RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 6 TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2

Oleh Kelompok 3 :

Nama : Firstwin sihombing

Hottua diningrat naibaho
Irma Ropianti Sihite
Keysha Argadia Purikesuma
Siti Afifah
Kelas : E PGSD 2021

Mata Kuliah : Pengembangan Kreativitas Seni SD

Dosen Pengampu : Sri Mustika, S.Pd., M.Pd

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 2 Persatuan dalam perbedaan
Subtema : 2 Bekerja sama mencapai tujuan
pembelajaran :2
Muatan terpadu : PPKn dan SBDP
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan factual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis

dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermikan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Mensyukuri persatuan dan kesatuan IPK Meyakini persatuan dan kesatuan sebagai
1.4 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha 1.4.1 anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta
Esa beserta dampaknya. dampaknya (A3)

KD Menampilkan sikap tanggung IPK Menunjukkan sikap tanggung jawab

2.4 jawab terhadap penerapan nilai 2.4.1 terhadap penerapan nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan dalam kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
kehidupan berbangsa dan bernegara. (A5)
bernegara.

KD Menelaah persatuan dan kesatuan IPK Menganalisis persatuan dan kesatuan

3.4 terhadap kehidupan berbangsa dan 3.4.1 terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya bernegara beserta manfaatnya (C4)

IPK Menyimpulkan nilai-nilai dari

KD Menyajikan hasil telaah persatuan
4.4 dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya
3.4.2 luhur persatuan dan kesatuan
(C5)
IPK Mempresentasikan contoh pelaksanaan
4.4.1 nilai persatuan dan bernegara (P3)
IPK Menunjukkan contoh pelaksanaan nilai
4.4.2 persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari (P3)

Muatan SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Memahami penampilan tari kreasi IPK Menyimpulkan pola lantai tarian daerah
3.3 daerah. 3.3.1 (C4)
IPK Menganalisis gerakan tarian daerah (C4)
3.3.2
KD Menampilkan tari kreasi daerah. IPK Mempraktikkan pola lantai tarian daerah
4.3 4.3.1 (P3)
IPK Mempraktikkan gerakan tarian daerah
4.3.2 (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa dapat meyakini persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta manfaatnya dengan percaya diri.
2. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menerapkan nilai persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan tanggung jawab.
 3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks Kami Berbeda namun Kami Bekerja Sama,
siswa dapat menganalisis persatuan dan kesatuan beserta manfaatnya dengan benar.
4. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menyimpulkan nilai-nilai luhur dari
persatuan dan kesatuan dengan benar.

5. Setelah berdiskusi tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat membuat laporan contoh
pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya, serta
mempresentasikannya dengan tanggung jawab.
6. Setelah bertanya jawab dengan guru tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat
menunjukkan contoh pelaksanaan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
7. Setelah mengamati gambar tarian daerah, siswa dapat menyimpulkan pola lantai tarian
daerah dengan benar.
8. Setelah mengamati gambar gerakan tari Zapin, siswa dapat menyimpulkan urutan gerakan
tari Zapin dengan benar.
9. Setelah bertanya jawab tentang pola lantai tarian daerah, siswa dapat mempraktikkan pola
lantai tarian daerah dengan benar.
10. Setelah mengamati simulasi tari zapin, siswa dapat mempraktikkan gerakan tari Zapin
dengan percaya diri.

D. MATERI PELAJARAN
1. Persatuan dan kesatuan, serta manfaatanya.
2. Pola lantai dan gerakan tari kreasi daerah

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan simulasi.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media
1. Power point
2. Kartu Gambar
 3. Video
b. Alat
1. Laptop
2. LCD proyektor
3. Layar proyektor
4. Speaker
5. Laser pointer

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
Pendahuluan
mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a
3. Siswa mendapat informasi dari guru mengenai materi,
tujuan, serta metode pembelajaran yang akan
dilakukan.
4. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman siswa sebelumnya.
“Mari anak-anak kita menyanyikan lagu Dari Sabang
Sampai Merauke ?
Menonton video yang ditayangkan di layar proyektor
https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw
 Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan penjelasan oleh guru mengenai 140
menit
pengertian tari, unsur-unsur tari dan contoh tari daerah
yang ada di Sumatra utara.
2. Siswa mengamati gambar tarian daerah di layar
proyektor, kemudian menyimpulkan pola lantainya.
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan tiap kelompok
mendapat 2 kartu gambar.
4. Siswa mengamati video Tari zapin di layar proyektor,
kemudian siswa menganalisis dan dapat menyusun
kartu gambar sesuai urutan gerakan tari Zapin.
https://youtu.be/PIFakDG00W8?si=2R-
d_Zl67GU8XUXy
5. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang pola
lantai, kemudian siswa mempraktikkan pola lantai
tersebut
6. Siswa mempraktikkan tarian zapin dengan mengikuti
instruksi dari guru.
7. Secara individu mengungkapkan hambatan maupun
pengalaman yang didapatkan selama pelaksanaan
proyek.
8. Siswa mengerjakan soal LKPD yang diberikan oleh
guru.
Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan 20 menit
materi pembelajaran
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi
3. Siswa mendapat informasi rencana pembelajaran
untuk pembelajaran berikutnya.
4. Guru bersama Siswa mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa

H. SUMBER BELAJAR
1. Anggari Angi St, dkk. (2018). Buku Guru SD/MI Kelas 6 Tema 2 Persatuan dalam
Perbedaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
 2. MJA Irene, dkk. (2018). Buku Penilaian Bupena Jilid 6A untuk SD/MI Kelas VI.
Jakarta: Erlangga.
3. Video lagu Dari Sabang Sampai Merauke
https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw
4. Video Tari Zapin https://youtu.be/PIFakDG00W8?si=2R-d_Zl67GU8XUXy

I. PENILAIAIN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat pada
jurnal harian untuk sikap percaya diri, dan tanggung jawab b. Hasil
Penilaian dengan tes tertulis (kisi-kisi, soal dan kunci jawaban)
c. Proses
Penilaian dengan menggunakan rubrik dan daftar periksa

J. TINDAK LANJUT
1. Remidial
a. Siswa yang belum mencapai KKM dapat mengulangi mengerjakan soal evaluasi
b. Siswa yang mahir dalam mempraktikkan Tari Indang, siswa diberikan pendampingan oleh
guru
2. Pengayaan
Siswa yang telah mencapai KKM dan mahir dalam menari Indang dapat mempelajari materi
berikutnya.
 LAMPIRAN PENILAIAN
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Petunjuk umum
- Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
- Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar siswa yang dinilai.
No Nama Percaya Diri Bertanggung jawab
siswa
1 2 3 4 Skor 1 2 3 4 Skor
1.
2
3.
4.
5.
- skor 4 apabila terpenuhi 4 indikator
- skor 3 apabila terpenuhi 3 indikator
- skor 2 apabila terpenuhi 2 indikator
- skor 1 apabila terpenuhi 1 indikator

No Aspek Pengamatan Percaya Diri

1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu mempraktikan dengan luwes

No Aspek Pengamatan Tanggung jawab

1 Melaksanakan diskusi dengan baik
2 Terlibat aktif dalam diskusi
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk menyelesaikan diskusi
 2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI PENULISAN SOAL

No Kompetensi Dasar IPK Jumlah Indikator Soal Jenis Level Proses Kognitif Tingkat
butir Tes Kesukaran

C1 C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK

SBdP

1. 3.4 Memahami penampilan 3.4.1 Menganalisis 1 (7) Siswa menyimpulkan asal Tes √ √
tari kreasi daerah. gerakan tari Indang Tari Indang berdasarkan
rumah adat yang
ditampilkan

1 (8) Siswa menemukan pola Tes √ √

lantai tari Indang

1 (9) Siswa menemukan sikap Tes √ √

utama dari tari Indang

1 (10) Siswa menyimpulkan sikap Tes √ √

saat teman melakukan
kesalahan
3. Penilaian Proses
Diskusi tentang peta pikiran dinilai dengan rubrik
No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah
Mendengarkan Komunikasi Partisipasi

Catatan : silang (X ) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian :
total skor perolehan
x 10 =
total skor maksimal

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Sering
Mendengarkan diingatkan
Selalu Masih perlu untuk
teman
mendengarkan diingatkan untuk mendengarkan
yang berbicara,
teman yang mendengarkan teman yang
Mendengarkan namun
sedang teman yang sedang
sesekali masih
berbicara. sedang berbicara,
perlu
( ) berbicara. namun tidak
diingatkan.
( ) mengindahkan
( )
( )
Merespons Sering Membutuhkan
dengan tepat merespons bantuan dalam
Komunikasi Merespons dan terhadap kurang tepat memahami
nonverbal menerapkan komunikasi terhadap bentuk
(kontak mata, komunikasi nonverbal komunikasi komunikasi
bahasa tubuh, nonverbal yang nonverbal yang nonverbal yang
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
wajah, suara) ( ) teman. teman. teman.
( ) ( ) ( )
 Isi
pembicaraan Berbicara dan
menginspirasi Berbicara dan menerangkan
teman. Selalu menerangkan secara rinci, Jarang berbicara
Partisipasi secara rinci,
mendukung dan namun selama
(menyampaikan
memimpin merespons terkadang proses diksusi
ide, perasaan,
pikiran) lainnya saat sesuai dengan merespons berlangsung.
diskusi. topik. kurang sesuai ( )
( ) ( ) dengan topik.
( )

SBdP
No. Indikator Ya Tidak Catatan
Siswa dapat mempraktikkan pola lantai tari
1. Zapin dengan baik
Siswa dapat mempraktikkan gerakan posisi
2. duduk bersila; tangan kanan diletakkan di atas
paha kanan; dagu di atas tangan kanan.

Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan

kanan ke depan, kemudian memukul lantai
(bagian depan badan). Sedangkan tangan kiri
ke belakang, kemudian memukul lantai (bagian
3. belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama tiga kali. Selanjutnya, tangan kanan dan
kiri ditarik ke arah badan membentuk sudut
siku-siku (tangan kiri menumpu tangan kanan).

Siswa dapat mempraktikkan gerakan tangan

kiri ke depan, kemudian memukul lantai
(bagian depan badan). Sedangkan tangan kanan
ke belakang, kemudian memukul lantai (bagian
4. belakang badan). Dilakukan secara bergantian
selama 3x. Selanjutnya, tangan kiri dan kanan
ditarik ke arah badan membentuk sudut siku
siku (tangan kanan menumpu tangan kiri)