STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD

“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)”

Dosen Pengampu : Komang Wisnu Budi Wijaya, M.Pd

OLEH :

Kelompok 4

- Ni Made Candra Krisna Dewi (08)

- Ni Putu Dila Prasanti (12)
- Desak Ayu Ratih Isaka Putri (16)
- Ni Luh Kristina Manikari (18)
- Ni Putu Diah Candradewi (26)
- Ni Made Dwi Dhyana Sawitri (2011031040 / 28)
- Ni Luh Ayu Seri Dewi (2011031049 / 29)

A (Pagi) Denpasar / Semester V

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS DHARMA ACARYA

UNIVERSITAS HINDU NEGERI I GUSTI BAGUS SUGRIWA DENPASAR

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sesetan

Kelas/Semester : 3 (Tiga) / 2
Tema : 8 (Praja Muda Karana)
Subtema : 2 (Aku Anak Mandiri)
Pembelajaran ke- :6
Materi Pembelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menganalisis berbagai bangun 3.12.1 Mengidentifikasi perbedaan

berbagai bangun datar
datar berdasarkan sifat-sifat yang
berdasarkan sifat-sifatnya dengan
dimiliki. benar.

4.12 Mengelompokkan berbagai 4.12.1 Memberi contoh bangun datar

dengan sifat-sifat tertentu melalui
bangun datar berdasarkan sifat-
gambar dengan benar.
sifat yang dimiliki.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun

datar berdasarkan sifat-sifatnya dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat
tertentu melalui gambar dan atau benda-benda konkret dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalisme
 Gotong-royong
 Integritas
 Tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbedaan Bangun Datar
E. PENDEKATAN , MODEL , DAN METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
 Model Pembelajaran : Kooperatif Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. BUPENA Buku Penilaian Tema Praja Muda Karana Kita Jilid 3D untuk SD/MI Kelas
III.
2. Buku Tematik Terpadu untuk SD/MI Kelas III Praja Muda Karana
3. Berbagai contoh bangun datar
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada siswa. 10 menit
Pendahulua
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama-sama yang
n
dipimpin oleh ketua kelas dengan sikap siap dan bediri.
(Religius)
3. Guru mengajak siswa bersama-sama menyanyikan lagu
“Dari Sabang Sampai Merauke” dengan sikap siap dan
berdiri. (Nasionalis)
4. Guru mengajak siswa melakukan tepuk Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK). (Integritas)
5. Guru melakukan presensi kepada siswa.
6. Guru mengingatkan siswa selalu menaati protokol
kesehatan.
7. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi
pada pertemuan sebelumnya.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
hari ini. (Motivasi)
Kegiatan Eksplorasi 50 menit
Inti
1. Guru memberikan penjelasan mengenai bangun datar
dan siswa dapat menyebutkan nama nama bangun
 datar sederhana.
Elaborasi
1) Guru menerangkan tentang sifat-sifat bangun datar
sederhana
2) Siswa difasilitasi untuk memunculkan sebuah gagasan
baru melalui pemberian tugas mengenai sifat-sifat
bangun datar sederhana
3) Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah dalam
menyebutkan nama bangun datar sederhana beserta
sifat sifat bangun datar sederhana
4) Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif
dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
5) Siswa berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
6) Siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan,
baik secara lisan mauapun tertulis secara individual
Konfirmasi
1) Guru melakukan tanya jawab mengenai hal hal
yang belum dipahami siswa
2) Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
meluruskan kesalah pahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan dari setiap 10 Menit

materi yang disampaikan
2) Siswa mengerjakan post test
3) Siswa mengumpulkan tugas sesuai dengan materi
yang diajarkan
4) Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Menyanyikan
salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
 Toleransi
5) Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu
siswa (Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor

Mengidentifikasi dan Menggambar Bangun Datar