RPP KD 3.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI Semester : Gasal
Materi Pokok : Matriks Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar ( KD) 3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
Indikator Pencapaian 3.4.1 Menentukan determinan matriks berordo 2 x 2
Kompetensi ( IPK ) 3.4.2 Menentukan determinan matriks berordo 3 x 3
A. Tujuan Pembelajaran HOTS
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep detrminan matriks dan invers
matriks untuk menyelesaikan masalah serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa
dapat membangun dan menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab dan
kerjasama.
B. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Model Kegiatan Pendahuluan Pedagogik Religius - PPK 10
Pembelajaran : Orientasi: menit
Discovery - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( DL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan - Menanyakan kepada siswa apakah sudah membuka dan mencermati video pembelajaran
pendekatan dan LKS yang sudah di share melalui WAG kelas sebelum pembelajaran.
saintifik Motivasi Teknologi, TPACK
- Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
dalam belajar. Literasi Digital
Media : - Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
WAG, video Apersepsi
pembelajaran, - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang determinan matriks ordo 2 x 2
PPT, LKS dan ordo 3 x 3.
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Sumber - Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya yaitu pengertian dan ordo
Belajar : matriks
Buku - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Matematika Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Wajib Kelas XI, 1) Stimulation menit
Modul
Siswa aktif mengamati penjelasan guru (interaktif) tentang apa itu determinan matriks
ordo 2 x 2 dan ordo 3 x 3 melalui tayangan PPT dengan tekun.
2) Problem Statement
Siswa termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat dari guru dan
Alat dan mengajukan pertanyaan mengenai determinan serta apa itu matriks singular dengan
Bahan : percaya diri.
3) Data Collection Collaboration, 4C
Alat Tuis, HP,
Laptop, LCD Mengumpulkan informasi: Siswa dalam bentuk kelompok 3-5 orang, berupaya
melakukan observasi, mengumpulkan dan menganalisis informasi, berdasarkan
permasalahan yang diajukan guru tentang determinan matriks ordo 2 x 2 dan ordo 3 x 3
secara tekun dengan mengacu pada LKS. Siswa dalam kelompok mendiskusikan masalah
Critical Thingking,
yang disajikan pada LKS untuk menemukan konsep terkait determinan matriks ordo 2 x 2
dan ordo 3 x 3
4) Verification
Siswa menyusun konsep berupa pengetahuan baru tentang determinan matriks ordo 2 x 2
dan ordo 3 x 3 yang nantinya dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi dengan tekun
dan cermat.
Comunicationn,
5) Generalization
Siswa melaporkan hasil temuannya, merefleksi apa yang telah dipelajari, kemudian
menyajikan hasil temuannya dengan presentasi kelompok.
Kegiatan Penutup Comunicationn, 4C 10
Rangkuman dan Refleksi: 1) Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Siswa turut membantu
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain. 3) Siswa bersama guru
menyusun kesimpulan pembelajaran hari itu.
Tindak Lanjut: 1) Siswa mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun.
Religius - PPK
C. Penilaian
No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Catatan/jurnal Observasi selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian
3 Keterampilan Portofolio Penugasan
Mengetahui Grabag, Juni 2021
Kepala SMA N 2 Grabag Guru Mata Pelajaran
Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

NIP. 19681026 199512 1 001

Kompetensi Dasar ( KD) 3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
Indikator Pencapaian 3.4.3 Menentukan invers matriks berordo 2x 2
Kompetensi ( IPK ) 3.4.5 Menyelesaikan persamaan matriks
kerjasama.

Discovery - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( DL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan - Menanyakan kepada siswa apakah sudah membuka dan mencermati materi pada PDF
pendekatan dan LKS yang sudah di share melalui WAG kelas sebelum pembelajaran.
saintifik Motivasi Teknologi, TPACK
- Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
dalam belajar. Literasi Digital
Media : - Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
WAG, , PDF Apersepsi
PPT, LKS - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang invers matriks ordo 2 x 2 dan
persamaan matriks
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Sumber - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Belajar : - Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya yaitu determinan matriks
Buku ordo 2 x 2
Matematika - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Wajib Kelas XI, Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Modul 1) Stimulation menit
Siswa aktif mengamati penjelasan guru (interaktif) tentang apa itu invers matriks ordo
2 x2 dan bagaimana penerapannya pada persamaan matriks melalui tayangan PPT dengan
tekun.
Alat dan 2) Problem Statement
Bahan : Siswa termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat dari guru dan
Alat Tuis, HP, mengajukan pertanyaan mengenai apa perbedaan persamaan matriks AX = B dan XA = B
Laptop, LCD dengan percaya diri.
3) Data Collection Collaboration, 4C
Mengumpulkan informasi: Siswa dalam bentuk kelompok 3-5 orang, berupaya
melakukan observasi, mengumpulkan dan menganalisis informasi, berdasarkan
permasalahan yang diajukan guru tentang invers matriks ordo 2 x 2 dan persamaan matriks
secara tekun dengan mengacu pada LKS. Siswa dalam kelompok mendiskusikan masalah
Critical Thingking,
yang disajikan pada LKS
4) Verification
Siswa menyusun konsep berupa pengetahuan baru tentang invers matriks ordo 2 x 2 dan
persamaan matriks yang nantinya dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi dengan tekun
dan cermat.
Comunicationn,
5) Generalization
Siswa melaporkan hasil temuannya, merefleksi apa yang telah dipelajari, kemudian
menyajikan hasil temuannya dengan presentasi kelompok.
Kegiatan Penutup Comunicationn, 4C 10
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain. 3) Siswa bersama guru
menyusun kesimpulan pembelajaran hari itu.
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun.
Religius - PPK
C. Penilaian


NIP. 19681026 199512 1 001

Kompetensi Dasar ( KD) 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
Indikator Pencapaian 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2
Kompetensi ( IPK ) dan 3×3
kerjasama.

Problem Based - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning (PBL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan Motivasi
pendekatan - Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
saintifik dalam belajar.
- Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Media : - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu masalah kontekstual yang berkaitan
PPT, LKS dengan determinan dan invers matriks
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Comunicationn,
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Sumber - Mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya tentang konsep determinan dan invers
Belajar : matriks
Buku - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Matematika Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Wajib Kelas XI, 1) Orientasi siswa pada masalah menit
Modul Siswa diberikan tayangan pada PPT tentang beberapa permasalahan SPLDV dalam
kehidupan sehari – hari Siswa dipancing untuk memberikan pendapatbagaimana
penyelesaiannya. Siswa aktif mendengarkan penjelasan guru selanjutnya tentang
penyelesaian SPLDV tersebut dengan metode determinan dan invers matriks. Siswa
Alat dan aktif Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru materi yang belum jelas Comunicationn, 4C
Bahan : 2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Alat Tulis, HP, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya pada LKS yaitu menyelesaikan masalah SPLDV Collaboration,
Laptop, LCD kehidupan sehari – hari menggunankan metode determinan dan invers matriks
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Creative,
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan informasi melalui internet atau buku
referensi lain yang sesuai yaitu menyelesaikan masalah kontekstual yang disajikan. Guru Critical
memantau dan membimbing. Thinking, 4C
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Salah satu siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain Literasi
memperhatikan dan memberi tanggapan dengan cermat. Comunicationn, 4C
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan penguatan dan siswa memperhatikan. Guru bersama siswa
memberikan apresiasi pada kelompok yang sudah presentasi, kemudian siswa bersama
guru menyusun kesimpulan
Comunicationn, 4C
Kegiatan Penutup 10
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain sehingga informasi
menjadi benar
3) Siswa menyimak kesimpulan materi dari guru dengan sabar dan tekun.
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun. Religius - PPK
C. Penilaian


NIP. 19681026 199512 1 001
Lampiran – Lampiran
Lampiran 1
Uraian Materi
1. Determinan Matriks Persegi.

a. Pengertian Determinan
Jika diketahui matriks A, maka determinan A ditulis dengan notasi: det (A), A, atau .
(a11 a12 ¿) ¿ ¿¿
Jika matriks A = ¿ , maka determinan dari matriks A ditentukan oleh : det (A) =
|a11 a12 ¿|¿ ¿¿
¿ = a11.a22 – a12.a21
Contoh :
|1 2¿|¿ ¿¿
1) Tentukan determinan ¿ !
|1 2¿|¿ ¿¿
Jawab : ¿ = 1.4 – 2.3 = 4 – 6 = –2
2) Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan matriks

|x − 6 ¿|¿ ¿¿
¿
|x − 6 ¿|¿ ¿¿
Jawab : ¿  –3x2 + 6x = 0
x(–3x + 6) = 0
x = 0 atau x = 2
b. Determinan Matriks Persegi berordo 3
(a11 a12 a13¿)(a21 a22 a23 ¿)¿¿¿

Jika matriks A = ¿ , maka determinan dari matriks A dapat ditentukan oleh :
1) Cara Sarrus
Langkah-langkahnya :
a. Tuliskankolom pertama dan kolom kedua dari deter-minan awal di

sebelah kanan setelah kolom ketiga
b. Kalikan unsur-unsur pada keenam diagonal, yaitu tiga diagonal
utama (dari kiri ke kanan) dan tiga diagonal pendamping (dari kanan ke kiri). Hasil kali
pada diagonal utama dijumlahkan dan hasil kali pada diagonal pendamping dikurangkan.
(1 0 −2¿) (− 1 6 4¿)¿¿¿
Contoh : Carilah determinan dari matriks A = ¿
|1 0 −2¿|− 1 6 4¿|¿ ¿¿
Jawab : A= ¿
= 6 + 0 – 6 + 60 + 12 – 0 = 72
2. Menentukan invers suatu matriks

1. Cara Aljabar.
( 1 2¿) ¿ ¿¿
Contoh: Tentukan invers dari A = ¿
Jawab :
A.A-1 = A-1.A = I
( a b¿) ¿ ¿¿ ( 1 2¿) ¿ ¿¿ ( a b¿) ¿ ¿¿ ( 1 0¿) ¿ ¿¿

Misal : A-1 = ¿ sehingga ¿ ¿ = ¿
( a+2c b+2d ¿ ) ¿ ¿¿ ( 1 0¿) ¿ ¿¿
 ¿ = ¿
Bersasarkan kesamaan di atas, diperoleh :
a + 2c = 1 .................. (1)
–3a = 0  a = 0 ........ (2)
b + 2d = 0 .................. (3)
1
−
–3b = 1  b = 3 ..... (4)
1
Dari (1) dan (2) diperoleh 0 + 2c = 1  c = 2
1 1
−
Dari (3) dan (4) diperoleh 3 + 2d = 0  d = 6
1
( )
0 − ¿ ¿ ¿¿
3
Jadi A-1 = ¿
2. Dengan rumus :
( a b¿) ¿ ¿¿ 1 ( d − b ¿) ¿
¿ ¿
Jika matriks A = ¿ dan ad – bc  0 maka A-1 = ad−bc ¿ , ad – bc disebut
|a b¿|¿ ¿¿
determinan dan ditulis : det (A) = ¿
Catatan :
Jika ad – bc  0 maka matriksnya disebut matriks non singular dan pasti mempunyai invers
sedangkan jika ad – bc = 0 maka matriksnya disebut matriks singular dan matriksnya tidak
mempunyai invers.
( 1 2¿ ) ¿ ¿¿
Contoh : Tentukan invers matriks A = ¿
Jawab :
|1 2 ¿|¿ ¿ ¿
det. A = ¿
1 (− 2 − 2 ¿ ) ¿
¿ ¿
A = 4
-1 ¿
3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dengan Matriks.

Perhatikan sistem pertidaksamaan linear dengan x dan y bilangan real :
{a1x+b1 y=c1 ¿ ¿¿¿

a. Dengan metode invers Matriks
Langkah-langkahnya :
(a1 b1 ¿ ) ¿
¿¿
1) Ubah ke dalam bentuk matriks berikut ini: ¿ ......(1)
(a1 b1 ¿) ¿ ¿¿
2) Persmaan (1) dapat ditulis sebagai A.X = C dengan A = ¿ , X=
( x ¿) ¿ ¿¿ (c1 ¿) ¿ ¿¿
¿ dan C = ¿
3) Penentuan X dapat dilakukan dengan sifat matriks, yaitu
A.X = C  X = A-1.C
Solusi dari sistem persamaan linear adalah X dan Hpnya adalah {(x,y)}.
Contoh : Tentukan HP dari

{ x−2y=4¿¿¿¿
Jawab :
( 1 − 2 ¿) ¿ ¿ ¿
Persmaan matriks : ¿
A X= C
Maka X = A-1.C
( x ¿) ¿ ¿ ¿
¿
( x ¿) ¿ ¿ ¿
¿
( x ¿) ¿ ¿ ¿
¿
9 7
Jadi HP =
{( 4 8 )}
,−
b. Dengan metode determinan matriks

persegi.
{a1x+b1 y=c1 ¿ ¿¿¿

Δx Δy
Δ=¿|a1 b1 ¿|¿ ¿¿
Berdasarkan eleminasi-subtitusi diperoleh x = Δ dan y = Δ dengan ¿ ,
Δx =¿|c 1 b1 ¿|¿ ¿¿ Δ y =¿|a1 c 1 ¿|¿ ¿¿

¿ dan ¿
Contoh : Tentukan HP dari

{4 x−5y=10¿¿¿¿
Jawab :
Δ=¿|4 − 5 ¿|¿ ¿ ¿ Δ x =¿|10 − 5 ¿|¿ ¿ ¿ Δ y =¿|4 10 ¿|¿ ¿ ¿

¿ , ¿ , dan ¿
Δ x 140 Δ y 26
= =
x= Δ 43 dan y = Δ 43
140 26
Jadi HP
{( ,
43 43 )}
Lampiran 2
Link Video Pembelajaran
https://youtu.be/P5Q1-3D5nYs
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
Nama Kelompok :
Nama Siswa: A. K
1. .................................................. O
2. .................................................. M
3. .................................................. P
4. .................................................. E
5. .................................................. T
E
N
SI
DASAR
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan, Tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
dan problem based learning (PBL) diharapkan siswa dapat:
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
D. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Cermati permasalahan yang disajikan
2. Membuat model matematika dari permasalahan yang diamati
3. Selesaikan SPLTV yang didapat sampai ditemukan nilai-nilai dari variabel yang
ditanyakan dengan menggunakan metode determinan
LKS
Topik : Penerapan Determinan matriks Pada Penyelesaian SPLTV
PERMASALAHAN 1
Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan :

 2x  y  z  5

x  2 y  3z  9 dengan cara determinan !
 x  3y  z  0

Jawab:
Penyelesaian dengan aturan sarrus
Langkah 1: Menentukan D
- - -
2
1 1 2 1
D=1
2 3 1 2 D = ...............................
1
3 1 1 3
+ + +
Langkah 2: Menentukan Dx
- --
1 5 1
5 1
3 9 2
Dx = 9 2 DX = ..................................
1 03
03
+ + +
Langkah 3: Menentukan Dy
- - -
251 25
Dy = 193 19 Dy = ................................
101 10
+ + +
Langkah 4: Menentukan Dz
- - -
2
1 5 2 1
Dz = 1
2 9 1 2 Dz = ......................
1 3 0 1 3
+ + +
Langkah 5: Menentukan nilai x, y dan z
Dx
x= =.... y = Dy Dz
=.... z= = ....
D
D D
Langkah 6. Simpulan
Jadi diperoleh nilai x = ...., y = .... dan z = .....
PERMASALAHAN 2
g jeruk dengan harga Rp67.000,00. Eddy membeli 3 kg apel, 1 kg anggur, dan 1 kg jeruk dengan harga Rp61.000,00. Sedangkan
Penyelesaian:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Lampiran 4
Latihan Soal
Latihan Soal 1
A. Tujuan :
Siswa mampu menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2
B. Cara kerja
Diskusikan bersama kelompokmu soal – soal berikut, kemudian presentasikan penyelesaiannya
1. Tentukan determinan dari matriks-matriks berikut

( 4 −5¿) ¿ ¿¿
a. A = ¿ b. B =
[−33 −43 ]
|2 x−1 2 ¿|¿ ¿¿
2. Tentukan jumlah akar persamaan ¿
3. Diketahui |−2x 13|=−7 . Tentukan nilai 2 x2 !
4. Diketahui |2xx 5x|=4 x−45 . Tentukan nilai x!

5. Tentukan invers dari matriks berikut
a. A =
[−35 107 ]
b. B =
[ 138 53]
Latihan Soal 2
A. Tujuan :
Siswa mampu menyelesaikan persamaan matriks ordo 2 x 2
B. Cara kerja
1. Tentukan matriks X yang memenuhi persamaan matriks X [−24 −32 ]=[ 32 −45 ]!
2. Tentukan matriks X yang memenuhi persamaan matriks [−57 −32 ] X=[ 13 −12 ][−12 11]−[ 25 34]
Latihan Soal 3
A. Tujuan :
Siswa mampu menyelesaikan persamaan matriks ordo 2 x 2
B. Cara kerja
1. Diketahui SPLDV berikut

2 x +3 y=11
5 x−2 y=18
Selesaikan dengan invers matriks !

x−2 y=4
3 x− y =7
Selesaikan dengan metode determinan matriks
3. Selesaikan masalah berikut dengan metode determinan atau invers matriks ordo 2 x 2
a. Seseorang membeli 4 buku tulis dan 3 pensil, ia membayar Rp19.500,00. Jika ia membeli 2 buku tulis dan 4
pensil, ia harus membayar Rp16.000,00. Tentukan harga sebuah buku tulis dan sebuah pensil !
b. Keliling sebuah persegi panjang sama dengan 44 cm. Jika lebarnya 6 cm lebih pendek dari panjangnya, carilah
panjang dan lebar dari persegi panjang tersebut.
Lampiran 5
Penilaian Kognitif
Kisi – Kisi Soal Ulangan Harian KD 3.3 dan 3.4 Semester Gasal Tahun Pelajaran 2017 / 2018
Kelas XI Matematika Wajib
No. Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Teknik Bentuk No.

Dasar Penilaian Soal Soal
2. 3.4 3.4.1 Menentukan Matriks  Siswa dapat Tes Uraian
Menganal determinan menghitung nilai Tertulis
isis sifat- matriks berordo sebuah variabel dari
sifat 2x2 persamaan dari
determina determinan matriks
n dan 3.4.2 Menentukan  Siswa dapat
invers determinan menyelesaikan
matriks matriks berordo persamaan matriks
berordo 3x3  Siswa dapat
2×2 dan 3.4.3 Menentukan menyelesaikan
3×3) invers matriks persamaan matriks
berordo 2x 2 yang memuat operasi
3.4.4 Menentukan aljabar
invers matriks
berordo 3 x 3
3.4.5 Menyelesaikan
persamaan
matriks
3. 4.4 4.4.1 Menyelesaikan Matriks  Siswa dapat Tes Uraian

Menyelesai masalah yang menyelesaikan Tertulis
kan berkaitan dengan SPLDV dengan
masalah determinan dan metode invers
yang invers matriks matriks
berkaitan berordo 2×2 dan  Siswa dapat
dengan 3×3 menyelesaikan
determinan SPLDV dengan
dan invers metode determinan
matriks matriks
berordo
2×2 dan
3×3
ULANGAN HARIAN KD 3.4
MATEMATIKA WAJIB KELAS XI
3. Diketahui |−2x 13|=−7 . Tentukan nilai 2 x2 !
4. Diketahui |2xx 5x|=4 x−45 . Tentukan nilai x!
5. Tentukan matriks X yang memenuhi persamaan matriks X [−24 −32 ]=[ 32 −45 ] !
6. Tentukan matriks X yang memenuhi persamaan matriks [−57 −32 ] X=[ 13 −12 ][−12 11]−[ 25 34]
2 x +3 y=11
5 x−2 y=18
Selesaikan dengan invers matriks !

x−2 y=4
3 x− y =7
Selesaikan dengan metode determinan matriks !
KARTU SOAL URAIAN
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 GRABAG Penyusun : Anggraeni W Putri, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas : XI MIPA
Kompetensi Dasar : Kunci : Buku Sumber :
3.4 Menganalisis sifat- x 5
sifat determinan dan
invers matriks
| 2x x |
=4 x−45  Buku Matematika Wajib Kelas XI
berordo 2×2 dan

3×3) x 2−10 x=4 x−45
x 2−14 x +45=0
( x−5 ) ( x−9 )=0
x=5 atau x =9
Nomor Soal : 1
Materi : Matriks Rumusan Soal :
Indikator Soal :
 Siswa dapat
1. Diketahui |2xx 5x|=4 x−45
. Tentukan nilai x!
menghitung nilai
sebuah variabel dari
persamaan dari
determinan matriks
Lampiran 6
Penilaian Sikap
1. Penilaian Observasi
a. Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku siswa sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum.
b. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
c. Instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode

Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Ds.
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Diri
a. Siswa diberi kesempatan untuk menilai kemampuan diri sendiri
b. Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang tujuan penilaian diri
c. Sswa menilai berdasarkan format yang disediakan guru
Format Penilaian Diri

N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
4 Saya merangkum hasil diskusi
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Teman Sebaya

a. meminta siswa untuk menilai temannya sendiri.
b. Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang tujuan penilaian teman sebaya
c. Sswa menilai berdasarkan format yang disediakan guru
Format Penilaain Teman Sebaya
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Tidak memaksakan pendapat
3 sendiri kepada anggota
kelompok.
Santun dalam menanggapi
4
kritik.yang diberikan
5 Aktif dalam proses pembelajaran
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Penilaian Jurnal
Format Penilaian Jurnal
No. Waktu Nama Keg/ Perilaku Aspek Sikap Pos / neg Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
Dst
.
Lampiran 7
Penialian Ketrampilan
PENILAIAN PORTOFOLIO
Buatlah kumpulan soal – soal tentang penyeleseaian masalah sehari – hari yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks
Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas / Semester : X / Gasal
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Lembar Penilaian Portofolio
No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai

Skor Akhir
1 2 3 4 5
1
dst
Rubrik Penilaian Portofolio
No. Kriteria Keterangan

Keterangan :
1. Kesesuaian dengan konsep mater 4 : Sangat Baik
3 : Baik
2. Kesesuaian masalah kontekstual dengan materi 2 : Cukup
1 : Kurang
3. Kreativitas
4. Kerapian
5. Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Jumlah skor
Nilai Akhir : ∙ 100
20

RPP KD 3.4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Pertemuan 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

1. Determinan Matriks Persegi.

2) Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan matriks

b. Determinan Matriks Persegi berordo 3

(a11 a12 a13¿)(a21 a22 a23 ¿)¿¿¿

a. Tuliskankolom pertama dan kolom kedua dari deter-minan awal di

2. Menentukan invers suatu matriks

( a b¿) ¿ ¿¿ ( 1 2¿) ¿ ¿¿ ( a b¿) ¿ ¿¿ ( 1 0¿) ¿ ¿¿

–3a = 0  a = 0 ........ (2)

3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dengan Matriks.

{a1x+b1 y=c1 ¿ ¿¿¿

Contoh : Tentukan HP dari

b. Dengan metode determinan matriks

{a1x+b1 y=c1 ¿ ¿¿¿

Δx =¿|c 1 b1 ¿|¿ ¿¿ Δ y =¿|a1 c 1 ¿|¿ ¿¿

Contoh : Tentukan HP dari

Δ=¿|4 − 5 ¿|¿ ¿ ¿ Δ x =¿|10 − 5 ¿|¿ ¿ ¿ Δ y =¿|4 10 ¿|¿ ¿ ¿

Link Video Pembelajaran

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Topik : Penerapan Determinan matriks Pada Penyelesaian SPLTV

Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan :

1. Tentukan determinan dari matriks-matriks berikut

3. Diketahui |−2x 13|=−7 . Tentukan nilai 2 x2 !

4. Diketahui |2xx 5x|=4 x−45 . Tentukan nilai x!

1. Diketahui SPLDV berikut

2. Diketahui SPLDV berikut

Kelas XI Matematika Wajib

No. Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Teknik Bentuk No.

3. 4.4 4.4.1 Menyelesaikan Matriks  Siswa dapat Tes Uraian

ULANGAN HARIAN KD 3.4

MATEMATIKA WAJIB KELAS XI

3. Diketahui |−2x 13|=−7 . Tentukan nilai 2 x2 !

4. Diketahui |2xx 5x|=4 x−45 . Tentukan nilai x!

8. Diketahui SPLDV berikut

KARTU SOAL URAIAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 GRABAG Penyusun : Anggraeni W Putri, S.Pd

berordo 2×2 dan

( x−5 ) ( x−9 )=0

Materi : Matriks Rumusan Soal :

Jumlah Skor Kode

Format Penilaian Diri

2. Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Lembar Penilaian Portofolio

No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai

Rubrik Penilaian Portofolio

No. Kriteria Keterangan

5. Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Anda mungkin juga menyukai