BARISAN ARITMETIKA

ID ENT IT AS SE KOL A H
Sekolah : SMA AL ISLAM KRIAN Kurikulum : Merdeka
Jenjang/kelas : SMA / X Semester : 1/ Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 2 jp
Penyusun : Nur Shofia, S.Pd E-mail : nurshofia42@guru.sma.belajar.id

FASE / ELE MEN

Fase E / Bilangan
TU JU A N PEMBE LA J AR A N
CAP A IAN PEM BEL A J A R A N 1. Peserta didik mampu menentukan beda barisan
Di akhir fase E, Peserta didik dapat aritmetika
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat 2. Peserta didik mampu menentukan suku ke-n barisan
(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka aritmetika
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika
SAR A N A D A N P R AS AR A N A
dan geometri, termasuk masalah yang terkai bunga Disiapkan oleh guru :
tunggal dan bunga majemuk 1. Laptop
2. LCD proyektor
SUM BER BEL AJ A R 3. Media Pembelajaran PPT
Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. 4. Matematika untuk SMA/SMK Kelad X. Penulis :
Penulis : Dicky Susanto, dkk Dicky Susanto, dkk

Disiapkan oleh Peserta didik :

MODE L PE MBE LA J AR A N
1. Matematika untuk SMA/SMK Kelad X. Penulis :
discovery Learning ( Luring / Tatap Muka )
Dicky Susanto, dkk
2. Buku Catatan
METO DE PE MBE LA J AR A N 3. Alat tulis
Eksplorasi, diskusi, presentasi
PRO FIL PEL A J AR P AN C AS IL A
PEN ILA IA N 1. Bernalar kritis
Asesmen individu 2. Kreatif
3. Gotong royong

TA RGET PEM BEL A JA R A N

1. Peserta didik dengan tingkat pemahaman rendah dapat
menentukan tiga suku berikutnya pada barisan Pertanyaan pemantik
aritmetika yang diketahui • Bagaimana menentukan beda barisan
aritmetika?
2. Peserta didik dengan tingkat pemahaman sedang
• Bagaimana menentukan suku ke-n
mampu menentukan suku ke-n barisan aritmetika jika
barisan aritmetika?
diketahui suku pertama dan beda
3. Peserta didik dengan tingkat pemahaman mahir mampu
menentukan suku ke-n barisan aritmetika jika diket dua
suku yang lain
KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL ( 10 Menit )

Guru menyapa peserta didik
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan untuk siap memulai pembelajaran
Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan peserta didik menjawab apapun sesuai dengan
pengetahuannya:
• Bagaimana menentukan beda barisan aritmetika?
• Bagaimana menentukan suku ke-n barisan aritmetika?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti ( 60 Menit )

Peserta didik mempersiapkan pengamatan dengan menggunakan beberapa meja dan kursi
Guru membagi kelompok ( @kelompok, 5 peserta didik sesuai hasil tes diagnostik)
Peserta didik diajak melakukan pengamatan beberapa meja dan kursi sesuai yang di LKPD (terlampir)
Peserta didik secara berkelompok mengisi LKPD yang disediakan berdasar hasil pengamatan
Masing masing kelompok berdiskusi menghasilkan solusi pemecahan masalah
Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat
kepada teman-temannya.
Guru memberikan penjelasan makna dari pengamatan yang dilakukan peserta didik
Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

PENUTUP (20 MENIT)

Guru melakukan refleksi terkait pemahaman peserta didik terhadap pembahasan materi
Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik terkait materi pokok berikutnya
Bersama peserta didik akhir KBM dengan mensyukuri karunia Tuhan YME. Dengan mengucapkan
hamdallah.

REMIDIAL
1. Guru menjelaskan definisi barisan aritmetika.
2. Peserta didik mendapatkan soal terkait materi barisan aritmetika sederhana.
3. Remidial dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

PENGAYAAN
1. Peserta didik mendapatkan soal penentuan suku ke-n barisan aritmetika jika diketahui dua suku yang lain.
2. Pengayaan dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
REFLEKSI GURU

NO ASPEK YANG DINILAI YA SEDANG TIDAK

Apakah dengan percobaan menemukan konsep bilangan

1.
berpangkat dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik?

Apakah dengan melakukan percobaan dapat meningkatkan

keaktifan dan kebiasaan membaca peserta didik dalam
2.
mempelajari bilangan berpangkat ?

REFLEKSI SISWA

NO ASPEK YANG DINILAI YA SEDANG TIDAK

Apakah dengan melakukan percobaan dalam mempelajari

1.
bilangan berpangkat menyenangkan?

Apakah melakukan percobaan dapat meningkatkan keaktifan

2. dan kebiasaan membaca peserta didik dalam mempelajari
bilangan berpangkat ?

Krian, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA AL ISLAM KRIAN Guru Mata Pelajaran

Drs. SUHARYONO AZ, M. Kom NUR SHOFIA, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BARISAN ARITMETIKA

NAMA :
KELAS / KELOMPOK :
NO. ABS :
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN :

1. Susunlah sebuah meja dan 4 buah kursi seperti pada gambar di atas (bagian kiri)!
2. Apabila dua meja digabung, maka akan tersusun kursi seperti pada gambar di atas (bagian kanan)!
3. Lanjutkan dengan menggabung meja sebanyak 3, 4 dan 5!
4. Isilah tabel berikut sesuai hasil penataan meja dan kursi yang kalian lakukan!

Banyaknya Meja 1 2 3 4 5
Banyaknya kursi 4 6

5. Coba diskusikan berapa jumlah kursi apabila jumlah mejanya 20! Untuk memudahkan kalian
menjawab, isilah pernyataan-pernyataan berikut !
• Berapa banyak perbedaan antara jumlah kursi pada setiap penambahan satu meja?
…..
• 1 meja ada kursi sebanyak 4
2 meja ada kursi sebanyak 6 = 4 + … (4 ditambah … sebanyak … kali)
3 meja ada kursi sebanyak … = 4 + … + …
= 4 + (… x …) (4 ditambah … sebanyak … kali)

4 meja ada kursi sebanyak … = 4 + … + … + …

= 4 + (… x …) (4 ditambah … sebanyak … kali)

5 meja ada kursi sebanyak … = 4 + … + … + … + …

= 4 + (… x …) (4 ditambah … sebanyak … kali)

Sehingga apabila ada 20 meja, maka banyaknya kursi adalah 4 + … sebanyak … kali
= 4 + (… x …)

Suku ke-n selisih (𝑏)

Suku ke-1 (𝑎)

Jadi rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika adalah

𝑈𝑛 = ⋯ + (𝑛 − ⋯ ) …
 INSTRUMEN PENILAIAN

No Indikator Soal Tingkat Soal Jawaban Skor

soal
1 Peserta didik dapat C3 Tentukan tiga suku a) -4, -7, -11 1
menentukan tiga suku berikutnya pada barisan b) -3, 1, 5 1
berikutnya pada aritmetika berikut : c) 26, 32, 38 1
barisan Aritmetika a) 8, 5, 2, -1, …
yang diberikan b) -15, -11, -7, …
c) 2, 8, 14, 20, …
2. Peserta didik dapat C3 Tentukan suku ke-50 dari -338 5
menentukan suku ke-n barisan berikut: 5, –2, –9, –
barisan aritmetika 16, …
3. Peserta didik dapat C4 Jika diketahui barisan 13 7
menentukan suku ke-n aritmetika dengan suku ke – 2
barisan aritmetika 1
3 = −4 dan suku ke - 8 = –2.
2
Tentukan suku ke 25 dari
barisan tersebut

Skor. yang.diperoleh
Nilai = x100
Skor.maksimal