Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMK Teknologi

Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Rencana Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan metode  Menjelaskan konsep Induksi Matematika  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
pembuktian kontradiksi  Metode pembuktian mengidentifikasi fakta pada bentuk urayan Matematika
Pernyataan  Menjelaskan konsep langsung dan tidak metode pembuktian Kelas XI
matematis berupa induksi matematis langsung langsung, tidak langsung,
barisan,  Menjelaskan metode  Kontradiksi kontradiksi, dan induksi Referensi lain,
ketidaksamaan, pembuktian langsung  Induksi Matematis matematika Internet
keterbagian dengan dan tidak langsung  Mengumpulkan dan
induksi matematika  Mengidentifikasi fakta mengolah informasi untuk
pada metode membuat kesimpulan, serta
pembuktian langsung, menggunakan prosedur
tidak langsung, untuk menguji kesahihan
kontradiksi, dan pernyataan matematis
induksi matematika dengan metode pembuktian 16 jp
4.1 Menggunakan  Menggunakan langsung, tidak langsung,
metode pembuktian prosedur untuk kontradiksi, dan induksi
induksi matematika menguji kesahihan matematis
untuk menguji pernyataan matematis  Menyelesaikan masalah
pernyataan dengan metode yang berkaitan dengan
matematis berupa pembuktian langsung, induksi matematika
barisan, tidak langsung,  Menyajikan penyelesaian
ketidaksamaan, kontradiksi, dan masalah yang berkaitan
keterbagian induksi matematis dengan induksi matematika
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan

8
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
induksi matematika
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
induksi matematika
3. 2 Menjelaskan  Menjelaskan Program Linear Dua  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
program linear dua pengertian program Variabel mengidentifikasi fakta bentuk urayan Matematika
variabel dan metode linear dua variabel  Pengertian Program padaprogram linear dua Kelas XI
penyelesaiannya  Menjelaskan sistem Linear Dua Variabel variabel dan metode
dengan pertidaksamaan linier  Sistem Pertidaksamaan penyelesaian masalah Referensi lain,
menggunakan dua variabel Linier Dua Variabel kontekstual Internet
masalah kontekstual  Menjelaskan nilai  Nilai Optimum Fungsi  Mengumpulkan dan
optimum fungsi Objektif mengolah informasi untuk
objektif  Penerapan Program membuat kesimpulan, serta
 Menjelaskan Liniear Dua Variabel menggunakan prosedur
penerapan program untukmenyelesaikan
liniear dua variabel masalah kontekstual yang 16 jp
dalam menyelesaikan berkaitan dengan program
masalah linear dua variabel
4.2 Menyelesaikan  Memecahkan masalah  Memecahkan masalah yang
masalah kontekstual yang berkaitan dengan berkaitan dengan program
yang berkaitan program linear dua linear dua variabel
dengan program variabel  Menyajikan penyelesaian
linear dua variabel  Menyajikan masalah yang berkaitan
penyelesaian masalah dengan program linear dua
yang berkaitan dengan variabel
program linear dua
variabel
3.3 Menjelaskan matriks  Menjelaskan Matriks  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
dan kesamaan pengertian matriks mengidentifikasi fakta pada bentuk urayan Matematika
 Pengertian Matriks
matriks dengan  Menjelaskan matriks, dan kesamaan Kelas XI
menggunakan  Operasi Matriks matriks dengan masalah
konsepoperasi matriks
 Determinan dan invers
masalah kontekstual  Mengidentifikasi fakta kontekstual
36 jp
Referensi lain,
dan melakukan matriks berordo 2×2 dan  Mengumpulkan dan Internet
pada matriks, dan
operasi pada matriks 3×3 mengolah informasi untuk
kesamaan matriks
yang meliputi dengan masalah  Pemakaian Matriks pada membuat kesimpulan, serta
penjumlahan, kontekstual Transformasi Geometri menggunakan prosedur
pengurangan,

9
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
perkalian skalar, dan untuk melakukan operasi
perkalian, serta pada matriks.
transpose  Mengumpulkan dan
4.3 Menyelesaikan  Menggunakan mengolah informasi untuk
masalah kontekstual prosedur untuk membuat kesimpulan, serta
yang berkaitan melakukan operasi menggunakan prosedur
dengan matriks dan pada matriks. untuk menyelesaikan
operasinya  Menggunakan masalah kontekstual yang
prosedur untuk berkaitan dengan matriks
menyelesaikan dan operasinya
masalah kontekstual  Mengamati dan
yang berkaitan dengan mengidentifikasi fakta pada
matriks dan sifat-sifat determinan dan
operasinya invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
 Mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks
determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan
3×3
 Mengamati dan
mengidentifikasi fakta pada
sifat-sifat transformasi
geometri dengan
menggunakan matriks
 Mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan penggunaan
matriks pada transformasi

10
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
geometri
 Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan matriks

3.4 Menganalisis sifat-  Menjelaskan Teks tulis Buku Teks

sifat determinan dan determinan dan invers bentuk urayan Matematika
invers matriks matriks berordo 2×2 Kelas XI
berordo 2×2 dan dan 3×3
3×3  Mengidentifikasi fakta Referensi lain,
pada sifat-sifat Internet
determinan dan invers
matriks berordo 2×2
dan 3×3
 Menganalisis sifat-
sifat determinan dan
invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan  Menggunakan
masalah yang prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan
determinan dan masalah kontekstual
invers matriks yang berkaitan dengan
berordo 2×2 dan matriks determinan
3×3 dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan  Menjelaskan Teks tulis Buku Teks
membandingkan pemakaian matriks bentuk urayan Matematika
transformasi dan pada transformasi Kelas XI
komposisi geometri
transformasi dengan  Mengidentifikasi fakta Referensi lain,
menggunakan pada sifat-sifat Internet
matriks transformasi geometri
dengan menggunakan
matriks
 Menganalisis dan
membandingkan
transformasi dan
komposisi

11
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
transformasi dengan
menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan  Menyajikan masalah
masalah yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan matriks
matriks transformasi  Menggunakan
geometri (translasi, prosedur untuk
refleksi, dilatasi dan menyelesaikan
rotasi) masalah yang
berkaitan dengan
penggunaan matriks
pada transformasi
geometri
3.6 Menggeneralisasi  Mengidentifikasi fakta Barisan dan Deret  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
pola bilangan dan pada barisan mengidentifikasi fakta pada bentuk urayan Matematika
jumlah pada barisan  Pola Bilangan Kelas XI
berdasarkan pola barisan berdasarkan pola
Aritmetika dan iteratif dan rekursif  Barisan dan Deret iteratif dan rekursif
Aritmatika
Geometri  Menjelaskan konsep  Mengumpulkan dan Referensi lain,
pola bilangan  Barisan dan Deret mengolah informasi untuk Internet
 Menjelaskan konsep Geometri membuat kesimpulan, serta
barisan dan deret menggunakan prosedur untuk
aritmatika menyajikan dan
 Menjelaskan konsep menyelesaikan masalah
barisan dan deret kontekstual (termasuk
geometri pertumbuhan, peluruhan, 16 jp
bunga majemuk, dan anuitas)
dengan pola barisan
aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret
artimetika dan geometri

4.6 Menggunakan pola  Menggunakan prosedur

barisan aritmetika untuk menyajikan dan

12
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
atau geometri untuk menyelesaikan masalah
menyajikan dan kontekstual (termasuk
menyelesaikan pertumbuhan,
masalah kontekstual peluruhan, bunga
(termasuk majemuk, dan anuitas)
pertumbuhan, dengan pola barisan
peluruhan, bunga aritmetika atau
majemuk, dan geometri
anuitas)  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika dan geometri
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
artimetika dan geometri
3.7 Menjelaskan limit  Memahami konsep Limit Fungsi Aljabar  Menenyakan tentang Teks tulis Buku Teks
fungsi aljabar limit fungsi aljabar  Konsep limit fungsi bagaimana mengaitkan bentuk urayan Matematika
(fungsi polinom dan dengan menggunakan aljabar ukuran mobil dengan jarak Kelas XI
fungsi rasional) konteks nyata dan  Sifat-sifat limit fungsi dan kemudian menyuruh
secara intuitif dan menerapkannya aljabar siswa untuk mengamati Referensi lain,
sifat-sifatnya, serta  Menemukan konsep  Menentukan nilai limit permasalahan Internet
menentukan limit fungsi aljabar fungsi aljabar  Memberi scaffolding
eksistensinya untuk memahami dengan mengingatkan
sifat-sifat limit fungsi kembali
aljabar.  Mempresentasikan hasil
 Menemukan konsep diskusi tentang pengertian 16 jp
limit fungsi aljabar limit di depan kelas.
untuk menentukan Sementara kelompok
nilai limit fungsi lainnya menanggapi dan
Aljabar x→c. menyempurnakannnya.
 Peserta didorong untuk
bertanya mengenai sifat-
sifat limit fungsi aljabar.
 Masing-masing kelompok
diminta mendiskusikan
contoh, kemudian salah satu

13
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
anggota kelompok diminta
untuk menjelaskan sifat-1,
dan kelompok lain diberi
kesempatan untuk
menanggapi
 Peserta didik didorong
untuk bertanya tentang hal
yang belum dipahami, dan
masing-masing siswa
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
4.7 Menyelesaikan  Memilih strategi yang
masalah yang efektif dan
berkaitan dengan menyajikan model
limit fungsi aljabar matematika dalam
memecahkan masalah
nyata tentang limit
fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-  Menjelaskan Turunan Fungsi Aljabar  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
sifat turunan fungsi pengertian turunan  Pengertian Turunan mengidentifikasi fakta pada bentuk urayan Matematika
aljabar dan  Mengidentifikasi fakta  Sifat-Sifat Turunan sifat-sifat turunan fungsi Kelas XI
menentukan turunan pada sifat-sifat turunan Fungsi Aljabar aljabar.
fungsi aljabar fungsi aljabar.  Penerapan Turunan  Mengumpulkan dan Referensi lain,
menggunakan  Menjelaskan Fungsi Aljabar mengolah informasi untuk Internet
definisi atau sifat- penerapan turunan  Nilai-Nilai Stasioner membuat kesimpulan, serta
sifat turunan fungsi fungsi aljabar  Fungsi Naik dan Fungsi menggunakan prosedur
Turun untuk menentukan turunan
 Persamaan Garis fungsi aljabar menggunakan
44 jp
Singgung dan Garis definisi atau sifat-sifat
Normal turunan fungsi
 Mengamati dan
mengidentifikasi fakta pada
turunan pertama fungsi yang
terkait dengan nilai
maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva

14

Kompetensi Dasar (KD)
Rencana Alokasi Sumber
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
 Mengumpulkan dan
mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik
maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva,
persamaan garis singgung,
dan garis normal kurva
dengan memakai turunan
pertama
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi
aljabar

4.8 Menyelesaikan  Menggunakan

masalah yang prosedur untuk
berkaitan dengan menentukan turunan
turunan fungsi fungsi aljabar
aljabar menggunakan definisi
atau sifat-sifat turunan
fungsi
3.9 Menganalisis  Menjelaskan konsep Teks tulis Buku Teks
keberkaitanan nilai-nilai stasioner bentuk urayan Matematika
turunan pertama  Menjelaskan fungsi Kelas XI
fungsi dengan nilai naik dan fungsi turun
maksimum, nilai  Menjelaskan Referensi lain,
minimum, dan persamaan garis Internet
selang kemonotonan singgung dan garis
fungsi, serta normal
kemiringan garis  Mengidentifikasi fakta
singgung kurva pada turunan pertama
fungsi yang terkait

15
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
dengan nilai
maksimum, nilai
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva
4.9 Menggunakan  Menyelesaikan
turunan pertama masalah kontekstual
fungsi untuk yang berkaitan dengan
menentukan titik titik maksimum, titik
maksimum, titik minimum, dan selang
minimum, dan kemonotonan fungsi,
selang kemonotonan serta kemiringan garis
fungsi, serta singgung kurva,
kemiringan garis persamaan garis
singgung kurva, singgung, dan garis
persamaan garis normal kurva dengan
singgung, dan garis memakai turunan
normal kurva pertama
berkaitan dengan  Menyajikan
masalah kontekstual penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
turunan fungsi aljabar
3.10 Mendeskripsikan  Mengidentifikasi fakta Integral Tak Tentu Fungsi  Mengamati dan Teks tulis Buku Teks
integral tak tentu pada integral tak tentu Aljabar mengidentifikasi fakta pada bentuk urayan Matematika
(anti turunan) fungsi fungsi aljabar dan  Pengertian Integral Tak integral tak tentufungsi Kelas XI
aljabar dan sifat-sifatnya Tentu Fungsi Aljabar aljabar dan sifat-sifatnya
menganalisis sifat-  Menjelaskan  Sifat-Sifat Integral Tak  Mengumpulkan dan Referensi lain,
sifatnya berdasarkan pengertian integral tak Tentu Fungsi Aljabar mengolah informasi untuk Internet
sifat-sifat turunan tentu integral tak tentu  Penerapan Integral Tak membuat kesimpulan, serta
fungsi fungsi aljabar Tentu Fungsi Aljabar menggunakan prosedur 16 jp
 Menjelaskan sifat-sifat untuk menyelesaikan
integral tak tentu masalah dengan integral tak
fungsi aljabar tentu fungsi aljabar
 Mnjelaskan penerapan  Menyajikan penyelesaian
integral tak tentu masalah yang berkaitan
fungsi aljabar dengan integral tak tentu
fungsi aljabar

16
 Rencana Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Waktu Belajar
4.10 Menyelesaikan  Menyelesaikan
masalah yang masalah dengan
berkaitan dengan integral tak tentu
integral tak tentu fungsi aljabar dengan
(anti turunan) fungsi menggunakan
aljabar prosedur
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
integral tak tentu
fungsi aljabar

Majalaya, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK Teknologi Guru Mata Pelajaran

Herni Yuningsih, S.Pd. Yayan Diansyah, S.Pd.

Nip. Nip.

17