RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK ISTIQLAL DELITUA

Kelas/Semester : Ganjil / X

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel ( SPLDV )

Alokasi Waktu : 8 JP x 45 Menit (2x Pertemuan)

Tahun Ajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti :
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secra efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam rana konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menentukan nilai variabel pada 3.3.1 Memahami bentuk umum sistem
sistem persamaan linier dua variabel persamaan linier dua variabel (SPLDV).
dalam masalah kontekstual 3.3.2 Menentukan himpunan penyelesaian

4.3 Menyelesaikan masalah
persamaan linier dua variabel
sistem persamaan linier dua variabel
(SPLDV).
4.3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linier
dua variabel (SPLDV) dengan metode
eliminasi.
4.3.2 Menyelesaikan sistem persamaan linier
dua variabel (SPLDV) dengan metode
campuran.
4.3.3 Menyelesaikan sistem persamaan linier
dua variabel (SPLDV) dengan metode
substitusi
4.3.4 Menyelesaikan sistem persamaan linier
dua variabel (SPLDV) dengan metode grafik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa dapat:
a. Memahami bentuk umum SPLDV dengan teliti.
b. Menentukan himpunan penyelesaian SPLDV secara bertanggungjawab.
c. Disediakan lembar soal SPLDV, siswa/i akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dengan metode eliminasi berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
d. Disediakan lembar soal SPLDV, siswa/i akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dengan metode campuran berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
e. Disediakan lembar soal SPLDV, siswa/i akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dengan metode substitusi berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
f. Disediakan lembar soal SPLDV, siswa/i akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dengan metode grafik berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler :
 Memodelkan masalah nyata dalam Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
dengan memahami terlebih dahulu bagaimana bentuk umumnya.
 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan
menggunakan metode eliminasi.
 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan
menggunakan metode campuran.
 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan
menggunakan metode substitusi.
 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan
menggunakan metode grafik.

E. Pendekatan, Model, dan Metode

 Pendekatan : Ilmiah ( Saintifik Learning )
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi kelompok dan Tanya jawab

F. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

 Media Pembelajaran
 Media LCD projector
 Lembar kerja siswa dan buku siswa
 Alat dan Bahan
Alat :
 Spidol
 Penghapus
Bahan :
 Papan tulis
 Buku tulis
 Buku diktat
 Sumber Pembelajaran
 Buku teks siswa
  Buku pegangan guru
 Modul/bahan ajar
 Internet

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke – 1 (2x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Guru :
* Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa/i sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa/i dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
* Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa/i dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada bab sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
* Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
* Pemberian acuan
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
  Memberitahukan tentang kompetensi isi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
*Mengidentifikasi masalah
 Guru menginformasikan bentuk umum sistem persamaan linier
dua variabel (SPLDV).
 Siswa/i mengamati cara menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode
eliminasi.
*Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Siswa/i membuat pertanyaan seputar masalah yang diamati.
 Guru memberikan pancingan agar siswa/i menanya dari
pengamatan yang dilakukan.
 Siswa/i menanya/mendiskusikan (antar siswa/i dalam satu
kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang masalah
yang diamati.
*Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
 Siswa/i bersama guru menyelesaikan SPLDV dengan metode
eliminasi.
* Melakukan tindakan strategis
 Siswa/i mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang SPLDV
dengan metode eliminasi.
 Siswa/i mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
 Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari persentasi siswa/i.
* Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh – pengaruh dari solusi
yang dilakukan
 Siswa/i bersama guru menyimpulkan tentang SPLDV dengan
metode eliminasi.
Kegiatan Penutup 15 Menit
*Siswa/i :
 Membuat resume dengan bimbingan guru dengan point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
*Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa/i yang selesai langsung diperiksa.
Siswa/I yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompokan yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan ke – 2 (2x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Guru :
* Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa/i sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa/i dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
* Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa/i dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada bab sebelumnya.
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
* Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
* Pemberian acuan
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi isi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
*Mengidentifikasi masalah
 Guru menginformasikan masalah SPLDV dengan metode
substitusi yang akan diamati oles siswa/i.
 Siswa/i mengamati contoh soal (SPLDV) dengan metode
substitusi.
*Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Siswa/i membuat pertanyaan seputar masalah yang diamati.
 Guru memberikan pancingan agar siswa/i menanya dari
pengamatan yang dilakukan.
 Siswa/i menanya/mendiskusikan (antar siswa dalam satu
kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang masalah
yang diamati.
*Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
 Siswa/i bersama guru menyelesaikan SPLDV dengan metode
substitusi.
* Melakukan tindakan strategis
 Siswa/i mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang SPLDV
dengan metode substitusi.
 Siswa/i mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
 Guru bersama siswa/i mendiskusikan hasil dari persentasi siswa/i.
* Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh – pengaruh dari solusi
yang dilakukan
 Siswa/i bersama guru menyimpulkan tentang SPLDV dengan
metode substitusi.
Kegiatan Penutup 15 Menit
*Siswa/i :
 Membuat resume dengan bimbingan guru dengan point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
*Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa/i yang selesai langsung diperiksa.
Siswa/i yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompokan yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan ke – 3 (2x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Guru :
* Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa/i sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa/i dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
* Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa/i dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada bab sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
* Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
* Pemberian acuan
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi isi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
*Mengidentifikasi masalah
 Guru menginformasikan masalah pada sistem persamaan linier
 dua variabel (SPLDV) dengan metode campuran.
 Siswa/i mengamati cara menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode
campuran.
*Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Siswa/i membuat pertanyaan seputar masalah yang diamati.
 Guru memberikan pancingan agar siswa menanya dari
pengamatan yang dilakukan.
 Siswa/i menanya/mendiskusikan (antar siswa/i dalam satu
kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang masalah
yang diamati.
*Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
 Siswa/i bersama guru menyelesaikan SPLDV dengan metode
campuran.
* Melakukan tindakan strategis
 Siswa/i mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang SPLDV
dengan metode campuran.
 Siswa/i mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
 Guru bersama siswa/i mendiskusikan hasil dari persentasi siswa/i.
* Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh – pengaruh dari solusi
yang dilakukan
 Siswa/i bersama guru menyimpulkan tentang SPLDV dengan
metode campuran.
Kegiatan Penutup 15 Menit
*Siswa/i :
 Membuat resume dengan bimbingan guru dengan point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
  Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
*Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa/i yang selesai langsung diperiksa.
Siswa/i yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompokan yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan ke – 4 (2x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Guru :
* Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa/i sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa/i dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
* Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada bab sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
* Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
  Mengajukan pertanyaan.
* Pemberian acuan
 Memberikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi isi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
*Mengidentifikasi masalah
 Guru menginformasikan masalah (SPLDV) dengan metode
grafik.
 Siswa/i mengamati contoh soal.
*Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Siswa/i membuat pertanyaan seputar masalah yang diamati.
 Guru memberikan pancingan agar siswa/i menanya dari
pengamatan yang dilakukan.
 Siswa/i menanya/mendiskusikan (antar siswa/i dalam satu
kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang masalah
yang diamati.
*Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
 Siswa/i bersama guru menyelesaikan SPLDV dengan metode
grafik.
* Melakukan tindakan strategis
 Siswa/i mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang SPLDV
dengan metode grafik.
 Siswa/i mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
  Guru bersama siswa/i mendiskusikan hasil dari persentasi siswa/i.
* Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh – pengaruh dari solusi
yang dilakukan
 Siswa/i bersama guru menyimpulkan tentang SPLDV dengan
metode grafik.
Kegiatan Penutup 15 Menit
*Siswa/i :
 Membuat resume dengan bimbingan guru dengan point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
*Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa/i yang selesai langsung diperiksa.
Siswa/i yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompokan yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Tugas :
 Memahami bentuk umum SPLDV
 Menyelesaikan masalah di dalam SPLDV
2. Portofolio :
 Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
3. Tes :
 Tes tertulis bentuk uraian berbagai penyajian data dalam bentuk plot
4. Sikap dan keterampilan :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

.
1. Sikap
a. Dapat bekerjasama
dengan teman/antar
sesama kelompok dan
guru dalam Selama
pembelajaran statistik. Pengamatan pembelajaran dan
b. Disiplin dalam saat diskusi
kegiatan pembelajaran.
c. Mau menghargai
pendapat/gagasan
orang lain.

2. Pengetahuan
a. Mendeskripsikan data
dalam bentuk tabel Tes otentik Penyelesaian tugas
atau diagarm tertentu individu dan
yang sesuai dengan kelompok
informasi yang ingin
dikomuniksikan.

3. Keterampilan
a. Menyajikan data nyata
dalam bentuk tabel Penyelesaian tugas

atau diagram tertentu (baik individu

Portofolio
yang sesuai dengan maupun kelompok)

informasi yang ingin dan saat diskusi

dikomunikasikan.
 Medan, .... Oktober 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No Skor yang diperoleh

Kriteria
. 1 2 3 4
1. Kreativitas
2. Laporan hasil
3. Keakuratan interprestasi jawaban

1. Kreativitas

No
Aktivitas yang diamati Skor
.
 1. Tidak dapat menjawab masalah dengan baik. 1
2. Belum sepenuhnya dapat menyelesaikan masalah dengan baik
(ideational fluency) dan mengenali masalah yang perlu 2
dipecahkan dan pemecahannya (critical thingking)
3. Dapat menyelesaikan masalah dengan jelas (fluency) dan
mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahu
bagaimana memecahkannya(critical thingking) dengan baik 3
tetapi masih normatif atau belum menemukan ide baru yang
belum dijelaskan guru (originality)
4. Dapat menyelesaikan masalah dengan jelas (fluency),
menemukan ide baru yang belum dijelaskan guru
(originality), dan mengenali masalah yang perlu dipecahkan 4
dan tahu bagaimana memecahkannya (critical thingking)
dengan baik.

2. Laporan hasil

No
Aktivitas yang diambil Skor
.
1. Tidak membuat laporan tugas 1
2. Membuat laporan tugas tetapi tidak lengkap 2
3. Membuat laporan tugas lengkap tetapi kurang bisa dimengerti
3
maksudnya
4. Membuat laporan tugas, lengkap, dan mudah dimengerti 4

3. Keakuratan interprestasi jawaban

No
Aktivitas yang diambil Skor
.
1. Tidak mengumpulkan tugas
2. Mengumpulkan tugas dengan kebenaran di bawah 75%
3. Mengumpulkan tugas terstruktur dengan kebenaran antara
75%-90%
4. Mengumpulkan tugas terstruktur dengan kebenaran di atas
90%
2. Instrumen Penilaian :
a. Pertemuan pertama : LKS 1 (Terlampir)
b. Pertemuan kedua : LKS 2 (Terlampir)
c. Pertemuan ketiga : LKS 3 (Terlampir)
d. Pertemuan ketiga : LKS 4 (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial :
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. Jika terdapat lebih
dari 50% siswa/i yang mendapat nilai di bawah KKM; maka dilaksanakan pembelajaran
remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut. Jika terdapat 30% - 50%
siswa/i yang mendapat nilai di bawah KKM; maka dilaksanakan penugasan dan tutor
sebaya terhadap kelompok tersebut. Jika terdapat kurang dari 30% siswa/I yang mendapat
nilai di bawah KKM; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial
dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran
yang belum tercapai oleh masing-masing siswa/i.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa/i yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills)
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
1. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV dari 3x + 4y = 11 dan x + 7y = 15 menggunakan
metode substitusi!

Penyelesaian :
 LEMBAR KERJA SISWA 2

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
1. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV dari x + 2y = 1 dan 3x – y = 10 dengan
menggunakan metode eliminasi!

Penyelesaian :
 LEMBAR KERJA SISWA 3

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV 7x + y = 22 dan x + y = 8 dengan mengunakan
metode campuran !

Penyelesaian :
 LEMBAR KERJA SISWA 4

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan x + y = 5 dan x – y = 1, untuk x, y ∈
R dengan menggunakan metode grafik.

Penyelesaian:
 SOAL PENGAYAAN
Diketahui SPLDV berikut y + 2x = 8 dan 2y – 7x = -6. Tentukan himpunan penyelesaian
SPLDV dengan:
a. Metode eliminasi
b. Metode sebstitusi
c. Metode gabungan (eliminasi dan substitusi)
d. Metode grafik

Jawaban :