MODUL AJAR

MATEMATIKA KELAS 4
oleh: Asri Indah Purnamasari, S. Pd
1.INFORMASI UMUM
E. TARGET PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Asri Indah P, S. Pd Peserta Didik Reguler/Tipikal Umum tidak ada kesulitan dalam
Instansi : SDN 05 MADIUN LOR mencerna dan memahami materi ajar. Jika ada Peserta didik
Jenjang Sekolah : SD dengan kesulitan belajar maka akan diberikan pendampingan
Mata Pelajaran : Matematika secara khusus atau perhatian yang lebih dari guru.
Fase/Kelas : B/IV
F. MODEL PEMBELAJARAN DAN
Materi : Penyajian Data PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Alokasi Waktu :2 JP (2x35 Menit)
Model pembelajaran : Model PBL digunakan berdasarkan
karakteristik siswa, dalam proses pembelajaran pesera didik aktif
B. KOMPETENSI AWAL
mereka masih memerlukan bimbingan dari guru secara lebih.
1. Siswa mampu menganalisis Pendekatan Pembelajaran : Culturally Responsive Teacing (CRT)
penyajian data dalam bentuk
narasi 2. KOMPONEN INTI
2. Siswa mampu menyusun data
dalam bentuk diagram batang dan
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
diagram gambar
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
C. PROFIL menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk table, diagram
PELAJAR gambar, dan diagram batang (skala satu satuan).
PANCASILA Peserta didik bisa menghitung data menggunakan kubus bergambar
Setelah melaksanakan pembelajaran, dan di kelompokan setiap gambar yang muncul
peserta didik diharapkan
memilikikarakter:
1. Mandiri
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
2. Bernalar Kritif.
3. Kreatif
1.Melalui diskusi kelompok, siswa mampu memecahkan masalah
4. Bergotong Royong
yang berkaitan dengan perhitungan data yang tertera di
piktogram, diagram batang, dan diagram gambar dengan tepat
(C4)
D. SARANA DAN PRASARANA
2.Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengevaluasi pernyataan
berdasarkan diagram yang disajikan dengan tepat (C5)
1. Laptop 3.Melalui pengamatan media AR dan power point, siswa mampu
2. Proyektor membuat diagram batang, diagram garis, dan piktogram
3. Media berdasarkan narasi yang tersedia dengan tepat (C6)
4. Vidio
4. Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa mampu menyajikan data
5. LKPD
dalam bentuk narasi ke dalam bentuk diagram batang dengan
6. Kertas berisi soal yang terdapat
pada buku ajar
tepat (P3)
7. Media Pembelajaran

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Data sangat berhubungan dengan dunia kita. Seperti, data nama peserta
didik, data kegemaran peserta didik, data tempat tanggal lahir peserta
didik, dan keberagaman budaya yang ada didaerah sekitar kita.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1.Keberagaman budaya apa saja yang
peserta didik ketahui yang ada
disekitar kita.
2.Kebiasaan apa yang kita lakukan
untuk memperingati hari
Kemerdekaan NKRI.
E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Keluarkan alat tulis
buku pelajaran.
2. Amati dan perhatikan vidio
pembelajaran yang
ditayangkan lewat proyektor
ASESMEN
1.Penilaian Sikap
2.Penilaian formatif
3. Penilaian sumatif
DIAGNOSTIK - NON DIAGNOSTIK
Bagaimana perasaan kalian
hari ini?
Kegiatan apa yang paling
menyenangkan dan kurang
menyenangkann bagi kalian?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
Fokus Perilaku 1 Guru melakukan komunikasi positif untuk
membangun suasana kelas
1. Guru membuka pelajaran dengan hangat yaitu
melakukan kegiatan awal rutin dengan murid
menjawab salam yang diberikan guru dan berdoa
bersama sebagai pembiasaan karakter religi serta
merespon instruksi guru tentangkebersihan kelas,
kebersihan lingkungan, cek kehadiran murid,
kerapihan pakaian, dan alat kelengkapan sumber
belajar (kesadaran diri, manajemen diri)
Guru memanggil murid dengan menyebut namanya
dan
Guru membagikan kertas kosong dan meminta murid untuk
menggambarkan emotion yang mewakili perasaan murid,
kemudian murid diminta untuk mengangkat gambar, dan
beberapa murid diminta untuk menjelaskan atau mengutarakan
perasaan yang dialami pada saat ini dengan menunjuk murid
dengan nama lengkapnya
Guru menyampaikan harapan positif terhadap kelas
secara umum, guru dapat menyampaikan harapan positif kapan
pun ada kesempatan, seperti saat memberikan umpan balik atau
merayakan keberhasilan individu atau kelompok. Banyakmetode
yang bisa digunakan misalnya : memberikan pujian atas
ketertiban seluruhsiswa, memberikan penekanan bahwa setiap
siswa mempunyai potensi, dsb
Guru melakukan aktivitas yang mencairkan suasana
kelas
Guru dan murid melakukan ice breaking agar murid tetap dapat
fokus dalam mengikuti pembelajaran
2. Peserta didik membaca atau menyimak cerita
sebagai kegiatan literasi (Kegiatan Literasi)
3. Guru menanyakan tentang pembelajaran yang
telah dipelajari sebelumnya (Apersepsi)
4. Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
disampaikan guru untuk meningkatkan rasa
keingintahuan peserta didik terhadap materi yang
akan dipelajari.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti

Fokus perilaku 2 :Guru melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan

keterlibatan peserta didik

a. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah

1. Guru menampilkan media konkret “Diagram Batangku dan PADI (Papan Diagram) dan
bertanya jawab dengan peserta didik terkait media yang ditampilkan
2. Peserta didik menyaksikan tayangan media AR mengenai penyajian data dalam diagram
batang dan bertanya jawab tentang penyajian data dalam bentuk diagram batang
3. Peserta didik mengamati, menganalisis dan berdiskusi tentang permasalahan penyajian
data yang ditayangkan melalui power point.

b. Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar.

4. Guru mengelompokkan murid dengan menyampaikan tujuannya pada murid
guru menyampaikan bahwa dengan bekerja bersama dalam kelompok, siswa akan memiliki
kesempatan untuk bertukar ide, memecahkan masalah bersama,dan belajar satu sama
lain,sehingga kolaborasi di antara siswa meningkat

5. Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua anggota terlibat aktif (1
anak jadi ketua, 1 anak presenter, 1 anak pengingat waktu, 1 anak notulis

6. Guru mengajak murid untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam kelompok

Murid dibentukmenjadi beberapa kelompokkecil yang terdiridari 3-4 anggota berdasarkan

kesiapan belajar murid yang telah terbentuk sebelumnya, dengan peran masing-masing
7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah kerja dalam kegiatan
diskusi kelompok
8. Peserta didik menerima LKPD yang berisi permasalahan tentang penyajian data dalam
diagram batang dan dadu bergambar keberagaman budayaan yang ada di sekitar kita. .

c. Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

9. Peserta didik di minta untuk mengamati LKPD yang dibagikan.
10. Pada jaring jaring kubus bergambar yang di bagikan, ada beberapa contoh kebuadyaan
yang ada di sekitar kita, seperti ada Tabuik, jam gadang, rumah gadang, tari piring,
pakaian adat datuk atau penghulu adat minangkabau dan baju pakaian adat pengantin
minangkabau. Peserta didik bersama kelompok menyelesaikan LKPD.
11. peserta didik di mintak untuk membuat kubus bergambar yang sudah disediakan guru
secara bersama dan bertanggung jawab dengan tugas nya.
12. Peserta didik bergantian melempar dadu dan meneli di LKPD gambar apa yang muncul.
13. Guru membimbing pelaksanaan kerja kelompok
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti

d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

14. Peserta didik menyusun laporan sederhana hasil LKPD

11. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil LKPD
12. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dari
hasil presentasi kelompok yang telah presentasi

e. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

13. Peserta didik bersama guru mengevaluasi proses

pembelajaran terutama pada kegiatan kelompok.
14. Peserta didik berbagi pengalaman selama mengikuti kegiatan
kelompok

Kegiataan Ice Breaking

peserta didik diminta untuk berdiri dan mengikuti gerakan yang
di tampilkan pada layar proyektor dan dicontohkan oleh guru.
Refleksi Peserta Didik KEGIATAN PEMBELAJARAN
Bagian mana dari materi
yang kalian rasa paling Kegiatan Penutup
sulit? Fokus 3 :
Apa yang kalian lakukan Guru membuat dan atau mengingatkan aturan
untuk dapat lebih 1. Guru membuat aturan/kesepakatan kelas yang
memahami materi ini? disetujui semua murid dan ditempel dikelas,
Apakah kalian memiliki sebaiknya sudah dibuat awal semester yang ditempel
cara sendiri untuk di mading belakang kelas
memahami materi ini? 2. Guru mengajak murid untuk mengingat
Kepada siapa kalian aturan/kesepakatan kelas yang disepakati, : Sebelum
akan meminta bantuan kita refleksi kegiatan pembelajaran hari ini mari
untuk memahami materi ingat kesepakatan kelas kita. (terjadi diskusi
ini? kesepakatan kelas antara guru dan murid)…adakah
Jika kalian diminta hari ini ada yang melanggar kesepakatan tersebut ?
memberikan bintang dari jika ada guru memanggil nama siswa dengan lengkap
1 sampai 5, berapa bintang kemudian di gali kenapa masih terjadi pelanggaran
yang akan kalian berikan 3. Guru mengajak murid menilai seberapa efektif
pada usaha yang kalian pelaksanaan aturan/kesepakatan kelas : apakah
lakukan untuk memahami mereka merasa aturan tersebut membantu
materi ini? menciptakan lingkungan belajar yang positif? Adakah
kesepakatan kelas yang harus ditambah atau
dikurangi?
Refleksi Guru
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
Apakah 100 % peserta pembelajaran yang telah dipelajari secara
didik mencapai tujuan bersama-sama.(Penguatan)
pembelajaran? Jika tidak, 5.Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi
berapa persen kira-kira
dengan bimbingan guru tentang kesan dan pesan
peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
pembelajaranhari ini. (Refleksi )
Apa kesulitan yang 6. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk
dialami peserta didik mengukur ketercapaian kompetensi setelah
sehingga tidak mencapai pembelajaran diakhiri.(Integritas )
tujuan pembelajaran? Apa
7.Guru Bersama peserta didik melakukan tindakan
yang akan anda lakukan
umpan balik. (Feedback)
untuk membantu peserta
didik?
8.Peserta didik diberikan informasi berkaitan
Apakah terdapat peserta pembelajaran berikutnya. (Tindak Lanjut )
didik yang tidak fokus? 9.Peserta didik mendengarkan pesan moral yang
Bagaimana cara pendidik disampaikan guru.
agar mereka bisa fokus
10.Peserta didikmembaca do’a secara bersama-
pada kegiatan berikutnya?
sama sebelum mengakhiri pembelajaran. (Religius)
 Penilaian Sikap Sosial (Profil
Remedial Pelajar Pancasila Mandiri dan
Berakhlak Mulia)
Diberikan kepada peserta
didik yang membutuhkan
bimbingan untuk
memahami materi atau
pembelajaran mengulang
kepada peserta didik yang
belum mecapai Capaian
Pembelajaran.

Pengayaan

Peserta didik dengan nilai

rata-rata dan nilai diatas
rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan
pengayaan

Penilaian Keterampilan
 Penilaian Pengetahuan

Mengetahui, Kota Madiun, 1 Februari 2024

Kepala SDN 05 Madiun Lor Walikelas IV,

HARIYATI, S. Pd.SD ASRI INDAH PURNAMASARI, S. Pd

NIP. 196500203 198703 2 013 NIP. 19870406 201903 2 001
 LAMPIRAN
Bahan Ajar
 LAMPIRAN
Bahan Ajar
 LAMPIRAN
Bahan Ajar
 LAMPIRAN
Bahan Ajar
Pola Kubus Bergambar Keberagaman
Budaya di sekitar
 LKPD
Tujuan LKPD
Nama anggota
1. 1.Peserta didik Bisa menghitung banyak
2. data menggunakan dadu kubus
3. bergambar
4. 2.Peserta didik bisa membuat diagram
5. batang dengan data yang ditemukan
6. menggunakan dadu kubus bergambar.

Petunjuk LKPD

1.Peserta didik bergantian untuk melempar dadu

dari kubus yang sudah di buat untuk menghitung
data mengunakan teli.
2. Peserta didik meneli pada kolom yang sesuai
dengan gambar apa yang muncul pada
pelemparan dadu kubus bergambar.
3.pelembaran dadu kubus bergambar sebanyak 25
kali bergantian dengan teman kelompok.
4.Peserta didik membuat diagram batang dari
data yang sudah di temukan.
Bahan Ajar
Gambar Teli

Tari Piring

Jam Gadang

Pengantin Minang

Baju Datuak Minang

Rumah Gadang

Tabuik
 Diagram Batang

2
1

Rumah Tabuik Tari Piring Baju Baju Jam

Datuak Pengantin Gadang
Gadang
Minang Minang
 Soal Evaluasi

Nama :
Kelas. : Hari/ tanggal:

Perhatikan gambar dibawah ini untuk soal no 1 sampai 5.

Data peserta didik yang suka olahraga di SDN 11 Lubuk Buaya
200

150

100

50

0
is

ll

ll

ll

g
al
ba

ba

ba
to

in
nn

yb

m
in
ot

et

se
Te

lle

im
dm

sk
Fo

Ba
Vo

Sw
Ba
Ba

1.Berapa banyak peserta didik yang hobi Badminton?

a. 200 orangc. 100 orang
b. 50 orangd. 150 orang

2. Bidang olahraga apa yang diminati peserta didik sebanyak 150 orang?

a. Footballc. Volleyball
b. Badmintond. Swimming
3. Bidang olahraga apa yang paling sedikit diminati oleh peserta didik SD 11 Lubuk Buaya?
a. Footballc. Volleyball
b. Badmintond. Basketball

4. Berapa jumlah peserta didik yang hobi Tennis, Football dan Badminton?
a. 450 orang c. 250 orang
b. 300 orangd. 500 orangl
5. Bidang olahraga apa yang paling banyak diminati oleh peserta didik SD 11 Lubuk Buaya?
a. Basketballlc. Volleyball
b. Footbald. Swimming

6. Jelaskan apa pengertian data ?

7. Jelaskan apa pengertian dari diagram batang?
8. sebutkan jenis-jenis data ?
Media Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=bq5Iusnh9J4
 GLOSARI UM
1. Data
Data adalah banyak ragam informasi atau data yang dapat diperoleh dari suatu wawancara.
2. Jenis-jenis Data
a. data primer adalah data yang dikumpulkan sendiri secara langsung dari objek yang diteliti.
b. data sekunder adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan dan disatukan dari hasil wawancara
atau penelitian orang lain.
3.Capaian pembelajaran
Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap,
keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
4. Metode Pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan.
5. Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Pembelajaran Proses interaksipeserta didik dengan
pendidik dan sumber belajarpada suatu lingkungan belajar.
6. Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

7. Pengayaan
Adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu yang dimilikinya.
8. Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaianhasil belajar peserta
didik. 9. Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasisituasi diri atau situasi lingkungan untuk menumbuhkan
kesadaranyang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.

Daftar Pustaka
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di
Awal Pembelajaran. Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.