MODUL AJAR MATEMATIKA

SMK NEGERI 1 SAMBIREJO

2023
 MODUL AJAR
MATEMATIKA
A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : KHOIRUL HADI, S.Pd

Asal Sekolah : SMK N 1 SAMBIREJO
Mata Pelajaran : Matematika
Program Keahlian : XI Semua Jurusan
Jumlah Pesdik : orang

Judul Elemen Aljabar dan Fungsi

Deskripsi menerapkan teorema tentang fungsi komposisi

Capaian Pembelajaran Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam
bentuk matriks. Mereka dapat menentukan fungsi invers,
komposisi fungsi, dan transformasi fungsi untuk memodelkan
situasi dunia nyata menggunakan fungsi yang
sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).
Kelas XI TBSM
Tahun Pelajaran 2023/2024
Alokasi Waktu (6 x 45 menit)
Jumlah Pertemuan 5
Fase Capaian F
Kompetensi Awal Pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta
didik sebelum mempelajari modul ini adalah:
1) Dapat menjelaskan menjelaskan fungsi komposisi
2) Dapat menjelaskan menentukan fog(x)
3) Dapat menjelaskan menentukan gof(x)
Profil Pelajar Pancasila 1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
2) Berkebinekaan Global
3) Bergotong Royong
4) Mandiri
5) Bernalar Kritis
6) Kreatif
 Sumber Pembelajaran 1) Bahan Ajar :
a) Buku Matematika SMK/MAK
b) Modul ajar
c) Video
2) Internet

Bahan Pembelajaran 1) Penggaris

2) Kertas
3) Pensil
Alat Praktik Pembelajaran 1) Laptop
2) Spidol 1 buah
3) Papan Tulis

Media Pembelajaran LCD Proyektor, PPT

Target Peserta Didik 1) Peserta didik dengan kemampuan rata-rata : tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2) Peserta didik dengan kemampuan di bawah rata-rata : memiliki
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
(jikatidak sesuai dengan gaya belajarnya, tidak dapat
berkonsentrasi dalam waktu yang lama atau sebab lain).
3) Peserta didik dengan kemampuan di atas rata-rata : dapat
mencerna dan memahami dengan cepat dan mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Moda Pembelajaran Blended Learning
Metode Pembelajaran Diskusi, Presentasi, Demonstrasi, Simulasi Praktik
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Asesmen Kognitif

B. KOMPONEN INTI
 Tujuan Pembelajaran
1) Setelah menyimak PPT dan berdiskusi Peserta didik mampu
menganalisis fungsi komposisi dengan benar
2) Setelah berdiskusi Peserta didik mampu menggeneralisasikan
sifat –sifat fungsi komposisi dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar
3) Setelah berdiskusi peserta didik dapat menerapkan fungsi
komposisi dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
benar
  Pemahaman Bermakna Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik terdapat
manfaat yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari :
1) Dapat memahami pengertian fungsi komposisi
2) Dapat memahami sifat- sifat fungsi komposisi
3) Dapat menerapkan rumus fungsi komposisi.
4) Dapat memgerjakan soal dengan benar.

 Pertanyaan Pemantik
 Apakah setiap relasi merupakan Fungsi?
 Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah fungsi?
 Bagaimana menerapkan operasi dan komposisi fungsi untuk
memodelkan suatu keadaan atau masalah?

 Persiapan Guru menyusun rencana pembelajaran dan mendesain penilaian

Pembelajaran pembelajaran dengan memperhatikan karakteristik siswa

 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan 15 menit - Peserta menjawab 15 menit
salam. salam.
- Guru berdoa bersama - Peserta didik
- Guru melakukan melakukan doa.
presensi. - Peserta didik
- Guru menyampaikan mengisi form daftar
tujuan pembelajaran. hadir melalui link
- Guru menyampaikan Google Classroom
tahapan proses - Diberikan informasi
pembelajaran. kepada perserta
- Guru membagi peserta didik tentang tujuan
didik dalam kelompok pembelajaran,
kecil (6 orang). tahapan proses
pembelajaran dan
hasil pembagian
 Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu

Inti - Peserta didik 240 - Peserta didik 240

difasilitasi dalam menit mereview kembali menit
mereview kembali tentang fungsi
tentang besaran dan komposisi
satuan. - Guru membagikan
- Peserta didik dituntun materi modul tentang
untuk mencermati fungsi komposisi agar
materi berupa modul dan dapat dicermati oleh
tentang fungsi masing-masing
komposisi. kelompok.
- Peserta didik dituntun - Peserta didik dalam
untuk mencermati kelompoknya
kemudian melakukan mencermati kemudian
kegiatan sesuai LKPD \ melakukan kegiatan
tentang lingkaran. sesuai kegiatan
- Peserta didik dituntun LKPD.
agar berdiskusi dalam - Peserta didik
kelompoknya. mendiskusikan dalam
- Peserta didik dituntun kelompoknya.
untuk - Peserta didik
mempresentasikan kerja mempresentasikan
kelompoknya. hasil kerja
- Peserta didik kelompoknya.
dibimbing untuk setiap
kelompok membuat
ringkasan dan
menyusun laporan dari
proses kegiatan
pembelajaran yang
dialaminya
- Diberikan
pendampingan untuk
peserta didik yang
 Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
memiliki kemampuan di
bawah rata-rata terkait
hal-hal yang belum
dipahami.

Penutup - Setiap kelompok 15 menit - Setiap kelompok 15 menit

mengisi jurnal kemajuan mengisi jurnal
tugas yang telah kemajuan tugas yang
disediakan. telah disediakan.
- Guru melakukan - Peserta didik
asesmen formatif. mengerjakan asesmen
- Guru menyampaikan formatif.
informasi terkait kegiatan - Guru menyampaikan
pebelajaran untuk informasi terkait
pertemuan selanjutnya. kegiatan pebelajaran
- Guru mengakhiri untuk pertemuan
pembelajaran dengan selanjutnya.
doa - Peserta didik
- Guru mengucapkan mengakhiri
salam. pembelajaran dengan
doa.
- Peserta didik
menjawab salam
guru.
Pertemuan ke-2

Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan 15 menit - Peserta menjawab 15 menit
salam. salam.
- Guru melakukan doa - Peserta didik
- Guru melakukan melakukan doa.
presensi. - Peserta didik
- Guru menyampaikan mengisi form daftar
tujuan pembelajaran hadir
- Guru menyampaikan - Guru menginfokan
tahapan proses tujuan pembelajaran,
pembelajaran tahapan proses
- Guru membagi peserta pembelajaran dan
didik dalam kelompok hasil pembagian
kecil (6 orang). kelompok

Inti - Peserta didik difasilitasi 240 - Peserta didik 240

dalam mereview menit mereview kembali menit
kembali tentang fungsi tentang fungsi
komposisi komposisi
- Peserta didik dibimbing - Guru membagikan
dalam setiap kelompok materi modul
untuk mencermati - Peserta didik dalam
materi berupa modul. kelompoknya
- Peserta didik mencermati kemudian
dibimbing untuk melakukan kegiatan
mencermatikemudian sesuai kegiatan
melakukan kegiatan LKPD
sesuai LKPD - Peserta didik
- Peserta didik dibimbing mendiskusikan dalam
dalam berdiskusi dengan kelompoknya
kelompoknya - Peserta didik
- Peserta didik mempresentasikan
difasilitasi untuk hasil kerja
mempresentasikan kerja kelompoknya
kelompoknya
- Peserta didik dibimbing u
agar
 Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
setiap kelompok
membuat ringkasan dan
menyusun laporan dari
proses kegiatan
pembelajaran yang
dialaminya
- Diberikan
pendampingan untuk
peserta didik yang
memiliki kemampuan di
bawah rata-rata terkait
hal-hal yang belum
dipahami.

Penutup - Setiap kelompok 15 menit . 15 menit

mengisi jurnal kemajuan - Peserta didik
tugas melalui link yang mengerjakan asesmen
telah disediakan. formatif.
- Guru melakukan - Guru menyampaikan
asesmen formatif. informasi terkait
- Guru menyampaikan kegiatan pebelajaran
informasi terkait kegiatan untuk pertemuan
pebelajaran untuk selanjutnya.
pertemuan selanjutnya. - Peserta didik
- Guru mengakhiri mengakhiri
pembelajaran dengan pembelajaran dengan
doa doa.
- Guru mengucapkan - Peserta didik
salam. menjawab salam
guru.
Pertemuan ke-3
Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan 15 menit - Peserta menjawab 15 menit
salam salam
- Guru melakukan doa - Peserta didik
- Guru melakukan melakukan doa
presensi. - Peserta didik
- Guru menyampaikan mengisi form daftar
tujuan pembelajaran hadir.
- Guru menyampaikan - Guru menginfokan
tahapan proses tujuan pembelajaran,
pembelajaran tahapan proses
- Guru membagi peserta pembelajaran dan
didik dalam kelompok hasil pembagian
kecil (6 orang). kelompok

Inti - Peserta didik difasilitasi 240 - Peserta didik 240

dalam mereview menit mereview kembali menit
kembali tentang fungsi tentang fungsi
komposisi komposisi dicermati
- Peserta didik dibimbing oleh masing-masing
dalam setiap kelompok kelompok.
untuk mencermati - Peserta didik dalam
materi berupa modul kelompoknya
- Peserta didik mencermati kemudian
dibimbing dalam melakukan kegiatan
mencermati kemudian sesuai kegiatan
melakukan kegiatan LKPD
sesuai LKPD - Peserta didik
- Peserta didik dibimbing mendiskusikan dalam
dalam berdiskusi kelompoknya
dengankelompoknya - Peserta didik
- Peserta didik mempresentasikan
difasilitasi untuk hasil kerja
mempresentasikan kerja kelompoknya
kelompoknya
 Langkah Pembelajaran
Tatap Muka Dalam Jaringan (online)
Kegiatan
Alokasi Alokasi
Uraian Uraian
Waktu Waktu
- Diberikan
pendampingan untuk
peserta didik yang
memiliki kemampuan di
bawah rata-rata terkait
hal-hal yang belum
dipahami.

Penutup - Setiap kelompok 15 menit - Setiap kelompok 15 menit

mengisi jurnal kemajuan mengisi jurnal
tugas yang disediakan. kemajuan tugas
- Peserta didik yang telah
melakukan disediakan.
asesmen formatif - Peserta didik
- Peserta didik diberikan mengerjakan asesmen
informasi terkait kegiatan formatif
pebelajaran untuk - Guru menyampaikan
pertemuan selanjutnya. informasi terkait
- Guru mengakiri kegiatan pebelajaran
pembelajaran dengan untuk pertemuan
doa selanjutnya
- Guru mengucapkan - Peserta didik
salam mengakhiri
pembelajaran dengan
doa
- Peserta didik
menjawab salam
guru
 Asesmen
Lembar Asesmen Diagnostik
Asesmen Non Kognitif
1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili
perasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada

semangatbelajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar dirumah?
4. Apa yang kamu rasakan saat mengunjungi bengkel, lalu melihat kondisi yang tidak
nyaman, misalnyadarisegiventilasiataupun penataan alatnya yang kurang rapi?
5. Apa harapanmu saat kamu mempelajaritentang fungsi komposisi ?

Aspek Jumlah
Asesmen Jenis Tes Bentuk Tes Waktu
Penilaian Soal
Diagnostik Mengambil hasil asesmen sumatif fase sebelumnya

Formatif Keterampilan Non Tes Presentasi Hasil Karya - 15 menit

Sikap Non Tes Penilaian Antar Teman - 5 menit

Sumatif Pengetahuan Tes Tes Tertulis 5 soal 15 menit

a. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik yang dilakukan adalah asesmen diagnostik kognitif, yaitu
dengan menggunakan asesmen sumatif pada fase sebelum.
b. Asesmen Formatif
1) Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan menggunakan bentuk tes presentasi hasil karya menurut
LKPD.
Rubrik Asesmen Presentasi Hasil
Sangat
Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten
Aspek Kompeten
(0-64) (65-69) (70-84)
(85-100)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Presentasi mampu mampu mampu mampu hasil
mengerjakan soal mempresentasikan mempresentasi pekerjaan nya
hasil pekerjaan kan hasil dengan sikap
nya pekerjaan nya yang baik dan
berdiskusi mampu
berdiskusi
Hasil - Data disajikan - Data disajikan - Data - Data disajikan
Karya dengan kurang dengan kurang disajikan dengan kurang
lengkap lengkap dengan lengkap
- Pembahasan - Pembahasan kurang - Pembahasan
tidak sebagian lengkap berhubungan
berhubungan berhubungan - Pembahasan dengan hasi
dengan hasi data dengan hasi berhubungan data yang
yang diperoleh data yang dengan hasi diperoleh
- Susunan laporan diperoleh data yang - Susunan
tidak rapi - Susunan laporan diperoleh laporan rapi
kurang rapi - Susunan
laporan
kurang rapi
2) Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian antar Teman
Nama Teman yang dinilai : ………………
Nama siswa penilai : ………………

Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom 1, 2, 3 atau 4 sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya aktif berdiskusi
Teman saya menghargai semua anggota
2
kelompok
Teman saya berpartisipasi dalam mengerjakan
3
tugas kelompok
Teman saya punya ide untuk memecahkan
4
masalah
Jika ada kendala dalam mengerjakan tugas,
5 teman saya punya cara
untuk menyelesaikannya
Teman saya dapat menyelesaikan tugas yang
6
menjadi tanggung jawabnya
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
24

Keterangan:
1 : sangat jarang
2 : jarang
3 : sering
4 : selalu
c. Asesmen Sumatif
Daftar Pertanyaan Lisan
1. Jika f(x) = x² - 2 dan g(x) = 2x + 1 maka komposisi (f ο g)(x) adalah!
f(x) = x² - 2
g(x) = 2x + 1
(f ο g)(x) = f( g(x) )
= f( 2x+1 )
= (2x+1)² - 2
= (4x²+4x+1) – 2
= 4x² + 4x – 1

2. Bila f (x) = maka invers dari f (x) adalah f‾¹ (x) !f

(x) =

Y=
Y(3-x)=x+2
3y-xy=x+2
-xy-x=-3y+2(dikali -)
Xy+x=3y-2
X(y+1)=3y-2

3𝑦−2
X=𝑦+2
f‾¹ (x) =3𝑋−2
𝑋+2

Kriteria Penilaian Pertanyaan Lisan

No. Nilai
Soal 20 10 5 0
1 Menjawab Menjawab benar Menjawab, tapi Menjawab salah /
lengkap dan benar 2 dan 3 hanya benar 1 tidak menjaewab
2 Menjawab Menjawab benar Menjawab, tapi Menjawab salah /
lengkap dan benar 4 dan 3 hanya benar 1 tidak menjaewab
3 Menjawab Menjawab benar Menjawab, tapi Menjawab salah /
lengkap dan benar 2 dan 3 hanya benar 1 tidak menjaewab
4 Menjawab Menjawab benar Menjawab benar Menjawab 1 atau
lengkap dan 5 atau 4 3 atau 2 salah / tidak
benar menjaewab
5 Menjawab Menjawab benar Menjawab, tapi Menjawab salah /
lengkap dan benar 2 dan 3 hanya benar 1 tidak menjaewab
 Pengayaan dan Remidial
b. Pengayaan
Memberikan tugas pengayaan bagi peserta didik yang memiliki capaian lebih dari
80 dengan menjadikannya tutor sebaya bagi peserta didik yang memiliki
kemampuan di bawah rata-rata.
c. Remidial
1) Pembelajaran remidial dilaksanakan bagi peserta didik dengan pencapaian di
bawah 70.
2) Tahapan pembelajaran remidial dilakukan melalui pembelajaran remidial secara
tutor sebaya dan diakhiri dengan tes.

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1) Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran ?
2) Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran ?
3) Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran ?
4) Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik ?
5) Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini ?
6) Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran ?
7) Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi ?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta
Didik LKPD 2.2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran Domain:Matematika

Capaian
Pembelajaran :Aljabardan Fungsi
:Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks. Merek
memodelkan situasi dunia nyata menggunakan fungsi
yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).

Tujuan :
Peserta didik paham tentang fungsi komposisi
Pembelajaran
.
Peserta didik menjelaskan lingkaran dan menentukan panjangbusur dan luas jurin
:
Alat dan Bahan
- Modul
- Buku Matematika

Langkah-langkah :1.fungsi komposisi

Siswa tahu pengertian fungsi komposisi!
Siswa tahu rumus fungsi komposisi
Siswa mampu mengerjakan soal
2.Susunlah laporan dan kumpulkan !

Anggota Kelompok: 1.
2.
3.
4.
LKPD 2.3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Domain : Aljabar dan fungsi
Capaian Pembelajara : Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data
dalam bentuk matriks. Mereka dapat menentukan fungsi
invers, komposisi fungsi, dan transformasi fungsi untuk
memodelkan situasi dunia nyata menggunakan fungsi
yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).

Tujuan Pembelajaran Peserta didik menjelaskan dan menentukan fungsi komposisi

:

Alat dan Bahan - Modul

- Buku Matematika

Langkah-langkah : 1. Fungsikomposisi
 Siswa tahu pengertian fungsi komposisi!
 Siswa tahu rumus fungsi komposisi
 Siswa mampu mengerjakan
soal 4.Susunlah laporan dan kumpulkan
!

Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 RINGKASAN MATERI
Materi Pembahasan Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Lengkap
Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers - Sebelum mempelajari materi ini, sebaiknya kalian
memahami Teori dan Konsep Himpunan Matematika. Fungsi atau pemetaan termasuk ke
dalam relasi karena di dalam sebuah1 fungsi dari himpunan A ke himpunan B terdapat relasi
khusus yang memasangkan tiap - tiap anggota yang ada pada himpunan A dengan tiap - tiap
anggota pada himpunan B. Agar bisa menyelesaikan soal - soal mengenai fungsi komposisi
dan invers tentu kita harus memahami dengan baik konsep ataupun prinsip dasar dari fungsi
komposisi dan fungsi invers.

Pengertian Fungsi Komposis

Fungsi Komposisi

Dari dua jenis fungsi f(x) dan g(x) kita bisa membentuk sebuah fungsi baru dengan
menggunakan sistem operasi komposisi. Operasi komposisi bisa dilambangkan dengan
"o" (komposisi/bundaran), fungsi baru yang bisa kita bentuk dari f(x) dan g(x) adalah :

(g o f) (x) artinya f dimasukkan ke g

(f o g) (x) artinya g dimasukkan ke f
Sifat - Sifat Fungsi Komposisi

Fungsi Komposisi memiliki beberapa sifat, diantaranya :

Tidak Komutatif
(g o f)(x) = (f o g)(x)

Asosiatif
(f o (g o h))(x) = ((f o g) o h)(x))

Fungsi Identitas I(x) = x

(f o I(x) = (I o F)(x) = f(x)
Cara Menentukan Fungsi Bila Fungsi Komposisi dan Fungsi Yang LainDiketahui

Misalkan jika fungsi f dan fungsi komposisi (f o g) atau (g o f) telah diketahui maka kita
bisa menentukan fungsi g demikian juga sebaliknya.

Contoh Soal 3 :
Misal fungsi komposisi (f o g)(x) = -4x + 4 dan f(x) = 2x + 2
Tentukan fungsi g(x)!

Penyelesaian :
(f o g) (x) = -4x + 4
f (g (x)) = -4x + 4
2 (g (x)) + 2 = -4x + 4
2 g (x) = -4x + 2
g (x) = -4x + 2
2
g (x) = -2x + 1
Jadi, fungsi g (x) = -2x +
1
GLOSARIUM
a. (g o f) (x) artinya f dimasukkan ke g
b. (fog)(x) artinya g dimasukkan ke g
c. sifat –sitat funsi komposisi

ACARA. (2020. Mathematics. Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority

(ACARA). https://www.australiancurriculum.edu.au/f-10-
curriculum/mathematics/

Common Core State Standards Initiative. (2007). Common Core State Standards for
MATHEMATICS. http://www.corestandards.org/Math/

Isoda, M. (2019). Study with Your Friends Mathematics for Elemntary School (1 st grade – 6
th Grade). Japan: Gakkohtoso CO., LTD.

Isoda, M. (2019). Study with Your Friends Mathematics for Junior High School (Grade 7
– Grade 9). Japan: Gakkohtoso CO., LTD.
 Sambirejo, Juli 2023

Mengetahui, Verifikator,
Kepala SMK N 1 Sambirejo Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Afif Suryono, S.Pd, .M.Pd. Seno Satriyanto, S.Pd Khoirul Hadi, S.Pd
NIP. 19691123 200501 1 009 NIP. NIP. 19820730 202121 1 005
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : RIYADI, S.Pd
2. Instansi : SMKN 2 Wonosobo
3. Tahun 2023
4. Jenjang Sekolah : SMK
5. Kelas XI
6. Alokasi Waktu : 10 pertemuan x 3 jp x 45 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase F
 Elemen : Geometri
 Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan
menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan lokasi posisi pada permukaan Bumi dan jarak antara dua
tempat di Bumi).
 Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaiaknpermasalahan
yang berkaitan.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menyebutkan hubungan sudut keliling yang menghadap
pada busur yang sama
2. Peserta didik mampu menyebutkan hubungan antara sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap pada busur yang sama
3. Peserta didik mampu menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan yang terkait
4. Siswa dapat menentukan luas juring dan luas tembereng lingkaran
5. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara dua sudut dan luas juring lingkaran
6. Siswa dapat mengontruksi rumus persamaan lingkaran berpusat di titik O(0,0)
, 0( a , b) dan berjari-jari r
7. Siswa dapat menganalisis kedudukan garis terhadap lingkaran secara
geometris maupun aljabar
8. Siswa dapat mengontruksi rumus persamaan garis singgung titik pada dalam
dan luar lingkaran
9. Siswa dapat mengontruksi rumus persamaan garis singgung lingkaran
dengan gradien tertentu
10. Siswa dapat menentukan lokasi posisi pada permukaan bumi dengan menerapkan
teorema tentang lingkaran
11. Siswa dapat menentukan jarak dua tempat di bumi yang berada pada satu garis
 lintang atau garis bujur.
 Konsep Utama: Teorema Lingkaran

KOMPETENSI AWAL
menyelesaikan permasalahan yang terkait. Setelah pembelajaran siswa mampu
menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan permasalahan yang terkait.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Gotong royong dengan bekerja bersama teman kelompok untuk menyelesaikan
proyek berkaitan dengan teorema lingkaran.
SARANA DAN PRASARANA
1. Proyektor
2. LCD
3. Papan tulis
4. Spidol
5. HP android
6. Jaringan internet
TARGET PESERTA DIDIK
36 siswa, 16 siswa laki-laki, 20 siswa perempuan
Target: Peserta didik regular
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based Learning
METODE PEMBELAJARAN:
1. Tanya-jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan yang terkait.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa roda sepeda berbentuk lingkaran?
2. Apa saja sifat-sifat lingkaran?
3. Apakah semua lingkaran sebangun?
4. Bangun datar yang seperti apa yang semua titik sudutnya terletak pada lingkaran?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-3

A. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Sintaks 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Sintaks 2 : Mengorganisasikan kerja peserta didik
Sintaks 3 : Melakukan penyelidikan untuk menjawab permasalahan
Sintaks 4 : Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
Sintaks 5 : Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
(TPACK, P5,
dan 4C)
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama P5 : Beriman 15 menit
3. Guru menanyakan kondisi peserta didik dengan P5:
yel-yel Guru memeriksa kehadiran peserta didik berkebinekaan
global
sebagai sikap disiplin
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
manfaat, garis besar kegiatan pembelajaran, dan
teknik penilaian
5. Guru memberikan pre test tentang materi
sebelumnya melalui quizizz
6. Guru menyuruh siswa untuk berkumpul sesuai
dengan kelompoknya sesuai pembagian pada
informasi sebelumnya (pembagian berdasarkan
kemampuan yang berbeda)
7. Guru menyiapkan PPT
8. Guru menamplkan contoh permasalahan (4C –
Peserta didik mengamati permasalahan dan Communication)
melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan
masalah yang disajikan.
Inti Sintaks 1. Mengorientasikan peserta didik 10 menit
pada masalah
a. Peserta didik mengamati video permasalahan (TPACK :
melalui yang ditayangkan oleh guru melaui PPT Technology –
content
yang merupakan bahan ajar tentang : knowledge)
Pertemuan 1 :

a. hubungan sudut keliling yang menghadap

pada busur yang sama
 b. hubungan antara sudut pusat dan
sudutkeliling yang menghadap
pada busur yang sama
Pertemuan 2 :
teorema lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan yang terkait
Pertemuan 3:
luas juring dan luas tembereng lingkaran
Pertemuan 4 :
hubungan antara dua sudut dan luas juring
lingkaran
Pertemuan 5
mengontruksi rumus persamaan lingkaran
berpusat di titik O(0,0) , 0( a , b) dan berjari-
jari r
Pertemuan 6 :
menganalisis kedudukan garis terhadap
lingkaran secara geometris maupun aljabar
Pertemuan 7:
mengontruksi rumus persamaan garis
singgung titik pada dalam dan luar lingkaran
Pertemuan 8:
mengontruksi rumus persamaan garis
singgung lingkaran dengan gradien tertentu
Pertemuan 9 :
menentukan lokasi posisi pada permukaan
bumi dengan menerapkan teorema tentang
lingkaran
Pertemuan 10 :
menentukan jarak dua tempat di bumi yang
berada pada satu garis lintang atau garis bujur.
1. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang (TPACK :
ulasan permasalahan Pedagogy)
2. Peserta didik mengamati informasi yang disajikan
(PPP – bernalar
dalam LKPD dan menandai bagian yang dirasa kritis)
sulit agar dapat didiskusikan bersama kelompok
belajar yang sudah dibentuk.
3. Peserta didik mengamati dan bertanya jika ada hal 10 menit
yang belum dipahami.
Sintaks 2 Mengorganisasikan kerja peserta
didik
1. Peserta didik mengamati LKPD sesuai dengan
petunjuk yang diberikan guru dalam diskusi
kelompok
2. Peserta didik mengamati masalah yang akan (4C – Critical
dipecahkan secara kelompok yang sudah Thinking and
Problem
disediakan di LKPD Solving).
3. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas
masing-masing.
4. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk (4C –
mencari data/bahan-bahan/alat yang perlu Collaboration).
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
Sintaks 3 Melakukan penyelidikan untuk 10 Menit
menjawab permasalahan
1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari (P5 – bergotong
data/referensi/sumber) terkait LKPD yang sudah royong).
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi
kelompok
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/bahan selama proses
penyelidikan, dengan membawa lembar observasi
untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
Sintaks 4 Menyusun hasil karya dan 15 menit
mempresentasikannya

1. Masing-masing kelompok maju

mempresentasikan hasil kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja (PPP – bernalar
kelompok, mengemukakan pendapat atas kritis).
presentasi yang dilakukan
Sintaks 5 Melakukan evaluasi dan refleksi 5 menit
proses dan hasil penyelesaian masalah
1. Peserta didik diajak untuk mengapresiasi pendapat (4C –
atas presentasi kelompok lain. Peserta didik Communication
dan PPP –
dipersilahkan untuk melengkapi, membetulkan bernalar
atau menyanggah kritis).
 2. Peserta didik melalui bimbingan guru menarik
sebuah kesimpulan tentang poin-poin penting
dalam pembelajaran yang sudah dilakukan
tentang
materi konsep lingkaran
Penutup 1. Evaluasi dan Refleksi 20 menit
 Penarikan Kesimpulan
Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi Sistem persamaan
linier tiga variabel
 Refleksi
Peserta didik diberikan penguatan tentang
materi Sistem persamaan linier tiga variabel
dan peserta didik mengisi refleksi
pembelajaran melalui mentimeter yang
disediakan

2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

pada pertemuan berikutnya yaitu program linier
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk belajar di rumah
4. Doa dan penutup (P5: Beriman)
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD ) melalui mode PBL
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Berdasar hasil evaluasi yang didapat untuk pencapaian hasil belajar peserta didik yang
belum mencapai KKTP maka diadakan remedial. Remedial menggunakan instrumen yang
sama.
Sedangkan program pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta
didik sudah mencapai atau melebihi KKTP. Guru memberikan materi pengayaan sebagai
berikut :
1. Membaca buku materi yang relevan
2. Mencari informasi secara online tentang materi yang dipelajari
3. Membaca berita online yang berkaitan dengan materi
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia 2021
2. Bahan ajar pada platform merdeka mengajar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia 2021
2. Bahan ajar yang disusun guru
DAFTAR PUSTAKA
1. Susanto, D., dkk. (2021). Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kurikulum Merdeka.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : XI/ 1
Materi : Geometri
Waktu : 10 menit

Petunjuk
1. Kerjakan soal berikut di kertas yang sudah disediakan
2. Berilah nama dan no absen serta kelas

Soal Uraian
Soal Pertemuan 1 :
1.

Perhatikan Gambar di atas. Diketahui besar ∠ BAC = 50° dan ∠CED = 60°. Hitunglah
besar ∠ BDC, ∠ ACD, dan ∠ ABD

2. Berdasarkan gambar di bawah, jika ∠BOC = 60°, hitunglah besar ∠BAC!

Soal Pertemuan 2 :
Soal Pertemuan 3 :
1. Pada suatu lingkaran dengan pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada
keliling lingkaran, sehingga ∠AOB = 35° dan ∠COD = 140°. Jika panjang
busur AB = 14 cm, hitunglah panjang busur CD.
2. Panjang jari-jari sebuah lingkaran diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30°;
b. luas juring di hadapan sudut 45°
 Soal Pertemuan 4:

1. Hitunglah keliling dan luas bangun yang diarsir pada gambar berikut.

2. Hitunglah luas tembereng pada gambar berikut jika jari-jari

lingkaran 14 cm.

Soal Pertemuan 5 :

1. Persamaan lingkaran berpusat di titik (2, 3) dan melalui titik (5, -1) adalah...

2. Lingkaran memotong garis y = 1. Persamaan garis

singgung di titik potong lingkaran dan garis y = 1 adalah ...
3. Persamaan garis singgung lingkaran di titik (7, 1)
adalah...

Soal Pertemuan6 :

1. ľentukan kedudukan gaíis x + y =1 teíhadap lingkaían x2 + y2 = 16

2.

Soal Pertemusn 7 :
1. Persamaan garis yang menyinggung lingkaran x2 + y2 = 5 di titik A
(2,1) adalah ….
2. Salah satu persamaan garis singgung yang bergradien 2 dan
menyinggung x + y = 5 adalah ….
2 2

3. Persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 = 4 dari titik (2,2) adalah

….

Soal Pertemuan 8 :

1. Tentukanlah persamaan garis singgung yang bergradien -2 terhadap

lingkaran x2 + y2 = 16
2. Tentukanlah persamaan garis singgung pada
lingkaran x2+y2−6x+8y+9=0 yang tegak lurus dengan garis
4x– 3y+7=0

Soal Pertemuan 9 :
1.

Soal Pertemuan 10

1. Berapakah jarak antara 6⁰ 10', 45" LU sampai 7⁰ 11', 48" LU.

Rubrik penilaian pengetahuan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Membuat soal cerita beserta 100

penyelesaiannya dengan lengkap dan
tepat
2 Membuat soal cerita dengan 75
langkah-langkah penyelesaiannya
kurang lengkap
3 Membuat soal cerita kurang lengkap 50
dengan langkah-langkah
penyelesaiannya lengkap
4 Membuat soal cerita kurang lengkap 25
dengan langkah-langkah
penyelesaian kurang lengkap
5 Tidak mengerjakan soal 0

Rubrik Penilaian Sikap

 Aspek Yang Kriteria
Dinilai 1 2 3 4
Keaktifan Peserta didik Peserta didik
Peserta didik Peserta didik
tidak aktif dalam kurang aktif
terlibat aktif aktif dalam
pembelajaran dalam dalam pembelajaran
pembelajaran pembelajaran secara optimal
tetapi belum
optimal
Bekerjasama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kurang bekerjasama bekerjasama
bekerjasama bekerjasama dalam kegiatan dalam kegiatan
dalam kegiatan dalam kegiatan kelompok tetapi kelompok secara
kelompok kelompok belum optimal optimal

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = skor maksimum x100

Keterangan:
A = Sangat baik jika nilai akhir > 85
B = Baik jika nilai akhir 81-85
C = Cukup jika nilai akhir 72-80
D = kurang jika nilai akhir < 72

PENILAIAN SIKAP
 Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : GEOMETRI
Kelas XI
Hari/ tanggal :

Berikan skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubric penilaian sikap

Aspek Yang Dinilai

Jumlah Nilai
No Nama Siswa Predikat
Keaktifan Bekerjasama Skor Akhir

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 26
27
28
29
30
31
32

Lembar Penilaian Keterampilan

Kelas :

Materi :

Aspek yang dinilai

Nama/
No. Keterampilan Jawaban Ketepatan waktu penyelesaian Skor
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian Ketrampilan

1 2 Kriteria 3 4
Aspek yang dinilai

Penyelesaian 1. Ketepatan Jawaban Jawaban pada Jawaban pada Jawaban

masalah dari jawaban pada LKPD LKPD sedikit LKPD kurang pada LKPD
LKPD tidak sesuai tepat sesuai tepat sesuai sangat tepat
tujuan tujuan tujuan sesuai tujuan
2. Ketepatan LKPD LKPD belum Kelompok LKPD selesai
waktu belum selesai saat mengumpulkan sebelum
dikerjakan waktu habis terlambat waktu habis/
saat waktu tepat waktu
habis