RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/Genap

Materi Pokok

: Lingkaran

Alokasi Waktu

: 2 40

menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Mmenghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahamidan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.3.
Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud
implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan.
2.3.1.
Menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok saat pembelajaran.
2.3.2.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
yang diberikan.
2.3.3.
Menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan permassalahan
yang diberikan.
2.3.4.
Rasa ingin tahu yang berkaitan dengan permasalahan yang
3.7.

diberikan.
Memahami hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.

3.7.1.

Memahami bahwa besar sudut pusat, panjang busur, dan luas

juring, adalah sebanding.

3.7.2.
Memahami hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
3.7.3.
Memahami hubungan sudut pusat dengan luas juring.
3.7.4.
Memahami cara mencari luas tembereng berdasarkan hubungan
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
3.7.5.
Menyelesaikan soal tentang sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengkomunikasikan dalam pembelajaran di kelas atau di luar kelas, siswa
diharapkan dapat:
1. memahami bahwa besar sudut pusat, panjang busur, dan luas juring, adalah
sebanding.
2. memahami hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
3. memahami hubungan sudut pusat dengan luas juring.
4. memahami cara mencari luas tembereng berdasarkan hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring.
5. menyelesaikan soal tentang sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Masalah kontekstual yang berkaitan dengan hubungan sudut pusat, panjang busur,
dan luas juring.
Konsep:
Konsep mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring bahwa besar
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring adalah sebanding.
pusat panjang busur Luas juring
=
=
2
360
2 r
r
Prinsip:

Jumlah sudut pusat satu lingkaran adalah 360

K
=
Nilai pi adalah
d
Keliling lingkaran adalah
Luas lingkaran adalah

K=d=2 r

L= r 2

Prosedur:
1. Membandingkan sudut pusat dengan jumlah sudut pusat satu lingkaran.
2. Membandingkan panjang busur dengan keliling lingkaran.
3. Membandingkan luas juring dengan luas lingkaran.

4. Menentukan luas tembereng dengan menggunakan rumus hubungan sudut pusat,

panjang busur, dan luas juring.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model
: Problem Based Learning
Metode
: diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Alat
: Kertas, busur, pensil, jangka, penggaris, papan tulis.
Media
: Lembar Kerja Siswa
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VIII dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahulua
n

Deskripsi Kegiatan
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Mengingatkan kembali materi sebelumnya yang masih terkait

Alokasi Waktu
7 menit

dengan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang unsur

lingkaran seperti sudut pusat, busur, juring, tembereng, serta
nilai , rumus keliling lingkaran, dan luas lingkaran.
Guru memotivasi tentang pentingnya kegunaan mempelajari
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
Membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 3
Inti

4 siswa.
Mengamati:
Guru mengajak siswa untuk mengamati masalah yang ada pada

8 menit

Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan untuk kemudian

mendiskusikannya dengan anggota kelompok.
Menanya:
Guru mendorong siswa bertanya terkait dengan cara

10 menit

penyelesaian masalah yang diberikan.

Mengumpulakan informasi:
Membaca referensi lain untuk mendapatkan informasi lebih

15 menit

banyak untuk menyelesaikan masalah yang diberikan.

Menalar:
Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam diskusi

20 menit

kelompok serta saling membantu untuk menyelesaikan masalah

yang diberikan. Guru mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh dari tujuan pembelajaran.
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya
Mengkomunikasikan:
10 menit
Menyajikan secara lisan hasil diskusi di depan kelas. Kelompok

lain member tanggapan, baik berupa pertanyaan, sanggahan,

Penutup

atau tambahan informasi.

Guru menuntun siswa untuk menyimpulkan tentang hubungan

10 menit

sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.

Siswa mengerjakan soal sebagai umpan balik terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan di rumah agar
siswa lebih memahami dalam menyelesaikan masalah
mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan
materi pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik dan Instrumen Penilaian:
Penilaian sikap
: observasi
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis dan penugasan
Penilaian keterampilan : 2. Prosedur Penilaian:
No

Aspek yang Dinilai

.
1.

Sikap
a. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
b. Rasa tanggungjawab dalam melaksanakan

Teknik

Waktu Penilaian

Penilaian
Observasi

Selama proses
pembelajaran

tugas.
c. Kritis dan kreatif dalam mengajukan atau
menjawab pertanyaan.
d. Rasa ingin tahu dalam memahami materi
2.

maupun saat menyelesaikan permasalahan.

Pengetahuan
a. Pemahaman tentang sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring.
b. Pemahaman bahwa besar sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring adalah sebanding.
c. Kemampuan menyelesaikan masalah tentang
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.

Tes tulis,

Tes tulis diadakan setelah

penugasan

materi selesai.
Tugas diberikan pada
saat kegiatan penutup
sebagai penguatan
konsep dan dikumpulkan
di pertemuan berikutnya.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Malang, 31 Maret 2015

Guru Matapelajaran

..

Ratih Rizqi
NIM. 201310060311083

PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/Genap

Materi Pokok

: Lingkaran

Alokasi Waktu

: Selama proses pembelajaran

Kompetensi Dasar dan Indikator

2.3. Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggungjawab sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan dan pengamatan.
2.3.1.
Menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok saat pembelajaran.
2.3.2.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
yang diberikan.
2.3.3.
Menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan permassalahan
yang diberikan.
2.3.4.
Rasa ingin tahu yang berkaitan dengan permasalahan yang
diberikan.
No.

Nama
Siswa

Sikap yang dinilai

Kerjasama Tanggungjawab Kritis

Rasa Ingin
Tahu

1.
2.
3.
4.

Rubrik:
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok saat pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
saat pembelajaran.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok dengan cukup sering.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara aktif dan terus-menerus.
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam berpikir saat mengajukan pertanyaan atau
memecahkan permasalahan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap rasa ingin tahu dalam
berpikir saat mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap rasa ingin tahu dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan.
3. Baik jika sudah menunjukkan sudah ada sikap rasa ingin tahu dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan cukup sering.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya sikap rasa ingin tahu dalam berpikir saat
mengajukan pertanyaan atau memecahkan permasalahan secara terus-menerus.

LEMBAR TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/Genap

Materi Pokok

: Lingkaran

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.7. Memahami hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
3.7.1.
Memahami bahwa besar sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring, adalah sebanding.
3.7.2.
Memahami hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
3.7.3.
Memahami hubungan sudut pusat dengan luas juring.
3.7.4.
Memahami cara mencari luas tembereng berdasarkan hubungan
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
3.7.5.
Menyelesaikan soal tentang sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring.
Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat.
Perhatikan gambar berikut. Diketahui panjang jari-jari OA=28 cm . Jika besar sudut
lancip AOB=90 , maka hitunglah:
a. panjang

^
AB ;

b. luas juring OAB ;

c. luas tembereng AB .
Petunjuk: Gunakan pendekatan nilai

22
7

Penyelesaian:
AOB panjang ^
AB L juring A OB
=
=
2
360
2 r
r
a. panjang

^
AB
90 panjang ^
AB
=
360
22
2 28
7

AOB panjang ^
AB
=
360
2 r

panjang ^
AB=
Jadi, panjang

176
4

1 panjang ^
AB
=
4
176

panjang ^
AB=44

^
AB=44 cm

b. luas juring OAB

AOB L juring AOB
=
2
360
r
Jadi,

L juring AOB=616 cm

90 L juring AOB
=
360 22
28 2
7

1 L juring AOB
=
4
2464

L juring AOB =616

c. luas tembereng AB
Besar AOB=90 , maka AOB adalah segitiga siku-siku, sehingga:
1
L AOB= alas tinggi
2

1
28 28
2

Ltembereng AB=L juring AOB L AOB

Jadi,

392

616392

224

Ltembereng AB=224 cm 2
LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.7. Memahami hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.

3.7.1.

Memahami bahwa besar sudut pusat, panjang busur, dan luas

juring, adalah sebanding.

3.7.2.
Memahami hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
3.7.3.
Memahami hubungan sudut pusat dengan luas juring.
3.7.4.
Memahami cara mencari luas tembereng berdasarkan hubungan
sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
3.7.5.
Menyelesaikan soal tentang sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring.
Perhatikan gambar berikut.
Dari ilustrasi di samping, kita dapat amati bahwa
panjang busur

AB

bersesuaian dengan sudut

pusat .

Semakin besar sudut

, maka

busur yang bersesuaian akan semakin

panjang/semakin pendek?
Begitu pula dengan gambar berikut.
Dari ilustrasi di samping, kita dapat amati
bahwa luas juring

AOB

bersesuaian

dengan sudut pusat .

Semakin besar sudut pusat, maka juring yang bersesuaian akan semakin luas/semakin
sempit?
Dari pengamatan tersebut, kita dapat mengetahui bahwa luas juring dan panjang busur
sebanding/tidak sebanding dengan besarnya sudut pusat lingkaran?

10

Lengkapi table berikut dengan benar.

Rasio sudut pusat
Rasio panjang busur

Rasio luas juring

terhadap keliling

terhadap luas

360

lingkaran

lingkaran

360

panjang busur
keliling lingkaran

Luas juring
Luas lingkjaran

270 3
=
360 4

3
4

Gambar Busur

terhadap

3
4

Perhatikan kolom 2, 3, dan 4. Apakah hasilnya sama/berbeda?

11

Jadi,

panjang busur
luas juring
=
=
360 keliling lingk aran luaslingkaran

panjang busur luas juring

=
=
360

Panjang busur

AB

jika diketahui jari-jarinya r

dan sudut pusatnya

panjang ^
AB
=
360
2 r
Luas juring

AOB

L juring AOB

=
2
360
r

Jika dari titik

panjang ^
AB=

jika diketahui jari-jarinya r

L juring AOB=

dan sudut pusatnya .

di buat garis ke titik B , maka akan

terbentuk tembereng. Buat kesimpulan bagaimana cara

menentukan luas tembereng
dan

Lsegitiga AOB

AB

jika diketahui

L juring AOB

12