Modul Ajar ANALISIS DATA PELUANG

1.
ANALISIS DATA PELUANG

SMK Negeri 1 Indra
MODUL AJAR Makmu
Kelas : X / Fase E
(MATEMATIKA - X)
Semester : Ganjil
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : MATEMATIKA
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 INDRA MAKMU
Tahun Penyusunan : 2021
Jenjang Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 6 TM (1TM@ 2 JP dan 1 pertemuan
@45 menit)
Elemen : Analisis Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik
dapat menampilkan dan menginter-
pretasi data menggunakan statistik yang
sesuai bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan
interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih
himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua arah,
menafsirkan frekuensi relatif dalam
konteks data (termasuk frekuensi relatif
bersama, marginal, dan kondisional),
serta mengenali kemungkinan asosiasi
dan tren dalam data. Mereka dapat
membedakan antara korelasi dan sebab-
akibat. Mereka dapat membandingkan
distribusi teoretis diskrit dan distribusi
eksperimental dan mengenal peran
penting dari ukuran sampel. Mereka
dapat menghitung peluang dalam situasi
diskrit.
B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memiliki pengetahuan awal tentang ukuran
pemusatan dari sekumpulan data (mean, median, modus data
tunggal).
C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul pada peserta didik adalah:
1. Berpikir Kritis dalam menentukan bentuk fungsi kuadrat yang
sesuai dalam permasalahan kontekstual dan menyelesaikannya
dengan efisien.
2. Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data menggunakan
fungsi kuadrat.
D. Sarana & Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan
modul ini antara lain:
1. LKPD
2. Alat Tulis
3. Android
4. Laptop
E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal: 75%
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: 15%
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: 10%
F. Model Pembelajaran yang Digunakan

Pembelajaran secara daring melalui Google Classroom dan Grup WA
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu merepresentasikan data menggunakan
tampilan data kelompok yang sesuai (tabel distribusi frekuensi
dan histogram) dengan benar.
2. Peserta didik mampu menginterpretasi data berdasarkan
tampilan data dengan benar sesuai prosedur yang berlaku.
3. Peserta didik mampu menentukan ukuran pemusatan dari
kumpulan data (mean, median, dan modus) pada data
kelompok dengan benar.
4. Peserta didik mampu menentukan ukuran penempatan dari
kumpulan data (kuartil dan persentil) pada data kelompok
dengan benar.
5. Peserta didik mampu menentukan ukuran penyebaran dari
kumpulan data (jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
baku) pada data kelompok dengan benar.
6. Peserta didik mampu membandingkan dua kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan dan ukuran penyebaran
dengan benar.
B. Pemahaman Bermakna
1. Membedakan berbagai macam jenis data serta membuat grafik
yang sesuai dan mereprensentasikan data tersebut serta
melakukan analisis data untuk mengambil kesimpulan.
2. Menggambar dan menginterpretasikan histogram, diagram
garis batang, dan line plot.
3. Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data mean,
median, dan modus pada data tunggal dan data kelompok.
4. Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data, kuartil,
dan persentil pada data tunggal dan data kelompok.
5. Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan data, jangkauan
interkuartil, varian, dan simpangan baku pada data tunggal dan
data kelompok.
6. Membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran
pemusatan dan penyebaran.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana pengolahan data dapat membantu kita dalam
pengambilan keputusan?
2. Bagaimana kita menentukan ukuran pemusatan yang paling
sesuai dengan konteks masalah yang dihadapi?
3. Bagaimana ukuran pemusatan dan ukuran penyebaran dapat
membantu kita untuk membedakan 2 kelompok data?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan video pembelajaran.
2. Memposting materi dan video pembelajaran di Google
Classroom.
3. Membuat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa di Google
Classroom.
E. Kegiatan Pembelajaran:
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 23 (Kegiatan Dua Puluh Tiga)
Tabel Distribusi Histogram dan Interpretasi Data
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa 15 Menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam

pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Religius)
 Guru mengabsen peserta didik di kolom
presensi jumlah salat hari kemarin sebagai
pembiasaan jujur dan disiplin (Profil
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
 Peserta didik mencermati informasi tentang
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru mengingatkan kembali materi yang
prasyarat ketika SMP telah diajarkan terkait
ukuran pemusatan data tunggal
 Guru memberikan apersepsi berupa
pertanyaan sebagai pemantik terkait Tabel
Distribusi Histogram dan Interpretasi Data
 Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150
 Siswa membaca dan mengidentifikasi Menit
bentuk permasalahan yang diberikan
berupa Tabel Distribusi Histogram dan
Interpretasi data yang diberikan oleh guru.
 Peserta didik mengamati dan memahami
masalah secara individu dan mengajukan
hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Eksplorasi Konsep
 Guru bersama peserta didik menggunakan
media Google Meet mengeksplorasi
masalah yang ada terkait dengan fungsi
kuadrat
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang
muncul
 Peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam memahami materi diberikan
kesempatan untuk bertanya pada guru
 Peserta didik diberikan bantuan berkaitan
dengan kesulitan yang dialami
 Peserta didik menjawab pertanyaan dari
guru
Ruang Kolaborasi
 Peserta didik menjawab pertanyaan
dengan kalimatnya sendiri (Profil Kreatif)
 Peserta didik diminta mengamati LKPD
pada setiap masalah yang diajukan
 Peserta didik lain/guru menanggapi
jawaban dari peserta lainnya
 Guru memberikan semangat kepada
peserta didik lain untuk menjawab
pertanyaan
Refleksi Terbimbing
 Peserta didik menanyakan kepada guru
jika mengalami kesulitan saat berdiskusi
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan
dari materi
 Guru menyimpulkan materi pelajaran.
Demonstrasi Kontekstual
 Peserta didik mengerjakan soal
Elaborasi Pemahaman
 Guru membimbing siswa
 Jika terdapat kesulitan, peserta didik
diperbolehkan bertanya.(Berpikir
kritis)
Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil diskusi untuk pembelajaran hari ini
 Guru memberikan penjelasan jawaban
atas pertanyaan yang ada
 Peserta didik menulis rangkuman
berdasarkan arahan dari guru
Aksi Nyata
 Guru memberikan tugas mencari contoh
lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
 Guru memberikan motivasi
 Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk tetap semangat dalam belajar di
masa pandemi serta membaca materi
pada pertemuan berikutnya yaitu mean,
median, dan modus
 Peserta didik mengerjakan soal
 Peserta didik diberikan tugas rumah
 Guru menutup KBM dengan salam dan doa
kafaratul majelis
Pertemuan 24 (Kegiatan Dua Puluh Empat)
Mean, Median, dan Modus
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa. 15 Menit
 Peserta didik berdoa terlebih dahulu
sebelum melaksanakan pembelajaran
untuk menumbuhkan perilaku religius
(Profil beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
 Guru mengabsen peserta didik dengan
menanyakan makanan sarapan pesrta
didik (Pembiasaan perilaku jujur dan
disiplin)
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
 Peserta didik mencermati tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
 Peserta didik mencermati informasi
tentang asesmen yang dilakukan
 Guru menyampaikan pertanyaan
pemantik
materi
sehari-hari
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150 menit
 Peserta didik mencermati materi Mean,
Median, dan Modus
 Peserta didik mengamati permasalahan
pada LKPD yang dibagikan.
Eksplorasi Konsep
dengan cara mengumpulkan data cara
menjawab soal pada LKPD
 Peserta didik mengolah informasi yang
didapat dari tahap sebelumnya
Ruang Kolaborasi
 Peserta didik menjawab pertanyaan (Profil
Kreatif)
jawaban dari peserta lainnya.
pertanyaan (Berpikir kritis)
Refleksi Terbimbing
 Peserta didik menanyakan kepada guru jika
mengalami kesulitan saat berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan soal yang
diberikan.
Elaborasi Pemahaman
 Guru membimbing siswa.
diperbolehkan bertanya.
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil diskusi untuk
pembelajaran hari ini
Aksi Nyata
dengan materi
 Guru meminta siswa mengerjakan soal
asesmen
 Guru memberikan motivasi untuk selalu
belajar
 Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan salam dan doa kafaratul majelis
Pertemuan 25 (Kegiatan ke Dua Puluh Lima)
Kuartil
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa. 15 Menit
 Peserta didik disuruh berdoa terlebih
dahulu sebelum melaksanakan pem-
belajaran (Profil beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
 Guru mengabsen peserta didik jumlah
salat hari kemarin sebagai perilaku jujur
dan disiplin
yang ingin dicapai
 Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
 Peserta didik diingatkan tentang materi
Kuartil
manfaat mempelajari
materi
sehari-hari
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150 Menit
 Peserta didik memperhatikan materi yang
disajikan guru lewat media power point.
Eksplorasi Konsep
muncul di LKPD
Ruang Kolaborasi
pertanyaan
Refleksi Terbimbing
 Peserta didik mengerjakan soal yang ada
Elaborasi Pemahaman

 Guru memberikan penjelasan jawaban atas
pertanyaan yang ada
Aksi Nyata
dengan materi
 Guru mengakhiri kegiatan KBM dengan
salam dan doa kafaratul majelis
Pertemuan 26 (Kegiatan Ke Dua Puluh Enam)
Jangkauan Inter Kuartil dan Varian
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Tuhan YME dan berakhlak mulia)
sholat hari kemarin sebagai perilaku jujur
dan disiplin
yang ingin dicapai
 Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
Jangkauan Inter Kuartil dan Varian
manfaat mempelajari
materi
sehari-hari
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150
 Peserta didik memperhatikan materi yang Menit
Eksplorasi Konsep
muncul di LKPD
Ruang Kolaborasi
pertanyaan
Refleksi Terbimbing
Elaborasi Pemahaman
 Guru membimbing siswa.
diperbolehkan bertanya melalui Google
Classroom atau Grup WhatsApp

Aksi Nyata
dengan materi jangkauan Interkuartil dan
Varian
Pertemuan 27 (Kegiatan Ke Dua Puluh Tujuh)
Membandingkan Dua Kelompok Data
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Tuhan YME dan berakhlak mulia)
salat hari kemarin sebagai perilaku
jujur dan disiplin
yang ingin dicapai
pemantik
sebelumnya
manfaat mempelajari
materi
sehari-hari
Eksplorasi Konsep
muncul di LKPD
Ruang Kolaborasi
pertanyaan
Refleksi Terbimbing
Elaborasi Pemahaman

Aksi Nyata
dengan materi Membandingkan Dua
Kelompok Data
Pertemuan 28 (Kegiatan Ke Dua Puluh Delapan)
Diagram Pencar Korelasi dan Asosiasi, Data Kategorikal
Tabel Frekuensi Dua Arah/Penambahan Materi
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
 Peserta didik disuruh berdoa terlebih
dahulu sebelum melaksanakan
pembelajaran (Profil beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia)
salat hari kemarin sebagai perilaku jujur
dan disiplin
yang ingin dicapai
pemantik
sebelumnya
manfaat mempelajari materi dalam
kehidupan sehari-hari
materi
sehari-hari

Eksplorasi Konsep
muncul di LKPD
Ruang Kolaborasi
pertanyaan
Refleksi Terbimbing
Elaborasi Pemahaman
diperbolehkan bertanya
Penutup Koneksi Antar Materi 15 menit

Aksi Nyata
dengan materi Diagram Pencar Korelasi
dan Asosiasi, Data Kategorikal Tabel
Frekuensi Dua Arah
F. Asesmen
Diagnostis Formatif dan Sumatif
G. Pengayaan & Remedial

Terlampir
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama
mengikuti kegiatan pembelajaran?
4. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat
menuntaskan kompetensi?
III. LAMPIRAN
A. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
TABEL DISTRIBUSI HISTOGRAM, INTERPRETASI DATA
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
IDENTIFIKASI MASALAH
Kerjakan permasalahan berikut.
Permasalahan 1
Pandemi Covid-19 melanda seluruh dunia. Setiap harinya jumlah pasien

yang terinfeksi virus Covid-19 terus bertambah. Pada tabel berikut, kalian
dapat melihat rata-rata pertambahan pasien baru positif Covid-19 setiap
minggunya di Provinsi DKI Jakarta.
Tanggal Banyaknya Pasien Baru Positif Covid-19
Minggu ke-1 Desember 2020 1.170
Minggui ke-6 Desember 2020 2.120

1. Dari tabel di atas, pada minggu ke berapakah yang mengalami rata-rata
kenaikan jumlah pasien positif Covid-19 yang paling besar?
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
2. Berdasar tabel di atas lengkapi diagram batang di bawah ini!

1.900
1.220
1.170
Mg.1 Mg..2 Mg.3 Mg.4 Mg.5 Mg 1 januari
3. Jika pola penambahan rata-rata mingguan jumlah pasien positif Covid-

19 ini terus bertambah, berikan estimasimu untuk jumlah pasien positif
Covid-19 pada minggu ke-2 Januari 2021. Jelaskan alasanmu!
4. Saat menentukan kenaikan jumlah pasien Covid-19 yang paling besar,

manakah yang lebih mudah digunakan, tabel atau diagram batang?
Jelaskan!
30 30
20
10
10
Gunakan pendekatan luas persegi panjang dalam menggambar histogram
di atas pada histogram sebelah kiri:
a. Frekuensi Kelas 0-2 adalah 8, luas persegi panjangnya adalah ... × ...= ...
b. Frekuensi Kelas 2-4 adalah 16, luas persegi panjangnya adalah ... × ... = ...
c. Luas gabungan kedua kelas tersebut adalah 16 + 32 = ...
Pada histogram sebelah kanan:
a. Frekuensi Kelas 0-4 adalah 12, luas persegi panjangnya adalah ...× ... = ...
Jadi, kelas 0-2 dan 2-4 pada histogram kiri memiliki luas yang sama
dengan kelas 2-4 pada histogram kanan, sehingga dapat dikatakan bahwa
histogram kiri dan histogram kanan menjelaskan data yang sama.
Coba kalian buktikan mengapa kelas 8-10 dan kelas 10-12 pada histogram
kiri dapat digabung menjadi kelas 8-12 pada histogram kanan. Jelaskan
jawabanmu!
Jawab:
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Permasalahan 2
a. Dari gambar ada berapa atlet yang berpartisipasi dalam cabang lintas
alam? Ada berapa negara yang berpartisipasi dalam cabang ini?
b. Peserta dari negara manakah yang mendapatkan medali emas?

Berapakah catatan waktunya?
c. Berapakah atlet yang menyelesaikan lomba ini dengan interval catatan

waktu antara 31 menit dan 32 menit 59 detik?
d. Dari gambar disusun berdasarkan abjad dari nama depan asal negara
atlet. Pikirkanlah cara lain untuk menyusun diagram batang ini.
Pertanyaan seperti apakah yang mudah untuk dijawab dari susunan
diagram batang yang baru tersebut?
Permasalahan 3
a. Ayo lengkapi kolom frekuensi tabel berikut!

Catatan Waktu Atlet (menit:detik) Frekuensi
27:00 – 28:59
29:00 – 30:59
31:00 – 32:59
33:00 – 36:59
37:00 – 38:59
39:00 – 40:59
41:00 – 42:59
43:00 – 44:59
45:00 – 46:59
47:00 – 48:59
b. Buatlah histogram yang menunjukkan banyaknya atlet yang menyelesaikan

lomba Lintas Alam dalam tiap interval catatan waktu. Satu batang untuk
interval waktu 31:00–32:59 telah digambar pada histogram di bawah ini.
31 32
c. Interval waktu manakah yang memiliki jumlah atlet paling banyak?
d. Bentuk dari susunan batang-batang pada histogram menunjukkan

distribusi dari data-data yang ada. Distribusi data menunjukkan
bagaimana data tersebar, seperti di mana kebanyakan data berada, di
mana tidak ditemui data apa pun, dan di mana data sangat sedikit. Apa
yang dapat kamu simpulkan dari distribusi data catatan waktu para atlet
di atas?
Permasalahan 4
Hasil Ulangan Matematika
30
20
10
60 65 70 75 80 85 90 95 100
Dari histogram ditunjukkan bahwa ada 16% siswa yang mendapatkan nilai
matematika antara 70 sampai 75.
a. Apakah ini berarti ada 16 siswa yang berada di kelas tersebut? Jelaskan!
..............................................................................................................
..............................................................................................................
b. Interval kelas manakah yang memiliki persentase terbesar? Berapa

persen kelas dengan interval tersebut?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Misalkan ada 200 siswa yang mengikuti ulangan matematika tersebut.

Berapakah banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 85 ke atas tapi di
bawah 90?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Ayo mengerjakan (Tugas Individu)
1. Kalian pernah belajar mengenai perkalian dari 0 × 0 sampai 12 × 12.

Lengkapilah tabel perkalian di bawah ini.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10
11
12
Kalian bisa membuat kelompok hasil perkalian di atas dengan

mengelompokkan ke dalam kelas-kelas dengan panjang kelas 10. Sebagai
contoh, kelas pertama adalah kelas 0-9, kelas kedua: 10-19, kelas ketiga:
20-29, dan seterusnya sampai kelas: 140-149.
a. Buatlah tabel frekuensi dengan panjang kelas 10.
b. Lalu gambarlah histogramnya.
c. Menurut kalian, apakah hasil kali tersebut akan terdistribusi merata ke

setiap kelas yang panjang kelasnya 10? Atau apakah ada kelas tertentu
yang memiliki hasil kali lebih banyak dari kelas lainnya?
d. Sekarang buatlah histogram lainnya dengan panjang kelas 20, dimulai

dari 0-19, 20-39, 40-59, dan seterusnya.
e. Jelaskanlah persamaan dan perbedaan dari kedua histogram yang kalian
hasilkan.
2. Dari sebuah survei terhadap siswa SMP mengenai berapa banyak waktu
yang mereka habiskan bersama orang tua mereka di akhir pekan,
diperoleh hasil survei sebagai berikut.
Waktu yang Dihabiskan Siswa Laki- Siswa

Bersama Keluarga di Laki (persen) Perempuan
Akhir (persen)
Pekan
Sepanjang Sabtu dan Minggu 40,5 49,6
Hanya di salah satu hari saja 18,6 21,8
Hanya ½ hari saja 15,8 17,1
Kurang dari ½ hari 25,1 11,5
Jika kalian ingin membandingkan hasil survei siswa laki-laki dengan hasil
survei siswa perempuan, kalian bisa menampilkannya dalam 2 buah
diagram lingkaran.
Waktu yang Dihabiskan Bersama

Keluarga di Akhir Pekan
11,5%
25,1% 49,6%
kurang 40,5% kurang
17,1% sepanjang
dari ½ hari Sepanjang
hanya ½ Sabtu -
hari minggu
15,8%
21,8%
Hanya ½ 18,6%
hanya 1
Hanya 1
hari saja hari saja
a. Mengapa data yang ditampilkan dalam bentuk persentase?
b. Kalian juga bisa menampilkan data-data di atas dalam grafik batang

ganda, di mana dalam setiap kategori memiliki 2 batang, yang satu
menunjukkan persentase banyaknya siswa laki-laki di kategori tersebut
dan yang lainnya menunjukkan persentase siswa perempuan.
Waktu yang Dihabiskan Bersama Hanya ½ri
Keluarga di Akhir Pekan
50
40 Siswa laki – laki
Perempuan
30
20
10
Sepanjang Hanya 1 Kurang

hari
Menurut kalian, diagram manakah yang lebih mudah digunakan untuk

membandingkan 2 kelompok data? Berikan alasan dari pilihanmu.
..............................................................................................................
3. Dani sering bermain games online sehingga nilai kuis matematikanya

jelek. Orang tua Dani melarang Dani untuk bermain games online
sampai hasil nilai kuis matematika Dani berubah secara signifikan. Guru
matematika Dani setiap minggu memberikan kuis matematika dengan
nilai tertinggi 100. Dani membuat grafik batang untuk menunjukkan
kepada orang tuanya bahwa nilai kuisnya sudah membaik dalam 5
minggu terakhir.
a. Panjang batang nilai kuis 5 Dani tiga kali lebih tinggi dari panjang
batang nilai kuis 1-nya. Apakah nilai kuis 5-nya tiga kali dari nilai kuis
1-nya?
b. Orang tua Dani mengatakan bahwa grafik batang yang dibuat Dani
menyesatkan karena dari grafik ini terlihat ada perbaikan signifikan
dari nilai kuis Dani dibandingkan dengan kenyataannya. Hal manakah
pada grafik ini yang menyebabkan grafik ini memberikan kesimpulan
yang salah?
60
50
45 45
40
c. Buatlah diagram batang yang baru yang dapat memberikan hasil yang
lebih akurat dan menggambarkan performa Dani yang sebenarnya di
kuis matematika mingguan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD
Permasalahan 1
Basket merupakan olahraga yang digandrungi banyak siswa SMA/MA,

khususnya pria. Untuk dapat bermain basket, kalian perlu menggunakan
sepatu olahraga. Berikut adalah data penjualan sepatu olahraga di toko A
yang terdiri dari beberapa merek dan ukuran pada akhir pekan pertama
bulan Januari.
No Merek Ukuran No Merek Ukuran
1 A 43 14 A 44
2 B 44 15 C 40
3 C 38 16 D 41
4 A 43 17 B 42
5 C 44 18 D 43
6 D 42 19 E 42
7 A 42 20 A 40
8 A 39 21 A 45
9 B 43 22 C 41
10 E 43 23 A 41
11 C 44 24 A 42
12 E 45 25 C 43
13 B 44
a. Buatlah diagram line plot untuk menunjukkan ukuran sepatu yang terjual pada
akhir pekan pertama bulan Januari. Diagram line plot adalah sebuah garis
bilangan dengan banyaknya tanda X yang menunjukkan banyaknya data yang
muncul dengan nilai tertentu. Sebagai contoh, 45 muncul tiga kali. Jadi, kalian
tuliskan tanda X di atas angka 45.
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
b. Jelaskan bentuk dari line plot yang kamu hasilkan. Bagaimana bentuk
line plot ini bisa menjelaskan distribusi data ukuran sepatu di atas?
Ketika kalian mendeskripsikan sebuah kumpulan data, biasanya kalian
juga perlu menentukan data terkecil dan data terbesar dari kumpulan
data tersebut.
c. Tentukanlah data terkecil dan data terbesar dari kumpulan data ukuran
sepatu yang terjual.
d. Bagaimana kalian dapat menemukan data terkecil dan data terbesar

dengan melihat diagram line plot?
e. Tentukanlah jangkauan dari data ukuran sepatu pada tabel
f. Tentukanlah modus dari data ukuran sepatu pada tabel
g. Bagaimana kalian bisa menentukan modus sekumpulan data dari

diagram line plot?
h. Urutkanlah data ukuran sepatu di atas dari yang terkecil sampai yang
terbesar, lalu tentukanlah mediannya.
i. Bagaimana kalian dapat menentukan median dari sekumpulan data

dengan melihat diagram line plot?
j. Ternyata ada data penjualan di toko sepatu A yang tertinggal. Data-data
tersebut adalah 41, 43, 44, 44, dan 46. Berapakah nilai dari
jangkauannya sekarang? Berapakah modusnya sekarang?
k. Ketika banyaknya data adalah bilangan genap, maka tidak ada data yang
diambil sebagai median tunggal. Dalam hal ini, median diambil dari nilai
tengah di antara dua nilai data yang berada di tengah. Carilah median
dari kumpulan data yang baru.
Permasalahan 2
OSIS Sekolah A yang beranggotakan 10 orang akan melakukan aksi sosial

untuk membantu para korban bencana alam. Mereka sepakat untuk
mengumpulkan pakaian bekas layak pakai untuk membantu para korban
bencana alam. Adapun jumlah baju yang dikumpulkan setiap pengurus
OSIS adalah sebagai berikut.
3 5 7 10 5 3 4 6 9 8
a. Tentukanlah nilai mean, median, dan modus dari jumlah baju yang
dikumpulkan oleh para pengurus tersebut.
b. Keesokan harinya, ada dua siswa yang bukan pengurus OSIS, namun
mereka terinspirasi dengan aksi sosial yang dilakukan oleh para
pengurus OSIS. Mereka langsung ikut menyumbangkan baju layak pakai
sebanyak 20 dan 22 buah. Tentukan mean, median, dan modus dari
kumpulan data yang baru.
c. Bagaimana jika seandainya siswa ke-12 bukan menyumbang 22 buah,
namun menyumbang 100 pakaian. Menurut kalian, tanpa menghitung
dulu mean, median, dan modus yang baru, manakah di antara mean,
median, dan modus yang nilainya berubah? Manakah yang nilainya
tetap? Jelaskan!
Permasalahan 3
Data penjualan sepatu di toko A pada Tabel merupakan kumpulan data

tunggal. Kalian dapat mengelompokkan data-data ini menjadi data
kelompok dengan panjang kelas sama dengan 2 sehingga menjadi tabel
frekuensi data kelompok sebagai berikut. Hitung nilai tengahnya!
Ukuran 37-39 40-42 43-45 46-48

Frekuensi 2 11 16 1
Permasalahan 4
Ukuran 38 39 40 41 42 43 44 45 46
Frekuensi 1 1 2 4 5 7 7 2 1
Dari tabel di atas tentukan:
a. Tentukanlah modus, median, dan mean dari kumpulan data di atas.

b. Untuk menentukan rencana pemesanan sepatu bulan depan, jelaskan
mengapa pemilik toko sebaiknya menggunakan modus.
Permasalahan 5
Data berikut menunjukkan jumlah kue yang dijual melalui situs online
setiap harinya:
0 3 2 7 4 2 3 0 4 0 6 5 5 2 4 0
a. Tentukanlah modus dan median dari data di atas.
b. Menurutmu, ukuran pemusatan manakah yang lebih untuk data di atas,

modus atau median? Jelaskan!
Permasalahan 6
Tabel:
Ukuran 37-39 40-42 43-45 46-48
Frekuensi 2 11 16 1
Menentukan mean, median, dan modus data kelompok
Ukuran Frekuensi (f) Nilai Tengah (x) f.x Frekuensi

Kumulatif
37 – 39 2 38 76 2
40 – 42 11 41 451 2 + 11 = 13
43 – 45 16 44 704 13 + 16 = 29
46 - 48 1 47 47 29 + 1 = 30
Jumlah .......
Menentukan mean (rata – rata) =
Median = ½ n=1/2.30=15 artinya median terletak pada data ke 15
Lihat kolom Frekuensi Kumulatif, data ke 15 terletak pada interval 43-
45 Tb (tepi bawah kelas median) adalah 43 – 0,5 = 42,5
Interval kelas diperoleh dari 43,44,45 ada 3 maka I=3
Fk lihat tabel frekuensi sebelum kelas median =41
f lihat tabel frekuensikelas median=16

Menentukan median (nilai tengah) = Q2=tb+I. =...+
3 Modus data kelompo
Lihat kolom frekuensi yang jumlahnya paling banyak
Tb tepi bawah kelas modus=43 – 0,5 = 42,5
d1= 16 – 11 =....
d2 = 16 – 1 =....
Menentukan modus=Mo =
LATIHAN
1. Buatlah kumpulan data dengan banyaknya data, ada sebanyak 13 buah

dan memenuhi kondisi:
• Data terkecil = 3
• Data terbesar = 13
• Modus = 4, dan
• Median = 8
2. Dari 2 kelas siswa SD di sekolah “Pancasila” diperoleh data tinggi siswa

(dalam cm) sebagai berikut:
Kelas A: 117, 117, 119, 122, 127, 127, 114, 137, 99, 107, 114, 127, 122,
114, 120, 125, 119
Kelas B: 130, 147, 137, 142, 140, 135, 135, 142, 142, 137, 135, 132,
135, 120, 119, 125, 142
a. Untuk masing-masing kelas, buatlah grafik line plot.
b. Tentukanlah range, modus, dan median dari setiap kelas.

c. Kedua kelas berasal dari tingkat yang berbeda. Kelas manakah
menurut kalian yang memiliki tingkat yang lebih tinggi?
d. Berapa persen siswa dari kelas B yang memiliki tinggi sama atau
lebih tinggi dari median tinggi badan siswa kelas A?
3. Pernahkah kalian mendengar bahwa Indonesia adalah salah satu paru-

parudunia? Hutan tropis di Indonesia memiliki peranan yang sangat
penting untuk memberikan sumbangan terhadap lingkungan dunia.
Pohon Borneo adalah salah satu jenis pohon yang banyak ditemukan di
hutan Kalimantan.
Diameter Pohon Borneo (cm) 19-21 22-24 25-27 28-30
Frekuensi 4 17 25 14
a. Tentukanlah kelas modus.

b. Prediksi nilai mean dari data kelompok di atas.
c. Tentukan kelas median.
RUBRIK PENILAIAN
No Indikator Bagian LKPD Skor
1 2 3 4
1. Peserta didik mampu Penyelesaian Terisi, Terisi Terisi Terisi
menentukan ukuran permasalahan namun benar benar benar
pemusatan dari kumpulan bagian 1-6 tidak sekitar sekitar sekitar
data (mean, median, dan benar, > 25%− > 65%− >
modus) pada data kelompok atau 85%
≤ 65% ≤ 85%
dengan benar Benar
sekitar
≤ 25%
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Diskusikan dengan kelompokmu penyelesaian dari permasalahan berikut.
Permasalahan 1
Data: 7,3,8,5,9,4,8,3,10,2,7,6,8,7,2,6,9
Quartil 1
Data diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil sampai yang terbesar
Data terurut: 2,2,3,3,4,5,6,6,7,7,7,8,8,8,9,9,10
Dari data diperoleh
Sehingga diperoleh Q1 = 3,5 Q2 =7 dan Q3 =8
Jika misalnya kalian di suruh mencari median dari data tersebut, kalian
jawab berapa? Apakah ada kesamaan dalam mencari median dengan
mencari kuartil?
Kesimpulan:............................................................................................
..............................................................................................................
Rumus Kuartil:
Rumus Median:
Apa pendapatmu?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Permasalahan dua
Tabel di bawah ini adalah nilai ulangan matematika siswa SMK Ma’arif NU 1
Ajibarang
Nilai F
41 – 50 6
51 – 60 9
61 – 70 13
71 – 80 8
81 - 90 4
40
Tentukan kuartil bawah, tengah, dan atas data tersebut!
a. Kuartil bawah (Q1)
Tb1=.... fk=.... f=.... I=....
Q1=
b. Kuartil Tengah (Q2) = Median
Tb1=.... fk=.... f=.... I=....
Q2=
c. Kuartil Atas (Q3)
Tb1=.... fk=.... f=.... I=....
Q3=
Jika pertanyaannya juga menanyakan median, berapakah mediannya?
Apa kesimpulanmu?
...............................................................................................................
..............................................................................................................
RUBRIK PENILAIAN
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Penyelesaian Terisi, Terisi Terisi Terisi
penempatan dari kumpulan bagian 1-2 tidak sekitar sekitar sekitar
data (kuartil dan persentil) benar, > 25%− > 65%− >
pada data kelompok dengan atau 85%
benar Benar ≤ 65% ≤ 85%
sekitar
≤ 25%
JANGKAUAN ANTAR KUARTIL
R= Q3 – Q1
SIMPANGAN KUARTIL
Qd=1/2 R
Keterangan:
R = jangkauan antar kuartil
Q1= kuartil bawah
Q3= kuartil atas
Qd= simpangan kuartil
Permasalahan 1
Diberikan data sebagai berikut:
28 30 30 41 48 49 51 51 56 56
56 58 61 62 64 65 66 67 68 70
73 76 78 80 82 83 84 84 81 81
Tentukan jangkauan antar kuartil dan simpangan kuartil!
Penyelesaian
Data diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil sampai yang terbesar
28 30 30 ... ... ... ... ... ... 56
... 58 61 62 ... ... ... ... 68 ...
73 ... ... 78 80 ... ... ... 84 ...
Q1= X8=51
Q3=X23=78
R=Q3 – Q1=..........= 27
Qd= ½.27=...
Permasalahan 2
Link video
https://youtu.be/FPSU5rrvclQ
https://youtu.be/QyD3BpFsm8
Penyelesaian
Data: 7,10,8,5,6,4,2
Data diurutkan: 2,4, ..., ..., ...8,10
Simpangan rata–rata
Ragam
Simpangan baku
Permasalahan 3
Tentukan simpangan rata-rata ragam dan simpangan baku dari data pada tabel
Ukuran Frekuensi
10 – 14 6
15 – 19 4
20 – 24 12
25 – 29 16
30 – 34 10
35 – 39 2
Jumlah 50
Jawaban:
Ukuran Xi fi fi . xi
10 – 14 12 6 72 12- 24,6=12,6 75,6

15 – 19 17 4 ... 17 – 24,6 = 7,6 30,4
20 – 24 22 12 ... ....- 24,6 = 2,6 31,2
25 – 29 27 16 .... 27 - ...=... 38,4
30 – 34 32 10 320 ... - ... = ... 74
35 - 39 37 2 74 37 – 24,6 = 12,4 24,8
... 1230 ......
5. Tentukan median dari data berikut
Berat Badan (Kg) Frekuensi
50-54 5
55-59 9
60-64 15
65-69 35
70-74 30
75-79 6
Jumlah 100
RUBRIK PENILAIAN
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Penyelesaian Terisi, Terisi Terisi Terisi
tidak
penyebaran dari kumpulan bagian 1-3 sekitar sekitar sekitar
benar,
data (jangkauan inter atau
> 25%− > 65%− > 85%
kuartil, varian dan Benar
simpangan baku) pada sekitar
≤ 65% ≤ 85%
data kelompok dengan ≤ 25%
benar
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Permasalahan 1
Kelompok pertama yang terdiri dari 12 orang memiliki umur: 13, 14, 15, 15,
16, 16,17, 17, 17, 17, 17, 18.
Kelompok kedua yang juga terdiri dari 12 orang memiliki umur 1, 3, 4, 5, 7,

8, 12, 27, 28, 29, 32, 36.
Hitunglah mean, Q₁, dan Q₃ dari kedua kelompok di atas.
Penyelesaian:
Mean/ rata-rata kelompok pertama=
13, 14, 15, 15, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 18
Q1=..., Q2=16+17/2=... Q3=...
Mean/rata–rata kelompok pertama=
1, 3, 4, 5, 7, 8, 12, 27, 28, 29, 32, 36
Q1=... Q2=8+12/2=.... Q3=...
Isilah tabel di bawah ini!
Kelompok Mean Range Jangkauan Interkuartil

Pertama .... ... ....
Kedua .... 35 24
Permasalahan 2
Kelompok pertama yang terdiri dari 12 orang memiliki umur: 13, 14, 15, 15,
16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 18.
Kelompok kedua yang juga terdiri dari 12 orang memiliki umur 1, 3, 4, 5, 7,

8, 12, 27, 28, 29, 32, 36
Hitunglah varian dan simpangan baku dari kedua kelompok di atas!
Penyelesaian
Dari permasalahan 1 diperoleh rata–rata kelompok 1 dan 2 adalah ...
Simpangan baku kelompok 1 =
Simpangan baku kelompok 2 =
Permasalahan 3
Dari suatu penelitian mengenai lamanya baterai HP, diperoleh data sebagai
berikut:
Durasi baterai (jam) 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30
Frekuensi 2 10 18 45 5
Tentukanlah varian dan simpangan dari durasi baterai tersebut.
Untuk data berkelompok, maka kita perlu menentukan nilai tengah dari
masing-masing kelas terlebih dahulu. Lalu mencari nilai dan
Agar lebih mudah, kita tempatkan semua nilai dalam tabel berikut.
Durasi
baterai Nilai tengah, Frekuensi, f f · xi f · x ²i
(jam) xi
6-10 8 2 16 128
11-15 13 10 130 1.690
16-20 18 18 324 5.832
21-25 23 45 1.035 23.805
26-30 28 5 140 3.920
80 1.645 35.375
RUBRIK PENILAIAN
1 2 3 4
1. Peserta didik mampu Penyelesaian Terisi, Terisi Terisi Terisi
membandingkan dua permasalahan namun benar benar benar
kelompok data bagian 1-3 tidak sekitar sekitar sekitar
menggunakan ukuran benar, >
> 25%− > 65%−
atau Benar
pemusatan dan ukuran 85%
sekitar ≤ 65% ≤ 85%
penyebaran dengan benar
≤ 25%
AYO BERLATIH
1. Dari suatu survei tentang banyaknya buku yang dibaca oleh siswa SMA
dalam 1 bulan, diperoleh hasil yang diambil secara acak. Banyaknya
buku yang dibaca 7 orang siswa adalah sebagai berikut:
3 4 6 2 8 8 5
Tentukanlah varian dan simpangan dari data tersebut.
2. Sebelum pandemi Covid-19, sekolah mencatat waktu yang diperlukan

oleh siswa untuk makan siang di kantin (dibulatkan ke menit terdekat).
Hasilnya adalah sebagai berikut:
Waktu yang diperlukan, t 35 36 37 38

(menit)
Frekuensi 3 17 29 34
a. Tentukanlah rata-rata dari data tersebut.
b. Tentukanlah simpangan bakunya
3. Diketahui sekumpulan data memiliki data-data sebagai berikut:
Carilah:
a. mean
b. varian, σ²
c. simpangan baku, σ
4. Dari data kelompok pertama yang terdiri dari 10 bilangan

diperoleh sebagai berikut:
Sedangkan kelompok
kedua yang terdiri dari 15 bilangan diperoleh sebagai berikut:
Tentukanlah mean dan simpangan baku dari gabungan kedua kelompok

tersebut yang terdiri dari 25 bilangan.
5. Guru berbeda mengajar 2 kelas yang berbeda, kelas A dan kelas B,
dengan beda metode mengajar. Siswa dari kedua kelas tersebut
mengikuti ujian yang sama pada akhir semester. Berikut hasil ujian dari
kedua kelas.
Hasil Ujian 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89
Frekuensi A 1 3 6 6 11 10 8
Frekuensi B 1 2 4 13 15 6 3
a. Hitunglah mean dari masing-masing kelompok.
b. Dari hasil a, menurut kalian, apakah metode guru yang satu lebih
baik dari metode guru lainnya? Jelaskan alasan dari jawabanmu!
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Hasil 4 ulangan matematika Dodi adalah 81, 79, 90, dan 70. Ulangan ke-
5 baru akan dibagikan. Guru Dodi menyampaikan ke Dodi bahwa Dodi
boleh memilih apakah mau menggunakan median atau mean sebagai
nilai rapornya, namun Dodi harus menentukan sebelum ia menerima
hasil tes matematika yang ke-5.
a. Hitunglah mean dan median dari keempat hasil ulangan
matematika Dodi.
b. Jika Dodi tidak yakin dengan hasil ulangan ke-5 nya, manakah
yang sebaiknya ia pilih, mean atau median? Jelaskan.
c. Jika Dodi yakin dengan hasil ulangan ke-5 nya, manakah yang
sebaiknya ia pilih, mean atau median? Jelaskan!
2. Dalam ujian Fisika, rata-rata nilai dari delapan siswa adalah 65. Rata-
rata grup kedua yang berjumlah 12 siswa adalah 72. Hitunglah rata-rata
gabungan dari kedua kelompok ini yang berjumlah 20 siswa.
3. Selama tahun ajaran yang lalu, diperoleh data banyaknya hari di
mana siswa tidak hadir.
Jumlah hari absen 0 1 2 3 4
a. Hitunglah Q1 dari data ini, lalu interpretasikan hasilnya

b. Hitunglah jangkauan interkuartil dari data ini.
c. Hitunglah standar deviasi dari data jumlah hari absen tersebut.
4. Dalam suatu lomba lari, diperoleh data catatan waktu sebagai berikut:
Waktu yang ditempuh,

t (menit)
20-29 30-39 40-49 50-59 60-69
a. Hitunglah mean.
b. Gunakanlah interpolasi untuk menghitung
jangkauan interkuartil.
c. Jika diketahui dan di mana x adalah nilai tengah dari tiap kelas,
maka tentukanlah nilai dari varian dan simpangan baku dari
catatan waktu para pelari.
MATERI TAMBAHAN/PENGAYAAN
Pengertian Diagram Pencar
Diagram Scatter atau diagram pencar atau juga disebut diagram

sebar adalah gambaran yang menunjukkan kemungkinan hubungan
(korelasi) antara pasangan dua macam variabel dan menunjukkan keeratan
hubungan antara dua variabel tersebut yang sering diwujudkan sebagai
koefisien korelasi. Scatter diagram juga dapat digunakan untuk mengecek
apakah suatu variabel dapat digunakan untuk mengganti variabel yang lain.
Manfaat Diagram Pencar
Dikatakan juga bahwa Scatter diagram menunjukkan hubungan

antara dua variabel. Scatter diagram sering digunakan sebagai analisis
tindak lanjut untuk menentukan apakah penyebab yang ada benar-benar
memberikan dampak kepada karakteristik kualitas. Pada contoh terlihat
Scatter diagram yang menggambarkan plot pengeluaran untuk iklan
dengan penjualan perusahaan yang mengindikasikan hubungan kuat positif
di antara dua variabel. Jika pengeluaran untuk iklan meningkat, penjualan
cenderung meningkat.
Pada umumnya, bila kita berbicara tentang hubungan antara dua

macam data, kita sesungguhnya membicarakan tentang: a). Hubungan
penyebab dan akibatnya. b). Hubungan antara satu penyebab dengan
penyebab lainnya. c). Hubungan antara satu penyebab dengan dua
penyebab. Secara grafis, jika kita menggambarkan “akibat” pada sumbu
vertikal dan “penyebab” pada sumbu horizontal, maka kita akan
mendapatkan sebuah peta yang disebut dengan Scatter diagram.
Cara Membuat Diagram Pencar
Cara untuk membuat Scatter diagram adalah sebagai berikut:
1. Kumpulkan pasangan data (x, y) yang akan dipelajari hubungannya

serta susunlah data itu dalam tabel. Diperlukan untuk mempunyai
paling sedikit 30 pasangan data.
2. Tentukan nilai-nilai maksimum dan minimum untuk kedua variabel x

dan y. Buatlah skala pada sumbu horizontal dan vertikal dengan
ukuran yang sesuai agar diagram akan menjadi lebih mudah untuk
dibaca. Apabila kedua variabel yang akan dipelajari itu adalah
karakteristik kualitas dan faktor yang memengaruhinya, gunakan
sumbu horizontal, x, untuk faktor yang memengaruhi karakteristik
kualitas dan sumbu vertikal, y, untuk karakteristik kualitas.
3. Tebarkan (plot) data pada selembar kertas. Apabila dijumpai data

bernilai sama dari pengamatan yang berbeda, gambarkan titik-titik
itu seperti lingkaran konsentris (...), atau plot titik kedua yang
bernilai sama itu di sekitar titik pertama.
4. Berikan informasi secukupnya agar orang lain dapat memahami

diagram tebar itu. Informasi yang biasa diberikan adalah: Interval
waktu banyaknya pasangan data (n), judul dan unit pengukuran
dari setiap variabel pada garis horizontal dan vertikal, Judul dari
grafik itu. Apabila dipandang perlu dapat mencantumkan nama dari
orang yang membuat diagram tebar itu.
Contoh Diagram Pencar

KORELASI
Analisa Korelasi digunakan untuk mengukur kekuatan keeratan

hubungan antara dua variabel melalui sebuah bilangan yang disebut
koefisien korelasi. Dalam analisis korelasi, kita menghitung derajat asosiasi
antara satu peubah lain (misalnya antara berat badan dan tinggi badan,
antara berat dengan kolesterol, antara nilai IQ dengan perolehan nilai ujian
mata matematika dan sebagainya). Ada dua jenis ukuran korelasi yang
banyak yaitu: Korelasi produk momen Pearson untuk mengukur derajat
asosiasi beberapa peubah dengan skala interval atau rasio.
Korelasi Spearman untuk mengukur derajat asosiasi antara beberapa

dengan skala ordinal (rank).
Koefisien korelasi linier (r) adalah ukuran hubungan linier antara dua
variabel/peubah acak X dan Y untuk mengukur sejauh mana titik-titik
menggerombol sekitar sebuah garis lurus regresi. Berikut ini adalah rumus
dari korelasi:
Koefisien korelasi atau derajat asosiasi dua peubah (dinotasikan dengan r).
Besarnya r berkisar antara -1<. r <1. Ilustrasi grafik sebaran data dengan
berbagai nilai korelasi dapat disajikan dalam bentuk diagram Pencar.
Kegunaan diagram Pencar:
1. Membantu menunjukkan apakah terdapat hubungan yang

bermanfaat antara dua variabel.
2. Membantu menetapkan tipe persamaan yang menunjukkan
hubungan antara kedua variabel tersebut.
3. Menentukan persamaan garis regresi atau mencari nilai-nilai
konstan.
4. Koefisien Determinasi (r2)
5. Nilainya antara 0 dan 1
6. Untuk menyatakan proporsi keragaman total nilai-nilai peubah Y
yang dapat dijelaskan oleh nilai-nilai peubah X melalui hubungan
linier tersebut.
Contoh: r = 0,6 artinya 0,36 atau 36 % diantara keragaman total nilai-nilai

Y dapat dijelaskan oleh hubungan liniernya dengan nilai-nilai X. atau
Besarnya sumbangan X terhadap naik turunnya Y adalah 36 % sedangkan
64 % disebabkan oleh faktor lain.
Analisis Korelasi dan Regresi dengan Excel
Untuk dapat menggunakan perintah data analisis:

Aktifkan program Microsoft Excel hingga terdapat worksheet kosong. Klik
File, Klik Menu Options, Sebuah kotak dialog Excel Options ditampilkan,
dan klik menu add-ins, Di bagian bawah terdapat kotak Manage: Excel Add
ins. Klik icon Go. Check list Anaylsis Tool Pak dan klik Go.
Analisis Regresi
Analisis regresi bertujuan untuk melihat pengaruh satu variabel terhadap

variabel lainnya. Langkah-langkah membuat Regresi dengan menggunakan
Excel:
Ketik data X pada kolom B dan data Y pada kolom C
Pilih Data pada menu utama
Pilih Data Analysis
Pilih Regression
Klik OK Setelah muncul kotak dialog
Pada input Y range, sorot pada range C3:C7
Pada input X range, sorot pada range B3:B7
Pada output range, ketik A9
Klik OK
Maka hasil yang akan dikeluarkan adalah sebagai berikut:
Analisis Korelasi
Analisis korelasi juga dapat digunakan dalam Excel.
Korelasi menunjukkan keeratan hubungan antar variabel
Keeratan tersebut dicerminkan dari nilai korelasi yang semakin tinggi.
Nilai korelasi berada di antara 0 hingga 1
Tandanya dapat positif dan negatif
Positif menunjukkan hubungan dua variabel searah sedang negatif
menunjukkan hubungan kedua variabel berlawanan.
Langkah-langkahnya membuat korelasi dengan menggunakan Excel:
Pilih Data pada menu utama
Pilih Data analysis
Pilih Correlation
Klik OK setelah muncul kotak dialog
Pada Input Range, sorot pada range A2:B11
Pada Output Range, ketik D23
Klik OK
Maka hasil yang akan dikeluarkan adalah sebagai berikut:
Membuat grafik regresi linier
Pilih menu Insert-Scatter, pilih type scatter only mark
Pada Chart Layout dimenu bar, pilih Layout ke 3.
Data Kategorikal Tabel Frekuensi Dua Arah
Tabel dua arah melibatkan daftar semua nilai atau level untuk dua
variabel kategori. Semua nilai untuk salah satu variabel dicantumkan dalam
kolom vertikal. Nilai untuk variabel lain dicantumkan di sepanjang baris
horizontal. Jika variabel pertama memiliki nilai m dan variabel kedua
memiliki nilai n, maka akan ada total mn entri pada tabel. Masing-masing
entri ini sesuai dengan nilai tertentu untuk masing-masing dari dua variabel.
Sepanjang setiap baris dan sepanjang setiap kolom, entri

dijumlahkan. Total ini penting saat menentukan distribusi marginal dan
bersyarat. Jumlah ini juga penting saat kita melakukan uji chi-square untuk
independensi.
Contoh Tabel Dua Arah
Misalnya, kami akan mempertimbangkan situasi di mana kami

melihat beberapa bagian dari kursus statistik di sebuah universitas. Kami
ingin membuat tabel dua arah untuk menentukan perbedaan apa, jika ada,
antara pria dan wanita dalam kursus. Untuk mencapai ini, kami menghitung
jumlah setiap nilai huruf yang diperoleh anggota dari setiap jenis kelamin.
Variabel kategori pertama adalah jenis kelamin, dan ada dua kemungkinan
nilai dalam studi laki-laki dan perempuan. Variabel kategori kedua adalah
nilai huruf, dan ada lima nilai yang diberikan oleh A, B, C, D dan F. Ini
berarti kita akan memiliki tabel dua arah dengan 2 x 5 = 10 entri, ditambah
sebuah baris tambahan dan kolom tambahan yang diperlukan untuk
membuat tabel total baris dan kolom.
Investigasi kami menunjukkan bahwa:

50 laki-laki mendapat A, sementara 60 perempuan mendapatkan A.
60 pria mendapatkan B, dan 80 wanita mendapatkan B.
100 laki-laki mendapat C, dan 50 perempuan mendapat C.
40 laki-laki mendapatkan D, dan 50 perempuan mendapatkan D.
30 pria mendapatkan F, dan 20 wanita mendapatkan F.
Informasi ini dimasukkan ke dalam tabel dua arah di bawah ini. Total
setiap baris memberi tahu kita berapa banyak dari setiap jenis nilai yang
diperoleh. Kolom total memberi tahu kami jumlah laki-laki dan jumlah
perempuan.
Pentingnya Tabel Dua Arah
Tabel dua arah membantu mengatur data kita ketika kita memiliki
dua variabel kategori. Tabel ini dapat digunakan untuk membantu kami
membandingkan antara dua grup berbeda dalam data kami. Sebagai
contoh, kita dapat mempertimbangkan kinerja relatif laki-laki dalam kursus
statistik dibandingkan kinerja perempuan dalam kursus tersebut.
Tabel Dua Arah untuk Kelas dan Gender

Pria Wanita Total
A 50 60 110
B 60 80 140
C 100 50 150
D 40 50 90
E 30 20 50
280 260 540
Setelah kalian baca materi di atas, coba tulis kesimpulan pada kolom di
bawah ini dengan bahasa kalian sendiri, ya
Ayo berargumen
C. Glosarium
Data kelompok merupakan data yang dikelompokkan dalam kelas-
kelas.
Ukuran pemusatan data adalah ukuran yang menunjukkan pusat

segugus data, yang telah diurutkan dari yang terkecil sampai yang
terbesar atau sebaliknya dari yang terbesar sampai yang terkecil.
Ukuran letak data merupakan ukuran untuk melihat dimana letak

salah satu data dari sekumpulan data
Ukuran sebaran data merupakan ukuran yang menunjukkan

seberapa jauh data tersebar dari rata-rata.

Modul Ajar ANALISIS DATA PELUANG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar ANALISIS DATA PELUANG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

ANALISIS DATA PELUANG

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana & Prasarana

E. Target Peserta Didik

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

 Guru melakukan pembukaan dengan salam

Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit

Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit

Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit

Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit

Kegiatan Inti Mulai dari diri 150 Menit

Penutup Koneksi Antar Materi 15 menit

G. Pengayaan & Remedial

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

TABEL DISTRIBUSI HISTOGRAM, INTERPRETASI DATA

Kerjakan permasalahan berikut.

Pandemi Covid-19 melanda seluruh dunia. Setiap harinya jumlah pasien

Tanggal Banyaknya Pasien Baru Positif Covid-19

Minggu ke-1 Desember 2020 1.170

Minggu ke-2 Desember 2020 1.220

Minggu ke-3 Desember 2020 1.520

Minggu ke-4 Desember 2020 1.830

Minggu ke-5 Desember 2020 1.900

Minggui ke-6 Desember 2020 2.120

2. Berdasar tabel di atas lengkapi diagram batang di bawah ini!

Mg.1 Mg..2 Mg.3 Mg.4 Mg.5 Mg 1 januari

3. Jika pola penambahan rata-rata mingguan jumlah pasien positif Covid-

4. Saat menentukan kenaikan jumlah pasien Covid-19 yang paling besar,

c. Luas gabungan kedua kelas tersebut adalah 16 + 32 = ...

Pada histogram sebelah kanan:

b. Peserta dari negara manakah yang mendapatkan medali emas?

c. Berapakah atlet yang menyelesaikan lomba ini dengan interval catatan

a. Ayo lengkapi kolom frekuensi tabel berikut!

b. Buatlah histogram yang menunjukkan banyaknya atlet yang menyelesaikan

c. Interval waktu manakah yang memiliki jumlah atlet paling banyak?

d. Bentuk dari susunan batang-batang pada histogram menunjukkan

b. Interval kelas manakah yang memiliki persentase terbesar? Berapa

Misalkan ada 200 siswa yang mengikuti ulangan matematika tersebut.

1. Kalian pernah belajar mengenai perkalian dari 0 × 0 sampai 12 × 12.

Kalian bisa membuat kelompok hasil perkalian di atas dengan

a. Buatlah tabel frekuensi dengan panjang kelas 10.

b. Lalu gambarlah histogramnya.

c. Menurut kalian, apakah hasil kali tersebut akan terdistribusi merata ke

d. Sekarang buatlah histogram lainnya dengan panjang kelas 20, dimulai

Waktu yang Dihabiskan Siswa Laki- Siswa

Hanya di salah satu hari saja 18,6 21,8

Hanya ½ hari saja 15,8 17,1

Kurang dari ½ hari 25,1 11,5

Waktu yang Dihabiskan Bersama

a. Mengapa data yang ditampilkan dalam bentuk persentase?

b. Kalian juga bisa menampilkan data-data di atas dalam grafik batang

Sepanjang Hanya 1 Kurang

Menurut kalian, diagram manakah yang lebih mudah digunakan untuk

3. Dani sering bermain games online sehingga nilai kuis matematikanya

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD

Basket merupakan olahraga yang digandrungi banyak siswa SMA/MA,

No Merek Ukuran No Merek Ukuran

d. Bagaimana kalian dapat menemukan data terkecil dan data terbesar

e. Tentukanlah jangkauan dari data ukuran sepatu pada tabel

f. Tentukanlah modus dari data ukuran sepatu pada tabel

g. Bagaimana kalian bisa menentukan modus sekumpulan data dari