RPP X MATH Semester 1 Peminatan (Eksponen Dan Logaritma) - 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 6 CIMAHI

Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Kelas/Semester : X/1
Materi : Fungsi Eksponensial dan Logaritma
Alokasi Waktu : Pertemuan 1 - 17
A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah,
memahami, menerapkan, menganalisis menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
3.1 Mendeskripsikan 3.1.1 Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dalam
dan menentukan pemecahan masalah
penyelesaian 3.1.2 Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan
fungsi masalah
eksponensial dan 3.1.3 Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen
fungsi logaritma dalam lembar kerja siswa
menggunakan 3.1.4 Menentukan bentuk umum fungsi eksponen
masalah 3.1.5 Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
kontekstual 3.1.6 Menggunakan sifat-sifat fungsi ekponen dalam penyelesaian
pertidaksamaan yang sederhana
3.1.7 Melakukan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan pertidaksamaan
eksponen berdasarkan sifat-sifatnya
3.1.8 Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan
eksponen
3.1.9 Menentukan penyelesaian dari suatu aplikasi eksponen
3.1.10 Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi logaritma dalam
pemecahan masalah
3.1.11 Menggunakan sifat-sifat persamaan logaritma dalam pemecahan
masalah
3.1.12 Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma
3.1.13 Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan logaritma
yang
3.1.14 Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi logaritma
3.1.15 Melukis sketsa grafik fungsi logaritma
3.1.16 Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan logaritma dalam pemecahan
masalah
3.1.17 Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk pert idaksamaanlogaritma dalam
menyelesaikan masalah matematis
3.1.18 Menentukan penyelesaian aplikasi logaritma yang diberikan dalam
lembar kerja siswa
4.1 Menyajikan dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-
menyelesaikan macam bentuk persamaan eksponen
masalah yang 4.1.2 Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik
berkaitan dengan tertentu
fungsi 4.1.3 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
eksponensial dan dengan pertidaksamaan eksponen
fungsi logaritma 4.1.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan aplikasi eksponen
4.1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-
macam bentuk persamaan logaritma
4.1.6 Menyelesaikan fungsillogaritma yang grafiknya melalui titik-titik
tertentu
4.1.7 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan pertidaksamaan logaritma
4.1.8 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan aplikasi logaritma
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami mengenai pengertian fungsi eksponesial dan fungsi logaritma
 Memahami unsur-unsur yang terdapat pada fungsi eksponesial dan fungsi logaritma
 Menganalisis grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
 Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitanannya
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
- Para astronom masih menggunakan skala logaritmik untuk sumbu grafik dan diagram
- Penghitungan skala Richter untuk gempa bumi dan decibel
2. Konsep
- Menjelaskan fungsi eksponesial dan fungsi logaritma.
3. Prinsip
- Melakukan langkah-langkah dalam penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
4. Prosedur
- Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitanannya.
- Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
(peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Matematika
(peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2 (3x 45 menit)
I. Kegiatan Awal
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,pada kelas
IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 fungsi eksponensial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
II. Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati 115
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
masalah memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Bentuk umum fungsi eksponen adalah y = ax, dengan a
≥ 0 dan a ≠ 1
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati fungsi
eksponensial
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor 10
urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Kegiatan Awal
Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Sifat-Sifat Eksponensial
Pemberian Acuan
II. Kegiatan Inti

Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
masalah perhatian pada topik
dengan cara :
Mengamati
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 terdefinisi untuk semua x ϵ R;
 jika x bernilai kecil sekali dan bertanda negatip maka
y besar sekali dan bertanda positip;
 jika x bernilai besar sekali dan bertanda positip
maka y bernilai mendekati nol dan bertanda positip;
 untuk x = 0 diperoleh y = 1.
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati Sifat-Sifat
Eksponensial pada kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Pertemuan Ke-5,6 dan 7 (3x 45 menit)

I. Kegiatan Awal
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Sifat-sifat Eksponensial
dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 penyelesaian Fungsi ekponensial
Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
II. Kegiatan Inti

Sintak
Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
Contoh kasus
2 = 1/42x – 3 ,tentukan nilai x.
x + 3
Jawab :

2x + 3 = (2-2)2x – 3
= 2 -4x + 6
x + 3 = -4x + 6
7x = 3
x = 3/7

 Mendengar
 Menyimak,
 penyelesaian Fungsi ekponnsial
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa
contoh soal yang sudah disajikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
tentang :
pada lembar kerja.
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Pertemuan Ke-8 (3x 45 menit)

I. Kegiatan Awal
Orientasi 10 menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Penyelesaian fungsi eksponensial
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 grafik Eksponensial
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
II. Kegiatan Inti

Sintak
Pembelajaran
 Grafik Eksponensial
dengan cara :
1
Contoh kasus : y= ( ¿ˣ
2
x
Grafik y = a , untuk 0 < a < 1
Contoh Kasus y=2ˣ
Grafik y = ax, untuk a >1
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati Grafik Eksponensial
pada kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Grafik
Eksponensial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).
Pertemuan 9
Ulangan Harian

I. Kegiatan Awal
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 10
 Fungsi logaritma
Pemberian Acuan
II. Kegiatan Inti

Sintak
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati 115
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
perhatian pada topik
dengan cara :
 Mengamati
 Bentuk umum Jika ay = x dengan a ≥0 dan a ≠ 1 maka
y =alog x
 Mendengar
 Menyimak,
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati pengertian Fungsi
logaritma pada kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
hayat.

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
pada lembar kerja.
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul menit
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
yang baik
(jika diperlukan).

I. Kegiatan Awal
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 10
 Sifat-Sifat Logaritma
Pemberian Acuan
II. Kegiatan Inti

Sintak Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati 115
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
perhatian pada topik
dengan cara :
 Mengamati
 terdefinisi untuk semua x >0;
 jika x mendekati nol maka y besar sekali dan bertanda
positip;
 untuk x = 1, y = 0
 untuk x lebih besar dari 1, y berharga negatip. Jika x
semakin besar, maka y semakin kecil;
 Mendengar
 Menyimak,
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati Sifat-Sifat Logaritma
pada kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
hayat.
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
pada lembar kerja.
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).
Pertemuan ke-14 dan 15

I. Kegiatan Awal
Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
Apersepsi
 Sifat-sifat Logaritma
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 penyelesaian Fungsi logaritma
Pemberian Acuan
II. Kegiatan Inti

Sintak
Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
Contoh kasus
2 = 1/42x – 3 ,tentukan nilai x.
x + 3
Jawab :

2x + 3 = (2-2)2x – 3
= 2 -4x + 6
x + 3 = -4x + 6
7x = 3
x = 3/7

 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa
contoh soal yang sudah disajikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
hayat.
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
tentang :
pada lembar kerja.
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).
Pertemuan Ke- 16
I. Kegiatan Awal
Orientasi 10
pembelajaran
Apersepsi
 Penyelesaian Fungsi Logaritma
dilakukan.
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Grafik Logaritma
Pemberian Acuan
II. Kegiatan Inti

Sintak
Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Grafik fungsi y =alog x untuk 0 < a < 1
Contoh kasus
1
Y= log x
2
 Grafik fungsi y =alog x untuk a > 1
Contoh kasus
Y=²log x
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati Grafik Logaritma pada
kegiatan mengamati
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang
masalah  Grafik Logaritma
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
III. Kegiatan Akhir

Peserta didik :
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).
Pertemuan Ke-17
Ulangan Harian
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
4.2.1.1.1.1. Pertemuan Pertama (Terlampir)
4.2.1.1.1.2. Pertemuan Kedua (Terlampir)
4.2.1.1.1.3. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
4.2.1.1.1.4. Pertemuan keempat (Terlampir
4.2.1.1.1.5. Peremuan Kelima Terlampir
4.2.1.1.1.6. Pertemuan Keenam Terlampir
4.2.1.1.1.7. Pertemuan Ketujuh Terlampir
4.2.1.1.1.8. Pertemuan Kedelapan Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Penyelesaian Fungsi ekponensial dan logaritma
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengerjakan permasalah kontekstual terkait fungsi eksponen dan logaritma dalam
kehidupan sehari-hari
Mengetahui : Bandung Barat, 6 Juli 2018

Kepala SMAN 6 CIMAHI Guru Mata Pelajaran,
H. Maman Jajat, M.Pd. Bima Gusti Ramadan, S.Pd.

NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
S
or maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
N gagasan yang penggunaan
Nama Peserta Didik Konsep sebaginya
o orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidk
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
a gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
….
….
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi
……………………….................
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

kurang baik
JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
Tingkat Nilai Ket.

No Nama Siswa
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

o a Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.
N Sko
Keterampilan yang dinilai Rubrik
o r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan
berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara
……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah,
dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2 PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
 .............................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2 b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)

a. Bentuk fisik
3
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2018/2019
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum
bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Catatan
Aspek yang dinilai
/ Nilai
No Indikator Periode
Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui : Bandung Barat, 6 Juli 2018

Kepala SMAN 6 CIMAHI Guru Mata Pelajaran,
H. Maman Jajat, M.Pd. Bima Gusti Ramadan, S.Pd.

NIP. NIP.
Materi:
Materi Pembelajaran.
Fakta
1. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan fungsi eksponen dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Pengertian dasar fungsi eksponen
3. Notasi fungsi eksponen
4. Menggambar grafik fungsi eksponen.
Konsep
1. Sifat-sifat fungsi ekponen
2. Tahapan Melukis grafik fungsi eksponen
Prinsip
1. Pengertian fungsi eksponen dan notasinya
2. Sifat-sifat fungsi eksponen
3. Menggambar grafik fungsi eksponen
Prosedur
Fungsi eksponensial
Fungsi eksponensial f dengan bilangan pokok a adalah fungsi yang memetakan setiap bilangan real
x kea x dengan a > 0 dan a ≠1 dan ditulis sebagai:
Bentuk pemetaan: f: x a x , dengan a > 0 dan a ≠1

Atau
x
Bentuk formula: f(x) = a , dengan a> 0 dan a≠1
Dengan:
1. adinamakan bilangan dasar (pokok atau basis) dengan ketentuan:
a> 0 dan a ≠1(a>1 atau 0< a<1)

Bila a=1 ,fungsi eksponen menjadi ¿ 1x =1. Karena itu, dalam definisi tersebut disyaratkan
a≠1
2. x dinamakan variabel (peubah) bebas dan himpunan dari variabel x dinamakan daerah asal
( daerah definisi / domain/ wilayah) fungsi f ,ditulis D f ={ x∨x ∈ R }
3. y dinamakan variabel (peubah) tak bebas dan himpunan dari semua variabel y dinamakan
daerah hasil (range daerah nilai/ jelajah), fungsi f ditulis R f ={ y∨ y >0 dan y ∈ R }
4. f ( x )=ax dinamakan aturan atau rumus untuk fungsi eksponen baku (standar).
Transformasi/Grafik pada Fungsi Eksponen

Diberikan fungsi eksponen y=f ( x )=a x , maka grafik dari:
1. y=f ( x−k ) , k >0 , menggunakan translasi sepanjang sumbu X sebesar k satuan ke kanan.
2. y=f ( x+ k ) , k >0 menggunakan translasi sepanjang sumbu X sebesar k satuan ke kiri.
3. y=f ( x )+ k , k >0 menggunakan translasi sepanjang sumbu Y sebesar k satuan ke atas.
4. y=f ( x )−k , k >0 menggunakan translasi sepanjang sumbu Y sebesar k satuan ke bawah.
5. y=k f ( x ) ,∨k ∨¿ 0 menggambarkan perbesaran atau bentangan ( stertching dilation) sebesar
faktor k sepanjang sumbu Y
6. y=k f ( x ) , 0<|k|<1 menggambarkan perbesaran penciutan (shrinkking dilation) sebesar
faktor k sepanjang sumbu Y
7. y=−f ( x ) ,menggambarkan refleksi terhadap sumbu X
8. y=f (−x ) ,menggambarkan refleksi terhadap sumbu Y
1
9. y=f ( kx ) ,|k|>1 menggambarkan perbesaran penciutan (shrinking dilation) sebesar faktor
k
sepanjang sumbu X
10. y=f ( kx ) ,0 <|k|< 1 menggambarkan perbesaran rengangan atau bentangan (stretching
1
dilation) sebesar faktor sepanjang sumbu X
k
Fakta
5. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan persamaan fungsi eksponen dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Pengertian persamaan fungsi eksponen
7. Jenis-jenis persamaan fungsio eksponensial
Konsep
3. Jenis-jenis persamaan fungsi ekponen
Prinsip
4. Pengertian persamaan fungsi eksponen dan notasinya
5. Jenis-jenis persamaan fungsi eksponen
Prosedur
Persamaan Fungsi eksponensial
Definisi:
Persamaan eksponen adalah persamaan yang pangkatnya mengandung variabel dan tidak
menutup kemungkinan bilangan dasar juga mengandung variabel.
1. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=an
Teorema: Jika a f ( x ) =an, dengan a> 0 dan a ≠1 , maka f ( x ) =n

2. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=1
Teorema: Jika a f ( x )=1, dengan a> 0 dan a ≠1 , maka f ( x ) =0

3. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=ag (x)
Teorema:Jika a f (x)=ag (x), dengan dengan a> 0 dan a ≠1 , maka f ( x ) =g ( x)

4. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=b f (x)
Teorema:Jikaa f (x)=b f (x), dengan a> 0 dan a ≠1 , b>0 , dan b ≠ 1 , dan a≠ b , maka f ( x )=0
5. Persamaan Eksponen Berbentuk {h ( x ) }f (x)={h ( x ) }g (x)
Teorema:
Jika: {h ( x ) }f (x)={h ( x ) }g (x), maka kemungkinannya adalah:
1. h ( x )=0 asalkan f ( x ) dan g ( x ) keduanya positif ( f ( x ) >0 dan g ( x )> 0 )
2. h ( x )=1
3. h ( x )=−1, asalkan f ( x ) dan g ( x ) keduanya ganjil atau keduanya genap
((−1)¿¿ f ( x )−g ( x )=1) ¿
4. f ( x ) ¿ g ( x ) asalkan h ( x ) ≠ 0 dan h ( x ) ≠ 1
6. Persamaan Eksponen Berbentuk {h ( x ) }f ¿¿
Teorema:
Jika {h ( x ) }f ¿¿, maka kemungkinannya adalah:
1. f ( x )=0 ,h ( x ) ≠ 0
2. h ( x )=1
p
3. h ( x )=1, f ( x )=±
q
Dengan p dan q adalah bilangan asli yang tidak dapat saling membagi ( tidak mempunyai faktor
persekutuan), dan p adalah bilangan genap.
7. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=b g (x)
Teorema:
Jika a f (x)=b g (x), dengan a> 0 , a≠ 1 , b>0 , b ≠ 1, maka f ( x ) log a=g ( x ) log b
8. Persamaan Eksponen Berbentuk a f (x)=b
Teorema:
logb
Jika a f (x)=b , dengan a> 0 , b>0 , dan a ≠1 maka f (x )= =a logb
log a
9. Persamaan Eksponen Berbentuk A {af ( x ) }2 + B {a f ( x ) }+¿ C ¿ 0
Untuk menyelesaikan persamaan eksponen berbentuk A {af ( x ) }2 + B {a f ( x ) }+¿ C ¿ 0 adalah sebagai

berikut:
Misalkan a f (x)= y maka persamaan semula ekuivalen dengan persamaan:
Ay2 + By+C=0
Dengan menyelesaikan persamaan kuadrat dalam y, maka maksimal akan di dapat dua akar real
dan minimalnya tidak satupun akar real. Akar real yang di terima adalah akar real yang positif.
Selanjutnya akar-akar itu disubtitusikan ke persamaan a f (x)= y , sehingga kita memperoleh akar-
akar persamaan yang diminta.
Fakta
8. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan pertidaksamaan fungsi eksponen dalam
9. Pengertian pertidaksamaan fungsi eksponen
10. Jenis-jenis pertidaksamaan fungsi eksponensial
Konsep
4. Jenis-jenis pertidaksamaan fungsi ekponen
Prinsip
6. Pengertian pertidaksamaan fungsi eksponen dan notasinya
7. Jenis-jenis pertidaksamaan fungsi eksponen
Prosedur
Definisi:
Pertidaksamaan eksponen adalah pertidaksamaan yang eksponennya mengandung variabel.
Teorema:
1. Jika a> 1dan a f ( x ) ≥ ag ( x ) , maka f ( x ) ≥ g ( x )
2. Jika a> 1dan a f ( x ) ≤a g ( x ) , maka f ( x ) ≤ g ( x )
3. Jika 0< a<1 dan af (x ) ≥ a g (x ) , maka f ( x ) ≤ g ( x )
4. Jika 0< a<1 dan af (x ) ≤ a g( x ) , maka f ( x ) ≥ g ( x )
Pertidaksamaan eksponen berbentuk A {af ( x ) }2 + B {a f ( x ) }+¿ C ¿ 0 (tanda ketidaksamaan “<” dapat di

ganti dengan”≤ ,> , atau≥ , diselesaikan sebagai berikut:
Misalkan a f (x)= y , maka pertidaksamaan semula ekuivalen dengan pertidaksamaan
Ay2 + By+C <0
Dengan menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dalam y, maka kita akan mendapatkan maksimal
dua pertidaksamaan dan minimal tidak ada.
Subtitusikan a f (x)= y ke pertidaksamaan semula, sehingga jika terdapat dua pertidaksamaan maka
penyelesaiannya adalah irisan dari penyelesaian setiap pertidaksamaan itu.
Fakta
11. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan fungsi logaritma dalam kehidupan
sehari-hari.
12. Pengertian dasar fungsi logaritma
13. Notasi fungsi logaritma
14. Menggambar grafik fungsi logaritma.
Konsep
5. Sifat-sifat fungsi logaritma
6. Tahapan Melukis grafik fungsi logaritma
Prinsip
8. Pengertian fungsi logaritma dan notasinya
9. Sifat-sifat fungsi logaritma
10. Menggambar grafik fungsi logaritma
Prosedur
Fungsi Logaritma
1. Pengertian Logaritma Suatu Bilangan
Logaritma adalah invers dari perpangkatan, yaitu mencari pangkat dari suatu
bilangan pokok (basis/dasar), sehingga hasilnya sesuai dengan yang telah di ketahui.
glog a=n Jika dan hanya jika gn=a
Dengan:
1. G dinamakan bilangan pokok (basis/dasar) logaritma dengan
0< g< 1atau g >1 ( g ≠ 1 dan g> 0 )
a. Jika g ¿ 10 ,bilangan pokok ini biasanya tidak ditulis. Contoh: 10log aditulis log
a,10log 3 ,dan sebagainya.
b. Jika g ¿e, dengan e ¿ 2,7128 , elog a ditulis In a( dibaca “logaritma natural a”
atau “lon a”
contoh : elog 5 ditulis In 5 dan sebagainya.
Catatan :
Notasi glog a dapat ditulis logg a .jadi, 5log 3 ditulis log5 3 dan sebagainya.
1. adinamakan numerus, yaitu bilangan yang dicari logaritmanya, dengan a > 0.
2. ndinamakan hasil logaritma (merupakan eksponen Dari g yang menghasilkan a)
3. g log a dibaca logaritma a dengan bilangan pokok g sering kali dibaca “g log a”
Logaritma adengan bilangan pokok g yang memangkatkan g sama

dengan a.
g glog a =a
Definisi ini dapat dijelaskan sebagai berikut

Jika n=g log adisubtitusikan ke persamaan gn = amaka diperoleh g glog a= a.
Mudah dipahami bahwa :
1. jika a=gn disubstitusikan ke persamaan n = glog a, maka diperoleh glog gn=n
2. jika a=g1 disubstitusikan ke persamaan 1 = glog a, maka diperoleh glog g1 =1 atau glog g = 1
3. jika 1 = g0 disubstitusikan ke persamaan 0 = glog 1, maka diperoleh glog g0=0
perluasan :
g
1. ( gm ) log a= ( g g log a ) m = a m
m m
2. ( gm )gn log a = ( g m ) g log a =( gg log a ) n =a n
n
m m
3. g gn log am= ( g glog a ) n =a n
Sifat – sifat logaritma

1) Jika g > 0, g ≠ 1 dan a,b adalah bilangan real positif maka glog ab = glog a + glog b.
a
2) Jika g > 0, g ≠ 1 dan ab adalah bilangan real positif maka glog =¿glog a – glog b
b
3) Jika g >0, , g ≠ 1, a bilangan real positif dan n suatu bilangan real maka glog a n=nglog a
4) Jika g > 0 , g ≠ 1, a suatu bilangan positif, m suatu bilangan real, n bilangan asli dengan n >
1 maka
n m mg
1. g
log √ a = log a
n
mg
2. gnlog a m = log a
n
3. gnlog a n= glog a
5) jika a > 1, a ≠ 1 , b > 0 b ≠ 1 dan b,c bilangan real positif maka alog b X blog c = alog c
jika a > 0, a ≠ 1 ,p > 0 p ≠1 a, dan b bilangan
2. Fungsi logaritma
Fungsi eksponen adalah fungsi yang berkorespondensi satu-satu, sehingga fungsi eksponen
mempunyai invers. Fungsi invers inilah yang dianamakan logaritma. Fungsi invers dari
fungsi eksponen y = ax ekuivalen dengan x = alog y sehingga f −1=a log y
Ganti variabl y dengan x sehingga diperoleh
f −1=a log x
Bentuk persamaan terakhir dapat kita tulis :
y = alog x
jadi fungsi invers dari fungsi eksponen y = a x dengan a> 0 dan a ≠1 adalah fungsi logaritma
y = alog x
Definisi
fungsi logaritma dengan bilangan pokok a dimana a> 0 dan a ≠1 , didefinisikan sebagai
f : x → log x atau y=f ( x )=a log x
Fungsi logaritma y = f(x) = alog x dengan a > 0 dan a ≠ 1dikenal sebagai invers dari fungsi
eksponen y = a x dengan a> 0 dan a ≠1.
Perhatikan fungsi logaritma y = f(x) = alog x
1. F(x) = alog x dinamakan aturan atau rumus untuk fungsi logaritma baku (standar)
2. x dinamakan variabel bebas dan y dinamakan variabel tak bebas.
3. aadalah bilangan pokok (basis/dasar) untuk fungsi logaritma f(x) = alog x dengan
ketentuan a> 0 dan a ≠1.
4. Domain fungsi logaritma y = f(x) = alog x adalah Df ={ x∨x >0 dan x ∈ R }
5. Range fungsi logaritma y = f(x) = alog x adalah Rf = { y ∨ y ∈ R }
1. Grafik Fungsi Logaritma
Ditinjau dari bilangan pokoknya grafik fungsi logaritma y = f(x) = alog x dapat
dikelompokan menjadi 2 macam yaitu : grafik fungsi logaritma dengan bilangan
pokok a> 1dan grafik fungsi logaritma dengan bilangan pokok 0 < a< 1
Untuk menggambar grafik atau kurva fungsi logaritma y = f(x) = alog x ditempuh
prosedur sebagai berikut:
a. Buatlah tabel yang menunjukan relasi antara x dengan y =alog x
b. Gambarkan setiap titik (x,y) yang diperoleh pada bidang kartesius
c. Hubungkan setiap titik (x,y) yang diperoleh dari langkah b dengan kurva.
Sehingga diperoleh grafik atau kurfa fungsi logaritma y = f(x) = alog x

Sifat – sifat fungsi logaritma y = f(x) = alog x dengan bilangan pokok a> 1
0 < a< 1 sebagai berikut
1. Domain fungsi f adalah Df ={ x∨x >0 dan x ∈ R } atau D f =( 0 , ∞ )
2. Range fungsi f adalah R f = { y∨ y ∈ R } atau R f = R
3. Range f kontinu pada ( 0 , ∞ )
4. Fungsi f monoton naik untuk a> 1
5. Fungsi f monoton turun untuk 0 < a< 1
6. Jika a> 1maka nilai alog x positif untuk a> 1 dan negatif untuk 0 < a< 1
7. Jika 0 < a< 1 maka nilai alog x positif untuk 0 < x <1 dan negatif a> 1
8. Nilai alog x tidak didefinisikan untuk x yang tidak positif
9. Fungsi logaritma selalu memotong sumbu x dititik (1,0) dengan kata lain alog x ¿ 0 ↔ x =1
10. alog x = 1 jika dan hanya jika x=a
11. sumbu y asimtot tegak
12. f ungsi f merupakan fungsi bijektif atau korespondensi satu-satu
13. grafik fungsi logaritma y = alog xuntuk a> 1 dengan fungsi logaritma y = alog x dan untuk 0
< a< 1dengan fungsi logaritmanya log 1 x adalah setangkup simetris terhadap sumbu x.
2
3. Transformasi/Grafik Pada Fungsi Logaritma
Diberikan fungsi logaritma y = alog xmaka grafik dari :

a. y=f ( x−k ) , k >0 menggambarkan sebuah translasi ksatuan dalam arah sumbu x ke kanan .
b. y=f ( x+ k ) , k >0 menggambarkan sebuah translasi ksatuan dalam arah sumbu x ke kiri .
c. y=f ( x )+ k , k >0 menggambarkan sebuah translasi ksatuan dalam arah
sumbu x ke atas .
d. y=f ( x )−k , k >0 menggambarkan sebuah translasi ksatuan dalam arah
sumbu x ke bawah .
e. y=kf ( x ) ,∨k∨¿ 1 menggambarkan renggangan denagn faktor kdalam arah sumbu Y
f. y=kf ( x ) , 0<¿ k ∨¿ 1 menggambarkan penciutan denagn faktor kdalam arah sumbu Y.
g. y=−f ( x ) menggambarkan refleksi terhadap sumbu X
h. y=f (−x ) menggambarkan refleksi terhadap sumbu Y
1
i. y=f ( kx ) ,|k|<1 menggambarkan penciutan dengan faktor dalam arah sumbu X
k
1
j. y=f ( kx ) ,0 <|k|< 1 menggambarkan penciutan dengan faktor dalam arah sumbu X
k
Fakta
15. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan persamaan fungsi logaritma dalam
16. Pengertian persamaan fungsi logaritma
17. Jenis-jenis persamaan fungsio logaritma
Konsep
7. Jenis-jenis persamaan fungsi logaritma
Prinsip
11. Pengertian persamaan fungsi logaritma dan notasinya
12. Jenis-jenis persamaan fungsi logaritma
Persamaan fungsi logaritma

Definisi
Pesamaan logaritma adalah persamaan dengan nilai variabel atau peubah tidak
diketahui dalam logaritma.
1. Persamaan logaritma berbentuk alog c
Jika alog f ( x )= alog c, dengan f ( x ) > 0 maka f ( x )=c

2. Persamaan logaritma berbentuk alog f(x)=blog f ( x )
Jika alog f(x)=blog f ( x ), dengan a ≠ b , maka f ( x ) =1

3. Persamaan logaritma berbentuk alog f(x)=blog g ( x )
Jika alog f(x)=blog g ( x )dengan f ( x )>0 dan g ( x )>0 maka f(x)=g(x)

4. Persamaan logaritma berbentuk h(x)log g( x ) = h(x)log g( x )
Jika h(x)log g ( x ) = h(x)log g ( x )dengan f(x) >0, g(x) >0, h(x)>0dan h ( x ) ≠ 1maka f ( x )=g ( x )
5. Persamaan logaritma berbentuk A alog2 x + B alog x + C = 0
Persamaan A alog2 x + B alog x + C = 0 adalah persamaan kuadrat sehingga solusinya

dapat digunakan metode faktorisasi melengkapi kuadrat sempurna atau rumus kuadrat.
Teorema
Jika x 1 dan x 2adalah akar-akar persamaan A alog2 x + B alog x + C = 0 maka hasil kali akar-akarnya
−b
a
x 1 x 2=a
Fakta
18. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan pertidaksamaan fungsi logaritma dalam
19. Pengertian pertidaksamaan fungsi logaritma
20. Jenis-jenis pertidaksamaan fungsi logaritma
Konsep
Prinsip
13. Pengertian pertidaksamaan fungsi logaritma dan notasinya
Prosedur
Pertidaksamaan logaritma adalah pertidaksamaan dengan nilai variabel atau peubah tidak diketahui
dalam logaritma.
Teorema
1. Jika a> 1dan alog f ( x ) ≥alogg(x), maka f ( x ) ≥ g ( x ) >0
2. Jika a> 1dan alog f ( x ) ≤alogg(x), maka f ( x ) ≤ g ( x )> 0
3. Jika 0< a<1 danalog f ( x ) ≥alogg(x), maka 0< f ( x ) ≤ g ( x )
4. Jika 0< a<1 danalog f ( x ) ≤alogg(x), maka f ( x ) ≥ g ( x ) >0
LAMPIRAN
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
Pengayaan

RPP X MATH Semester 1 Peminatan (Eksponen Dan Logaritma) - 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X MATH Semester 1 Peminatan (Eksponen Dan Logaritma) - 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 6 CIMAHI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

II. Kegiatan Inti

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan Ke-3 dan 4 (3x 45 menit)

II. Kegiatan Inti

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan Ke-5,6 dan 7 (3x 45 menit)

II. Kegiatan Inti

Jawab :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan Ke-8 (3x 45 menit)

II. Kegiatan Inti

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan Ke-10 dan 11 (3x 45 menit)

II. Kegiatan Inti

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan Ke-12 dan 13 (3x 45 menit)

II. Kegiatan Inti

III. Kegiatan Akhir

Pertemuan ke-14 dan 15

II. Kegiatan Inti

Jawab :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

III. Kegiatan Akhir

II. Kegiatan Inti

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

III. Kegiatan Akhir

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui : Bandung Barat, 6 Juli 2018

H. Maman Jajat, M.Pd. Bima Gusti Ramadan, S.Pd.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Jumlah skor yang diperoleh

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Tingkat Nilai Ket.

N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

Rubrik Penilaian Proyek:

Penilaian Keterampilan – Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Produk : ………………………………..

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No Kategori Skor Alasan

Penilaian Keterampilan – Produk

Tahap Akhir (Hasil Produk)

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Uraian tugas portofolio

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

Mengetahui : Bandung Barat, 6 Juli 2018

H. Maman Jajat, M.Pd. Bima Gusti Ramadan, S.Pd.

Bentuk pemetaan: f: x a x , dengan a > 0 dan a ≠1

a> 0 dan a ≠1(a>1 atau 0< a<1)