PEMERINTAH KABUPATEN PURBALINGGA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PURBALINGGA

KOORWILCAM DINDIKBUD KECAMATAN BOBOTSARI
SD NEGERI 1 MAJAPURA
JL.Raya Sidanegara Ds. Majapura Kecamatan Bobotsari Kabupaten Purbalingga 53353

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negei 1 Majapura

Kelas/Semester : VI (Enam) / 2
Tema : 8. Bumiku
Subtema : 1. Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran :1
Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : Asri Nur Khasanah, S.Pd.I
2. Instansi : SD Negeri 1 Majapura
3. Tahun Penyusunan : Tahun 2024
4. Jenjang Sekolah : SD
5. Kelas : 6 (Enam)
6. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Membaca, menyebutkan, mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang bumi, sumber
energi matahari, dan matahari sebagai pusat tata surya.
2. Membuat peta pikiran dari teks nonfiksi.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Alat Pembelajaran : Komputer/laptop, Globe, Senter, Jaringan Internet, Proyektor, PPT
Materi.
 Sumber Belajar : Buku Guru: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 8 Bumiku,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018. Buku Siswa: Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 8 Bumiku, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, 2018. Buku Pendamping Tematik Terpadu, Ilmu
Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas VI, Erlangga, 2019. Buku Pendamping Tematik
Terpadu, Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas VI, Erlangga, 2019. Youtube, Lembar kerja
peserta didik.
 Lampu ruang kelas yang memadai
 Speaker
 Ruang kelas yang cukup luas
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
 mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 26 Peserta didik
D. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
 Metode Pembelajaran; Eksperimen dan Bermain peran (Role playing)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan tentang perputaran bumi, peserta didik mampu mengetahui
dan memahami konsep siang dan malam.
2. Melalui membuat peta pikiran, peserta didik mampu menemukan informasi penting dari
teks nonfiksi.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Pengertian perputaran/rotasi bumi
b. Konsep siang dan malam.
c. Akibat rotasi bumi
d. Membuat peta pikiran
e. Menemukan informasi penting dari teks nonfiksi.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa kamu pernah mengamati matahari dan bumi?
 Apakah matahari bergerak?
 Apakah bumi bergerak?
 Sebenarnya yang bergerak matahari atau bumi?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan Mengajar
Pada unit kegiatan pembelajaran, beberapa hal yang harus dipersiapkan yaitu jika sarana dan
prasarana memadai, guru menyiapkan PPT Materi, alat peraga globe dan senter, video rotasi
bumi (terjadinya siang dan malam).
2. Kegiatan Pembelajaran di Kelas
Pada unit kegiatan pembelajaran, beberapa hal yang dilaksanakan oleh guru antara lain:
a. Kegiatan Pembuka (10 Menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan kegiatan awal rutin.
2) Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan saling menyapa menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa.
3) Peserta didik dan guru berdoa dipimpin oleh salah satu siswa yang bersedia.
(Beriman)
4) Peserta didik dan guru menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya” dan “Dimensi
Profil Pelajar Pancasila”.
5) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa
nasionalisme.
6) Peserta didik dan guru memeriksa kebersihan kelas, kerapian berpakaian dan posisi
tempat duduk. (Mandiri)
7) Guru membagi peserta didik dalam kelompok menurut gaya belajar peserta didik,
yaitu kelompok A untuk peserta didik yang kinestetik; kelompok B untuk peserta
didik yang gaya belajarnya visual. (Dilakukan sebelum pembelajaran).
8) Guru bersama peserta didik membuat kesepakatan belajar. Guru memberikan pujian
sesuai kesepakatan kelas.
9) Guru melakukan apersepsi dengan bertanya “Apa kamu pernah mengamati matahari
 dan bumi? Apakah matahari bergerak? Apakah bumi bergerak? Bumi atau
mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
10) Peserta didik menyimak tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti (45 Menit)
1) Guru membagi materi yang disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik menurut
kelompok A dan B.(diferensiasi konten)
2) Peserta didik kelompok A dan B membaca materi sesuai dengan kelompoknya
masing-masing. (diferensiasi proses)
3) Peserta didik kelompok A bermain peran (Role Playing) melakukan percobaan tentang
perputaran bumi sesuai dengan petunjuk dalam materi, dan peserta didik kelompok B
mengamati percobaan tentang perputaran bumi yang dilakukan oleh kelompok A.
(Fokus Observasi)
4) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang sudah
dilakukan.
5) Guru melakukan penguatan tentang percobaan yang sudah dilakukan.
6) Peserta didik mengamati video terjadinya siang dan malam.
7) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang video terjadinya siang dan
malam. (Berpikir Kritis)
8) Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok. (Gotong Royong)
9) Perwakilan kelompok mempresentasikan, kelompok yang lain menanggapi. (Gotong
Royong)
10) Peserta didik membuat peta pikiran tentang rotasi bumi dan akibatnya secara
berpasangan. (Kreatif)
11) Perwakilan kelompok mempresentasikan, kelompok yang lain menanggapi. (Gotong
Royong).
12) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri. (Mandiri)
c. Kegiatan Penutup (15 Menit)
1) Peserta didik dan guru bersama menyimpulkan seluruh kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
3) Peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan dengan guru
bertanya:
1) Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2) Apa yang kalian rasakan pada pembelajaran hari ini, silahkan kalian pilih gambar
emoticon yang ada di depan kalian sesuai dengan perasaan kalian.
3) Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana
kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? Bagaimana perasaan kalian
mengikuti kegiatan hari ini?
4) Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid. (Beriman)

E. REFLEKSI GURU

Berdasarkan pembelajaran pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas
pembelajaran, mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran,dan penilaian hasil belajar.
Kegiatan refleksi kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan tabel 2.1
berikut ini.
 Tabel 2.1. Kegiatan Refleksi Pembelajaran

F. ASESMEN/ PENILAIAN

Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi aspek
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi
kewarganegaraan (civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan
indikator Profil Pelajar Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran pertama ini, prosedur penilaian
dilaksanakan selama proses pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui
pengamatan menggunakan catatan sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan,
unjuk kerja dan performance untuk keterampilan. Berikut lembar penilaian kegiatan Pembelajaran.
 Tabel 2.2 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Pembelajaran
(Pada Kompetensi Civic Dispositions dan Dimensi Profil Beriman dan
Bertakwa)

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur
mengungkapkan kendala- kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
Tabel 2.2 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Pembelajaran (Pada Kompetensi Civic
Dispositions dan Dimensi Profil Beriman dan Bertakwa)

Kategori
No. Nama Kategori Penilaian Keterangan
1 2 3 4
Menunjukkan sikap sesuai nilai
pancasila terhadap sendiri dan orang
1
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Andrew Menunjukkan sikap menerima
2 Luki
terhadap perbedaan sebagai bentuk
Perdana
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
3 menghormati dan menyayangi orang
lain sebagai bentuk mengasihi sesama
(SP/CD/PB)
Rata-rata
Kategori
Menunjukkan sikap sesuai nilai
pancasila terhadap sendiri dan orang
1
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Adrian Menunjukkan sikap menerima
2 Rifky
terhadap perbedaan sebagai bentuk
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
menghormati dan menyayangi orang
3
lain sebagai bentuk
mengasihi sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata
Kategori

*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan= SP : Sikap
Spiritual CD : Civic
Disposition
PB : Profil Beriman
 Tabel 2.3 Lembar Penilaian Sikap Sosial Pembelajaran (Pada Kompetensi Civic Skills dan
Dimensi Profil Mandiri)

Nama : ...................................................
Kelas : ....................................................

Aktivitas Pembelajaran : Pada saat membuat peta pikiran berdasarkan teks nonfiksi.

Kategori

1 2 3 4

Mengenali berbagai
emosi diri yang
1
dialami dan
menggambarkan
situasi emosi tersebut
dengan kata-kata (SS/
CS/ASM)

Mengenali kemampuan
dan minat diri serta
menerima keberadaan
2
diri sendiri (SS/CS/
ASM)

Berani mencoba,
adaptif dalam situasi
3
baru, dan tidak mudah
menyerah serta
membiasakan untuk
mampu
mengungkapkan
pendapat (SS/CS/ASM)

Menunjukkan sikap
4 menjunjung tinggi nilai-
nilai kebersamaan
(SS/CS/ASM)

Total Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X

100 skor maksimal

Keterangan = SS : Sikap Sosial

CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia
 Tabel 2.4 Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)

Nama : ..................................................
Kelas : ..................................................

Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menjawab pertanyaan berdasarkan percobaan tentang terjadinya
siang dan malam yang telah dilakukan.

Kategori Catatan
terhadap
Indikator
No Gambaran Skor
Penilaian 1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut

Mengidentifikasi
1 dan mengatur
informasi dan
gagasan sederhana
(P/CK(C5)/EK)

Mengidentifikasi
peristiwa rotasi
2 bumi dan
akibatnya
(P/CK(C5)/EK)

Total Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X

100 skor maksimal

Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian
a. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
I. Bahasa Indonesia
No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal
1 Memahami 3.7 Memperkirakan Disajikan teks tentang 1
pengetahuan informasi yang dapat rotasi bumi dan
faktual dengan diperoleh dari teks akibatnya, peserta didik
cara mengamati non fiksi sebelum dapat mengidentifikasi 3
dan menanya membaca. informasi penting dengan
berdasarkan rasa benar.
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah, di
sekolah dan
tempat bermain.

II. IPA
No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal
1 Memahami 3.8 Menjelaskan Disajikan gambar 1
pengetahuan peristiwa rotasi dan percobaan rotasi bumi
faktual dengan revolusi bumi serta dan akibatnya peserta
cara mengamati terjadinya gerhana didik dapat
dan menanya bulan dan gerhana mengidentifikasi kapan
berdasarkan rasa matahari. terjadinya siang, kapan
ingin tahu tentang terjadinya malam, dan
dirinya, makhluk bagaimana posisi
ciptaan Tuhan matahari dan bumi
dan kegiatannya, dengan benar.
dan benda-benda Disajikan gambar 2
yang dijumpainya percobaan rotasi bumi
di rumah, di dan akibatnya peserta
sekolah dan didik dapat
tempat bermain. membandingkan arah
gerak bumi dan arah
gerak jarum jam dengan
benar.
Disajikan gambar 3
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat
mendeskripsikan rotasi
bumi dengan benar.
Disajikan gambar 4
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat
mengidentifikasi sebab
ada daerah di bumi yang
 mengalami terang dengan
benar.
Disajikan gambar 5
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat
mengidentifikasi sebab
ada daerah di bumi yang
mengalami gelap dengan
benar.
Disajikan gambar 6
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat menganalisis
akibat rotasi bumi dilihat
dari diterimanya cahaya
matahari ke bumi dengan
benar.
Disajikan gambar 7
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat menganalisis
bumi atau matahari yang
sebenarnya bergerak
dengan tepat.
Disajikan gambar 8
percobaan rotasi bumi
dan akibatnya peserta
didik dapat
mendeskripsikan gerak
semu harian matahari
dengan benar.
Disajikan gambar peserta 9
didik dapat menganalisis
gambar peristiwa siang
dan malam dengan benar.
Disajikan gambar peserta 10
didik dapat menganalisis
gambar bumi dengan
benar.

b. Soal Penilaian Pengetahuan

I. Bahasa Indonesia
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
Bacalah teks di bawah ini!
 Berdasarkan teks bacaan di atas, tulislah 3 (tiga) informasi penting dengan benar !

II. IPA
Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar percobaan di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Andaikan senter adalah matahari dan globe adalah bumi
a. Kapan kita mengalami siang?
b. Kapan kita mengalami malam?
c. Bagaimana posisi matahari selama pengamatan (diam/bergerak)?
d. Bagaimana posisi bumi selama pengamatan (diam/bergerak)?
2. Bagaimana arah gerak bumi dibandingkan dengan arah gerak jarum jam?
3. Perputaran bumi pada porosnya disebut ….

4. Mengapa ada daerah bumi yang terang?

5. Mengapa ada daerah bumi yang gelap?
6. Apa akibat rotasi bumi dilihat dari diterimanya cahaya matahari ke bumi?
7. Bumi atau mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
8. Apa yang kamu ketahui tentang gerak semu harian matahari?
 9. Tariklah garis pada gambar sesuai dengan jawabanmu!

10. Beri tanda centang pada kotak dibawah pasangan gambar yang benar!

c. Kunci Jawaban
I. Bahasa Indonesia
Matahari tampak terbit di pagi hari dan tenggelam di malam hari karena rotasi bumi.
Gerakan bumi mengelilingi sumbu/porosnya disebut rotasi bumi.
Waktu bumi mengalami satu kali rotasi adalah 24 jam.
(Kebijaksanaan guru)
II. IPA
1. a. Ketika matahari menyinari bumi.
b. Ketika matahari tidak menyinari atau bumi tidak menerima cahaya dari matahari.
c. Matahari tetap diam/tidak bergerak.
d. Bumi bergerak
2. Arah gerak bumi berlawanan dengan arah gerak jarum jam.
3. Rotasi
4. Daerah bumi terang karena mendapat pancaran sinar matahari.
5. Daerah bumi gelap karena tidak mendapat sinar matahari.
6. Adanya pergerakan permukaan bumi yang mendapatkan cahaya matahari, yang
mengakibatkan terjadinya siang dan malam.
7. Yang bergerak adalah bumi.
8. Gerak semu harian matahari merupakan peristiwa ketika matahari tampak bergerak,
namun sebetulnya bumi lah yang bergerak.
9. Siang, malam
10. Bumi
 d. Pedoman Penilaian
I. Bahasa Indonesia
Jawaban benar : 3
Jawaban salah : 0
II. IPA
Jawaban benar : 10
Jawaban salah : 0
skore perolehan
Nilai Penilaian Pengetahuan= X 100
jumlah skor total

Kegiatan Pengayaan Pembelajaran

Pada kegiatan pengayaan pembelajaran , aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan
pada kegiatan bercerita tentang peristiwa rotasi bumi dan akibatnya. Peserta didik akan
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali
tentang peristiwa rotasi bumi dan akibatnya. Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling menghormati.
Adapun kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini ialah bertujuan untuk
memberikan penguatan dalam memahami capaian pembelajaran. Matriks aktivitas pengayaan pada
kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada tabel 2.6 berikut.

Tabel 2.6 Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas pada
Kegiatan Aktivitas Pengayaan
Pembelajaran
Peserta didik mengamati video tentang peristiwa Memutarkan film atau video tentang
rotasi bumi dan akibatnya. Peserta didik akan peristiwa rotasi bumi dan akibatnya,
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, selanjutnya peserta didik dapat menuliskan
mendengarkan, bermain, dan menuliskan
kembali tentang peristiwa rotasi bumi dan
kembali tentang peristiwa rotasi bumi dan
akibatnya.
akibatnya.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, Penguatan Sikap, Pengetahuan,
dan Keterampilan dan Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik Keterampilan berinteraksi, menjalin
diharapkan dapat mengembangkan sikap kerjasama, dan penguasaan konsep.
peduli, kerjasama, dan saling menghormati
sesama
Kegiatan remedial:

Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil
belajar peserta didik yang bersangkutan.

Majapura, 18 Maret 2024

Mengetahui
Kepala SD Negeri 1 Majapura Guru Kelas VI B

SUHARTI, S.Pd,SD Asri Nur Khasanah, S,Pd

NIP. 19640405 198405 2 004 NIP. 199312232019032009
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TEMA 8
Subtema 1
Pembelajaran 1
(Bahasa Indonesia dan IPA)

Dibuat oleh:
Asri Nur Khasanah, S.Pd.I
SD N 1 Majapura
Kecamatan Bobotsari Kabupaten Purbalingga
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD MANDIRI)

I. Bahasa Indonesia
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

Berdasarkan teks bacaan di atas, tulislah 3 (tiga) informasi penting dengan benar !

II. IPA
Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar percobaan di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Andaikan senter adalah matahari dan globe adalah bumi
a. Kapan kita mengalami siang?
b. Kapan kita mengalami malam?
c. Bagaimana posisi matahari selama pengamatan (diam/bergerak)?
d. Bagaimana posisi bumi selama pengamatan (diam/bergerak)?
2. Bagaimana arah gerak bumi dibandingkan dengan arah gerak jarum jam?
3. Perputaran bumi pada porosnya disebut …..

4. Mengapa ada daerah bumi yang terang?

5. Mengapa ada daerah bumi yang gelap?
6. Apa akibat rotasi bumi dilihat dari diterimanya cahaya matahari ke bumi?
7. Bumi atau mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
8. Apa yang kamu ketahui tentang gerak semu harian matahari?
9. Tariklah garis pada gambar sesuai dengan jawabanmu!

10. Beri tanda centang pada kotak dibawah pasangan gambar yang benar!

Nilai Paraf orang tua

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD KELOMPOK)

LKPD KELOMPOK KE-1

Kelompok : ..........................
Nama anggota kelompok : 1........................
2........................
3........................
4........................
5........................

Berdasarkan percobaan yang sudah kalian lakukan, jawablah pertanyaan di bawah ini
dengan tepat!
1. Andaikan senter adalah matahari dan globe adalah bumi
a. Kapan kita meangalami siang?
b. Kapan kita mengalami malam?
c. Bagaimana posisi matahari selama pengamatan (diam/bergeerak)?
d. Bagaimana posisi bumi selama pengamatan (diam/bergerak)?
2. Bagaimana arah gerak bumi dibandingkan dengan arah gerak jarum jam?
3. Apa yang dimaksud dengan rotasi bumi?
4. Mengapa ada daerah bumi yang terang?
5. Mengapa ada daerah bumi yang gelap?
6. Apa akibat rotasi bumi dilihat adri diterimanya cahaya matahari ke bumi?
7. Bumi atau mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
8. Apa yang kamu ketahui tentang gerak semu harian matahari?
 LKPD KELOMPOK KE-2

Kelompok : ..........................
Nama anggota kelompok : 1........................
2........................
3........................
4........................
5........................

Perhatikan teks di bawah ini!

Buatlah peta pikiran berdasarkan teks bacaan di atas!

 Lampiran Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok (1)

1. a. Ketika matahari menyinari bumi.

b. Ketika matahari tidak menyinari atau bumi tidak menerima cahaya dari matahari.
c. Matahari tetap diam/tidak bergerak.
d. Bumi bergerak
2. Arah gerak bumi berlawanan dengan arah gerak jarum jam.
3. Gerakan bumi mengelilingi sumbu/porosnya.
4. Daerah bumi terang karena mendapat pancaran sinar matahari.
5. Daerah bumi gelap karena tidak mendapat sinar matahari.
6. Adanya pergerakan permukaan bumi yang mendapatkan cahaya matahari, yang
mengakibatkan terjadinya siang dan malam.
7. Yang bergerak adalah bumi.
8. Gerak semu harian matahari merupakan peristiwa ketika matahari tampak bergerak,
namun sebetulnya bumi lah yang bergerak.

Lampiran Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok (2)

Gerakan bumi
mengelilingi
sumbu/porosnya.

Waktu bumi mengalami Adanya rotasi bumi

satu kali rotasi adalah 24 mengakibatkan terjadinya
jam Rotasi Bumi siang dan malam.

Sesungguhnya yang
bergerak adalah bumi
Lampiran : Materi Pembelajaran

Konten materi Kelompok A.

Terjadinya siang dan malam
Konten Materi kelompok B.