A.

INFORMASI UMUM MODUL

Nama : SRI RAHAYU, S.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Pangkalan Banteng
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Jenjang / Kelas : SMK / XI
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 JP x 4 Pertemuan

B. KOMPONEN INTI
Fase F
Di akhir fase F, siswa dapat menentukan fungsi Invers,
komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk memodelkan
Capaian Pembelajaran
situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linear,
kuadrat, eksponensial).
Elemen Statistika
1. Menghitung nilai korelasi product moment dan koefisien
determinasi
Tujuan Pembelajaran
2. Menginterpretasikan nilai korelasi product moment dan
koefisien determinasi dalam proses analisis regresi linear
1. Bagaimana pola suatu kumpulan data yang dapat
dimodelkan dengan garis lurus?
Pertanyaan Esensial
2. Bagaimana kita bisa tahu bahwa model garis lurus yang
kita buat sudah tepat?
Pengetahuan / Analisis korelasi, Korelasi, Korelasi Product Moment,
Keterampilan Esensial Koefisien Determinasi
Konsep Utama ➢ Analisis korelasi
a) Koefisien Korelasi, Korelasi Product Moment, Koefisien
Kata Kunci
Determinasi
Profil Pelajar Pancasila
Berpikir Kritis dalam mengidentifikasi bentuk ekuivalen dari bentuk pangkat.
Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data menggunakan fungsi eksponen.

Sarana dan Prasarana

1. Aplikasi Geogebra
2. Aplikasi Microsoft Excel
3. Penggaris
4. Kertas berpetak
5. Alat tulis
Sasaran Peserta Didik
Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
• Siswa reguler/tipikal
• Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Peserta Didik
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 36 siswa

Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep:
Ya/Tidak

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang bisa digunakan problem based learning dan Discovery Learning
untuk moda tatap muka

Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
❖ Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
❖ Perfoma dalam presentasi hasil
❖ Tertulis (tes objektif, esai)

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa
▪ Individu
▪ Berkelompok
Metode
▪ Ceramah
▪ Diskusi Kelompok
▪ Presentasi
▪ Presentasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan, Perkiraan Biaya

Materi Ajar
✓ Buku paket peserta didik yang diwajibkan sekolah
✓ Buku penunjang yang relevan
✓ Video pembelajaran / slide power point
✓ Internet
✓ Lingkungan sekitar
Alat dan Bahan
✓ Buku teks siswa
✓ Kertas grafik atau milimeter blok
✓ Penggaris
✓ Aplikasi Microsoft Excel
Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
✓ Membaca materi pembelajaran
✓ Menyiapkan lembar kerja siswa
✓ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Materi Pembelajaran
Analisis korelasi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

➢ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk
memulai pembelajaran.
➢ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
➢ Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari misalnya
➢ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
➢ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
❖ Orientasi peserta didik kepada masalah
➢ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal terdiri 3
orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Pengertian analisis korelasi dan koefisien korelasi
❖ Mengorganisasikan peserta didik
➢ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar.
➢ Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru
berdasarkan petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Pengertian analisis korelasi dan
koefisien korelasi lewat kegiatan eksplorasi

❖ Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

➢ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mencari informasi dari berbagai sumber
yang relevan
❖ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
➢ Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Pengertian analisis korelasi dan koefisien korelasi
❖ Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
➢ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang Pengertian analisis korelasi dan koefisien korelasi

Koefisien korelasi ialah pengukuran statistik kovarian atau asosiasi antara dua
variabel
koefisien determinasi merupakan berapa nilai proporsi (persentase) dari variabel
dependen yang diterangkan oleh variabel independen

Kegiatan Penutup (10 menit)

➢ Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan
➢ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
➢ Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
➢ Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pertemuan kedua

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

➢ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
➢ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
➢ Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
➢ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
➢ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
❖ Orientasi peserta didik kepada masalah
➢ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal terdiri
3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Korelasi Product Moment
❖ Mengorganisasikan peserta didik
➢ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
➢ Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok atau individual dengan guru
berdasarkan petunjuk yang berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Korelasi Product Moment l
lewat kegiatan eksplorasi

Konsep korelasi product moment ini tidak jauh dari konsep yang sering kita
gunakan yaitu jumlah kuadrat. Terakhir, kalian telah mempelajari dua jenis
jumlah kuadrat variabel yaitu SSxy dan SSxx dengan masing-masing artinya.
Kali ini kita akan menggunakan tiga jenis jumlah kuadrat di mana terdapat
tambahan satu lagi dari yang sebelumnya. Ketiga jenis tersebut yaitu:

Untuk menghitung nilai Korelasi Product Moment (r), substitusikan nilai dari
ketiga jenis jumlah kuadrat ke dalam rumus Korelasi Product Moment di bawah
ini.

Nilai r yang diperoleh akan selalu berada pada interval

❖ Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
➢ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan Latihan

❖ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

➢ Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Korelasi Product Moment
❖ Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
➢ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang Korelasi Product Moment

Kegiatan Penutup (10 menit)

➢ Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
 ➢ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
➢ Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
➢ Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pertemuan ketiga
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
➢ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
➢ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
➢ Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
➢ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
➢ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
❖ Orientasi peserta didik kepada masalah
➢ Guru dapat membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan koefisien determinasi

❖ Mengorganisasikan peserta didik

➢ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan ayo berpikir kreatif

❖ Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

➢ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan ayo berpikir kritis dan
Latihan
❖ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
➢ Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
koefisien determinasi
❖ Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
➢ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang koefisien determinasi
Kegiatan Penutup (10 menit)
➢ Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
➢ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
➢ Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
➢ Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan keempat
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
➢ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
➢ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
➢ Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
➢ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
➢ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
❖ Orientasi peserta didik kepada masalah
➢ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal terdiri
3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berkaitan dengan Menyajikan analisis korelasi dengan menggunakan
microsoft excel

❖ Mengorganisasikan peserta didik

➢ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan:
➢ Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau
individual dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah Menyajikan analisis korelasi dengan menggunakan
microsoft excel.
❖ Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
➢ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan Latihan
Gunakan Microsoft excel untuk, analisis data berikut:

❖ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

➢ Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Interpolasi dan ekstrapolasi
❖ Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
➢ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang Interpolasi dan ekstrapolasi.
Kegiatan Penutup (10 menit)
➢ Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
➢ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
➢ Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 ➢ Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

Pangkalan Banteng, Maret 2024

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Pangkalan Banteng Guru Mata Pelajaran Matematika

Saptogiri, S.Pd. PKn Sri Rahayu, S.Pd

NIP. 196905022003121007 NIP. 197605262009032002
C. LAMPIRAN
Glosarium
Data bivariat adalah Data yang terdiri dari dua variabel kuantitatif.
Ekstrapolasi merupakan Penggunaan hubungan antar variabel untuk memprediksi nilai
yang berada di luar jangkauan data.
Garis best-fit adalah Garis yang paling mewakili data pada diagram pencar.
koefisien determinasi merupakan Proporsi (persentase) dari variabel dependen yang
diterangkan oleh variabel independen.
Koefisien korelasi merupakan Ukuran deskriptif numerik dari suatu korelasi.
Regresi linear adalah Model regresi yang memberikan hubungan garis lurus antara
dua variabel.
Residu adalah Selisih antara nilai variabel dependen yang diamati dan nilai variabel
dependen yang diprediksi.
Variabel independen merupakan Variabel yang akan digunakan untuk membuat
prediksi terhadap nilai variabel dependen.
Variabel dependen merupakan Variabel yang nilainya dipengaruhi oleh variabel
independen.
Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI: Buku Guru. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI: Buku Siswa. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Lembar Kerja
LK1. Materi: Korelasi Product Moment
Bahan: pita pengukur atau meteran
Leonardo da Vinci adalah seorang ilmuwan dan seniman yang menggabungkan
keterampilan ini
untuk menyusun instruksi untuk seniman lain tentang bagaimana proporsi tubuh manusia
dalam lukisan danpatung. Tiga dari aturan Leonardo adalah:
• tinggi badan sama dengan panjang rentang lengan terentang;
• tinggi saat berlutut adalah tiga perempat dari tinggi berdiri;
• panjang tangan (dari pergelangan ke ujung jari tengah) adalah sepersembilan dari
tinggi badan.
Kerjakan secara berkelompok sesuai dengan Langkah berikut:
1. Bekerja sama dengan teman-teman kalian untuk mengukur tinggi badan, tinggi saat
berlutut, rentang lengan terentang, dan panjang tangan. Gabungkan data-data kalian
dalam suatu tabel.
2. Periksa tiga aturan Leonardo secara visual dengan membuat tiga diagram pencar yang
berbeda.
3. Untuk gambar diagram pencar yang memiliki bentuk tren linear, tentukan persamaan
garis regresinya dan nilai koefisien korelasi r.
4. Interpretasikan nilai gradien dari garis regresi masing-masing.
5. Interpretasikan nilai koefisien korelasi r masing-masing.
 6. Apakah ketiga hubungan yang digambarkan oleh Leonardo berlaku? Bagaimana
tingkat hubungan korelasinya?

LK2. Materi: Koefisien Determinasi

Tabel berikut ini memberikan informasi mengenai kandungan gula (gram) dan jumlah
kalori dalam satu sajian dari 13 sampel suatu merek sereal.

a. Hitunglah nilai koefisien determinasinya.

b. Berikan interpretasi dari nilai koefisien determinasi yang didapatkan pada bagian a).

Bahan Bacaan Siswa