RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Kepanjen

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun Ajaran : 2017 / 2018
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (9 kali pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menghayati perilaku disiplin,
sikap kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah
kontekstual.
Indikator
1.1.1 berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
dan mengajar
2.1.1 Aktif bertanya selama proses pembelajaran
2.1.2 Berani mengutarakan pendapat
2.1.3 Bekerja sama dalam kelompok
2.1.4 Mengerjakan tugas tepat waktu
2.1.5 Tidak mencontek saat ujian

1
3.5 Menganalisis dan 3.5.1 Menuliskan sifat sifat translasi berbagai objek
membandingkan transformasi (titik, garis dan bidang datar) berdasarkan hasil
dan komposisi transformasi pengamatan dengan pendekatan secara
dengan menggunakan matriks. geometris pada media pembelajaran berbantuan
komputer.
3.5.2 Menuliskan sifat sifat translasi berbagai objek
(titik, garis dan bidang) berdasarkan hasil
amatan menggunakan pendekatan secara
analitik.
3.5.3 Menuliskan sifat sifat refleksi berbagai objek
(titik, garis dan bidang datar) berdasarkan hasil
pengamatan dengan pendekatan secara
geometris pada media pembelajaran berbantuan
komputer.
3.5.4 Menuliskan sifat sifat refleksi berbagai objek
(titik, garis dan bidang) berdasarkan hasil
amatan menggunakan pendekatan secara
analitik.
3.5.5 Menuliskan sifat sifat rotasi berbagai objek
(titik, garis dan bidang datar) berdasarkan hasil
pengamatan dengan pendekatan secara
geometris pada media pembelajaran berbantuan
komputer.
3.5.6 Menuliskan sifat sifat rotasi berbagai objek
(titik, garis dan bidang) berdasarkan hasil
amatan menggunakan pendekatan secara
analitik.
3.5.7 Menuliskan sifat sifat dilatasi berbagai objek
(titik, garis dan bidang datar) berdasarkan hasil
pengamatan dengan pendekatan secara
geometris pada media pembelajaran berbantuan
komputer.
3.5.8 Menuliskan sifat sifat dilatasi berbagai objek
(titik, garis dan bidang) berdasarkan hasil
amatan menggunakan pendekatan secara
analitik.
3.5.9 Menuliskan sifat sifat komposisi berbagai objek
(titik, garis dan bidang datar) berdasarkan hasil
pengamatan dengan pendekatan secara
geometris pada media pembelajaran berbantuan
komputer.
3.5.10 Menuliskan sifat sifat komposisi berbagai
objek (titik, garis dan bidang) berdasarkan hasil
amatan menggunakan pendekatan secara
analitik.
2
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menggunakan berbagai cara untuk
berkaitan dengan matriks menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
transformasi geometri dengan Translasi (Pendekatan Geometri,
(translasi, refleksi, dilatasi dan Analitik dan Matriks).
rotasi) 4.5.2 Menggunakan berbagai cara untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan refleksi (Pendekatan Geometri, Analitik
dan Matriks).
4.5.3 Menggunakan berbagai cara untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Rotasi (Pendekatan Geometri, Analitik
dan Matriks).
4.5.4 Menggunakan berbagai cara untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Dilatasi (Pendekatan Geometri, Analitik
dan Matriks).
4.5.5 Menggunakan berbagai cara untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Transformasi (Pendekatan Geometri,
Analitik dan Matriks).

1. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui peragaan dengan bantuan aplikasi komputer “geogebra”, siswa dapat
menuliskan sifat sifat translasi.
2) Dengan bantuan guru, siswa dapat merubah sifat sifat translasi kedalam bentuk
matematis secara matriks.
3) Melalui kegiatan dalam UKB beserta bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan submateri translasi secara matriks dan analitik.
4) Melalui peragaan dengan bantuan aplikasi komputer “geogebra”, siswa dapat
menuliskan sifat sifat refleksi.
5) Dengan bantuan guru, siswa dapat merubah sifat sifat refleksi kedalam bentuk
matematis secara matriks.
6) Melalui kegiatan dalam UKB beserta bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan submateri refleksi secara matriks dan analitik.
7) Melalui peragaan dengan bantuan aplikasi komputer “geogebra”, siswa dapat
menuliskan sifat sifat rotasi.
8) Dengan bantuan guru, siswa dapat merubah sifat sifat rotasi kedalam bentuk matematis
secara matriks.

3
 9) Melalui kegiatan dalam UKB beserta bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan submateri rotasi secara matriks dan analitik.
10) Melalui peragaan dengan bantuan aplikasi komputer “geogebra”, siswa dapat
menuliskan sifat sifat dilatasi.
11) Dengan bantuan guru, siswa dapat merubah sifat sifat dilatasi kedalam bentuk
matematis secara matriks.
12) Melalui kegiatan dalam UKB beserta bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan submateri dilatasi secara matriks dan analitik.
13) Jika diberikan suatu objek (titik, garis ataupun bidang), siswa dapat menentukan posisi
bayangan objek tersebut jika ditranslasikan pada suatu vektor translasi tertentu.
14) Jika diberikan suatu objek (titik, garis ataupun bidang), siswa dapat menentukan posisi
bayangan objek tersebut jika direfleksikan pada suatu cermin baik cerminnya berupa
titik maupun garis.
15) Jika diberikan suatu objek (titik, garis ataupun bidang), siswa dapat menentukan posisi
bayangan objek tersebut jika dirotasikan pada suatu pusat rotasi (𝑎, 𝑏) dengan arah
tertentu (searah atau berlawanan jarum jam) dan juga sejauh 𝜃.
16) Jika diberikan suatu objek (titik, garis ataupun bidang), siswa dapat menentukan posisi
bayangan objek tersebut jika didilatasikan pada suatu titik pusat dilatasi (𝑎, 𝑏) dengan
faktor skala 𝑘.

2. Materi Pembelajaran
 Faktual:
Permasalahan yang berkaitan dengan konsep transformasi geometris (tranlasi, refleksi,
rotasi dan refleksi serta komposisi) dengan menggunakan matriks
 Konseptual:
Konsep komposisi transformasi geometris (tranlasi, refleksi, rotasi dan refleksi serta
komposisi) dengan menggunakan matriks
 Prosedural:
o Menuliskan sifat sifat dari transformasi geometris (tranlasi, refleksi, rotasi dan
refleksi serta komposisi)
o Menemukan matriks transformasi geometris (tranlasi, refleksi, rotasi dan refleksi
serta komposisi) dari permasalahan yang muncul
o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep transformasi geometris
(tranlasi, refleksi, rotasi dan refleksi serta komposisi) dengan menggunakan matriks
.
3. Metode atau Model Pembelajaran
Model pembelajaran : STAD, TGT,
Metode pembelajaran : Metode ceramah, diskusi, dan tanya jawab

4
4. Skenario Kegiatan
Pertemuan Ke- Jam Pelajaran No. Indikator Metode/ Model
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.4
1 (translasi) 2x40 menit STAD
3.5.1, 3.5.2
4.5.1
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.4
2 (refleksi) 3x40 menit STAD
3.5.3, 3.5.4
4.5.2
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
 Kuis 1
3 (latihan soal) 2x40 menit 2.1.4 2.1.5
 Inkuiri Terbimbing
4.5.1, 4.5.2
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.4
4 (rotasi) 3x40 menit STAD
3.5.5, 3.5.6
4.5.3
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.4
5 (dilatasi) 3x40 menit STAD
3.5.7, 3.5.8
4.5.4
1.1.1
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4
6 (komposisi) 2x40 menit STAD, TGT
3.5.9, 3.5.10
4.5.5
1.1.1
2.1.1 s/d 2.1.4
7 (review) 3x40 menit TGT
3.5.1 s/d 3.5.10
4.5.1 s/d 4.5.5
1.1.1
2.1.1 s/d 2.1.4
8 (UH) 3x40 menit Tes
3.5.1 s/d 3.5.10
4.5.1 s/d 4.5.5
1.1.1
9 (Remidi 2.1.1 s/d 2.1.4
3x40 menit Tes
Pengayaan) 3.5.1 s/d 3.5.10
4.5.1 s/d 4.5.5

5
5. Detail Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran – Translasi)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran 15
Matematika.
 Guru memotivasi dengan bercerita tentang kegunaan Motivasi
mempelajari translasi.
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi Apersepsi
tentang matriks yang telah dipelajari sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Guru membagikan UKB 1 mengenai translasi (Lampiran
1a)
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa
titik untuk kemudian ditranslasikan. (lampiran 1b) 15
 Dengan dibimbing guru, siswa menuliskan sifat sifat
rotasi dari hasil amatan mereka pada UKB 1.
 Dengan dibimbing guru, siswa merubah sifat sifat
translasi kedalam bentuk matematis untuk diaplikasikan 15
pada soal
 Siswa mengerjakan soal soal pada UKB secara individu.
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.
20
 Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban salah, dan
juga penguatan untuk jawaban yang sudah benar.
 Guru mengulangi 2 langkah diatas hingga beberapa kali
untuk soal yang berbeda dan siswa yang berbeda.

3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 15 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Guru memberikan UKB 2 mengenai rotasi untuk
pertemuan selanjutnya (Lampiran 2a).
- Salam Penutup

6
 Pertemuan 2 (3 jam pelajaran – Refleksi)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran 15
Matematika.
 Guru memotivasi dengan bercerita tentang kegunaan Motivasi
mempelajari refleksi.
Apersepsi
2. Kegiatan Inti
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa
objek (titik, garis dan bidang) untuk kemudian 20
direfleksikan pada suatu cermin berupa garis. (lampiran
2b)
 Dengan dibimbing guru, siswa menuliskan sifat sifat
refleksi (dari hasil amatan mereka) pada UKB 2 (Kegiatan
1).
 Dengan dibimbing guru, siswa merubah sifat sifat refleksi
kedalam bentuk matematis untuk diaplikasikan pada soal
yang lebih kompleks, lalu dituliskan pada UKB 2
(Kegiatan 2).
 Siswa menggambarkan dikertas berpetak mengenai
refleksi suatu objek terhadap suatu cermin berupa garis
(Lampiran 2c). 20
 Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa untuk
memastikan siswa memahami konsep refleksi dengan
pendekatan geometris.
 Siswa mengerjakan soal soal pada UKB 2 (Kegiatan 2)
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa
objek (titik, garis dan bidang) untuk kemudian
20
direfleksikan pada suatu cermin berupa titik. (lampiran
2d)
 Siswa mengerjakan soal soal pada UKB (Kegiatan 3).
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
30
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.
 Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban salah, dan
juga penguatan untuk jawaban yang sudah benar.
 Guru mengulangi 2 langkah diatas hingga beberapa kali
untuk soal yang berbeda dan siswa yang berbeda.

7
 Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 15 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Salam Penutup

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran – Latihan Soal)

Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1 Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama 10
 Guru mengecek kehadiran siswa Motivasi
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran
Matematika.
2. Kegiatan Inti
 Guru membagikan soal soal Latihan untuk dikerjakan
siswa. (Lampiran 3a) 40
 Siswa mengerjakan soal soal latihan pada buku masing
masing
 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang masih
kebingungan
 Siswa menukarkan buku tulis (jawaban latihan soal)
dengan teman sebangku 25
 Guru menunjuk beberapa siswa tertentu untuk menuliskan
jawaban mereka di papan tulis
 Guru memberikan klarifikasi jika jawaban salah, dan
penguatan untuk jawaban yang benar
3 Kegiatan Akhir
- Guru membagikan UKB 3 (Lampiran 4a) 5 Penutup
- Berdoa mengakhiri kegiatan
- Salam Penutup

8
 Pertemuan 4 (3 jam pelajaran – Rotasi)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran 15 Motivasi
Matematika.
 Guru menceritakan hubungan dari translasi, refleksi, dan Apersepsi
rotasi (yang akan dipelajari)
2. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan mengenai unsur unsur rotasi.
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa 20
objek (titik, garis dan bidang) untuk kemudian dirotasikan
terhadap titik (0,0) dengan arah ±𝜃. (lampiran 4b)
 Dengan dibimbing guru, siswa menuliskan sifat sifat
rotasi (dari hasil amatan mereka) pada UKB 3 (Kegiatan
1).
 Dengan dibimbing guru, siswa merubah sifat sifat refleksi
kedalam bentuk matematis untuk diaplikasikan pada soal
yang lebih kompleks, lalu dituliskan pada UKB 3
(Kegiatan 2).
 Siswa menggambarkan dikertas berpetak mengenai rotasi
suatu objek terhadap titik (0,0) dengan arah ±𝜃 (Lampiran 20
4c).
 Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa untuk
memastikan siswa memahami konsep refleksi dengan
pendekatan geometris.
 Siswa mengerjakan soal soal pada UKB 3 (Kegiatan 3)
60
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.
 Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban salah, dan
juga penguatan untuk jawaban yang sudah benar.
 Guru mengulangi 2 langkah diatas hingga beberapa kali
untuk soal yang berbeda dan siswa yang berbeda.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 5 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Salam Penutup

9
 Pertemuan 5 (3 jam pelajaran – Dilatasi)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa Persiapan
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa Motivasi
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak 15
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran Apersepsi
Matematika.
 Guru menceritakan hubungan dari translasi, refleksi,
rotasi dan dilatasi (yang akan dipelajari)
 Guru membagikan Unit Kegiatan Belajar 4 materi
Dilatasi (Lampiran 5a)
2. Kegiatan Inti
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa
bidang untuk kemudian didilatasikan pada dengan pusat 20
dilatasi 𝑂(0,0) dengan faktor skala bervariasi mulai dari
bil bulat positif, lalu 0 < 𝑥 < 1 (Lampiran 5b)
 kemudian guru menampilkan jika factor skalanya
merupakan bilangan bulat negative dan terakhir −1 <
𝑥 < 0. (Lampiran 5c)
 Dengan dibimbing guru, siswa menuliskan sifat sifat
dilatasi (dari hasil amatan mereka) pada UKB 4 (Kegiatan
1).
 Dengan dibimbing guru, siswa merubah sifat sifat dilatasi
kedalam bentuk matematis untuk diaplikasikan pada soal
yang lebih kompleks, lalu dituliskan pada UKB 4
(Kegiatan 2).
 Siswa menggambarkan dikertas berpetak mengenai
dilatasi suatu objek terhadap pusat dilatasi (0,0) dengan 20
factor skala 𝑘 (Lampiran 5d).
 Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa untuk
memastikan siswa memahami konsep dilatasi dengan
pendekatan geometris.
 Guru menunjukkan dilatasi suatu objek terhadap pusat
dilatasi 𝐴(𝑎, 𝑏) dengan factor skala 𝑘 (Lampiran 5e).
20
 Dengan bantuan guru, siswa diajak menemukan bentuk
matematika dari dilatasi suatu objek terhadap pusat
dilatasi 𝐴(𝑎, 𝑏) dengan factor skala 𝑘.
 Siswa mengerjakan UKB 4 (Kegiatan 3)
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.

10
 Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
 Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban salah, dan 20
juga penguatan untuk jawaban yang sudah benar.
 Guru mengulangi 2 langkah diatas hingga beberapa kali
untuk soal yang berbeda dan siswa yang berbeda. 20
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 5 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Salam Penutup

11
 Pertemuan 6 (2 jam pelajaran – Komposisi)

Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan tidak
ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar pelajaran 15
Matematika.
 Guru meminta siswa menyiapkan UKB 5 (Lampiran 6a) Motivasi
 Guru memotivasi dengan bercerita tentang hubungan
translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi untuk digabungkan Apersepsi
dalam komposisi.
2. Kegiatan Inti
 Dengan bantuan geogebra, guru menampilkan beberapa
objek (titik, garis dan bidang) untuk kemudian 10
dikomposisikan. (lampiran 6b)
 Guru menunjukkan penulisan secara matriks untuk
komposisi suatu objek.
 Siswa mengerjakan soal soal pada UKB 5 (Kegiatan 2). 30
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.
 Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban salah, dan
juga penguatan untuk jawaban yang sudah benar.
 Guru mengulangi 2 langkah diatas hingga beberapa kali
untuk soal yang berbeda dan siswa yang berbeda. 20
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 5 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Salam Penutup

12
 Pertemuan 7 (3 jam pelajaran – Review)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak 5 Motivasi
berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa sambil membagikan
nomer kepala
 Guru membuat perjanjian bahwa selama kegiatan
tidak ada yang boleh bermain HP untuk tujuan diluar
pelajaran Matematika. Apersepsi
2. Kegiatan Inti
TRANSLASI 20 Belajar
 Guru membagikan lembar kerja siswa materi Kelompok
translasi.
 Guru menunjukkan contoh translasi dengan
menggunakan bantuan komputer melalui aplikasi
geogebra, dan siswa menuliskan sifat sifat translasi
berdasarkan hasil pengamatan kelompok tersebut.
 Guru menampilkan suatu soal kemudian 3 orang
siswa (dari 3 kelompok berbeda) diminta maju untuk
menyelesaikan soal tersebut dengan 3 cara yang
berbeda (menggunakan pendekatan geometris, aljabar
dan matriks).
 Kelompok lain memperhatikan pengerjaan, jika ada
kesalahan pengerjaan, maka kelompok yang bisa
merevisi akan mendapatkan 2 poin.
 Guru menampilkan suatu soal kemudian tiap
kelompok mencoba mendiskusikan solusi-nya
kemudian kelompok yang terlebih dahulu
mengangkat tangan dipersilahkan mengerjakan di
papan (jika benar mendapat 2 poin, jika salah 1 poin)
 Ulangi kegiatan diatas untuk materi Refleksi, Rotasi
dan Dilatasi
QUIZ 60
 Guru memberikan soal quiz untuk dikerjakan masing
25
masing siswa
3. Kegiatan Akhir
 Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil 10 Menutup
pembelajaran yang telah dilakukan. Pelajaran
PENGHARGAAN KELOMPOK
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan
skor tertinggi (contoh pada Lampiran 4d)
 Guru menutup pelajaran.
13
 Pertemuan 8 (3 jam pelajaran – Ulangan Harian)
Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal 15
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru mengkondisikan posisi tempat duduk siswa dan
membagikan lembar jawaban dan naskah soal ulangan.
(Lampiran 8a)
2. Kegiatan Inti
 Siswa mengerjakan secara individu. 100
 Ketika siswa mengerjakan, guru mengawasi jalannya
ujian yang berlangsung.
3. Kegiatan Akhir
- Siswa mengumpulkan lembar jawaban. 5 Penutup
- Salam Penutup.

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran – Remidi dan Pengayaan)

Waktu
No Kegiatan Pembelajaran Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal 10
 Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi Apersepsi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan penjelasan mengenai beberapa 10
permasalahan yang dibuktikan dengan menggunakan
induksi matematika.
 Guru membagikan soal remidi pada siswa yang nilai
ujiannya kurang dari KKM. (Lampiran 9a) 45
 Guru memberikan soal pengayaan bagi siswa yang
nilainya sudah melewati KKM. (Lampiran 9b)
 Siswa mengerjakan secara individu. 10
 Guru menunjuk siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaannya dipapan dan mendiskusikannya bersama.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan kesimpulan mengenai kegiatan 5 Penutup
pembelajaran yang dilakukan.
- Salam Penutup

14
6. Sumber/ Bahan/ Alat
1. Sumber Belajar:
• Noormandiri, B.K. (2007). Matematika SMA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta:
Erlangga.
• Bornok, Sinaga. (2017). Matematika SMA Kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
• UKB yang dikembangkan guru: UKB 1, UKB 2, UKB 3, UKB 4, UKB 5.
2. Alat
Papan Tulis, Spidol, LCD, Proyektor, Laptop.

7. Penilaian
Penilaian Instrumen dan
No
Bentuk Penilaian Jenis Tagihan Pembobotan
1 Kuis Uraian 25%
2 Tugas Uraian 15%
3 Unjuk Kerja Dinamika Kelompok 5%
4 Tingkah Laku Penilaian Sikap 5%
5 Lembar Kerja Siswa Uraian 10%
6 TES AKHIR Uraian 40%

Standar Ketuntasan Minimal (SKM) : 70

25𝐾 + 15𝑇 + 5𝑈𝐾 + 5𝑇𝐿 + 10𝐿𝐾 + 40𝑇𝐴
𝑁𝐴 =
100

KETERANGAN/ CATATAN KEPALA SEKOLAH

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Kepanjen, 11 Oktober 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Maskuri Dra. Yuniartiningsih M.Pd.

NIP. 195805181987021002 NIP.196206041989032011

15
8. Lampiran
1a. Unit Kegiatan Belajar 1
1b. Translasi Titik Geogebra
2a. Unit Kegiatan Belajar 2
2b. Refleksi terhadap Garis dengan
bantuan Geogebra
2c. Gambaran Siswa tentang Refleksi
pada kertas berpetak
2d. Refleksi terhadap Titik dengan
bantuan Geogebra
3a. Soal Latihan
4a. Unit Kegiatan Belajar 3
4b. Rotasi objek terhadap terhadap
titik (0,0) dengan arah ±𝜃
dengan bantuan Geogebra
4c. Gambaran Siswa tentang Rotasi
pada kertas berpetak
5a. Unit Kegiatan Belajar 4
5b. Dilatasi 𝑂(0,0) untuk factor skala
positif dengan bantuan Geogebra
5c. Dilatasi 𝑂(0,0) untuk factor skala
negatif dengan bantuan Geogebra
5d. Gambaran siswa tentang dilatasi
terhadap pusat dilatasi (0,0)
dengan factor skala 𝑘.
5e. Dilatasi suatu objek terhadap
pusat dilatasi 𝐴(𝑎, 𝑏) dengan
factor skala 𝑘 dengan bantuan
Geogebra
5f. Dilatasi berbagai objek
6a. Unit Kegiatan Belajar 5
6b. Komposisi Objek dengan
bantuan Geogebra
7a. Tampilan Powerpoint
7b. Lembar Kerja Siswa beserta
Kunci Jawaban
7c. Soal Quiz
7d. Kunci Jawaban Soal Quiz
7e. Tampilan Geogebra
8a. Ulangan Harian
9a. Soal Remidi
9b. Soal Pengayaan
10. Hasil Penilaian Siswa
16
17