PRAKTEK MEMBUAT RPP

NAMA : LUKY DEWI MASITOH, S.Pd

NOMER PESERTA : 19050918010282

NUPTK : 1541766667230082

ASAL SEKOLAH : SMA NEGERI 1 NGAWI

PPG DALAM JABATAN TAHAPAN KE-3 TAHUN 2019

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA NEGERI 1 NGAWI
Mata Pelajaran : Matematika ( Wajib)
Kelas/Semester : X/Genap
Program : MIPA/IS
Materi Pokok : Rasio Trigonometri
Tahun Pelajaran : 2018 - 2019
Alokasi waktu : 4 x 45’ (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsifdan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. KOMPETENSI DASAR No. INDIKATOR
KD IPK
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 3.7.1 Menjabarkan fakta-fakta yang berkaitan
(sinus, kosinus, tangen, cosecant, dengan rasio trigonometri (sinus,
secan, dan cotangen) pada segitiga kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
siku-siku. cotangen) pada segitiga siku-siku
3.7.2 Menyimpulkan konsep trigonometri
(sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan,
dan cotangen) pada segitiga siku-siku
 3.7.3 Menguji validitas/kesahihan terhadap
beberapa prinsip yang berkaitan dengan
rasio trigonometri (sinus, kosinus,
tangen, cosecant, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.7.1 Menyajikan secara prosedural langkah-

yang berkaitan dengan rasio langkah penyelesaian terkait konsep
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, rasio trigonometri (sinus, kosinus,
cosecant, secan, dan cotangen) pada tangen, cosecant, secan, dan cotangen)
segitiga siku-siku. pada segitiga siku-siku
4.7.2 Menggunakan rasio trigonometri untuk
menyelesaikan permasalahan di
kehidupan sehari-hari(sinus, kosinus,
tangen, cosecant, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar/ mengasosiasi dan diskusi,
peserta didik dapat:
1. Menjabarkan fakta-fakta yang berkaitan dengan rasio trigonometri
2. Menyimpulkan konsep trigonometri
3. Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip yang berkaitan dengan rasio
trigonometri
4. Menyajikan secara prosedural langkah-langkah penyelesaian terkait konsep rasio
trigonometri
5. Menggunakan rasio trigonometri untuk menyelesaikan permasalahan di kehidupan sehari-
hari.

D. Materi Pembelajaran
Trigonometri adalah bagian dari ilmu matematika yang mempelajari tentang
hubungan antara sisi dan sudut suatu segitiga serta fungsi dasar yang muncul dari relasi
tersebut.
Trigonometri merupakan nilai perbandingan yang didefinisikan pada koordinat
kartesius atau segitiga siku-siku. Bagi para siswa, trigonometri identik dengan fungsi
trigonometri yang meliputi sinus (sin), cosinus (cos), tangen (tan), cosecan (cosec), secan
(sec), dan cotangen (cotan) yang kesemuanya merupakan cara untuk menentukan suatu sisi
sebuah segitiga atau sudut yang terbentuk dari dua buah sisi dalam sebuah segitiga.

Perhatikan gambar berikut. Diketahui segitiga siku-siku ABC dengan siku-siku di C.

Maka diperoleh :

Hubungan perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku dengan koordinat Cartesius

yaitu:
Berikut adalah nilai fungsi trigonometri diberbagai kuadran

Lebih jelasnya seperti dibawah ini:

Untuk kuadran I, berikut adalah tabel dari nilai-nilai rasio trigonometri pada sudut-sudut
istimewa:

Identitas trigonometri sebagai berikut:

Grafik Fungsi Trigonometri
 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan dengan Rasio Trigonometri
 SUDUT ELEVASI
Perhatikan gambar dibawah ini:
P

A B

- AP mewakili garis pandang dari A (mata) ke atas puncak obyek P.

- AB garis horizontal
- Sudut PAB disebut sudut elevasi.
Jadi, sudut elevasi adalah besar sudut dari sudut garis horizontal ke atas.

∠𝑃𝐴𝐵 adalah sudut elevasi P dari A

 SUDUT DEPRESI
Perhatikan gambar dibawah ini:
A B

- AM mewakili garis pandang ke bawah dari A ke M

- AB garis horizontal
- Sudut BAM disebut sudut depresi..
 Jadi, sudut depresi adalah besar sudut dari sudut garis horizontal ke bawah.

∠𝐵𝐴𝑀 adalah sudut depresi M dari A

Untuk lebih jelasnya pelajari contoh soal berikut :

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Alat/Bahan Ajar: Penggaris, Busur, Modul, Lembar Kerja Peserta didik
2. Media : Papan Tulis/White Board, Laptop, LCD, Power point, internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
- Guru mengucapkan salam dan menugaskan ketua kelas untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
memimpin doa.
- Guru mengabsen siswa untuk mengetahui peserta didik yang tidak
hadir dalam PBM
- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi fisik dan guru menanyakan pembelajaran
sebelumnya
Apersepsi
- Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan materi
yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik , maka peserta didik
diharapkan dapat menyimpulkan konsep trigonometri dan
menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi apa saja yang akan dibahas pada
pertemuan saat ini.
- Guru memberitahukan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung.
- Membagi siswa menjadi beberapa kelompok, dengan setiap
kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
- Guru membagikan Modul dan LKPD tentang materi Rasio
Trigonometri pada Segitiga siku-siku
Kegiatan Inti 65Menit
Fase 1 - Siswa mengamati permasalahan yang disajikan pada LKPD.
Stimulation - Siswa diminta mendiskusikan permasalah yang ada pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
(stimulasi/pemberian LKPD, yaitu menggambar segitiga siku-siku yang sebangun
rangsangan) tetapi tidak kongruen
Fase II - Guru mengarahkan atau mengajukan pertanyaan:
Problem statemen  Ukurlah panjang sisi-sisi tiap segitiga kemudian
(identifikasi mengisikan pada table yang telah disediakan pada
masalah) LKPD.
Fase III - Secara berkelompok siswa menggambarkan keadaan yang
Data collection diajukan dan mendiskusikan rasio trigonometri dari keadaan
(pengumpulan data) tersebut yang berbentuk segitiga siku-siku.
- Secara berkelompok siswa mendiskusikan berapa
perbandingan tiap-tiap sisinya.
- Guru memandu siswa kepada kesimpulan pembentukan rasio
Fase IV
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
Data processing
cotangen) pada segitiga siku-siku.
(pengolahan data)
- Menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi
Fase V - Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
Verification menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
(pembuktian) masing-masing.
Fase VI - Guru memfasilitasi siswa untuk mengarahkan ke kesimpulan
Generalization tentang rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant,
(menarik secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku dengan
kesimpulan/ memanfaatkan definisi.
generalisasi)
Penutup - Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan membuat catatan penguasaan materi.
- Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
- Guru memberikan tugas mandiri (pemberian guru/soal dalam
Modul/LKPD)
- Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
- Guru mengucapkan salam dan menugaskan ketua kelas untuk
memimpin doa.
- Guru mengabsen siswa untuk mengetahui peserta didik yang tidak
hadir dalam PBM
- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi fisik dan guru menanyakan pembelajaran
sebelumnya
Apersepsi
- Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan materi
yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
yang akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik , maka peserta didik
diharapkan dapat menyimpulkan konsep trigonometri dan
menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi apa saja yang akan dibahas pada
pertemuan saat ini.
- Guru memberitahukan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Alokasi
Sintaks/ Prosedur Pendekatan
Kegiatan Pembelajaran Waktu
PBL Saintifik
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Fase 1 - Guru meminta masing-masing Peserta didik Mengamati 70 menit
Orientasi Peserta menyiapkan LKPD tentang rasio trigonometri
didik kepada (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
masalah cotangen) pada segitiga siku-siku
- Peserta didik diminta untuk mengamati dengan
cermat.
Fase 2 - Peserta didik membentuk kelompok, masing- Menanya
Mengorganisasi masing terdiri dari 4-5 orang.
peserta didik - Guru meminta Peserta didik memahami
masalah secara individu dan mengajukan hal-
hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
- Guru menginstruksikan kepada peserta didik
untuk memecahkan masalah yang disajikan
dalam LKPD.
- Guru menanyakan kepada peserta didik
Bagaimana langkah-langkah yang dilakukan
ketika menyelesaikan masalah tersebut
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait
dengan cara pemecahan masalah.
Fase 3 - Guru memandu peserta didik dalam Mengumpul-
Membimbing mengerjakan LKPD yang telah diberikan. kan
penyelidikan - Peserta didik mencari informasi dari berbagai informasi
individu dan sumber tentang penyelesaian soal dan dan
kelompok selanjutnya secara berkelompok menyelesaikan Mengasosiasi
tugas pemberian guru.
- Guru membimbing dan memotivasi kepada
setiap kelompok sambil melakukan penilaian
sikap terhadap proses pembelajaran dengan
menggunakan instrumen penilaian.
- Guru mengarahkan Peserta didik untuk
menjawaban permasalahan.
- Guru menginstruksikan siswa Peserta didik
untuk menyelesaikan masalah
- Guru berkeliling mencermati Peserta didik
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
bekerja, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami Peserta didik, serta
memberikan kesempatan kepada Peserta didik
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami
- Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami Peserta didik secara
individu, kelompok, atau klasikal.
Fase 4 - Peserta didik secara kelompok dan bergiliran Meng-
Mengembangkan menyampaikan hasil diskusi atau komunikasi-
dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kan
hasil karya sedangkan kelompok lain memperhatikan dan
menanggapinya.
- Guru melakukan penguatan jika isi dari
presentasi ada sesuatu yang belum jelas atau
ada yang kurang tepat.
Fase 5 - Guru bersama Peserta didik melakukan evaluasi Meng-
Menganalisa dan terhadap proses pemecahan masalah yang baru komunikasi-
meng-evaluasi saja diselesaikan oleh peserta didik. kan
proses pemecahan
masalah
Penutup - Guru bersama-sama peserta didik dan atau sendiri membuat 10 menit
rangkuman/simpulan pelajaran
- Melakukan penilaian dan, atau refleksi terhadap kegiatan yang
telah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
- Memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran.
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut remidi, pengayaan,
layanan konseling dan, atau memberikan tugas baik individual
atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Sumber Belajar :
a. Buku Paket Matematika :
B.K.Noormandiri, 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib,
Jakarta: Penerbit Erlangga. Halaman 192 – 203.
 Kasmina dan Tim, 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian untuk SMK dan MAK Kelas XI, Jakarta : Penerbit Erlangga.
Halaman 1 – 44.
b. LKPD
c. Modul Rasio trigonometri pada segitiga siku-siku
d. Referensi lain/internet :
https://slideplayer.info/slide/2755754/
https://www.konsep-matematika.com/2015/11/sudut-elevasi-dan-depresi.html

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

PenilaianHasilBelajar I
a. Teknik dan Instrumen Penilaian:
- Penilaian Pengetahuan : tes tertulis dan penugasan
- Penilaian Keterampilan : unjuk kerja
b. Prosedur Penilaian:
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Tes Setelah selesai

a. Menjabarkan fakta-fakta yang berkaitan dengan rasio tertulis membahas

Penugasan materi dan
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
untuk tugas
cotangen) pada segitiga siku-siku
disampaikan
b. Menyimpulkan trigonometri(sinus, kosinus, tangen,
pada kegiatan
cosecant, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
penutup, untuk
c. Menguji validitas/kesahihan terhadap beberapa prinsip
dikumpulan di
yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, kosinus, pertemuan
tangen, cosecant, secan, dan cotangen) pada segitiga siku- berikutnya.
siku
2. Keterampilan Penilaian Penilaian saat
a. Menyajikan secara prosedural langkah-langkah Unjuk presentasi untuk
penyelesaian terkait konsep rasio trigonometri (sinus, kerja tugas unjuk

kosinus, tangen, cosecant, secan, dan cotangen) pada kerja

segitiga siku-siku
b. Menggunakan rasio trigonometri untuk menyelesaikan
permasalahan di kehidupan sehari-hari(sinus, kosinus,
tangen, cosecant, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
siku.

a. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen

Instrumen tertulis :
Kerjakanlah soal berikut.

1. Menjelaskan rasio trigonometri 1. Tentukan besar sudut 𝜃 pada setiap segitiga

(sinus, kosinus, tangen, berikut:
cosecant, secan, dan cotangen) a.
pada segitiga siku-siku 𝜃

35 cm

15 cm

b.
65 cm

40 cm

2. Menyelesaikan masalah 2. Perhatikan gambar berikut:

kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
(sinus, kosinus, tangen,
cosecant, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.

Jika tinggi bangunan 100 meter dan AC =

9600 meter. Berapakah ketinggian pesawat
terbang dari tanah?

b. Penilaian Unjuk Kerja

 Nama Siswa :
Kelas :
No. Indikator Pencapaian Aspek yang Dinilai Skala
Kompetensi Rentang
1 2 3 4
1. Menyajikan secara prosedural Menuliskan fakta atau
langkah-langkah informasi yang penting
penyelesaian terkait konsep Menuliskan pertanyaan yang
rasio trigonometri (sinus, penting
kosinus, tangen, cosecant, Menuliskan alternatif jawaban
secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku Mempresentasikan jawaban

2. Menggunakan rasio Menuliskan fakta atau

trigonometri untuk informasi yang penting
menyelesaikan permasalahan Menuliskan pertanyaan yang
di kehidupan sehari- penting
hari(sinus, kosinus, tangen, Menuliskan alternatif jawaban
cosecant, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku- Mempresentasikan jawaban
siku.
Jumlah Skor
Skor Maksimal 32

Nilai = × 100

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1) Remedial : pemberian tugas/soal berupa materi sesuai dengan indikator yang belum dikuasai jika
nilai siswa dibawah 75.

Nomor
Indikator Bentuk Tanggal
soal yang Nilai
N Nama Nilai yang pelaksanaan pelaksa-
dikerjakan tes Ket.
o. Siswa Ulangan tidak pembelajaran naan
dalam tes remidial
dikuasai remidial remidial
remidial
2) Pengayaan : memberikan tugas tambahan berupa aplikasi dari materi rasio trigonometri untuk
siswa dengan nilai sama dengan dan diatas 75.

Nilai
No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan
1
2
3

Mengetahui, Ngawi, 2019

Kepala SMA Negeri 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

SUKAMDI, S.Pd., M.Pd. LUKY DEWI MASITOH,S.Pd

NIP. 19620504 198512 1 002
LAMPIRAN: Tugas Kelompok/Kegiatan Diskusi (dalam LKPD)

1. Gambarlah segitiga siku-siku yang sebangun tetapi tidak kongruen. Berilah huruf pada
sudut lancipnya, misal sudut α.
2. Ukurlah panjang tiap sisi dari segitiga tersebut dengan mengisikan pada tabel berikut:
𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐝𝐞𝐩𝐚𝐧 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂 𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐬𝐚𝐦𝐩𝐢𝐧𝐠 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂
𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐝𝐞𝐩𝐚𝐧 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂
𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐦𝐢𝐫𝐢𝐧𝐠 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂 𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐦𝐢𝐫𝐢𝐧𝐠 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂
𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐬𝐚𝐦𝐩𝐢𝐧𝐠 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂
Segitiga 1

Segitiga 2

Segitiga 3

3. Perhatikan dengan seksama perbandingan nilai pada segitiga diatas

Perbandingan =…

Perbandingan =…

𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐝𝐞𝐩𝐚𝐧 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂

Perbandingan =…
𝐬𝐢𝐬𝐢 𝐬𝐮𝐝𝐮𝐭 𝛂

Apa yang dapat kamu simpulkan dari ketiga nilai perbandingan diatas?
4. Berdasarkan kegiatan diatas, dapat disimpulkan bahwa:
Misalkan α adalah sudut lancip (0ᵒ ≤∝≤ 90ᵒ)dari segitigas siku-siku, maka :
sisi depan sudut α
sin ∝ =
sisi miring sudut α
sisi samping sudut α
cos ∝ =
sisi miring sudut α
sisi depan sudut α
tan ∝ =
sisi samping sudut α
5. Perhatikan gambar segitiga siku-siku dibawah ini.

Jika diketahui :
𝐵𝐶 = 𝑎 = sisi depan sudut 𝐴
𝐴𝐶 = 𝑏 = sisi samping sudut 𝐴
𝐴𝐵 = 𝑐 = sisi miring/hipotenusa
 Maka, lengkapilah tabel brikut berdasarkan definisi dari rasio trigonometri :
𝒂 𝐜𝐬𝐜 𝑨 =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 =
𝒄

𝐜𝐨𝐬 𝑨 = 𝑠𝑒𝑐 𝐴 =

𝐭𝐚𝐧 𝑨 = cot 𝐴 =

6. Dari tabel tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan? Dapatkah kamu menentukan
hubungan antara sin, cos, tan dengan cosecant, secan, dan cotangent?
7. Untuk melatih pemahamanmu, silakan cermati permasalahan berikut.

A B
𝜃

30ᵒ
E D

Pada gambar di atas, diketahui 𝐶𝐸 = 𝐵𝐸, 𝐶𝐷 = 6 cm, dan ∠CED = 30ᵒ.

Hitunglah :
a. Panjang 𝐵𝐸

b. Panjang 𝐴𝐵, jika tan 𝜃 = .

c. Carilah rasio trigonometri dari sudut 𝜃 lainnya (sin, cos, cosec, sec, dan cotangent)
8. Diskusikan dengan teman kelompokmu penyelesaian dari permasalahan diatas
9. Setelah kamu memahami rasio trigonometri pada segitiga siku-siku. Coba kamu selesaikan
permasalahan dibawah ini.
Seorang anak dengan tinggi 150 𝑐𝑚 diminta untuk mengukur tinggi tiang listrik yang
ada di depan sekolahnya dengan menggunakan klinometer. Pada posisi berdiri pertama
dengan melihat ujung atas tiang listrik, terlihat klinometer menunjuk sudut 45ᵒ. Kemudian
dia bergerak mendekati tiang listrik sejauh 18 𝑚 dan terlihat klinometer menunjuk sudut
30ᵒ. Berapakah tinggi tiang listrik tersebut?
10. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk menyelesaikan permasalahan diatas
11. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, buatlah kesimpulan terkait konsep atau
prinsip yang kamu temukan?
 Lampiran : tugas individu

Kerjakan soal berikut.

1. Tentukan besar sudut 𝜃 pada setiap segitiga berikut, kemudian tentukan nilai sinus, cosinus,
tangen, cosecant, secan, dan cotangent nya:
65 cm
a. b.

𝜃 𝜃

35 cm 40 cm

15 cm

2. Perhatikan gambar berikut:

3..
 PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : SMA Negeri 1 Ngawi

Kelas/semester : X/ganjil
Program :
Ulangan Harian ke/Materi : 1/ Rasio Trigonometri
Bentuk UH : Uraian

Kompetensi dasar :
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku.

Nomor
Bentuk Tanggal Nilai
Indikator soal yang
N Nilai pelaksanaan pelaksan tes
Nama Siswa yang tidak dikerjakan Ket.
o. Ulangan pembelajaran aan remidi
dikuasai dalam tes
remidial remidial al
remidial

Mengetahui Ngawi,

Kepala SMA Negeri 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

SUKAMDI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19620504 198512 1 002 LUKY DEWI MASITOH,S.Pd
 PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Ngawi

Kelas/semester : X/ganjil
Program :
Ulangan Harian ke/Materi : 1/ Rasio Trigonometri
Bentuk UH : Uraian
Kompetensi dasar :
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku.

Nilai
No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan
1
2
3
4
5.

Mengetahui Ngawi,

Kepala SMA Negeri 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

SUKAMDI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19620504 198512 1 002 LUKY DEWI MASITOH,S.Pd