Lembar Kerja Peserta Didik

PENCERMINAN ( REFLEKSI )
LKPD online dapat diakses di :
https://bit.ly/349oGNP
PETUNJUK BELAJAR
Agar kamu mampu memahami materi dan mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan pada kegiatan
belajar ini dengan baik, perhatikan petunjuk berikut
:
1. Awali belajarmu dengan berdoa.
2. Pelajari materi dengan sungguh-sungguh dan
tanyakan kepada teman atau gurumu jika ada
kesulitan.
3. Tandai bagian yang kamu anggap penting.
4. Agar belajarmu lebih terarah, baca dulu tujuan
dari setiap materi.
5. Cermati tugas yang harus didiskusikan
dengan kelompok dan selesaikan soal yang
diberikan sesuai petunjuk.
6. Pahami rangkuman materi untuk lebih
memahami inti materi.
SMP KRISTEN BPK PENABUR SUKABUMI 7. Kerjakan soal atihan dan evaluasi secara
mandiri untuk mengukur kemampuanmu
Guru Pengajar : memahami materi unsur-unsur bentuk
Meline Kusuma Mahardika, S.Pd. aljabar.
8. Akhiri belajarmu dengan doa.

PENDAHULUAN

Hallo siswa kelas IX semuanya, semoga kalian

selalu sehat dan bersemangat. Sebelumnya kita
sudah pernah mempelajari materi Sistem
Koordinat beserta bagaimana menyelesaikan
hitungnya.
Hari ini kita akan mempelajari materi
Transformasi Aljabar. Apakah diantara kalian ada
yang sudah mengetahui seperti apa bentuk
Transformasi? Nah, materi ini sangat penting dan
sesungguhnya penerapannya ada di sekitar kalian
tanpa kalian sadari. Belajar dengan sungguh-
sungguh agar kalian tidak kesulitan mempelajari
materi berikutnya yang tentunya tidak kalah KELAS 9
menarik.
SEMESETER GANJIL
WAKTU : 20 menit
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KI 2 : Setelah mempelajari materi 3.5.1. Menganalisis masalah

Menghargai dan menghayati perilaku transformasi refleksi, peserta didik kontekstual yang berkaitan
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli mampu : dengan konsep
(toleransi, gotong royong), santun, transformasi refleksi pada
percaya diri, dalam berinteraksi 3.5 Menjelaskan transformasi garis 𝑦 = 𝑥 dan refleksi
secara efektif dengan lingkungan geometri (refleksi, translasi, rotasi, pada garis 𝑦 = −𝑥 (C4)
sosial dan alam dalam jangkauan dan dilatasi) yang dihubungkan 4.5.1. Memecahkan masalah
pergaulan dan keberadaannya dengan masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
konsep transformasi
KI 3 : 4.6 Menyelesaikan masalah geometri refleksi pada garis
Memahami pengetahuan (faktual, kontekstual yang berkaitan 𝑦 = 𝑥 dan refleksi pada
konseptual, dan prosedural) dengan transformasi geometri garis 𝑦 = −𝑥 (C4)
berdasarkan rasa ingin tahunya (refleksi, translasi, rotasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dilatasi). Peserta didik mampu :
seni, budaya terkait fenomena dan 1. Mengidentifikasi sifat-sifat
kejadian tampak mata pencerminan
MATERI POKOK 2. Memecahkan masalah
KI 4 : kontekstual yang berkaitan
Mencoba, mengolah, dan menyaji 1. Sifat – sifat pencerminan konsep transformasi
dalam ranah konkret (menggunakan, 2. Pencerminan terhadap garis geometri refleksi
mengurai, merangkai, memodifikasi, 𝑦=𝑥 3. Terlatih bekerjasama dan
dan membuat) dan ranah abstrak 3. Pencerminan terhadap garis mengajukan ide dalam
(menulis, membaca, menghitung, 𝑦 = −𝑥 menemukan solusi
menggambar, dan mengarang) permasalahan dalam diskusi
sesuai dengan yang dipelajari di kelompok
sekolah dan sumber lain yang sama 4. Mengerjakan dengan teliti
dalam sudut pandang/teori dan jujur pada setiap tugas
yang diberikan
5. Merasakan manfaat
matematika dalam
kehidupan sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN NAMA KELOMPOK

Teman-teman ..
1. Melalui kegiatan diskusi dan 1. ………………………………… tetap jaga
literasi peserta didik dapat kesehatan dan social
2. ………………………………… distancing di masa
menganalisis konsep
pandemi ini yaaa ..
transformasi geometri refleksi
pada garis 𝑦 = 𝑥 dan refleksi 3. …………………………………
pada garis 𝑦 = −𝑥 secara teliti.
2. Melalui kegiatan diskusi dan 4. …………………………………
literasi peserta didik dapat
memecahkan penyelesaian
masalah terkait konsep
transformasi refleksi pada garis
𝑦 = 𝑥 dan refleksi pada garis
𝑦 = −𝑥 dalam kehidupan
sehari-hari dengan terampil.
Mari mengingat. Masih ingatkah kalian materi persamaan garis lurus ? Dengan menggunakan
aplikasi GeoGebra, gambarkan garis y=x dan y=-x
Mari kita mencoba. Berikut merupakan koordinat cartesius yang memuat beberapa titik. Terdapat
garis y=x (berwarna merah) sebagai CERMIN. Jika titik-titik tersebut dicerminkan terhadap garis
y=x, maka tentukan bayangan dari titk-titik tersebut (menggunakan aplikasi GeoGebra)

Mari menyimpulkan. Buatlah rumus pencerminan terhadap garis y=x menggunakan kata-
katamu sendiri berdasarkan pengalaman belajar di atas.
Mari kita mencoba. Berikut merupakan koordinat cartesius yang memuat beberapa titik. Terdapat
garis y=-x (berwarna merah) sebagai CERMIN. Jika titik-titik tersebut dicerminkan terhadap garis
y=-x, maka tentukan bayangan dari titk-titik tersebut (menggunakan aplikasi GeoGebra)

Mari menyimpulkan. Buatlah rumus pencerminan terhadap garis y=-x menggunakan kata-
katamu sendiri berdasarkan pengalaman belajar di atas.
Mari berlatih. Dari kesimpulan di atas tentang refleksi terhadap garis y=x dan refleksi terhadap
garis y=-x, sekarang mari mencoba mengerjakan soal evaluasi pemahaman materi berikut.

Pedoman penskoran :

No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor

a Refleksi terhadap  Peserta didik menggambar bidang cartesius dengan 10
sumbu x skala benar
 Peserta didik menggambarkan titik yang diketahui 20
dengan benar
 Peserta didik menggambarkan langkah kerja dengan 30
tepat 50
 Peserta didik menentukan bayangan titik dengan tepat
b Refleksi terhadap  Peserta didik menggambar bidang cartesius dengan 10
sumbu x skala benar
 Peserta didik menggambarkan titik yang diketahui 20
dengan benar
 Peserta didik menggambarkan langkah kerja dengan 30
tepat 50
 Peserta didik menentukan bayangan titik dengan tepat
Skor maksimal : 100

LEMBAR KERJA