RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI Semester : Gasal
Materi Pokok : Program Linear Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar ( KD) 3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
Indikator Pencapaian 3.2.4 Menjelaskan model matematika dari masalah program linear
Kompetensi ( IPK ) 3.2.5 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan program linear
A. Tujuan Pembelajaran HOTS
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan masalah program linear serta mengaitkan peranannya dalma kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat
membangun dan menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab dan kerjasama.
B. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Model Kegiatan Pendahuluan Religius - PPK 10
Pembelajaran : Orientasi: Pedagogik menit
Problem Based - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( PBL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan Motivasi
pendekatan - Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
saintifik dalam belajar.
- Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Media : - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang model matematika dari masalah
Video yang nerkaitan dengan program linear
pembelajaran - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
LKS - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Comunicationn,
- Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi yang pernah di SMP dan kelas X
tentang bagaimana menyelesaikan soal cerita dari sebuah masalah yang berkaitan dengan
Sumber SPLDV dan SPLTV, apa langkah pertama yang harus dikerjakan ?
Belajar : - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Buku Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Matematika 1) Orientasi siswa pada masalah menit
Wajib Kelas XI, Siswa diberikan tayangan berupa video yang berkaitan dengan masalah dalam
Modul kehidupan sehari – hari. Siswa dipancing memberikan pendapat dan ide bagaimana Critical
menyelesaikan bebeerpa masalah tersebut, bagaimana mengubah kalimat verbal dalam Thinking, 4C
video menjadi bahasa dalam konteks matematika. Siswa aktif mengamati penjelasan
guru dan mengajukan pertanyaan kepada guru materi yang belum jelas
2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Alat dan Siswa berdiskusi dengan kelompoknya pada LKS yaitu mengubah kalimat verbal pada
Bahan : permasalahan program linear yang disajikan menjadi kalimat matematika selanjutnya
Alat Tulis, HP, disebut model matematika Creative, 4C Critical
Laptop, LCD 3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Thinking, 4C
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan informasi melalui internet atau buku
referensi lain yang sesuai yaitu membuat model matematika dari permasalahan kehidupan
Literasi
sehari – hari yang berkaitan dengan program linear. Guru memantau dan membimbing.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Salah satu siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain
memperhatikan dan memberi tanggapan dengan cermat. Comunicationn, 4C
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan penguatan dan siswa memperhatikan. Guru bersama siswa
memberikan apresiasi pada kelompok yang sudah presentasi, kemudian siswa bersama
guru menyusun kesimpulan
Comunicationn, 4C
Kegiatan Penutup 10
Rangkuman dan Refleksi: 1) Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Siswa turut membantu
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain sehingga informasi
menjadi benar.
Tindak Lanjut: 1) Siswa mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun. Religius - PPK
C. Penilaian

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Catatan/jurnal Observasi selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian
3 Keterampilan Portofolio Penugasan
Mengetahui Grabag, Juni 2021
Kepala SMA N 2 Grabag Guru Mata Pelajaran

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

NIP. 19681026 199512 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI Semester : Gasal
Materi Pokok : Program Linear Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar ( KD) 3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
Indikator Pencapaian 3.2.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear dua variabel
Kompetensi ( IPK ) 3.2.2 Menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
3.2.3 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
A. Tujuan Pembelajaran HOTS
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan masalah program linear serta mengaitkan peranannya dalma kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat
membangun dan menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab dan kerjasama.
B. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Model Kegiatan Pendahuluan Pedagogik Religius - PPK 10
Pembelajaran : Orientasi: menit
Problem Based - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( PBL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan Motivasi
pendekatan - Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
saintifik dalam belajar.
- Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Media : - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang program linear yang diawali
PPT, LKS dengan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Comunicationn,
Sumber - Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi yang pernah dipelajari di SMP tentang
Belajar : persamaan linear dua variabel dan pertidaksamaan linear dua variabel ? apa
Buku perbedaannya dan apakah sama himpunan penyelesaiannya
Matematika - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Wajib Kelas XI, Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Modul 1) Orientasi siswa pada masalah menit
Siswa diberikan tayangan pada PPT tentang pertidaksamaan linerar dua variabel dan
sistem pertidaksamaan linear dua variabel, siswa aktif mengamati perbedaan serta
menentukan daerah himpunan penyelesaiannya, siswa aktif mengamati penjelasan guru
Alat dan dan mengajukan pertanyaan kepada guru materi yang belum jelas
Bahan : 2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Alat Tulis, HP, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya pada LKS yaitu menentukan daerah himpunan
Laptop, LCD penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel Creative,
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan informasi melalui internet atau buku Critical
referensi lain yang sesuai yaitu menentukan gambar daerah himpunan penyelesaian Thinking, 4C
sistem pertidaksamaan linear dua variabel pada koordinat cartesius. Guru memantau dan
membimbing. Literasi
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Salah satu siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain
memperhatikan dan memberi tanggapan dengan cermat. Comunicationn, 4C
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan penguatan dan siswa memperhatikan. Guru bersama siswa
memberikan apresiasi pada kelompok yang sudah presentasi, kemudian siswa bersama
guru menyusun kesimpulan
Comunicationn, 4C
Kegiatan Penutup 10
Rangkuman dan Refleksi: 1) Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Siswa turut membantu
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain sehingga informasi
menjadi benar
3) Siswa menyimak kesimpulan materi dari guru dengan sabar dan tekun.
Tindak Lanjut: 1) Siswa mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun. Religius - PPK
C. Penilaian

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Catatan/jurnal Observasi selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian
3 Keterampilan Portofolio Penugasan
Mengetahui Grabag, Juni 2021
Kepala SMA N 2 Grabag Guru Mata Pelajaran

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

NIP. 19681026 199512 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI Semester : Gasal
Materi Pokok : Program Linear Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar ( KD) 3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
Indikator Pencapaian 3.2.6 Menjelaskan nilai optimum dari fungsi tujuan
Kompetensi ( IPK ) 3.2.7 Menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan
A. Tujuan Pembelajaran HOTS
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan masalah program linear serta mengaitkan peranannya dalma kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat
membangun dan menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab dan kerjasama.
B. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Model Kegiatan Pendahuluan Pedagogik Religius - PPK 10
Pembelajaran : Orientasi: menit
Problem Based - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( PBL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan Motivasi
pendekatan - Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
saintifik dalam belajar.
- Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Media : - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu nilai optimum dari fungsi tujuan
PPT, LKS - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya yaitu
Sumber model matematika masalah program linear
Belajar : - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Buku Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Matematika 1) Orientasi siswa pada masalah menit
Wajib Kelas XI, Siswa diberikan tayangan pada PPT berupa beberapa masalah tentang produksi barang
Modul sebuah perusahaan. Siswa dipancing memberikan tanggapan, dari beberapa masalah Critical
tersebut, apa tujuan akhir atau sasarannya, misalkan sebuah keuntungan. Siswa aktif Thinking, 4C
mengamati penjelasan guru bahwa keuntungan tersebut adalah fungsi tujian atau fungsi
objektif dalam program linear. Siswa memperhtikan penjelasan guru bagaimana
menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan tersebut.
Alat dan 2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Bahan : Critical
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya pada LKS yaitu menentukan nilai optimum dari
Alat Tulis, HP, Thinking, 4C
fungsi tujuan masalah yang disajikan, dengan cara menentukan titik titik sudut daerah HP
Laptop, LCD SPtLDV yang diketahui, menentukan salah satu titik sudut HP yang merupakan titik
Creative, 4C
potong 2 garis dengan cara eliminasi atau substitusi, kemudian menghitung nilai optimum
dari fungsi tujuan yang diketahui
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan informasi melalui internet atau buku
referensi lain yang sesuai yaitu menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan. Guru
memantau dan membimbing. Literasi
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Salah satu siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain
memperhatikan dan memberi tanggapan dengan cermat. Comunicationn, 4C
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan penguatan dan siswa memperhatikan. Guru bersama siswa
memberikan apresiasi pada kelompok yang sudah presentasi, kemudian siswa bersama
guru menyusun kesimpulan
Comunicationn, 4C
Kegiatan Penutup 10
Rangkuman dan Refleksi: 1) Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Siswa turut membantu
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain sehingga informasi
menjadi benar
Tindak Lanjut: 1) Siswa mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun. Religius - PPK
C. Penilaian

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Catatan/jurnal Observasi selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian
3 Keterampilan Portofolio Penugasan
Mengetahui Grabag, Juni 2021
Kepala SMA N 2 Grabag Guru Mata Pelajaran

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

NIP. 19681026 199512 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA N 2 Grabag Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI Semester : Gasal
Materi Pokok : Program Linear Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar ( KD) 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Indikator Pencapaian 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yamng berkaitan dengan program linear
Kompetensi ( IPK )
A. Tujuan Pembelajaran HOTS
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
untuk menyelesaikan masalah program linear serta mengaitkan peranannya dalma kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat
membangun dan menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab dan kerjasama.
B. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Model Kegiatan Pendahuluan Pedagogik Religius - PPK 10
Pembelajaran : Orientasi: menit
Problem Based - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Learning ( PBL) - Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Integritas
dengan Motivasi
pendekatan - Mengingatkan agar selalu patuh terhadap protokol kesehatan dan tetap bersemangat
saintifik dalam belajar.
- Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Media : - Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu mennyelesaikan masalah kontekstual
PPT, LKS yang berkaitan dengan program linear
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Sumber - Mengaitkan materi pembelajaran dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya yaitu
Belajar : menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan.
Buku - Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Matematika Kegiatan Inti 70
Teknologi, TPACK
Wajib Kelas XI, 1) Orientasi siswa pada masalah menit
Modul Siswa diberikan tayangan pada PPT berupa masalah tentang luas suatu lahan yang akan
dijadikan lahan parkir bus dan mobil serta diketahui masing- masing tarif parkir bus dan
mobil. Siswa dipancing memberikan tanggapan jika diketahui luas lahan parkir tersebut Critical
dan tarif parkir kendarannya, apakah bisa diketahui berapa keuntungan maksimum biaya Thinking, 4C
parkir yang dapt dicapai ? Siswa aktif memberikan pendapat. Siswa memperhtikan
Alat dan penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila ada yang kurang jelas. Comunicationn,
Bahan : 2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Alat Tulis, HP, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai masalah program linear baru yang
Laptop, LCD Critical
disajikan pada LKS .Siswa menyelesaikan masalah tersebut sesuai langkah –langkah
Thinking, 4C
yang sudah dipelajari.
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Creative, 4C
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan informasi melalui internet atau buku
referensi lain yang sesuai . Guru memantau dan membimbing.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Salah satu siswa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain Literasi
memperhatikan dan memberi tanggapan dengan cermat. Comunicationn, 4C
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru memberikan penguatan dan siswa memperhatikan. Guru bersama siswa
memberikan apresiasi pada kelompok yang sudah presentasi, kemudian siswa bersama
guru menyusun kesimpulan
Comunicationn, 4C
Kegiatan Penutup 10
Rangkuman dan Refleksi: 1) Siswa menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Siswa turut membantu
memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan siswa lain sehingga informasi
menjadi benar 3) Siswa menyimak kesimpulan materi dari guru dengan sabar dan tekun.
Tindak Lanjut: 1) Siswa mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun. Religius - PPK
C. Penilaian

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Catatan/jurnal Observasi selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian
3 Keterampilan Portofolio Penugasan
Mengetahui Grabag, Juni 2021
Kepala SMA N 2 Grabag Guru Mata Pelajaran

Masjhur Tjahjanto, S.Pd, M.Pd Anggraeni W Putri, S.Pd

NIP. 19681026 199512 1 001
 LAMPIRAN – LAMPIRAN

Lampiran 1
Uraian Materi

Konsep
 Sistem Persamaan Linier dengan dua Variabel
Bentuk umum : ax + by = c atau y = mx + q, dimana a,b, c, m dan q anggota Real
Metoda menyelesaikan sistem persamaan linier dengan dua variabel :
 Metoda grafik

 Metoda substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda substitusi, dilakukan dengan cara “mengganti”
salah satu variabel ke dalam variabel yang lain.
 Metoda eliminasi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda eliminasi, dilakukan dengan cara
“menghilangkan” salah satu variabel sehingga diperoleh nilai variabel yang lain.

 Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

Himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier berupa daerah yang digambar pada grafik cartesius.
Prinsip

 Fungsi Tujuan dan Kendala dalam Program Linier

Model matematika merupakan sistem persamaan atau pertidaksamaan linier yang diambil dari suatu soal cerita
Fungsi objektif adalah fungsi yang dipakai untuk menentukan nilai optimum (maksimum atau minimum)
 Nilai Optimum Suatu Fungsi Objektif
Nilai optimum suatu fungsi objektif / fungsi sasaran dapat ditentukan dengan dua cara, yaitu :
(1) Menggunakan titik uji
(2) Menggunakan garis selidik

Prosedur
 Penerapan Sistem Persamaan Linier
Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan secara matematis melalui sistem
persamaan linier
Langkah-langkah penyelesaian :
 Menetapkan objek-objek yang akan dijadikan variable
 Mencari hubungan antar variabel dalam bentuk sistem persamaan linier
 Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier
 Menafsirkan Nilai Optimum dalam Program Linier
Langkah langkah menyelesaikan program linier
(1) Menyusun model matematika
(2) Melukis grafik daerah penyelesaian
(3) Menentukan titik uji, yaitu titik potong dua garis atau pada daerah penyelesaian
(4) Menentukan nilai optimum
 Lampiran 2

Lembar Kerja Siswa

1. LKS 1

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Mata Pelajaran : Matematika 1.
Kelas / semester : XI / Gasal
Materi pokok : Program Linear
2.
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

3.
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan
metode penyelesaiaannya dengan menggunakan 4.
masalah kontekstual

Petunjuk :
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu memahami konsep Pahami ulasan metri di
pertidaksamaan linear dua variabel bahan ajar untuk menjawab
2. Siswa mampu menjelaskan konsep sistem
pertidaksamaan linear dua variabel setiap permasalahan di LKS
3. Siswa mampu menyelesaikan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel Gunakan Buku Paket
Matematika Kelas XI dan media
belajar lainnya untuk kalian
baca sebagai bahan referensi
kalian

Dan jawablah setiap

pertanyaan di LKSmelalui
diskusi dengan teman
kelompok kalian

Berdoalah sebelum dan

sesudah kalian
mengerjakan LKS ini
Permasalahan Utama

Daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan

3x – 2y ≤ - 6 , 5x + 7y ≥ 35 , y ≤ 6 , x ≥ 0 , y ≥ 0 adalah…

Sebelum kalian menyelesaian permasalahan utama…

yuk kita ingat kembali materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Varibel sebagai Materi Prasyara

Review

Apa itu Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel…?

Jawab :

Bagaimana langkah-langkah dalam menentukan daerah penyelesaiannya…??

Jawab :
 Aktivitas 1
Tentukanlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut !

a) 6 – 4x ≥ 2x + 24

b) 4x + 1 < 2x – 11

Jawab :

Aktivitas 2

mbar grafik tentukanlah daerah himpunan penyelesaian dari system pertidaksamaan x ≥ 0, y ≥ 0, 5x +

Jawab :
 Setelah kalian berdiskusi di Aktivitas 1 dan Aktivitas 2
Ayo gaes… kita selesaikan permasalahan utama..

Permasalahan Utama Diskusikan

Daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan

3x – 2y ≤ - 6 , 5x + 7y ≥ 35 , y ≤ 6 , x ≥ 0 , y ≥ 0 adalah…

Jawab :

menyimpulkan
na langkah-langkah untuk menyelesaikan permasalahan sistem pertidaksamaanlinier dua variabel …? Sudahkah kalian menguji langkah-lan
tkah kalian mengembangkannya dalam menyelesaikan permasalahan…?
ke dalam peta konsep dengan tampilan yang menarik ya gaes…
2. LKS 2

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Mata Pelajaran : Matematika 1.
Kelas / semester : XI / Ganjil

Materi pokok : Program Linier 2.

Alokasi waktu : 2 x 45 menit
3.

Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan
metode penyelesaiaannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
Tujuan Pembelajaran : Pahami ulasan metri di
1. Siswa Menjelaskan model matematika
dari masalah program linear
2. Membuat model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan program
linear
4.
Petunjuk :
bahan ajar untuk menjawab
setiap permasalahan di LKS
Gunakan Buku Paket
Matematika Kelas XI dan media
belajar lainnya untuk kalian
baca sebagai bahan referensi
kalian

Dan jawablah setiap

pertanyaan di LKSmelalui
diskusi dengan teman
kelompok kalian

Berdoalah sebelum dan

sesudah kalian
mengerjakan LKS ini
 AKTIVITAS 1

Ayo amati masalah di bawah ini.

unit vitamin A dan 2 unit vitamin C. tablet jenis II mengandung 5 unit vitamin A dan 1 unit vitamin C. Dalam 1 hari anak tersebut memerluk

Apa yang dapat kamu ketahui dari permasalahan tersebut?

Diketahui:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Yuk buat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatanmu.

Ditanya:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 Ayo mengumpulkan informasi dan menalar

Buatlah model matematika dari masalah program linear. Model matematika ini memuat fungsi tujuan (berbentuk
fungsi linear dua variable) beserta kendala-kendala ( berbentuk system pertidaksamaan linear dua variable) yang
harus dipenuhi.

Tablet jenis I Tablet jenis II Keperluan per hari

Kandungan vit.A ….. ….. …..
Kandungan vit.C …. …. …..
Harga (Rp) …. ….

Misalkan : banyak tablet jenis I yang diperlukan setiap hari = …. tablet banyak tablet jenis II yang diperlukan setiap hari = ….tablet

Model matematika dari permasalahan tersebut adalah :

…….x + …..y ≥ ….

…….x + …..y ≥ ….

X ≥ ….. , y ≥ ……

Dengan fungsi objektif (tujuan) ialah: f(x,y)

= …..x + ….y

AKTIVITAS 2

Seorang penjahit memiliki persediaan 20 𝑚 kain polos dan 20 𝑚 kain bergaris untuk membuat 2 jenis
pakaian. Pakaian model I memerlukan 1 𝑚 kain polos dan 3 𝑚 kain bergaris. Pakaian model II
memerlukan 2 𝑚 kain polos dan 1 𝑚 kain bergaris. Pakaian model I dijual dengan harga Rp
150.000 per potong dan pakaian model II dijual dengan harga Rp 100.000 per potong. Buatlah model
matematika dan fungsi tujuan dari permasalahan tersebut !

3. LKS 3

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Mata Pelajaran : Matematika 1.
Kelas / semester : XI / Ganjil

Materi pokok : Program Linier 2.

Alokasi waktu : 2 x 45 menit
3.

Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan 4.
metode penyelesaiaannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
Petunjuk :
Tujuan Pembelajaran : Pahami ulasan metri di
1. Siswa dapat menjelaskan nilai optimum bahan ajar untuk menjawab
dan fungsi tujuan setiap permasalahan di LKS
2. Siswa dapat Menentukan nilai optimum
dan fungsi tujuan Gunakan Buku Paket
Matematika Kelas XI dan media
belajar lainnya untuk kalian
baca sebagai bahan referensi
kalian

Dan jawablah setiap

pertanyaan di LKSmelalui
diskusi dengan teman
kelompok kalian

Berdoalah sebelum dan

sesudah kalian
mengerjakan LKS ini
 AKTIVITAS

Diberikan sistem pertidaksamaan linear

3 x+ 2 y ≤12 ; x +2 y ≤ 6 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0 dengan fungsi tujuan f ( x , y )=2 x+ 4 y

Hitunglah nilai maksimum dari fungsi tujuan tersebut !

Ayo mengumpulkan informasi dan menalar

Bentuk persamaan dari system pertidaksamaan di atas adalah

…….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….

Titik potong terhadap sumbu X dan sumbu Y

a. Untuk …….x + …..y ≥ …. → …….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….
X ………… …………

Y ………… …………

(x,y) …………. …..……..

b. Untuk …….x + …..y ≥ …. → …….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….
X ……… …………
…
Y ……… …………
…
(x,y) ……… ..………..
…
 Gambar daerah himpunan penyelesaian dari permasalahan tersebut adalah sebagai berikut:

Terdapat 3 titik pojok, yaitu titik A(….., .…), titik B(….., …..) dan titik C(….., ….)

Titik potong B dapat dicari dengan metode eliminasi dan substitusi.

.... x + .... y = ....

.... x + .... y = ....

.... x = ....

X = .....

Substitusikan nilai ….. = …… ke salah satu persamaan, Maka

akan didapatkan ….. = ……

Jadi, titik potong B (….., …..)

Uji masing-masing titik pojok ke dalam fungsi tujuan:

Titik pojok f(x,y) = …….x + ………y

A(….., .…) ……..+………=………
B(…..,…..) ……..+………=………
C(….., ….) ……..+………=………
T

Jadi nilai maksimum dari sistem pertidaksamaan linear 3 x+ 2 y ≤12 ; x +2 y ≤ 6 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0 dengan fungsi
tujuan f ( x , y )=2 x+ 4 y adalah ....

Ayo Menyimpulkan

Jadi, pada pembelajaran hari ini dapat disimpulkan bahwa :

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

4. LKS 4
LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Mata Pelajaran : Matematika 1.
Kelas / semester : XI / Ganjil

Materi pokok : Program Linier 2.

Alokasi waktu : 2 x 45 menit
3.

Kompetensi Dasar :
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.
berkaitan dengan program linear dua variabel

Tujuan Pembelajaran :
Petunjuk :
Siswa dapat Menyelesaikan masalah
kontekstual yamng berkaitan dengan Pahami ulasan metri di
program linea bahan ajar untuk menjawab
setiap permasalahan di LKS

Gunakan Buku Paket

Matematika Kelas XI dan media
belajar lainnya untuk kalian
baca sebagai bahan referensi
kalian

Dan jawablah setiap

pertanyaan di LKSmelalui
diskusi dengan teman
kelompok kalian

Berdoalah sebelum dan

sesudah kalian
mengerjakan LKS ini
 Ayo amati masalah di bawah ini.

unit vitamin A dan 2 unit vitamin C. tablet jenis II mengandung 5 unit vitamin A dan 1 unit vitamin C. Dalam 1 hari anak tersebut memerluk

Apa yang dapat kamu ketahui dari permasalahan tersebut?

Diketahui:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Yuk buat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatanmu.

Ditanya:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 Ayo mengumpulkan informasi dan menalar

Buatlah model matematika dari masalah program linear. Model matematika ini memuat fungsi tujuan (berbentuk
fungsi linear dua variable) beserta kendala-kendala ( berbentuk system pertidaksamaan linear dua variable) yang
harus dipenuhi.

Tablet jenis I Tablet jenis II Keperluan per hari

Kandungan vit.A ….. ….. …..
Kandungan vit.C …. …. …..
Harga (Rp) …. ….

Misalkan : banyak tablet jenis I yang diperlukan setiap hari = …. tablet banyak tablet jenis II yang diperlukan setiap hari = ….tablet

Model matematika dari permasalahan tersebut adalah :

…….x + …..y ≥ ….

…….x + …..y ≥ ….

X ≥ ….. , y ≥ ……

Dengan fungsi objektif (tujuan) ialah: f(x,y)

= …..x + ….y

himpunan penyelesaian system pertidaksamaan linear dua variable. Kemudian tentukan titik-titik pojok pada daerah himpunan penyeles

Bentuk persamaan dari system pertidaksamaan di atas adalah

…….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….

Titik potong terhadap sumbu X dan sumbu Y

a. Untuk …….x + …..y ≥ …. → …….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….
X ………… …………

Y ………… …………

(x,y) …………. …..……..

b. Untuk …….x + …..y ≥ …. → …….x + …..y = ….

…….x + …..y = ….
X ……… …………
…
Y ……… …………
…
(x,y) ……… ..………..
…

Gambar daerah himpunan penyelesaian dari permasalahan tersebut adalah sebagai berikut:
Y

Terdapat 3 titik pojok, yaitu titik A(….., .…), titik B(….., …..) dan titik C(….., ….)

Titik potong B dapat dicari dengan metode eliminasi dan substitusi.

Substitusikan nilai ….. = …… ke salah satu persamaan, Maka

Jadi, titik potong B (….., …..)

Uji masing-masing titik pojok ke dalam fungsi tujuan:

Titik pojok f(x,y) = …….x + ………y

A(….., .…) ……..+………=………
B(…..,…..) ……..+………=………
C(….., ….) ……..+………=………
T

Jadi, agar pengeluaran seminimum mungkin, tablet yang harus dibeli perhari adalah ….. tablet jenis I dan …..

tablet jenis II dengan pengeluaran sebesar Rp……….

Ayo Menyimpulkan
Jadi, pada pembelajaran hari ini dapat disimpulkan bahwa :

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
 Lampiran 3

Latihan Soal

A. Latihan Soal Pertemuan 1

Gambarlah daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear dua variabel dan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel berikut
a. 2 x+3 y ≥18
x ≥ 0 , y ≥0

b. 2 x+5 y ≤10 ; 5 x +2 y ≤ 10; x ≥ 0; y ≥ 0

c. 2 y−x ≤ 2 ; 4 x +3 y ≤12 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0

d. 4 x+ y ≥ 8
x +6 y ≥ 12
3 x+ 4 y ≤ 24
x≥0
y ≥0

B. Latihan soal Pertemuan 2

1. Seorang pengusaha mebel akan memproduksi meja dan kursi yang menggunakan bahan dari papan-papan kayu
dengan ukuran tertentu. Satu meja memerlukan papan 10 potong dan satu kursi memerlukan 5 potong papan.
Papan yang tersedia ada 500 potong. Biaya pembuatan satu meja Rp 100.000,00 dan biaya pembuatan satu
kursi Rp 40.000,00. Anggaran yang tersedia Rp 1.000.000,00. Model matematika dari persoalan tersebut adalah
….

2. Bu Anggi pergi ke Candi Borobudur bersama suami dan kedua anaknya. Oleh karena itu, beliau harus
membayar untuk 2 tiket dewasa dan 2 tiket anak-anak. Bu Anggi membayar dengan uang Rp 200.000,00 dan
petugas masih memberinya uang kembalian. Buatlah model matematika untuk permasalahan di atas!

3. Sebuah bus suttle membawa penumpang berkeliling Magelang. Terdapat 48 buah tempat duduk di dalam bus
yang terbagi dalam dua kelas, yaitu kelas domestik dan kelas mancanegara. Penumpang kelas domestik boleh
membawa oleh-oleh dengan berat 6 kg dan penumpang kelas mancanegara boleh membawa oleh-oleh dengan
berat 2 kg saja, bagasi hanya mencukupi untuk memuat 144 kg. Buatlah model matematika untuk permasalahan
tersebut!

4. Seorang pedagang menjual oleh-oleh berupa gethuk dan wajik. Setiap harinya ia membawa tidak lebih dari 180
gethuk dan wajik. Harga gethuk Rp 5.000,00 dan harga wajik Rp 10.000,00. Modal yang ia keluarkan setiap
hari tidak lebih dari Rp 1.300.000,00. Bagaimanakah model matematikanya?

C. Latihan Soal Pertemuan 3

1. Nilai maksimum yang memenuhi sistem pertidaksamaan 3 x+ 2 y ≤12 ; x +2 y ≤ 6 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0 dengan fungsi
tujuan f ( x , y )=2 x+ 4 y adalah....
2. Tentukan nilai maksimum dari daerah yang diarsir di bawah ini dengan fungsi tujuan f ( x , y )=5 x+ 4 y
 3. Tentukan nilai minimum dari daerah yang diarsir di bawah ini dengan fungsi tujuan
f ( x , y )=5 x+ 4 y

4. Daerah yang diarsir pada gambar merupakan daerah himpunan

penyelesaian sistem pertidaksamaan linear. Nilai minimum f(x,y) = 4x + 3y yang memenuhi
daerah yang diarsir adalah ....

30

12

15 24

D. Latihan Soal Pertemuan 4

1. Seorang pedagang di Candi Umbul menjual 2 jenis pelampung. Ia membeli pelampung jenis biasa seharga Rp
9.000,00 tiap unit dan pelampung hias seharga Rp 15.000,00. Modal yang dimilikinya adalah Rp 750.000,00
dan paling banyak hanya bisa menyetok 40 unit pelampung. Jika keuntungan pelampung biasa Rp 2.500,00
dan pelampung hias Rp 3.000,00, maka berapakah keuntungan terbesar yang dapat diperoleh pedagang
tersebut?
2. Siswa SMA N 2 Grabag akan berkemah di buper Telaga Bleder. Oleh karena itu, mereka perlu menyewa
tenda untuk jumlah siswa yang tidak lebih dari 70 peserta kemah. Di tempat penyewaan terdapat dua jenis
tenda, tenda besar dapa menampung 7 siswa dengan harga sewa dan tenda kecil dapat menampung 2 siswa
dengan harga sewa . Banyaknya tenda yang disewa tidak boleh lebih dari 19 tenda.
a. Buatlah model matematika dari permasalahan tersebut.
b. Gambarlah grafik himpunan penyelesaiannya.
c. Berapakah uang sewa minimum yang harus dikeluarkan?

3. Seorang kontraktor merencanakan membangun dua tipe rumah untuk 540 karyawan. Kapling yang
tersedia paling banyak untuk 120 rumah. Daya tampung dari rumah tipe I adalah 4 orang dan tipe II
6 orang. Sewa rumah per bulan untuk rumah tipe I Rp 90.000,00 dan Rp 107.000,00 untuk rumah
tipe II, hitunglah harga sewa maksimal perumahan tersebut !
 Lampiran 4
Penilaian Kognitif

Kisi – Kisi Soal Ulangan Harian KD 3.2 Semester Gasal

Kelas XI Matematika Wajib

No. Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Teknik Bentuk No.

Dasar Penilaian Soal Soal
1. 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Memahami konsep  Sistem  Siswa dapat Tes Uraian 1
program pertidaksamaan linear dua Pertidaks menggambar Tertulis
linear dua variabel amaan daerah himpunan
variabel dan 3.2.2 Menjelaskan konsep Linear penyelesaian dari
metode sistem pertidaksamaan Dua sistem 2
penyelesaia linear dua variabel Variabel pertidaksamaan
nnya dengan 3.2.3 Menyelesaikan sistem  Program linear dua variabel
menggunaka pertidaksamaan linear dua Linear yang tersedia
n masalah variabel  Siswa dapat
kontekstual 3.2.4 Menjelaskan model memyusun sistem 4
matematika dari masalah pertidaksamaan
program linear linear dua variabel
3.2.5 Membuat model dari gambar yang
matematika dari masalah tersedia
yang berkaitan dengan  Siswa dapat
program linear membuat model 3
3.2.6 Menjelaskan nilai matematika dari
optimum dan fungsi masalah
tujuan kontekstual yang
3.2.7 Menentukan nilai berkaitan dengan
optimum dan fungsi program linear
tujuan

2. 4.2 4.2.1 Menyelesaikan masalah Program  Siswa dapat Tes Uraian 5

Menyelesaikan kontekstual yamng Linear menentukan nilai Tertulis
masalah berkaitan dengan optimum dari
kontekstual yang program linea fungsi tujuan yang
berkaitan dengan tersedia
program linear  Siswa dapat
dua variabel menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear
 KARTU SOAL URAIAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 GRABAG Penyusun : Anggraeni W Putri, S.Pd

Mata Pelajaran : MatematikaWajib Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas : XI
Kunci Jawab : Buku Sumber :
Misal :
X : makanan A  Buku Matematika Wajib Kelas XI
Y : makanan B Kurikulum 2013

x y persediaan
Protein 4 2 16
Lemak 2 6 18
Karbohidrat 12 2 24
Jadi model matematikanya :
4 x+2 y ≥16 → 2 x + y ≥ 8
2 x+6 y ≥ 18→ x +3 y ≥ 9
12 x+2 y ≥24 → 6 x + y ≥ 12
x ≥ 0 ; y ≥0
Fungsi Tujuan
f ( x , y )=34.000 x+16.000 y

Kompetensi Dasar : Nomor Soal : 4

3.2 Menjelaskan program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya
dengan menggunakan masalah
kontekstual

Materi : Program Linear Rumusan Soal :

Indikator Soal : 4. Dalam satu minggu tiap orang membutuhkan sedikitnya 16

Siswa dapat membuat model
matematika dari masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program
linear
unit protein, 18 unit lemak dan 24 karbohidrat. Untuk setiap
1 kg makanan A mengandung 4 unit protein, 2 unit lemak
dan 12 unit karbohidrat. Setiap 1 kg makanan B mengandung
2 unit protein, 6 unit lemak dan 2 unit karbohidrat. Harga 1
kg makanan A Rp. 34.000 dan 1 kg makanan B Rp. 16.000.
Buatlah model matematika dan fungsi tujuan dari
permasalahan di atas !
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2 GRABAG
Jalan Raya Grabag Nomor 46 Kabupaten Magelang
Kode Pos 56196 Telepon (0293) 3219677
Surat elektronik sman2_grabag@yahoo.com

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA WAJIB KELAS XI

Kompetensi Dasar

3.2. Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan masalah
kontekstual

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

Jawablah pertanyaan – pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Gambarlah daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel berikut !
4 x+ y ≥ 8
x +6 y ≥ 12
3 x+ 4 y ≤ 24
x≥0
y ≥0

2. Diketahui gambar berikut

Tentukan sistem pertidaksamaan dari daerah yang diarsir di

atas !

3. Tentukan nilai maksimum dari daerah yang diarsir di bawah ini dengan fungsi tujuan f ( x , y )=5 x+ 4 y

4. Dalam satu minggu tiap orang membutuhkan sedikitnya 16 unit protein, 18 unit lemak
dan 24 karbohidrat. Untuk setiap 1 kg makanan A mengandung 4 unit protein, 2 unit lemak dan 12 unit karbohidrat.
 Setiap 1 kg makanan B mengandung 2 unit protein, 6 unit lemak dan 2 unit karbohidrat. Harga 1 kg makanan A Rp.
34.000 dan 1 kg makanan B Rp. 16.000. Buatlah model matematika dan fungsi tujuan dari permasalahan di atas !

5. Seorang kontraktor merencanakan membangun dua tipe rumah untuk 540 karyawan. Kapling yang tersedia paling
banyak untuk 120 rumah. Daya tampung dari rumah tipe I adalah 4 orang dan tipe II 6 orang. Sewa rumah per bulan
untuk rumah tipe I Rp 90.000,00 dan Rp 107.000,00 untuk rumah tipe II, hitunglah harga sewa maksimal perumahan
tersebut !

Lampiran 5

Penialian Sikap

1. Penilaian Observasi
a. Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku siswa sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum.
b. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
c. Instrumen penilaian sikap

Jumlah Skor Kode

Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4
Ds.
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Diri
a. Siswa diberi kesempatan untuk menilai kemampuan diri sendiri
b. Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang tujuan penilaian diri
c. Sswa menilai berdasarkan format yang disediakan guru

Format Penilaian Diri

N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
4 Saya merangkum hasil diskusi
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Teman Sebaya

a. meminta siswa untuk menilai temannya sendiri.
b. Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang tujuan penilaian teman sebaya
c. Sswa menilai berdasarkan format yang disediakan guru
Format Penilaain Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Tidak memaksakan pendapat
3 sendiri kepada anggota
kelompok.
Santun dalam menanggapi
4
kritik.yang diberikan
5 Aktif dalam proses pembelajaran

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

3. Penilaian Jurnal
Format Penilaian Jurnal

No. Waktu Nama Keg/ Perilaku Aspek Sikap Pos / neg Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
Dst
.
 Lampiran 6

Penilaian Ketrampilan

PENILAIAN PORTOFOLIO

Buatlah kumpulan soal – soal tentang penyeleseaian masalah sehari – hari yang berkaitan dengan
Program Linear.

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Grabag

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas / Semester : X / Gasal
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Lembar Penilaian Portofolio

No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai

Skor Akhir
1 2 3 4 5
1

dst

Rubrik Penilaian Portofolio

No. Kriteria Keterangan

Keterangan :
1. Kesesuaian dengan konsep mater 4 : Sangat Baik
3 : Baik
2. Kesesuaian masalah kontekstual dengan materi 2 : Cukup
1 : Kurang
3. Kreativitas

4. Kerapian

5. Ketepatan waktu pengumpulan tugas

 Jumlah skor
Nilai Akhir : ∙ 100
20