12 RPP Matkul PKM

Nama : MOHAMMAD AULIA
ALFATIH NIM: 857306166

TUGAS PRKATEK 1 PKM 2 Video GPO
Video 1
Video 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

Kelas / Semester : 4 /2
Pelajaran : Bangun Datar
Sub Pelajaran : Mengenal Bangun Datar
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.9. Menjelaskan dan menentukan keliling 3.9.1. Menjelaskan arti dari persegi, persegi
dan luas persegi, persegipanjang, panjang, dan segitiga.
dan segitiga serta hubungan pangkat
dua dengan akar pangkat dua 3.9.2. Memahami hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua.
4.9. Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan

dengan keliling dan luas persegi, persegi, persegi panjang, dan segitiga
persegipanjang, dan segitiga menggunakan pangkat dua dan akar
termasuk melibatkan pangkat pangkat dua.
dua dengan akar pangkat dua
4.9.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
persegi, persegi panjang, dan segitiga.
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami arti dari bangun datar.
2. Melalui penjelasan guru siswa mampu menjelaskan tentang macam-macam bangun
datar.
3. Melalui diskusi dan pengamatan siswa mampu mengidentifikasi berbagai bangun
datar persegi, persegi panjang, dan segitiga.
4. Melalu penjelasan guru siswa mampu menyebutkan sifat-sifat dari persegi, persegi
panjang, dan segitiga.
5. Melalu penjelasan guru siswa mampu memahami rumus-rumus dari persegi, persegi
D. MATERI
1. Bangun Datar
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10

kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan A. Mengamati 65
1. Siswa membaca materi tentang bangun datar,
Inti menit
2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang berbagai
pengertian dan sifat bangun datar.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
bangun datar seperti persegi, persegi panjang, dan 4
jenis bangun segitiga. (Gotong Royong, mandiri)
2. Siswa membuat deskrisi tentang bangiun yang di
3. Guru membimbing dan memberikan pembenaran dan
pengatan atas presentasi siswa
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
kegiatan yang akan dilakukan. (Creativity and Innovation)
D. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang bangun datar yang telah didiskusikan.
(Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun datar yang
dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
Penutup motivasi untuk menambah semangat belajar siswa menit
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
a. Tes Tertulis
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).
2. Kertas untuk mengambar bangun datar
3. Papan tulis
4. Spidol
5. Proyektor
6. Laptop
7. Aplikasi media ajar kelas 4 SD/MI dari Sci Media.
Mengetahui, Bogor, 08 April 2022
Kepala Sekolah Guru Matematika
Dewi Mayasari,S.Pd Mohammad Aulia Al-Fatih
NIP. 196908022008012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
Indikator
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam
bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
dengan rinci dan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  guru mempersiapkan perlengkapan percobaan 150

sebelum kelas dimulai. Perlengkapan menit
dikelompokkan berdasarkan kelompok. Gotong
Royong
 Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
Alokasi
Waktu
perlengkapan percobaan.
 Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang
percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan
baik.
 Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur yang ada pada buku pelajaran.
Collaboration
 Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada
tabel yang telah disiapkan. Mandiri
 Di akhir laporannya siswa menuliskan
kesimpulan. Siswa menyampaikan hasil
laporannya di kelompok masing-masing dan
perwakilan bisa menyampaikannya di depan
kelas. Guru menambah informasi yang
dibutuhkan sebagai penguatan. Integritas
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 3 karton tebal
- 1 lilin
- 1 senter
- 1 gelas
- 1 lampu senter
- 2 cermin datar
- 1 pensil
- 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri
tegak.
 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya
IPA
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
1. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan
konsep dengan konsep dengan konsep dengan saat
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menyampaika
bukti pendukung bukti pendukung bukti yang n bukti dan
dan namun perlu terbatas dan pemahaman
menyampaikan bantuan saat penyampaian inti dari
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti konsep yang
dari konsep pemahaman inti dari konsep dipelajari.
yang sedang dari konsep yang tidak jelas.
dipelajari yang sedang
dengan benar. dipelajari .

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
dengan jelas dengan jelas dan dengan jelas disampaikan
serta objektif didukung namun hanya dengan
dengan sebagian data didukung kurang jelas
didukung data penunjang. sebagian kecil dan tanpa
penunjang.  data penunjang. data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian
dan dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, kecil
strategi kegiatan kegiatan langkah data dicatat,
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan dan langkah
sistematis dan sistematis dan strategi kegiatan tidak
strategi yang namun masih dilakukan sistematis dan
digunakan membutuhkan secara strategi yang
membuat bimbingan dalam sistematis dipilih tidak
percobaan menemukan setelah tepat.
berhasil. strategi agar mendapat
percobaan bantuan guru.
berhasi.

Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan memuat dengan memuat dengan
dengan memuat data penunjang data. memuat data
data penunjang dan tepat.  namun kurang
dan tepat. tepat.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh : 4+3+3+2 = 12 x 10 = 7,5
16 16
Mengetahui, Bogor, 08 April 2022
Dewi Mayasari,S.Pd Mohammad Aulia Al-Fatih
NIP. 196908022008012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Bangun Datar
Sub Tema : Menghitung Keliling Bangun Datar
Pertemuan :2
Alokasi waktu : 4 x 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.9. Menjelaskan dan menentukan keliling 3.9.2. Menghitung keliling bangun datar
dan luas daerah persegi, persegi (persegi, persegi panjang, dan segitiga).
4.9. Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan

dengan keliling dan luas daerah keliling bangun datar (persegi, persegi
persegi, persegi panjang, dan panjang, dan segitiga).
segitiga.
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami arti dari keliling bangun datar.
2. Siswa mampu memahami rumus-rumus keliling dari persegi, persegi panjang, dan
segitiga.
3. Siswa mampu menggunakan rumus untuk menentukan keliling (persegi, persegi
panjang, dan segitiga).
4. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang melibatkan keliling (persegi,
persegi panjang, dan segitiga)
D. MATERI
1. Keliling bangun datar (persegi, persegi panjang, dan segitiga).

Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan A. Mengamati 65
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang keliling dan
Inti luas bangun datar (persegi, persegi panjang, dan menit
segitiga). Literasi
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Menalar
5. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
keliling bangun datar (persegi, persegi panjang, dan
segitiga). (Gotong Royong, Mandiri)
6. Guru membimbing dan memberikan penguatan apabila

terdapat kesalahan pada siswa
7. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
kegiatan yang akan dilakukan
D. Mencoba
1. Guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang
berhubungan dengan keliling dan luas bangun datar
(persegi, persegi panjang, dan segitiga) (Critical Thinking
and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
4. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek

menghitung keliling bangun di area sekolah dengan
materi yang telah diberikan guru.
E. Mengkomunikasikan
temanya hasil proyek yang telah dilaksanakan.
(Comunicatian)

temanya tentang bilangan akar pangkat dua dibawah
100. (Comunicatian)
5. Siswa menyampaikan manfaat belajar materi ini secara
lisan di depan teman dan guru.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15

2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
Penutup motivasi untuk menambah semangat belajar siswa menit
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik
penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
A. Hitunglah keliling persegi panjang yang memiliki panjang dan lebar sebagai berikut
1. 3 cm dan 5 cm
2. 5 cm dan 7 cm
3. 6 cm dan 3 cm
4. 9 cm dan 5 cm
5. 11 cm dan 8 cm
K. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2016).
2. Papan tulis
Mengetahui, Dobo,..................................2019
Antonius Maru,S.Pd Herman Laratmase,S.Pd
NIP. 19720511 199907 1 002 NIP. 19581109 198202 1 005

(RPP)

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1

tetangganya.

IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
Indikator
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran.
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah
setempat dengan menggunakan peta pikiran.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 IPS : Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca
Alokasi
Waktu

masing-masing. Religius
yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
menyimpulkan.
Alokasi
Waktu
Inti 150
 Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada menit
siswa. Communication
 Guru memberi contoh bahwa peninggalan
bukan hanya benda bersejarah saja tetapi juga
pemikiran atau nilai-nilai yang bisa
mempengaruhi hidup masyarakat, misalnya
Raja Purnawarman memiliki nilai melindungi
orang lain, dalam hal ini rakyatnya. Nilai
tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar
mereka dan mempengaruhi kehidupan
masyarakat. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru meminta siswa untuk memberikan
beberapa contoh sikap kepahlawanan dari Raja-
Raja tersebut yang terlihat di sekitar mereka.
Creativity and Innovatio
 Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau
peninggalan lainnya dari para raja yang
mempengaruhi masyarakat atau daerah di
mana mereka tinggal. Tulisan bisa memuat
semangat perjuangan, nilai pendidikan, ajaran
positif, maupun benda-benda bersejarah.
Nasionalis
Integritas
materi)
Alokasi
Waktu
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Teks tentang peninggalan sejarah
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
IPS
ceramah
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan
raja-raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap
kepahlawanan yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja
terhadap masyarakat setempat
Mengetahui …………, ………….2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP : NIP :

(RPP)

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitar
kita
Pembelajaran : 1

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
Indikator ;
 siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.
 siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan
tak hidup dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
 siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.
 Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan
dengan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
 Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa
kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, 10 menit

n menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
Alokasi
Waktu
dan kepercayaan masingmasing dipimpin oleh

salah satu siswa petugas piket.
 Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai setelah kegiatan
pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi.
 Mengidentifikasi kelengkapan seragam.
 Menyebutkan benda-benda yang
digunakan saat pergi ke sekolah.
 Salah satu atribut yang digunakan ke
sekolah adalah topi.
Inti  Siswa membaca kembali teks lagu dan teks 30 Menit

tentang benda hidup dan benda tak hidup. X 35 JP
 Siswa berdiskusi benda yang disebutkan dalam
teks lagu. Selanjutnya, menentukan termasuk
benda hidup atau tak hidup.
 Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan
tak hidup, siswa mengamati berbagai benda
yang ada di sekitar. Kemudian siswa
mengelompokkan ke dalam benda hidup dan
tak hidup.
 Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu
menggunting dan menempel pada tempat yang
tersedia.
 Siswa mengidentifikasi keberadaan benda di
kelas sesuai daftar yang diberikan.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi 15 menit

hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru
memberikan beberapa pertanyaan berikut ini.
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan
menyanyi, mengelompokkan benda, dan
mendeklamasikan sila ke-4 Pancasila?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan
informasi tersebut?
Alokasi
Waktu
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan

refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menulis jawaban pertanyaan refleksi
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa
petugas piket.
E. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku
Kebudayaan, 2013).
 Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup
 Gunting dan lem
 Buku teks
MATERI PEMBELAJARAN
 Membedakan benda hidup dan benda tak hidup
METODE PEMBELAJARAN
ceramah
PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap:
 Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan
lembar observasi (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian Pengetahuan:
Tes tertulis: Skor
a. Pengelompokan benda hidup dan benda tak hidup.
Jumlah soal : 10 buah
Skor Maksimal : 100
Kunci Jawaban
Mengetahui Guru Kelas I
Kepala Sekolah,
NIP : NIP :
(RPP)

kita
Pembelajaran : 1

PPKn
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng,
dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara “Garuda pancasila
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila
Indikator ;
 siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat
menyebutkan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat
menunjukkan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima
Pancasila
Alokasi
Waktu

siswa.
Alokasi
Waktu

Inti 30 Menit
 Siswa Mengamati Salah satu benda yang ada di X 35 JP
kelas adalah lambang negara Garuda
Pancasila.
 Lambang negara Garuda Pancasila memiliki 5
sila dengan bunyi dan lambang masingmasing.
 Lambang sila ke-4 adalah kepala banteng.
 Bunyi sila ke-4 adalah Kerakyatan yang
dipimpin oleh hikmat kebijaksaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
 Sebagai tambahan, bisa juga dilakukan
kegiatan lomba menunjukkan atau menyusun
gambar lambang negara Pancasila.

lanjut?
informasi tersebut?
Alokasi
Waktu

petugas piket.

Kebudayaan, 2013).
 Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup
 Gunting dan lem
 Buku teks

MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal simbol dan bunyi sila ke-4 Pancasila
 Mendeklamasikan bunyi sila ke-4 Pancasil
METODE PEMBELAJARAN
ceramah
PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap:
2. Penilaian Pengetahuan:
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Mendeklamasikan Bunyi Sila ke-4 Pancasila
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Bimbingan
( ≤ 60)
1. Penguasaa Siswa hafal Ada 1 kata Hanya Siswa
n isi bunyi seluruh tidak hafal/ setengah belum hafal
sila ke-4 bunyi sila tidak sesuai bunyi sila bunyi sila
ke-4 ke-4 ke-4
Pancasila Pancasila pancasila
yang
dikuasai
2. Suara dan Suara Suara Salah satu Belum

intonasi lantang dan lantang dan kriteria tidak mampu
intonasi intonasi terpenuhi mendeklam
sesuai sesuai asikan
dilakukan tetatpi tidak bunyi sila
secara konsisten ke-4
konsisten Pancasila
Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,
(Nama .............................) (Nama .............................)

NIP : ............................. NIP : .............................
(RPP)

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 2

tetangganya.

IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.2 Mengamati daur hidup kupu-kupu.
4.2.2 Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan terhadap daur hidup kupu-
kupu dan belalang.
1. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa
mampu membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang
berbeda dengan tepat.
Alokasi
Waktu

masing-masing.
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar kepompong yang 35 Menit

menggantung di atas daun. X 30 JP
Siswa mengamati gambar sebuah kepompong
yang menempel di dahan pohon. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang
kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. Guru menjelaskan
kepompong itulah yang akan menjadi kupu-kupu.
Proses pertumbuhan dan perkembangan kupu-
kupu disebut daur hidup. Dengan bimbingan
guru, siswa juga membahas tentang proses
perubahan bentuk selama daur hidup kupu-kupu
yang dinamakan metamorfosis. Siswa lalu
mengamati tahapan daur hidup kupu-kupu dan
gambar yang berkaitan.
 Setelah memahami proses daur hidup kupu-

kupu, siswa kemudian mengamati dan
mendiskusikan proses daur hidup belalang.
 Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5
siswa mendiskusikan perbedaan siklus hidup
Alokasi
Waktu
kupu-kupu dengan siklus hidup belalang. Siswa
menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada
kolom yang tersedia pada halaman 21.
 Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas
tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang. Daur
hidup pada kupu-kupu disebut metamorfosis
sempurna. Daur hidup belalang disebut
metamorfosis tidak sempurna.

materi)
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar metamorfosis, teks lagu, teks puisi dan pantun,
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.
 Mengamati dua buah lagu yang berbeda, dan bernyanyi dengan tempo
yang berbeda.
 Mengamati sebuah puisi, dan mengidentifikasi ciri-ciri puisi
 Mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang
ceramah
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
IPA KD 3.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
- Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu
dan
- belalang.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak

siswa tentang menjelaskan menjelaskan lengkap dalam benar dalam
perbedaan dengan tepat perbedaan menjelaskan menjelaskan
siklus perbedaan siklus siklus perbedaan
hidup kupu- siklus hidup kupu- hidup kupu- siklus
kupu hidup kupu- kupu kupu hidup kupu-
dengan siklus kupu dan belalang dan belalang. kupu
hidup belalang. dan belalang meskipun dan belalang.
dengan bahasa kurang
yang mudah lengkap tetapi
dipahami. menggunakan
bahasa yan
mudah
dipahami.
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa

membuat menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil hasil hasil hasil hasil
diskusi tentang diskusi dengan diskusi dengan diskusi dengan diskusi dengan
perbedaan sangat lengkap lengkap dan cukup lengkap kurang lengkap
siklus dan masuk akal. masuk akal. dan dan tidak masuk
hidup kupu- masuk akal. akal.
kupu
dengan siklus
hidup belalang.

Kepala Sekolah,
(Nama .............................) (Nama .............................)

NIP : ............................. NIP : .............................
(RPP)

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 3

tetangganya.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok,
siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber
daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar.
2. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa
dapat melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber
daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing-masing.
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
menyimpulkan.
Inti 35 Menit
 Guru memberikan kegiatan dengan memberikan X 30 JP
beberapa pertanyaan pancingan yang berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya
tentang sumber daya alam yang berupa buah dan
sayur.
 Guru memimpin diskusi dan memberikan
penjelasan tentang kondisi lingkungan yang
dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan
subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan
tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
 Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan
diskusi yang dipimpin oleh guru tentang macam-
macam sumber daya alam (dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui). Siswa mengamati
Alokasi
Waktu
beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan gambar dan sumber daya alam
(usaha apa yang dilakukan oleh manusia untuk
mengelola SDA dan memanfaatkannya)
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
 Penugasan tersebut merupakan kegiatan
perpaduan PPKn dan IPS, di mana siswa diminta
untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat
hidupnya, potensi sumber daya dan jenis jenis
pencaharian/pekerjaan penduduk.
 Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam
bentuk laporan yang berupa tabel dan menuliskan
kesimpulannya.
materi)
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, gambar berbagai profesi di
lingkungan sekitar, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
 Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
F. METODE PEMBELAJARAN
ceramah
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan
keberagaman kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat.
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan
PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya

melaporkan tabel dengan tabel dengan tabel, ada mengisi satu
hasil lengkap dan lengkap tetapi kolom kolom pada
diskusi dalam tepat sesuai kurang tepat. pada tabel yang tabel
bentuk tabel hasil tidak diisi oleh dan jawaban
diskusi. siswa atau ada tidak
jawaban yang tepat.
tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kondisi kondisi antara kondisi sama sekali
lingkungan lingkungan lingkungan antara kondisi
hidup, potensi hidup dengan hidup lingkungan
potensi sumber dengan salah hidup
sumber daya
daya alam dan satu dari dengan potensi
alam, dan jenis
jenis mata potensi sumber daya
mata
pencaharian pencaharian sumber daya alam dan jenis
penduduknya penduduknya, alam atau jenis mata
mata pencaharian
dengan benar. tetapi kaitan
tidak pencaharian penduduknya.
terlihat jelas. penduduknya.

Kepala Sekolah,
(Nama .............................) (Nama .............................)

NIP : ............................. NIP : .............................
(RPP)

Sub Tema 3 : Tanaman di Sekitarku
Pembelajaran : 3

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKN
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator ;
 siswa dapat menjelaskan aturan merawat tanaman di rumah dengan benar.
 siswa dapat mempresentasikan kegiatan merawat tanaman dengan benar.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan merawat
tanaman di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempresentasikan kegiatan merawat
tanaman dengan benar.
Alokasi
Waktu

siswa.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilakukan pada hari itu.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab,
mengulas kembali beberapa hal tentang
kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Siswa mengamati gambar tentang cara 30 Menit

merawat tanaman. X 35 JP
 Siswa berdiskusi tentang aturan merawat
tanaman sesuai gambar.
 Siswa mewawancarai teman tentang merawat
tanaman yang pernah dilakukan teman.
 Wawancara dilakukan sesuai dengan tabel
pertanyaan yang tersedia di buku.
 Siswa juga dapat mengembangkan sendiri
pertanyaan yang ingin disampaikan.
 Siswa mempresentasikan hasil wawancara.
Alokasi
Waktu

materi)
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

Kebudayaan, 2013).
 Berbagai alat untuk merawat tanaman
 Buku teks
 Aturan merawat tanaman
ceramah
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap:
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (lihat pedoman penilaian).
2. Rubrik Kegiatan Mewawancarai Teman
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70)
( ≤ 60)
1. Cara Santun, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bertanya percaya diri, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
pengucapan
jelas, suara
terdengar
2. Proses Ada kata Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pembuka, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
ada daftar
pertanyaan,
mencatat
jawaban,
penutup
3. Bahasa Menggunaka Sebagian Sebagian Sebagian
n kalimat besar wawancara kecil
tanya, wawancara menggunaka wawancara
menggunaka menggunaka n kalimat menggunaka
n kosa kata n kalimat tanya, n kalimat
baku, tanya, menggunaka tanya,
menggunaka menggunaka n kosa kata menggunaka
n kalimat n kosa kata baku, n kosa kata
efektif baku, menggunaka baku,
menggunaka n kalimat menggunaka
n kalimat efektif n kalimat
efektif efektif

Kepala Sekolah,
NIP : NIP :
(RPP)

kita
Pembelajaran : 1


SBDP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator ;
 siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu
dengan benar.
 Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek
bunyi dalam sebuah lagu dengan benar.
 Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.
Alokasi
Waktu

siswa.
Inti  Mendengarkan guru menyanyikan lagu” Topi 30 Menit

Saya Bundar”, siswa mengidentifikasi X 35 JP
perbedaan panjang bunyi dari lagu yang
diperdengarkan. Kegiatan mendengarkan juga
dapat dilakukan dengan memutar lagu.
 Siswa mengamati guru yang memberikan
contoh cara menyanyi lagu “Topi Saya Bundar.”
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya
Bundar.”
 Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik
lagu.

Alokasi
Waktu

lanjut?
informasi tersebut?
petugas piket.

Kebudayaan, 2013).
 Buku teks
 Bernyanyi Topi Saya Bundar
 Membedakan panjang pendek bunyi
ceramah
H. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap:
2. Penilaian Keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menyanyi untuk Membedakan Panjang dan Pendek Bunyi
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70)
( ≤ 60)
1. Membedakan Seluruh Ada 1-2 Ada 3-4 Belum
panjang dan bagian bagian bagian mampu
pendek bunyi dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan menyanyi
saat dengan tepat dengan dengan sesuai
menyanyi sesuai kurang tepat kurang tepat panjang dan
panjang dan sesuai sesuai pendek bunyi
pendek bunyi panjang dan panjang dan
pendek bunyi pendek bunyi
2. Ekspresi Penghayatan Memenuhi Memenuhi Memenuhi

sesuai tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
dengan isi
lagu, percaya
diri,
ekspresif,
suara
terdengar
jelas

Kepala Sekolah,
NIP : NIP :
(RPP)
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan
tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-

karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi garis,

bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif
i. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur
garis, bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif.”
ii. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan
D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018 from dicariguru,com).
D. PENDEKATAN & METODE

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis energi dan
mengajak siswa memperkirakan jika energi habis.
Kegiatan 140
Inti  Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang. menit

 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis,
bidang, dan warna yang berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang.
Bidang juga digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-
layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna,
garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang. (Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
pembelajaran.
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi
2. Penilaian Keterampilan
- Menghias Gambar Layang-layang.

N Kriteria Rubrik Kriteria
o
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu

1
membentuk pada bagian dari gambar garis dari Belum mampu
garis pada gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat garis
gambar dengan baik sesuai tidak sesuai
Kemampuan Semua titik Ada titik dari Ada lebih satu

2
membentuk pada bagian bagian gambar titik dari bagian Belum mampu
titik pada gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat titik
gambar dengan baik sesuai tidak sesuai
Menggunakan Menggunakan
3 Menggunakan Hanya satu
Kemampuan lebih dari 2 lebih dari 2
hanya dua jenis warna dan
mewarnai jenis warna dan jenis warna,
warna tidak rapi
rapi tetapi tidak rapi
Mengetahui …………, ………….

Kepala Sekolah Guru Kelas III
I Ketut Bagiasa, S. Pd. Ni Gusti Ayu Kade Kalpikawati, S. Pd.

NIP. 195907121979101006 NIP. 196104241986062001

(RPP)

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan
tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi yang
bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau berkaitan dengan energi dengan
eksplorasi lingkungan. benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menuliskan pokok-pokok informasi

tentang konsep sumber dan bentuk
energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kalimat efektif.
efektif.
i. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
energi dengan benar.
ii. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
D. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018 from dicariguru,com).

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis energi dan
mengajak siswa memperkirakan jika energi habis.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menit
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat

membaca, dan jarak membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi
bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.

 Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

pembelajaran.
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis dengan Skor
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
a. Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai
b. kunci jawaban
Mengetahui …………, ………….

Kepala Sekolah Guru Kelas III
I Ketut Bagiasa, S. Pd. Ni Gusti Ayu Kade Kalpikawati, S. Pd.

NIP. 195907121979101006 NIP. 196104241986062001

12 RPP Matkul PKM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

12 RPP Matkul PKM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama : MOHAMMAD AULIA

ALFATIH NIM: 857306166

Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.9. Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, Bogor, 08 April 2022

Kepala Sekolah Guru Matematika

Dewi Mayasari,S.Pd Mohammad Aulia Al-Fatih

Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  guru mempersiapkan perlengkapan percobaan 150

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Mengetahui, Bogor, 08 April 2022

Kepala Sekolah Guru Matematika

Dewi Mayasari,S.Pd Mohammad Aulia Al-Fatih

Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

4.9. Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan

E. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

6. Guru membimbing dan memberikan penguatan apabila

4. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek

4. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15

K. SUMBER DAN MEDIA

Kepala Sekolah Guru Matematika

Antonius Maru,S.Pd Herman Laratmase,S.Pd

NIP. 19720511 199907 1 002 NIP. 19581109 198202 1 005

Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………, ………….2017

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN CIOMAS 02

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR & INDIKATOR

Pendahulua  Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, 10 menit

dan kepercayaan masingmasing dipimpin oleh

Inti  Siswa membaca kembali teks lagu dan teks 30 Menit

Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi 15 menit

 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan

E. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN

PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR