Vektor (Irfa Fadhlina M)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : ……………….
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/ Genap
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 27 × 45 Menit (9 Kali
Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
K1 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, 3.2.1 Memahami pengertian vektor.
sudut antarvektor dalam ruang berdimensi dua 3.2.2 Memahami vektor posisi dan Vektor Nol
(bidang) dan berdimensi tiga. di R2 .
3.2.3 Memahami operasi vektor di R2 .
3.2.4 Memahami besar (panjang) vektor di
2
R .
3.2.5 Memahami perkalian skalar dua vektor
di R2 .
3.2.6 Memahami vektor unit dan vektor baris
di R2 .
3.2.7 Memahami vektor basis dalam ruang
3
R .
3.2.8 Memahami operasi vektor di R3 .
3.2.9 Memahami vektor segaris dan vektor
sebidang .
3.2.10 Memahami panjang vektor di R3 .
3.2.11 Memahami rumus pembagian ruas garis
dalam ruang ( R3 ).
1
Kompetensi Dasar Indikator
3
R .
3.2.13 Memahami proyeksi orthogonal suatu
vektor pada vektor lain.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar dengan operasi penjumlahan pada vektor
vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan secara geometris dan aljabar.
berdimensi tiga. 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi pengurangan pada vektor
secara geometris dan aljabar.
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi perkalian vektor dengan
skalar secara geometris dan aljabar.
dengan panjang vektor di R2 .
dengan perkalian skalar dua vektor di
2
R .
dengan vektor unit dan vektor basis di
2
R .
dengan vektor basis dalam ruang di
3
R .
dengan operasi vektor di R3 .
dengan vektor segaris dan vektor
sebidang dalam ruang di R3 .
dengan panjang vektor di R3 .
dengan rumus pembagian ruas garis
dalam ruang di R3 .
dengan perkalian skalar dalam ruang di
3
R .
4.2.13 Menyelesaiakan permasalahan yang
berkaitan dengan proyeksi orthogonal
suatu vektor pada vektor lain.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami pengertian vektor berdasarkan contoh dengan
jujur.
2. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami vektor posisi dan vektor Nol di R2
berdasarkan contoh dengan jujur.
3. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami operasi vektor di R2 berdasarkan contoh
dengan tanggung jawab.
4. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami besar (panjang) vektor di R2 berdasarkan
contoh dengan responsif.
2
5. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami perkalian skalar dua vektor di R2 berdasarkan
contoh dengan disiplin.
6. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami vektor unit dan vektor basis di R2
berdasarkan contoh dengan santun.
7. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami vektor basis dalam ruang R3 berdasarkan
contoh dengan santun.
8. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami operasi pada vektor di R3 berdasarkan contoh
dengan responsif.
9. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami vektor segaris dan vektor sebidang berdasarkan
contoh dengan responsif.
10. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami panjang vektor di R3 berdasarkan contoh
dengan responsif.
11. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami rumus pembagian ruas garis dalam ruang
( R3 ) berdasarkan contoh dengan pro-aktif.
12. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami perkalian skalar dua vektor berdasarkan contoh
dengan pro-aktif.
13. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat memahami proyeksi orthogonal suatu vektor pada vektor lain
berdasarkan contoh dengan pro-aktif.
14. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan pada vektor secara geometris dan aljabar berdasarkan contoh dengan toleran.
pengurangan pada vektor secara geometris dan aljabar berdasarkan contoh dengan toleran.
perkalian vektor dengan skalar secara geometris dan aljabar berdasarkan contoh dengan toleran.
17. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang
vektor di R2 berdasarkan contoh dengan toleran.
18. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
skalar dua vektor di R2 berdasarkan contoh dengan toleran.
19. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan vektor unit
dan vektor basis di R2 berdasarkan contoh dengan toleran.
20. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan vektor basis
dalam ruang R3 berdasarkan contoh dengan toleran.
21. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan operasi pada
22. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan vektor segaris
dan vektor sebidang di R3 berdasarkan contoh dengan toleran.
23. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan panjang
24. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan rumus
pembagian ruas garis dalam ruang R3 berdasarkan contoh dengan toleran.
25. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan perkalian
skalar dua vektor di R3 berdasarkan contoh dengan toleran.
26. Setelah guru menjelaskan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan proyeksi
orthogonal suatu vektor pada vektor lain berdasarkan contoh dengan toleran.
3
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Vektor
2
2. Vektor di Ruang Berdimensi Dua (R )
3
3. Vektor di Ruang Berdimensi Tiga R )
¿
4. Proyeksi Orthogonal Suatu Vektor dengan Vektor Lain
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning dengan Scientific Approach (Pendekatan Saintifik).
Metode Pembelajaran : Discovery, inquiry, ekspositori, pemecahan masalah, latihan keterampilan,
demonstrasi, diskusi dan ceramah serta tanya jawab.
F. Sumber/Media/Alat Belajar
Sumber belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, Internet, dan sumber lain yang relevan.
Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package, dan media lain yang
relevan.
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
Indikator :
3.2.1 Memahami pengertian vektor
3.2.2 Memahami vektor posisi dan Vektor Nol di R2
2
3.2.3 Memahami operasi vektor di R
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan ± 10′
1. Orientasi
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. (PPK)
b. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. (PPK)
c. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
a. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
“Apakah kalian masih ingat dengan materi Matriks yang pernah kalian pelajari
sebelumnya?”
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. “Apa yang kalian ketahui tentang Vektor?”
Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

3. Motivasi
a. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
“Tanpa kita sadari konsep vektor sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya saat kita bermain layang-layang. Arah layang-layang yang sedang terbang
tidak tegak lurus dengan kita yang memegang tali layangan. Oleh karena itu, kit adapt
melihat dengan lebih jelas karena ada pengaruh vektor”
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
4
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari .
c. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka siswa diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Vektor.
d. Guru mengajukan pertanyaan “Coba kalian sebutkan contoh lain yang menggunakan
konsep vektor yang ada di kehidupan sehari-hari”
4. Tujuan
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini menganai pengertian vektor, vektor posisi
dan vektor nol serta operasi pada vektor ruang berdimensi dua. .
5. Pemberian Acuan
a. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Pembagian kelompok belajar.
c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan informasi untuk memusatkan perhatian pada topik materi Memberikan
sebuah permasalahan mengenai vektor posisi dan vektor nol di R2 dan operasi
vektor di R2 yang telah disajikan pada halaman 17-22 buku Matematika untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok matematika peminatan (Literasi)
b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut dengan cermat. ± 90′
(Literasi)
Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

2. Menanya
a. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar. (Critical thinking/berpikir kritik)
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Vektor yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru. (Literasi)
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data) :
3. Mengumpulkan Data
a. Bersama siswa menentukan vektor posisi dan vektor nol serat unsur-unsur yang
terdapat pada operasi vektor di R2 . (Literasi)
b. Bersama siswa mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada vektor posisi
dan vektor nol serat unsur-unsur yang terdapat pada operasi vektor di R2 . (Literasi)
c. Menyuruh iswa untuk mengerjakan Latihan 1 pada halaman 25 buku Matematika
untuk SMA/MA Kelas X Kelompok matematika peminatan. (Literasi)
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

4. Mengasosiasi
a. Bersama siswa menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur yang terdapat pada
operasi vektor di R2 , misalnya memahami cara pengoperasi penjumlahan dan
pengurangan pada vektor dengan cara mudah. (Collaboratif/Kerjasama)
5
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Setiap siswa menganalisis hasil pengerjaan Latihan 1. (Critical thinking/berpikir
kritik)
c. Bersama siswa menyimpulkan hasil pengerjaan Latihan 1 . (Critical
thinking/berpikir kritik)
Fase 5 : Verification (Pembuktian)

a. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber. (Critical thinking/berpikir kritik)
b. Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh siswa. (Critical thinking/berpikir kritik)
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

5. Mengkomunikasikan
a. Menyampaikan bagaimana cara pengoperasi vektor di R2 dengan cara mudah.
(Communication/Komunikasi)
b. Menunjuk siswa secara acak untuk menyajikan hasil diskusi di depan kelas mengenai
hasil pengerjaan Latihan 1. (Communication/Komunikasi)
c. Menyuruh siswa untuk mencocokkan jawaban yang diperolehnya dengan yang lain.
Kegiatan Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah. (creativity)
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan
ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan digunakan sebaik-baiknya.
(PPK)
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
± 15′
individu yang berkinerja baik.
5. Memberikan latihan tugas yang ada di LKS untuk dikerjakan di rumah (PR). (HOTS)
6. Guru menyampaikan materi selanjutnya.
“Panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di
2
R ”.
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa. (PPK)
8. Guru mengucap salam. (PPK)
Pertemuan 2 (3 JP)
Indikator :
2
3.2.4 Memahami besar (panjang) vektor di R .
2
3.2.5 Memahami perkalian skalar dua vektor di R .
3.2.6 Memahami vektor unit dan vektor baris di R2 .
6
Alokas
Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. (PPK)
c. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi operasi vektor yang kalian pelajari
sebelumnya?”
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. “Bagaimana cara menghitung panjang Vektor?”

3. Motivasi
a. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. ± 10
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan ′
dipelajari .
c. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
Vektor.
d. Guru mengajukan pertanyaan
4. Tujuan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Tujuan:
“Peserta didik dapat menentukan panjang vektor, dapat menentukan perkalian
skalar dua vektor serta menentukan vektor unit dan vektor basis”.
5. Pemberian Acuan
a. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
ini.
c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan informasi untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Memberikan sebuah permasalahan mengenai panjang vektor, perkalian skalar
dua vektor serta vektor unit dan vektor basis di R2 yang telah disajikan
buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok matematika peminatan
(Literasi) ± 90
b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut dengan cermat. ′
(Literasi)

2. Menanya
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
7
Alokas
Waktu
melalui kegiatan belajar. (Critical thinking/berpikir kritik)
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi vektor berdimensi dua
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menentukan unsur-unsur yang terdapat pada panjang vektor,
perkalian skalar dua vektor serta vektor unit dan vektor basis di R2 .
(Literasi)
b. Bersama siswa mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada
panjang vektor, perkalian skalar dua vektor serta vektor unit dan vektor basis di
2
R . (Literasi)
c. Menyuruh iswa untuk mengerjakan Latihan 2 pada buku Matematika untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok matematika peminatan. (Literasi)

4. Mengasosiasi
a. Bersama siswa menganalisis dan menyimpulkan panjang vektor, perkalian
skalar dua vektor serta vektor unit dan vektor basis di R2 , misalnya
memahami cara menentukan panjang pada vektor dengan cara mudah.
(Collaboratif/Kerjasama)
b. Setiap siswa menganalisis hasil pengerjaan Latihan 2. (Critical

a. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber. (Critical

a. Menyampaikan bagaimana cara menentukan panjang vektor, perkalian skalar
dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 dengan cara mudah.
b. Menunjuk siswa secara acak untuk menyajikan hasil diskusi di depan kelas
mengenai hasil pengerjaan Latihan 2. (Communication/Komunikasi)
c. Menyuruh siswa untuk mencocokkan jawaban yang diperolehnya dengan yang
lain. (Communication/Komunikasi)
8
Alokas
Waktu
Kegiatan Penutup
1. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah. (creativity)
3. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada manusia untuk dimanfaatkan dan
digunakan sebaik-baiknya. (PPK)
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik. ± 15
5. Memberikan latihan tugas yang ada di LKS untuk dikerjakan di rumah (PR). ′
(HOTS)
R
“Vektor di Ruang Berdimensi Tiga (¿¿ 3) ”.
¿
Pertemuan 3 (3 JP)
Indikator:
3
3.2.7 Memahami vektor basis dalam ruang R .
3
3.2.8 Memahami operasi vektor di R .
3.2.9 Memahami vektor segaris dan vektor sebidang .
Alokas
Waktu
Kegiatan Pendahuluan ± 10
1. Orientasi ′
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi vektor di ruang berdimensi dua
yang kalian pelajari sebelumnya?”
akan dilakukan. “Bagaimana cara menghitung Vektor pada ruang berdimensi
tiga?”

3. Motivasi
dipelajari .
9
Alokas
Waktu
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menentukan vektor basis dalam ruang ( R3 ) , operasi pada
vektor di R3 , serta vektor segaris dan vektor sebidang”.
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan informasi untuk memusatkan perhatian pada topik materi
3
Memberikan sebuah permasalahan mengenai vektor basis dalam ruang R ,
3
operasi pada vektor R , serta vektor segaris dan vektor sebidang yang telah
disajikan buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok matematika
peminatan (Literasi) ± 90
b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut dengan cermat. ′
(Literasi)

2. Menanya
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi vektor basis dalam
ruang R3 , operasi pada vektor R3 , serta vektor segaris dan vektor
sebidang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menentukan unsur-unsur yang terdapat pada vektor basis dalam
ruang R3 , operasi pada vektor R3 , serta vektor segaris dan vektor
sebidang. (Literasi)
b. Bersama siswa mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada vektor
basis dalam ruang R3 , operasi pada vektor R3 , serta vektor segaris dan
vektor sebidang. (Literasi)
10
Alokas
Waktu

4. Mengasosiasi
a. Bersama siswa menganalisis dan menyimpulkan vektor basis dalam ruang
R3 , operasi pada vektor R3 , serta vektor segaris dan vektor sebidang,
misalnya memahami cara menentukan panjang pada vektor dengan cara
mudah. (Collaboratif/Kerjasama)


a. Menyampaikan bagaimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
vektor basis dalam ruang R3 , operasi pada vektor R3 , serta vektor
segaris dan vektor sebidang dengan cara mudah.
Kegiatan Penutup
2. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan ± 15
menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah. (creativity) ′
atau individu yang berkinerja baik.
5. Memberikan latihan tugas yang ada di LKS untuk dikerjakan di rumah (PR).
(HOTS)
“Panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis dalam ruang R3 , dan
3
perkalian skalar dua vektor di R ”.
11
Alokas
Waktu
Pertemuan 4 (3 JP)
Indikator:
3.2.10 Memahami panjang vektor di R3 .
3.2.11 Memahami rumus pembagian ruas garis dalam ruang ( R3 ).
3.2.12 Memahami perkalian skalar dua vektor R3 .
Alokas
Waktu
1. Orientasi
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi operasi pada vektor di R3
akan dilakukan. “Bagaimana cara menghitung perkalian skalar dua vektor
pada ruang berdimensi tiga?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menentukan panjang vektor di R3 , rumus pembagian
ruas garis dalam ruang R3 , dan perkalian skalar dua vektor di R3 ”.
5. Pemberian Acuan
ini.
12
Alokas
Waktu
Kegiatan Inti
1. Mengamati
3
a. Memberikan sebuah permasalahan mengenai panjang vektor di R , rumus
3
pembagian ruas garis dalam ruang R , dan perkalian skalar dua vektor di
3
R yang telah disajikan buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok matematika peminatan (Literasi)
± 90
b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut dengan cermat.
′
(Literasi)

2. Menanya
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi panjang vektor di
R3 , rumus pembagian ruas garis dalam ruang R3 , dan perkalian skalar
dua vektor di R3 yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
(Literasi)
a. Bersama siswa menentukan panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas
garis dalam ruang R3 , dan perkalian skalar dua vektor di R3 . (Literasi)
b. Bersama siswa mencari informasi mengenai penyelesaian masalah pada
panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis dalam ruang R3 , dan
perkalian skalar dua vektor di R3 . (Literasi)

4. Mengasosiasi
3
a. Bersama siswa menganalisis dan menyimpulkan panjang vektor di R ,
3
rumus pembagian ruas garis dalam ruang R , dan perkalian skalar dua
3
vektor di R , misalnya memahami cara menentukan perkalian skalar dua
vektor dengan cara mudah. (Collaboratif/Kerjasama)

13
Alokas
Waktu

panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis dalam ruang R3 , dan
3
perkalian skalar dua vektor di R dengan cara mudah.
Kegiatan Penutup
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok ± 15
atau individu yang berkinerja baik. ′
(HOTS)
“proyeksi orthogonal suatu vektor dengan vektor lain”.
Pertemuan 5 (3 JP)
Indikator:
4.2.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vektor secara geometris.
4.2.2 Menyelesaikan operasi pengurangan pada vektor secara geometris.
4.2.3 Menyelesaikan operasi perkalian vektor secara skalar.
Alokas
Waktu
1. Orientasi ′
14
Alokas
Waktu
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi operasi pada vektor di R2
akan dilakukan. “Bagaimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi vektor di R2 ?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
vektor di R2 ”.
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan operasi vektor di
R2 yang telah disajikan buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok matematika peminatan (Literasi)
(Literasi) ± 90
′
2. Menanya
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi penyelesaian masalah
15
Alokas
Waktu
yang berkaitan dengan operasi vektor di R2 yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi vektor di
R2 . (Literasi)
b. Bersama siswa mencari informasi mengenai penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan operasi vektor di R2 .. (Literasi)

4. Mengasosiasi
a. Bersama siswa menganalisis dan menyimpulkan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan operasi vektor di R2 . dengan cara mudah.


operasi vektor di R2 . (Communication/Komunikasi)
Kegiatan Penutup
16
Alokas
Waktu
(HOTS)
“Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan panjang vektor, perkalian skalar
dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 ”.
Pertemuan 6 (3 JP)
Indikator:
2
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang vektor di R .
2
4.2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian skalar dua vektor di R .
4.2.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor unit dan vektor basis di R2 .
Alokas
Waktu
1. Orientasi ′
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi panjang vektor, perkalian skalar
dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 yang kalian pelajari
sebelumnya?”
dengan panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan
vektor basis di R2 ?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
17
Alokas
Waktu
Tujuan:
“Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang
vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 ”.
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan panjang vektor,
perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 yang
telah disajikan buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok
matematika peminatan (Literasi)
b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut dengan cermat. ± 90
(Literasi) ′

2. Menanya
yang berkaitan dengan panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor
unit dan vektor basis di R2 yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang vektor,
perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis di R2 .
(Literasi)
berkaitan dengan panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit
dan vektor basis di R2 .. (Literasi)

4. Mengasosiasi
berkaitan dengan panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit
dan vektor basis di R2 . dengan cara mudah. (Collaboratif/Kerjasama)
18
Alokas
Waktu


panjang vektor, perkalian skalar dua vektor, serta vektor unit dan vektor basis
di R2 . (Communication/Komunikasi)
Kegiatan Penutup
(HOTS)
“Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan vektor basis dalam ruang R3 ,
operasi pada vektor di R3 , serta vektor segaris dan vektor sebidang”.
Pertemuan 7 (3 JP)
Indikator:
3
4.2.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor basis dalam ruang di R .
3
4.2.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi vektor di R .
19
4.2.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor segaris dan vektor sebidang dalam ruang di
3
R .
Alokas
Waktu
1. Orientasi
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi vektor di ruang berdimensi tiga
dengan vektor di ruang berdimensi tiga?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor basis
dalam ruang R3 , operasi pada vektor di R3 , serta vektor segaris dan
vektor sebidang di R3 ”.
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan vektor basis dalam
ruang R3 , operasi pada vektor di R3 , serta vektor segaris dan vektor
sebidang di R3 yang telah disajikan buku Matematika untuk SMA/MA
Kelas X Kelompok matematika peminatan (Literasi)
′
20
Alokas
Waktu
(Literasi)

2. Menanya
yang berkaitan dengan vektor basis dalam ruang R3 , operasi pada vektor di
R3 , serta vektor segaris dan vektor sebidang di R3 yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor basis
dalam ruang R3 , operasi pada vektor di R3 , serta vektor segaris dan
vektor sebidang di R3 . (Literasi)
berkaitan dengan vektor basis dalam ruang R3 , operasi pada vektor di
R3 , serta vektor segaris dan vektor sebidang di R3 .. (Literasi)
c. Menyuruh siswa untuk mengerjakan Latihan 7 pada buku Matematika untuk

4. Mengasosiasi
berkaitan dengan vektor basis dalam ruang R3 , operasi pada vektor di
3
R , serta vektor segaris dan vektor sebidang di R3 dengan cara mudah.


21
Alokas
Waktu
3 3
vektor basis dalam ruang R , operasi pada vektor di R , serta vektor
3
segaris dan vektor sebidang di R . (Communication/Komunikasi)
Kegiatan Penutup
(HOTS)
“Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan panjang vektor di R3 , rumus
pembagian ruas garis dalam ruang R3 , dan perkalian skalar dua vektor di
3
R ”.
Pertemuan 8 (3 JP)
Indikator:
3
4.2.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang vektor di R .
4.2.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus pembagian ruas garis dalam ruang di R3 .
4.2.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian skalar dalam ruang di R3 .
Alokas
Waktu
1. Orientasi ′
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi vektor di ruang berdimensi tiga
22
Alokas
Waktu
dengan panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis, dan perkalian
dua skalar dalam ruang berdimensi tiga?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang
vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis, dan perkalian dua skalar di R3
”.
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan panjang vektor di
3 3
R , rumus pembagian ruas garis, dan perkalian dua skalar di R
yang telah disajikan buku Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok
matematika peminatan (Literasi)
(Literasi) ′

2. Menanya
yang berkaitan dengan panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas
garis, dan perkalian dua skalar di R3 yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru. (Literasi)
23
Alokas
Waktu
a. Bersama siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan panjang vektor
3 3
di R , rumus pembagian ruas garis, dan perkalian dua skalar di R
. (Literasi)
berkaitan dengan panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis,
3
dan perkalian dua skalar di . (Literasi)
R

4. Mengasosiasi
berkaitan dengan panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis,
3
dan perkalian dua skalar di R dengan cara mudah.


panjang vektor di R3 , rumus pembagian ruas garis, dan perkalian dua
skalar di R3 . (Communication/Komunikasi)
Kegiatan Penutup
24
Alokas
Waktu
(HOTS)
“Proyeksi orthogonal suatu vektor pada vektor lain, dan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan proyeki orthogonal suatu vektor pada vektor lain”.
Pertemuan 9 (3 JP)
Indikator:
3.2.13 Memahami proyeksi orthogonal suatu vektor pada vektor lain.
4.2.13 Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan dengan proyeksi orthogonal suatu vektor pada vektor lain.
Alokas
Waktu
1. Orientasi ′
pembelajaran.
2. Apersepsi
“Apakah kalian masih ingat dengan materi vektor di ruang berdimensi dua
dan berdimensi tiga yang kalian pelajari sebelumnya?”
dengan proyeksi orthogonal suatu vektor dengan vektor lain?”

3. Motivasi
dipelajari .
Vektor.
4. Tujuan
Tujuan:
“Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan proyeksi
orthogonal suatu vektor dengan vektor lain”.
25
Alokas
Waktu
5. Pemberian Acuan
ini.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan proyeksi orthogonal
suatu vektor dengan vektor lain yang telah disajikan buku Matematika untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok matematika peminatan (Literasi)
(Literasi) ± 90
′
2. Menanya
b. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi proyeksi orthogonal
suatu vektor dengan vektor lain yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru. (Literasi)
a. Bersama siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan proyeksi
orthogonal suatu vektor dengan vektor lain. (Literasi)
berkaitan dengan proyeksi orthogonal suatu vektor dengan vektor lain .
(Literasi)

4. Mengasosiasi
berkaitan dengan proyeksi orthogonal suatu vektor dengan vektor lain dengan
cara mudah. (Collaboratif/Kerjasama)

26
Alokas
Waktu

proyeksi orthogonal suatu vektor dengan vektor lain.
Kegiatan Penutup
digunakan sebaik-baiknya. (PPK) ± 15
4. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok ′
(HOTS)
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
2. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi Selama
1. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang pembelajaran
dilakukan.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
4. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
5. Disiplin selama proses pembelajaran
6. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
7. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
27
2. Pengetahuan Tes tulis Penyelesaian
Menyelesaikan soal yang relevan individu
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
3. Keterampilan Portofolio Pengumpulan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi semua catatan
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan pembelajaran
dengan suku banyak.
Unjuk kerja Penyelesaian
kelompok
1. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis (terlampir)
3. Penilaian Ketrampilan : Rubrik Portofolio dan Unjuk Kerja (terlampir)
Lamongan,
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran
Drs. Akhmad Najikh, M.Ag. Arezqi Tunggal Asmana, M.Pd.

NIP. 1956111181999031001 NIP. -
28
LEMBAR OBSERVASI
Satuan Pendidikan : Kelas/ Semester :X/2

Mata Pelajaran : Matematika (P) Tahun Pelajaran :
2017/201
8
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran
Sikap Sosial : 1. Jujur, 2. Disiplin, 3. Toleran 4.
Tanggung jawab 5. Santun 6.
Responsif 7. Pro-aktif
Cara Penggunaan:
Indikator sikap jujur dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak mengutarakan dengan sebenarnya dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit mengutarakan dengan sebenarnya dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan sebenarnya dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan sebenarnya dalam pembelajaran secara terusmenerus
dan ajeg/konsisten
Indikator disiplin dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin mengikuti pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit disiplin mengikuti pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3.
Baik jika menunjukkan sudah ada disiplin mengikuti pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada disiplin mengikuti pembelajaran secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator toleran dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak menerima pendapat/ide orang lain dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit menerima pendapat/ide orang lain dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah menerima pendapat/ide orang lain dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah menerima pendapat/ide orang lain dalam pembelajaran secara terusmenerus
dan ajeg/konsisten.
Indikator tanggung jawab dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bertanggung jawab yang dilakukan dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit bertanggung jawab yang dilakukan dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah bertanggung jawab yang dilakukan dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah bersikap tanggung jawab bertanggung jawab yang dilakukan dalam
pembelajaran secara terusmenerus dan ajeg/konsisten.
Indikator santun dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak mengutarakan dengan santun dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit mengutarakan dengan santun dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan santun dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan santun dalam pembelajaran secara terusmenerus
dan ajeg/konsisten.
29
Indikator responsif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran secara terusmenerus dan ajeg/konsisten.
Indikator pro-aktif dalam pembelajaran:

3. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjaasama dan tanya materi, soal, dan pembahasan dalam
pembelajaran.
4. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjaasama dan tanya materi, soal, dan pembahasan dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjaasama dan tanya materi, soal, dan pembahasan dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah menunjukkan adanya usaha untuk bekerjaasama dan tanya materi, soal,
dan pembahasan dalam pembelajaran secara terusmenerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda “√” pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Jujur Disiplin Toleran Tanggung jawab
Nama
No S S S
Peserta K C B K C B K C B K C B SB
. B B B
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Santun Responsif Pro-aktif

Nama
No S S S
Peserta K C B K C B K C B
. B B B
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik
30
RUBRIK PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika (P)
Kelas/Semester :X/2
Indikator dalam catatan pembelajaran:

3.2.1 Memahami pengertian vektor
3.2.2 Memahami vektor posisi dan Vektor Nol di R2
3.2.3 Memahami operasi vektor di R2
3.2.4 Memahami besar (panjang) vektor di R2
3.2.5 Memahami perkalian skalar dua vektor di R2
3.2.6 Memahami vektor unit dan vektor baris di R2
3.2.7 Memahami vektor basis dalam ruang R3
3.2.8 Memahami operasi vektor di R3
3.2.9 Memahami vektor segaris dan vektor sebidang
3.2.10 Memahami panjang vektor di R3
3.2.11 Memahami rumus pembagian ruas garis dalam ruang ( R3 )
3.2.13 Memahami proyeksi orthogonal suatu vektor pada vektor lain
4.2.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vektor secara geometris
4.2.2 Menyelesaikan operasi pengurangan pada vektor secara geometris
4.2.3 Menyelesaikan operasi perkalian vektor secara skalar
4.2.4 Menyelesaikan operasi aljabar penjumlahan pada vektor analitis
4.2.5 Menyelesaikan operasi aljabar pengurangan pada vektor analitis
4.2.6 Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian
skalar dua vektor
4.2.7 Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan dengan proyeksi orthogonal suatu vektor pada
vektor lain
Level Kriteria
Catatan sangat lengkap yang mencakup semua indikator berisi materi pembelajaran baik
4 dari yang ditulis di papan maupun yang dijelaskan guru dan latihan soal serta
pembahasannya.
Catatan lengkap yang mencakup semua indikator berisi materi pembelajaran baik dari
3 yang ditulis di papan maupun yang dijelaskan guru dan sedikit latihan soal serta
pembahasannya.
Catatan kurang lengkap yang mencakup beberapa indikator berisi materi pembelajaran
2 baik dari yang ditulis di papan maupun yang dijelaskan guru dan sedikit latihan soal serta
pembahasannya.
Catatan kurang lengkap yang mencakup beberapa indikator berisi materi pembelajaran
1
baik dari yang ditulis di papan maupun yang dijelaskan guru.
31
LEMBAR KERJA SISWA
NAMA :
KELAS:
ABSEN :
32

Vektor (Irfa Fadhlina M)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Vektor (Irfa Fadhlina M)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 2 : Problem Statemen (Pertanyaan/Identifikasi Masalah) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) :

Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data) :

Fase 5 : Verification (Pembuktian)

Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Drs. Akhmad Najikh, M.Ag. Arezqi Tunggal Asmana, M.Pd.

Satuan Pendidikan : Kelas/ Semester :X/2

Indikator disiplin dalam pembelajaran:

Indikator tanggung jawab dalam pembelajaran:

Indikator santun dalam pembelajaran:

Indikator pro-aktif dalam pembelajaran:

Bubuhkan tanda “√” pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Santun Responsif Pro-aktif

Indikator dalam catatan pembelajaran:

Anda mungkin juga menyukai