MODUL AJAR TEMA 01

Keberadaan Diri dan Keluarga di Tengah Lingkungan Sosial

Sekolah : SMP Negeri 8 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Guru Mata Pelajaran : Bima Purba Tangkas, S.Pd
Pertemuan Ke : 2

Fase D
Fase/Kelas/Semester Kelas 7
Semester 1

Pemahaman Konsep
Elemen Keterampilan Proses

Alokasi Waktu 4 Jam Pelajaran

Topik Profil Pelajar Alur Tujuan Pembelajaran

Pancasila
Mengenal Bernalar kritis dan 1. Peserta didik mampu
Pemahaman Peta Kreatif mengidentifikasi komponen peta
2. Peserta didik mampu membuat
Peta

Model Pembelajaran : Project Base Learning

Sarana Prasarana
1. Hp/laptop
2. LCD proyektor
3. Buku IPS Kelas VII
4. Alat Tulis
5. Kertas A4
6. Handphone
Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 6 (2 Jam Pelajaran)

A. Pertanyaan Pemantik

 Pernahkah kalian membaca google maps ?

 Pernahkan tersesat pada suatu tempat ?

B. Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan media pembelajaran tentang pemahaman peta sesuai dengan bakat,

minat dan motivasi belajar peserta didik seperi video, gambar, artikel, dll.
 Menyiapkan lembar kerja peserta didik
 Merancang skema pembelajaran

C. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 Menit)

 Guru memberi salam.
 Peserta didik dan guru membuka pelajaran dengan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan dan kehadiran siswa.
 Guru mengajak peserta didik untuk selalu bersyukur atas nikmat sehat dari
Tuhan hari ini.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru membuat kesepakatan kontrak belajar selama
pembelajaran berlangsung.
 Guru mengajak peserta didik untuk ice breaking (sambung kata) sebelum
memulai pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk merangsang peserta didik
untuk berfikir kritis.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat dari pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
 digunakan.

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

a. Pertanyaan Mendasar
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati peta yang ada didepan kelas
 Peta tersebut adalah peta geografis Indonesia
 Guru mengarahkann beberapa peserta didik untuk menjelaskan batas Negara
Indonesia
 Guru bertanya kepada peserta didik terkait “tersesat”. Setelah itu, bagaimana
cara agar tidak tersesat yakni membaca google maps atau peta.
b. Mendesain perencanaan produk
 Guru membagi kelompok setiap kelompok diisi oleh 2 orang (sebangku)
 Guru menjelaskan langkah-langkah atau prosedur pembuatan peta dengan
melihat peta acuan atau atlas
 Peserta didik menyiapkan alat dan menentukan rencana kerja

c. Menyusun jadwal pembuatan

 Peserta disik membuat kesepakatan tentang jadwal proyek dan
pengumpulannya
 Peserta didik membuat timeline dan rencana kerja kedepan terkait peta

d. Monitor keaktifan dan perkembangan proyek

 Tiap kelompok diminta untuk menyelesaikan proyek dengan efektif
 Guru memantau perkembangan proyek peta
 Guru melakukan pembimbigan apabila ada yang kesulitan
 Peserta didik diperbolehkan untuk melihat tutorial di youtube

e. Menguji Hasil
 Guru melakukan penilaian secara serentak setiap 5 kelompok dengan cara
maju kedepan kelas dan melihat karya temannya
 Peserta didik melakukan presentasi secara kelompok
 Guru bertanya terkait komponen peta dan fungsi dari simbol dan atau
komponen peta
  Peserta didik memberi masukan karya
 Guru mengarahkan agar saran dan masukan tidak keluar dari konteks dan
tujuan pembelajaran
f. Evaluasi pengalaman belajar
 Guru melakukan pembimbingan paparan proyek
 Peserta didik melakukan refleksi bersama dan menarik kesimpulan atas
pekerjaan yang sudah dilakukan
 Bagaimana cara membaca peta dan apa saja komponen didalamnya

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru memberikan penguatan materi dan menyampaikan rencana
pembelajaran berikutnya
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.

D. Asesmen

1. Asesmen kognitif
Asesmen kognitif berupa tes tulis yang dilakukan setelah kegiatan pembelajaran.
 Guru membuat pertanyaan kepada siswa yang sedang presentasi dengan
menyebutkan jenis komponen peta
 Fungsi dari komponen peta
 Maksud dari simbol
2. Asesmen formatif
Asesmen formatif dilakukan pada saat proses pembelajaran (observasi berbentuk
catatan anekdot, presentasi kelompok menggunakan rubrik).

E. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen peta
Peserta didik mampu membuat Peta
 2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
0-50% Belum mencapai ketuntasan, maka remedial di
seluruh bagian
51-75% Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian
yang diperlukan
76-85% Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86-100% Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan

F. Refleksi Peserta didik dan Pendidik

1. Pendidik
 Apakah saya sudah menyampaikan materi pembelajaran dengan lengkap?
 Apakah saya menggunakan metode yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik?
2. Peserta Didik
 Apakah peserta didik memahami materi yang diajarkan?
 Apakah peserta didik dapat mengerti tujuan pembelajaran ?
 Apakah peserta didik antusias dalam pembelajaran

Yogyakarta, September 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Binarsih Sukaryanti, M.Pd Bima Purba Tangkas, S.Pd

NIP. 19661209 199702 2 001 NIP.
Lampiran 1. Tahapan Kerja Pembuatan Peta

Cara Membuat Peta

Adapun langkah-langkah dalam membuat peta, sebagai berikut:
1. Tentukan daerah yang dipetakan.
2. Membuat peta dasar, contoh: peta administrasi.
3. Menentukan proyeksi dan skala yang digunakan.
4. Data yang sudah ada diklasifikasikan sesuai tema dan fungsi peta.
5. Menentukan simbol yang harus merepresentasikan tema dan fungsi peta.
6. Melakukan plotting simbol pada peta dasar.
7. Memberikan legenda.
8. Penulisan (lettering) pada peta secara baik dan benar, contohnya nama kawasan
perairan dengan garis miring.
Lampiran 2. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Penguasaan Total Nilai

N Gestur tubuh intonasi
Nama Siswa materi Skor Akhir
o
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Nilai Akhir = Skor Siswa x 10

Total Skor

No Aspek Skor Kriteria Skor

1. Gestur tubuh 3 Peserta didik menyampaikan dengan gestur tubuh yang baik
seperti melakukan kontak mata, percaya diri, dan
menggunakan gerakan.
2 Peserta didik menyampaikan dengan gestur tubuh kurang
baik seperti (kurang melakukan kontak mata, kurang
percaya diri, dan kurang menggunakan gerakan)
1 Peserta didik menyampaikan dengan gestur tubuh tidak
baik seperti (tidak melakukan kontak mata, tidak percaya
diri, dan tidak menggunakan gerakan)
2. Intonasi 3 Peserta didik menyampaikan presentasi dengan suara yang
jelas dan lantang
2 Peserta didik menyampaikan presentasi dengan suara yang
kurang jelas dan kurang lantang
1 Peserta didik menyampaikan presentasi dengan suara yang
tidak jelas dan tidak lantang
3. Penguasaan 3 Peserta didik menyampaikan presentasi sesuai dengan
Materi pembahasan materi
2 Peserta didik menyampaikan presentasi kurang sesuai
dengan materi
1 Peserta didik menyampaikan presentasi tidak sesuai dengan
materi
Lampiran 3. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Nursa’ban, dkk. 2021. Buku Siswa, Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VIII.

Jakarta:Kemendikbud.

Nursa’ban, dkk. 2021. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VIII.

Jakarta:Kemendikbud.