Mahasiswa : APRIYANTO RIYADI NUGROHO, S.Pd

NIP 19900428 201903 1 003

SD NEGERI 1 BINANGUN KECAMATAN

KARANGGAYAM DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN
DAN OLAHRAGA KABUPATEN KEBUMEN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Binangun Kecamatan Karanggayam

Mata Pelajaran : PPKn dan SBdP
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Materi Pokok : Tema 2 Persatuan dalam perbedaan
Subtema 2 Bekerja sama mencapai tujuan
Pembelajaran ke- 2
Alokasi Waktu : 10 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 KI 2
Menerima dan menjalankan ajaran Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
agama yang dianutnya. jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 KI 4
Memahami pengetahuan faktual dengan Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
cara mengamati (mendengar, melihat, yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
membaca) dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah berakhlak mulia.
dan di sekolah.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Mensyukuri persatuan dan Meyakini persatuan dan kesatuan sebagai
KD kesatuan sebagai anugerah Tuhan IPK anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta
1.4 Yang Maha Esa beserta 1.4.1 dampaknya (A3)
dampaknya.
KD Menampilkan sikap tanggung IPK Menunjukkan sikap tanggung jawab
2.4 jawab terhadap penerapan nilai 2.4.1 terhadap penerapan nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan dalam kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
kehidupan berbangsa dan bernegara. (A5)
bernegara.
Menganalisis persatuan dan kesatuan
IPK
Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
KD 3.4.1
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta manfaatnya (C4)
3.4
bernegara beserta dampaknya IPK Menyimpulkan nilai-nilai luhur dari
3.4.2 persatuan dan kesatuan (C5)
IPK Mempresentasikan contoh pelaksanaan
Menyajikan hasil telaah persatuan
4.4.1 nilai persatuan dan bernegara (P3)
KD dan kesatuan terhadap kehidupan
Menunjukkan contoh pelaksanaan nilai
4.4 berbangsa dan bernegara beserta IPK
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
dampaknya 4.4.2
sehari-hari (P3)
Muatan SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK Menyimpulkan pola lantai tarian daerah
KD Memahami penampilan tari kreasi 3.3.1 (C4)
3.3 daerah. IPK
Menganalisis gerakan tarian daerah (C4)
3.3.2
IPK Mempraktikkan pola lantai tarian daerah
KD 4.3.1 (P3)
Menampilkan tari kreasi daerah.
4.3 IPK Mempraktikkan gerakan tarian daerah
4.3.2 (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa dapat meyakini persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta manfaatnya dengan percaya diri.
2. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menerapkan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan tanggung jawab.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks Kami Berbeda namun Kami Bekerja
Sama, siswa dapat menganalisis persatuan dan kesatuan beserta manfaatnya dengan
benar.
4. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menyimpulkan nilai-nilai luhur
dari persatuan dan kesatuan dengan benar.
 5. Setelah berdiskusi tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat membuat laporan
contoh pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya,
serta mempresentasikannya dengan tanggung jawab.
6. Setelah bertanya jawab dengan guru tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat
menunjukkan contoh pelaksanaan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
7. Setelah mengamati gambar tarian daerah, siswa dapat menyimpulkan pola lantai
tarian daerah dengan benar.
8. Setelah mengamati gambar gerakan tari Indang, siswa dapat menyimpulkan urutan
gerakan tari Indang dengan benar.
9. Setelah bertanya jawab tentang pola lantai tarian daerah, siswa dapat mempraktikkan
pola lantai tarian daerah dengan benar.
10. Setelah mengamati simulasi tari Indang, siswa dapat mempraktikkan gerakan tari
Indang dengan percaya diri.

D. MATERI PELAJARAN
1. Persatuan dan kesatuan, serta manfaatanya.
2. Pola lantai dan gerakan tari kreasi daerah

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan simulasi.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media
1. Power point
2. Gambar
3. Teks cerita
4. Video
b. Alat
1. Laptop
2. LCD proyektor
3. Layar proyektor
4. Speaker
 5. Laser pointer

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a
3. Siswa mendapat informasi dari guru mengenai
materi, tujuan, serta metode pembelajaran yang akan
Kegiatan dilakukan.
2 menit
Pendahuluan 4. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman siswa sebelumnya.
“Mari anak-anak kita menyanyikan lagu Dari Sabang
Sampai Merauke ?
Menonton video yang ditayangkan di layar proyektor
https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw
1. Siswa mengamati gambar anak-anak mengenakan
berbagai pakaian daerah di Indonesia yang
ditampilkan di layar proyektor (langkah 1)
2. Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila yang
ditampilkan di layar proyektor, serta menganalisis
maknanya (langkah 2)
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya
jawab tentang nilai-nilai luhur dari persatuan dan
kesatuan.
Kegiatan Inti 5 menit
4. Siswa membaca teks Kami Berbeda namun Kami
Bekerja Sama (langkah 3)
5. Siswa dibagi ke beberapa kelompok, dan berdiskusi
terkait teks Kami Berbeda namun Kami Bekerja
Sama dan menyelesaikan LKPD (langkah 4)
6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang persatuan
dan kesatuan serta manfaatnya
7. Siswa mengamati video Tari Cepetan
https://www.youtube.com/watch?v=kQWm1CfacRo
 8. Siswa mengamati gambar tarian daerah di layar
proyektor, kemudian menyimpulkan pola lantainya.
9. Siswa mengamati gambar gerakan Tari Indang di
layar proyektor, kemudian dapat menyimpulkan dan
menyusun kartu gambar sesuai urutan gerakan tari
Indang
10. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang pola
lantai, kemudian siswa mempraktikkan pola lantai
tersebut
11. Siswa mengamati simulasi Tari Indang dan
mempraktikkannya (langkah 5)
12. Secara individu mengungkapkan hambatan maupun
pengalaman yang didapatkan selama pelaksanaan
proyek (langkah 6)
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi
Kegiatan Penutup 3. Siswa mendapat informasi rencana pembelajaran 3 menit
untuk pembelajaran berikutnya.
4. Guru bersama Siswa mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa

H. SUMBER BELAJAR
1. Anggari Angi St, dkk. (2018). Buku Guru SD/MI Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam
Perbedaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. MJA Irene, dkk. (2018). Buku Penilaian Bupena Jilid 6A untuk SD/MI Kelas VI.
Jakarta: Erlangga.
3. Video lagu Dari Sabang Sampai Merauke
https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw
4. Video Tari Cepetan https://www.youtube.com/watch?v=kQWm1CfacRo
I. PENILAIAIN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang
dicatat pada jurnal harian untuk sikap percaya diri, dan tanggung jawab
b. Hasil
Penilaian dengan tes tertulis (kisi-kisi, soal dan kunci jawaban)
c. Proses
Penilaian dengan menggunakan rubrik dan daftar periksa

J. TINDAK LANJUT
1. Remidial
a. Siswa yang belum mencapai KKM dapat mengulangi mengerjakan soal evaluasi
b. Siswa yang mahir dalam mempraktikkan Tari Indang, siswa diberikan
pendampingan oleh guru
2. Pengayaan
Siswa yang telah mencapai KKM dan mahir dalam menari Indang dapat mempelajari
materi berikutnya.

Kebumen, 27 September 2022

Mengetahui, Kepala
Sekolah
SD Negeri 1 Binangun Peserta Seleksi CGP

Edi Prayitno, S.Pd.SD. NIP. Apriyanto Riyadi Nugroho, S.Pd.

19740717 200701 1 028 NIP. 19900428 2019 1 003
 LAMPIRAN PENILAIAN
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Petunjuk umum
- Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
- Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar siswa yang dinilai.
Nama Percaya Diri Bertanggung jawab
No
siswa 1 2 3 4 Skor 1 2 3 4 Skor
1.
2
3.
4.
5.
- skor 4 apabila terpenuhi 4 indikator
- skor 3 apabila terpenuhi 3 indikator
- skor 2 apabila terpenuhi 2 indikator
- skor 1 apabila terpenuhi 1 indikator

No Aspek Pengamatan Percaya Diri

1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu mempraktikan dengan luwes

No Aspek Pengamatan Tanggung jawab

1 Melaksanakan diskusi dengan baik
2 Terlibat aktif dalam diskusi
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk menyelesaikan diskusi
2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI PENULISAN SOAL

Tingkat
Jumlah Jenis Level Proses Kognitif
Kesukaran
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
butir Tes
C1 C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK

PPKn

Siswa menganalisis sila

1 (1) Pancasila berdasarkan Tes √ √
simbol

Siswa menyimpulkan
Menganalisis 1 (2) Tes √ √
makna simbol sila
Menelaah persatuan persatuan dan
Pancasila
dan kesatuan terhadap kesatuan Siswa menyimpulkan
1. 3.4 kehidupan berbangsa 3.4.1 terhadap 1 (3) suatu kasus sesuai sila Tes √ √
dan bernegara beserta kehidupan Pancasila ke
dampaknya berbangsa dan Siswa menyimpulkan
bernegara beserta 1 (4) contoh persatuan di Tes √ √
dampaknya sekolah
Siswa menemukan yang
1 (5) bukan manfaat persatuan Tes √ √
dan kesatuan
 Jumlah Jenis Level Proses Kognitif
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
butir tes C1 C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK
Siswa menyimpulkan cara
1 (6) untuk memupuk sikap Tes √ √
persatuan dalam
SBdP

Siswa menyimpulkan asal

Tari Indang berdasarkan
1 (7) Tes √ √
rumah adat yang
ditampilkan

Memahami penampilan Siswa menemukan pola

Menganalisis 1 (8) Tes √ √
2. 3.4 tari kreasi daerah. 3.4.1 lantai tari Indang
gerakan tari
Siswa menemukan sikap
Indang 1 (9) Tes √ √
utama dari tari Indang

Siswa menyimpulkan sikap

1 (10) saat teman melakukan Tes √ √
kesalahan
 Nama :
No absen:
SOAL EVALUASI
TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2
KELAS 6

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Simbol diatas merupakan simbol sila Pancasila yang berbunyi ….

a. Ketuhanan Yang Maha Esa
b. Kemanusiaan yang adil dan beradab
c. Persatuan Indonesia
d. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
2. Makna dari simbol pohon beringin pada sila ketiga Pancasila adalah ….
a. melambangkan tradisi masyarakat Indonesia yang suka berkumpul
b. bangsa Indonesia mengakui agama yang dianut warga negaranya
c. pohon beringin merupakan pohon asli Indonesia dan perlu dibudidayakan
d. melambangkan tempat bernaung segala macam suku bangsa dan budaya
3. Kemerdekaan Indonesia yang diraih dengan bersatunya seluruh rakyat Indonesia dalam
melawan penjajah, merupakan perwujudan Pancasila sila ke …
a. keempat
b. ketiga
c. kedua
d. kesatu
4. Contoh sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saat disekolah yaitu ….
a. piket bersama membersihkan kelas
b. mengerjakan ujian penilaian tengah semester
c. belajar dengan rajin
d. masuk sekolah tidak terlambat
5. Berikut ini yang bukan manfaat dari persatuan dan kesatuan adalah ….
a. menciptakan kehidupan yang nyaman
b. menguntungkan bagi golongan masyarakat tertentu
c. mempererat tali persaudaraan
d. menghindari terjadinya konflik di lingkungan masyarakat
6. Salah satu cara untuk memupuk sikap persatuan dalam masyarakat adalah ….
a. mengadakan kunjungan ke berbagai daerah
b. mempelajari kebudayaan luar negeri
c. menghargai perbedaan adat istiadat
 d. memberikan pelatihan budaya dari negara lain
7. Perhatikan gambar di bawah ini!

Rumah adat di atas berasal dari daerah yang sama dengan daerah asal Tari Indang yaitu….
a. Aceh
b. Jawa Tengah
c. Papua
d. Sumatera Barat
8. Tari Indang menggunakan pola lantai berbentuk ….
a. melingkar
b. vertikal
c. setengah lingkaran’
d. horizontal
9. Kunci utama saat melakukan Tari Indang adalah ….
a. kepedulian
b. kebersamaan
c. kekompakan
d. persatuan
10. Saat berlatih Tari Indang, ada teman yang melakukan kesalahan. Hal yang harus dilakukan
kita lakukan ialah ….
a. memaafkan dan melanjutkan latihan
b. meminta untuk berhenti latihan
c. memberikan latihan sendiri
d. memarahinya
 KUNCI JAWABAN
SOAL EVALUASI
TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2
KELAS 6

1. c 6. c
2. d 7. d
3. b 8. d
4. a 9. c
5. b 10. a

Teknik penskoran

Jumlah benar x 10 =
3. Penilaian Proses
Diskusi tentang peta pikiran dinilai dengan rubrik
Aspek yang dinilai
No Nama siswa Jumlah
Mendengarkan Komunikasi Partisipasi

Catatan : silang (X ) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian :
total skor perolehan
x 10 =
total skor maksimal

Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sering
Mendengarkan Masih perlu diingatkan
Selalu
teman diingatkan untuk
mendengarkan
yang berbicara, untuk mendengarkan
teman yang
Mendengarkan namun mendengarkan teman yang
sedang
sesekali masih teman yang sedang
berbicara.
perlu sedang berbicara,
( )
diingatkan. berbicara. namun tidak
( ) ( ) mengindahkan
( )
Merespons Sering Membutuhkan
Merespons dengan tepat merespons bantuan dalam
Komunikasi
dan terhadap kurang tepat memahami
nonverbal
menerapkan komunikasi terhadap bentuk
(kontak mata,
komunikasi nonverbal komunikasi komunikasi
bahasa tubuh,
nonverbal yang nonverbal nonverbal yang
postur, ekspresi
dengan tepat. ditunjukkan yang ditunjukkan
wajah, suara)
( ) teman. ditunjukkan teman.
( ) teman. ( )
( )
Isi
Berbicara dan
pembicaraan
Berbicara dan menerangkan
menginspirasi
menerangkan secara rinci, Jarang berbicara
Partisipasi teman. Selalu
secara rinci, namun selama
(menyampaikan mendukung
merespons terkadang proses diksusi
ide, perasaan, dan
sesuai dengan merespons berlangsung.
pikiran) memimpin
topik. kurang sesuai ()
lainnya saat
( ) dengan topik.
diskusi.
( )
( )
 PPKn
No. Indikator Ya Tidak Catatan
Siswa dapat menuliskan perbedaan yang
1. ditemukan dalam cerita Kami Berbeda, namun
Kami Bekerja Sama.
Siswa dapat menuliskan cara Edo dan kawan
2.
kawan menyikapi perbedaan yang ada.
Siswa dapat menuliskan penjelasan apakah
3. perbedaan menghalangi Edo dan kawan-kawan
dalam melakukan kerja sama.
Siswa dapat menuliskan manfaat yang
4. diperoleh ketika mampu bekerja sama dengan
orang-orang yang berbeda.
Siswa dapat menuliskan contoh-contoh
5. pengalaman bekerja sama dengan orang-orang
yang berbeda.
Siswa dapat menuliskan penjelasan bagaimana
6. menyikapi perbedaan yang ada dalam
kehidupan mereka sehari-hari.
Siswa dapat menuliskan penjelasan tentang
7. manfaat kerja sama dan persatuan dalam
kehidupan sehari-hari

SBdP
No. Indikator Ya Tidak Catatan
Siswa dapat mempraktikkan pola lantai tari
1.
Indang dengan baik
Siswa dapat mempraktikkan gerakan posisi
2. duduk bersila; tangan kanan diletakkan di atas
paha kanan; dagu di atas tangan kanan.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan
kanan ke depan, kemudian memukul lantai
(bagian depan badan). Sedangkan tangan kiri
ke belakang, kemudian memukul lantai (bagian
3.
belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama tiga kali. Selanjutnya, tangan kanan dan
kiri ditarik ke arah badan membentuk sudut
siku-siku (tangan kiri menumpu tangan kanan).
Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan
kiri
ke depan, kemudian memukul lantai (bagian
depan badan). Sedangkan tangan kanan ke
4. belakang, kemudian memukul lantai (bagian
belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama 3x. Selanjutnya, tangan kiri dan kanan
ditarik ke arah badan membentuk sudut siku
siku (tangan kanan menumpu tangan kiri)
 LKPD 1 Kegiatan Diskusi

A. Topik : Persatuan dan Kesatuan

B. Tujuan :
1. Siswa dapat membaca dengan baik.
2. Siswa mengerti isi bacaan
3. Siswa dapat mengetahui manfaat persatuan dan kesatuan
4. Siswa dapat mengetahui sikap ketika ada perbedaan pendapat
C. Kegiatan
1. Amati gambar dan baca teks berikut ini!

Kami Berbeda, namun Kami Bekerja Sama

Matahari belum tinggi ketika Edo, Dayu, dan teman-temannya bermain di halaman
sekolah. Ada yang bermain lompat karet, ada yang bermain Petak Jongkok, ada yang
bermain Congklak di selasar kelas, dan sebagian lagi ikut dalam permainan Rangku
Alu. Edo, Dayu, Siti, Udin, Beni, dan Lani memilih ikut permainan Rangku Alu
bersama beberapa teman lain. Mereka memang lebih suka dengan permainan olah tubuh
di luar ruangan.
Baru beberapa hari yang lalu, teman baru mereka, Yanes ya ngmemperkenalkan
permainan ini. Yanes berasal dari Alor, Nusa Tenggara Timur. Permainan yang
menggunakan tongkat bambu ini adalah permainan anak yang digemari di sana. Edo,
Dayu, dan teman-teman di SD Nusantara senang sekali mengenal permainan baru ini.
“Seru dan menantang!” kata mereka.
Anak-anak di SD Nusantara justru gembira menyambutnya. Perbedaanwarna
kulit, adat, kebiasaan, bahasa, atau agama tidak mereka anggap sebagai masalah. Semua
akrab bermain bersama. Pernah sekali waktu, ketika Edo bercanda akrab dengan Siti
dan Dayu, Hendra berkomentar,
“Ih, Dayu, mau-maunya kamu bermain dengan Edo yang berkulit hitam. Nanti kulitmu
yang putih tertular hitam, lho!” ejeknya.
“Ah, aku tak pernah pusing dengan warna kulit, tak pernah pusing dengan asal daerah. Aku dan Siti pun b
tidak pernah mengalami masalah dengan temannya yang berbeda asal.
Begitulah gambaran keseharian di SD Nusantara. Anak-anak tetap rukun, bekerja sama, dan bersatu, wala

2. Diskusikan dengan temanmu, dan jawablah pertanyaan berikut ini!

Apa saja perbedaan yang kamu temukan dalam cerita di atas?

Bagaimana sikap Edo dan kawan-kawan menyikapi perbedaan tersebut?

Apakah perbedaan menghalangi mereka dalam melakukan kerja sama?Jelaskan!

Apa manfaat yang kita peroleh ketika mampu bekerja sama dengan orangorang yang
berbeda?

Pernahkah kamu bekerja sama dengan teman-teman yang berbeda? Berikan contoh!
Bagaimana kamu menyikapi perbedaan yang ada? Jelaskan!

Jelaskan manfaat kerja sama dan persatuan dalam kehidupan sehari-hari!

BAHAN AJAR KELAS VI
TEMA 2 PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
SUBTEMA 2 Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaran Ke-2

APRIYANTO RIYADI NUGROHO, S.Pd

 KI 1
Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
KI 3
Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
PPKn
1.4
Mensyukuri persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta dampaknya.
2.4
Menampilkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
3.4
Menelaah persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya
4.4
Menyajikan hasil telaah persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya
KI 2
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
KI 4
Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
SBdP
3.3
Memahami penampilan tari
kreasi daerah.
4.3
Menampilkan tari kreasi daerah.
Mater
i
1. Persatuan dan kesatuan
serta manfaatanya.
2. Pola lantai dan gerakan
 Tema 2
Subtema 2
Pembelajaran 2

Kemerdekaan yang diraih oleh bangsa

Indonesia tidak lepas dari makna yang
terkandung dalam sila ketiga, yaitu Persatuan
Indonesia.
Mengapa persatuan dan kesatuan penting?
Apa yang akan terjadi jika Negara Kesatuan
Republik Indonesia tidak bersatu?
Ayo, kita pelajari!

Ayo membaca

Bacalah teks berikut dalam hati!

Meskipun Indonesia terdiri atas ribuan pulau yang

membentang dari Sabang sampai Merauke dengan penduduk yang
berasal dari latar belakang dan kebudayaan yang berbeda-beda,
namun dengan semangat persatuan dan kerja sama, bangsa
Indonesia mampu mengusir penjajah dari bumi Indonesia.

Bersatu Kita Teguh, Bercerai Kita Runtuh’ adalah semboyan

yang sering didengungkan untuk meningkatkan semangat persatuan
pada masa penjajahan.
 Meneladani kerja sama para pejuang sebagai bentuk penerapan
nilai persatuan dan kesatuan
Latar belakang para pahlawan kemerdekaan Indonesia berasal dari suku bangsa yang
berbeda-beda. Namun, perbedaan itu tidak melemahkan semangat mereka untuk bersatu
melawan penjajah. Para pahlawan juga memiliki keahlian yang berbeda-beda. Ada yang
memiliki kemampuan menggunakan senjata danbbela diri. Ada pula pahlawan yang memiliki
kemampuan negosisasi (berunding) atau orasi (menyampaikan pidato). Perbedaan keahlian
tersebut mereka gunakan untuk tujuan yang sama, yaitu menggapai kemerdekaan Indonesia.
Mereka bekerja sama untuk berjuang dengan cara mereka masing-masing. Apabila salah satu
dari para pejuang tidak ikut bekerja sama, tentu kemerdekaan akan lebih sulit diraih. Kerja
sama mereka merupakan bentuk dari penerapan nilai persatuan dan kesatuan. Hal itu sesuai
dengan bunyi sila ketiga Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia”.
Pohon beringin merupakan lambang dari sila ketiga Pancasila, yang
bermakna:
1. Pohon beringin memiliki akar tunggal panjang yang membuat
pohon beringin tumbuh hingga besar. Tidak hanya batang serta
daun yang tumbuh hingga besar, akar pohon juga terus tumbuh
kedalam tanah membuat pohon tumbuh semakin kuat.
Pohon beringin juga memiliki akar yang menjalar hinga kemana-mana dan dilambangkan
sebagai negara kesatuan, walaupun Indonesia memiliki latar belakang budaya yang
bermacam-macam.
2. Pohon beringin yang besar dan rindang yang bisa digunakan oleh banyak orang sebagai
tempat untuk berteduh dibawahnya.
Hal ini juga digunakan untuk menggambarkan negara kita yang memiliki fungsi sebagai
tempat berteduh atau naungan bagi seluruh rakyat Indonesia.
Kita juga perlu menerapkan nilai persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari. Dengan bersatu, akan tercapai kehidupan yang
damai, aman, nyaman, dan tenteram. Selain itu, persatuan juga dapat
menghindarkan kita dari perselisihan. Salah satu, penerapan nilai persatuan
dan kesatuan adalah dengan melakukan kerja sama. Kerja sama berarti
suatu
usaha mencapai tujuan yang dilakukan secara bersama-sama. Mengerjakan sesuatu secara
bekerja sama membawa banyak manfaat, antara lain sebagai berikut:
1. Pekerjaan menjadi lebih cepat selesai.
2. Pekerjaan terasa lebih ringan.
3. Memperkuat semangat persatuan.
 Kamu sudah mengenal bermacam-macam pola lantai tarian. Ada pola lantai vertikal,
horizontal, diagonal dan melingkar. Sekarang kita akan mempelajari salah satu bentuk
persatuan dan kesatuan dalam bidang seni. Tari Indang yang berasal dari Sumatera Barat
merupakan salah wujud dari persatuan dan kesatuan. Dalam menampilkannya sangat
diperlukan kekompakan penarinya. Berikut ini gerakan dalam tari Indang.
Setelah membaca tentang gerakan Tari Indang, selanjutnya kalian simak simulasinya!
 DAFTAR PUSTAKA

Anggari Angi St, dkk. (2018). Buku Guru SD/MI Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam
Perbedaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.

https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw diakses pada tanggal 20 September 2022

https://www.youtube.com/watch?v=kQWm1CfacRo diakses pada tanggal 20 September 2022

MJA Irene, dkk. (2018). Buku Penilaian Bupena Jilid 6A untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta:
Erlangga.