Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMANegeri

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X/ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 16 JP (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a.jujur, b.disiplin, c.santun,
d.peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e.bertanggung
jawab, f.responsif, dan g.pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami, menerapkan, KI4: Menunjukkan keterampilan
menganalisis dan mengevaluasi menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, secara: a.efektif, b.kreatif,
prosedural, dan metakognitif c.produktif, d.kritis, e.mandiri,
pada tingkat teknis, spesifik, detil, f.kolaboratif, g.komunikatif, dan
dan kompleks berdasarkan rasa h.solutif,
ingin tahunya tentang Dalam ranah konkret dan
a. ilmu pengetahuan, abstrak terkait dengan
b. teknologi, pengembangan dari yang
c. seni, dipelajarinya di sekolah, serta
d. budaya, dan mampu menggunakan metoda
e. humaniora sesuai dengan kaidah keilmuan.
Dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menyusun sistem persamaan linear 3.3.1 Menjelaskan konsep sistem
tiga variabel dari masalah persamaan linear tiga variabel
kontekstual 3.3.2 Menentukan penyelesaian sistem
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual persamaan linear tiga variabel
yang berkaitan dengan sistem 3.3.3 Menemukan syarat agar sistem
persamaan linear tiga variabel persamaan linier tiga variabel
memiliki penyelesaian tunggal
3.3.4Merumuskan sistem persamaan
linear tiga variabel (model
matematika) dari masalah
kontekstual
4.3.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
dapat menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel, sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel
 Konseptual:
o Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
 Prosedural:
o Menyusun Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (Model Matematika)
o Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
o Syarat agar Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel memiliki penyelesian

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB
G. Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Buku Siswa Matematika SMA/MA/SMK/MAK X Wajib
2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku GuruMatematika
SMA/MA/SMK/MAK X Wajib 2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 JP)
1. Pendahuluan:
Pada kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikutiproses
belajar-mengajar;
b. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuaimanfaat dan
aplikasi sistem persamaan linear tiga variabeldalam kehidupan sehari-
hari dengan memberikan contoh danperbandingan lokal, nasional, dan
internasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari,misalnya,
metode-metode yang akan digunakan untukmenyelesaikan sistem
persamaan tiga variabel;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan
dicapai;
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraiankegiatan sesuai
silabus.
f. Membagi Peserta didik yang dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual pada masalah 2.1 dan 2.2
yang diberikan oleh guru terkait sistem persamaan linear tiga variable

Masalah 2.1
Pak Tani memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan sudah saatnya
diberi pupuk. Ada tiga (3) jenis pupuk yang harus disediakan, yaitu Urea, SS,
TSP. Ketiga jenis pupuk inilah yang harus digunakan para petani agar hasil
panen padi maksimal. Harga tiap-tiap karung pupuk berturut-turut adalah
Rp75.000,00; Rp120.000,00; dan Rp150.000,00. Pak Tani membutuhkan
sebanyak 40 karung untuk sawah yang ditanami padi.
Pemakaian pupuk Urea 2 kali banyaknya dari pupuk SS. Sementara dana yang
disediakan Pak Tani untuk membeli pupuk adalah Rp4.020.000,00. Berapa
karung untuk setiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Tani?

Masalah 2.2
Pak Berutu memiliki keterampilan memahat patung yang diwarisi dari
kakeknya. Ia selalu bekerja dengan dibantu dua anaknya, yaitu Togar dan Joni
yang sedang duduk di bangku sekolah SMK Jurusan Teknik Bangunan.
Berbagai hasil ukirannya dapat dilihat dan dibeli di daerah wisata, terutama
di daerah wisata Danau Toba. Suatu ketika Pak Berutu mendapat pesanan
untuk membuat 3 ukiran patung dan 1 ornamen rumah dari seorang turis
asal Belanda dengan batas waktu pembuatan diberikan selama 5 hari. Pak
Berutu dan Joni dapat menyelesaikan pesanan di atas dalam waktu 7 hari.
Jika Pak Berutu bekerja bersama Togar, mereka dapat menyelesaikan
pesanan dalam waktu 6 hari. Karena Joni dan Togar bekerja setelah pulang
sekolah, mereka berdua membutuhkan waktu 8 hari untuk menyelesaikan
pesanan ukiran tersebut. Dapatkah pesanan ukiran diselesaikan/terpenuhi,
jika Pak Berutu dibantu kedua anaknya dengan batas waktu yang diberikan?
  Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Memfasilitasi peserta didik melakukan diskusi dan untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkaitMasalah 2.1 dan 2.2. Jika tidak ada
siswa yang mengajukanpertanyaan, guru harus mempersiapkan
pertanyaan-pertanyaanterkait masalah tersebut.

 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Memfasilitasi peserta didik menemukan hubungan-hubungan setiap
informasi yangdiperoleh dari setiap pertanyaan berupa sistem
persamaan linear.
 Mengajak siswa untuk menginterpretasikan setiap nilai variabel yang
diperoleh dalam kajian kontekstual.
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaanterkait
Masalah 2.2.

 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa sistem persamaan linear tiga variabel .
 Mendorong peserta didik untuk menginterpretasikan setiap nilai variable
yang dimiliki.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
menemukan ciri – ciri sistem persamaan linier tiga variable.
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok

 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Membantu peserta didik untuk menganalisis syarat sistem persamaan
linier tiga variabel.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait sistem persamaan linear tiga
variable menjadi definisi 2.1

3. Penutup
a. Bersama siswa menyimpulkan konsep sistem persamaan linear tiga
variabel, seperti yang disajikan pada Definisi 2.1.
b. Guru memberikan penugasan kepada siswa.
c. Guru menyampaikan materi untuk dipelajari siswa untukpertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Sikap : Jurnal (lampiran 1)
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 2)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 3)
  Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari matei
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel yang diamati melaui observasi
terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remediasidisepakati dengan adanya “penanda” yaitu
angka sama dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke materi berikutnya

.........................,..........................2017
Mengetahui,
Kepala SMA ……………………….. Guru Mata Pelajaran

…………………………………………….. …………………………………………….
Lampiran 1

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA …………………….

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika - Umum

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Lampiran 2
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

1. Apakah persamaan-persamaan di bawah ini membentuk sistem persamaan linear

tiga variabel? Berikan alasan atas jawabanmu!
a) 2𝑥 + 5𝑦 − 2𝑧 = 7, 2𝑥 − 4𝑦 + 3𝑧 = 3
b) 𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 0, 𝑦 = 1, 𝑑𝑎𝑛 𝑥 + 5𝑧 = 8
2. Diberikan tiga buah persamaan
1 1 3 1 3 1 7 3 1 1
+ + = 9, + + = , 𝑑𝑎𝑛 + + = 7
𝑥 𝑦 𝑧 𝑥 𝑦 𝑧 3 𝑥 𝑦 𝑧
a) Apakah termasuk sistem persamaan linear tiga variabel? Berikan alasan!
b) Dapatkah kamu membentuk sistem persamaan linear dari ketiga
persamaan tersebut?
3. Keliling sebuah segitiga adalah 19 cm . Jika panjang sisi terpanjang adalah dua kali
panjang sisi terpendek dan kurang 3 cm dari jumlah sisi laiinya. Tentukan :
a. Model matematika dari masalah tersebut .
b. Tentukan panjang setiap sisi – sisi segitiga tersebut .
4. Diberikan tiga buah bilangan dengan jumlah bilangan pertama dan empat kali
bilangan kedua adalah empat kali dari perkalian kedua bilangan tersebut . Tiga kali
bilangan pertama ditambah bilangan ketiga sama dengan setengah dari perkalian
bilangan tersebut
a. Susunlah sistem persamaan linear tiga variabelnya!
b. Selesaikanlah sistem persamaan linear tiga variabel tersebut!
c. Tentukan bilangan pertama , kedua dan ketiga .
5. Tiga tukang cat, Joni, Deni, dan Ari bekerja secara bersama-sama, dapat mengecat
eksterior (bagian luar) sebuah rumah dalam waktu 10 jam kerja. Pengalaman Deni
dan Ari pernah bersama-sama mengecat rumah serupa dalam 15 jam kerja. Suatu
hari, ketiga tukang cat ini bekerja mengecat rumah serupa ini selama 4 jam kerja,
setelah itu Ari pergi karena ada suatu keperluan mendadak. Joni dan Deni
 memerlukan tambahan waktu 8 jam kerja lagi untuk menyelesaikan pengecatan
rumah.
a) Susunlah sistem persamaan linear tiga variabelnya!
b) Selesaikanlah sistem persamaan linear tiga variabel tersebut!
c) Tentukan waktu yang dibutuhkan masing-masing tukang jika bekerja sendirian!
6. Sebuah pabrik memiliki 3 buah mesin A, B, dan C. Jika ketiga mesin bekerja , 5700
lensa yang dapat dihasilkan dalam satu minggu. Jika hanya mesin A dan B bekerja,
3400 lensa yang dihasilkan dalam satu minggu. Jika hanya mesin A dan C yang
bekerja, 4200 lensa yang dapat dihasilkan dalam satu minggu.
a) Susunlah sistem persamaan linear tiga variabelnya!
b) Selesaikanlah sistem persamaan linear tiga variabel tersebut!
c) Berapa banyak lensa yang dihasilkan oleh tiap-tiap mesin dalam satu minggu?

Lampiran 3
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Keterampilan dalam Benar 12 16
menentukan sistem Salah 4
persamaan linear tiga Tidak ada 0
variabel jawaban
2 Keterampilan dalam Benar 12 16
menentukan sistem Salah 4
persamaan linear tiga Tidak ada 0
variabel jawaban
3 Keterampilan dalam Benar 12 17
menyusun sistem Salah 5
persamaan linear tiga Tidak ada 0
varibel dan keterampilan jawaban
menyelesaikan
permasalahan
4 Keterampilan dalam Benar 12 17
menyusun sistem Salah 5
persamaan linear tiga Tidak ada 0
varibel dan keterampilan jawaban
menyelesaikan
permasalahan serta
memberikan tafsiran
5 Keterampilan dalam Benar 12 17
menyusun sistem
persamaan linear tiga Salah 5
variabel dan keterampilan
menyelesaikan Tidak ada 0
permasalahan serta jawaban
memberikan tafsiran

6 Keterampilan dalam Benar 12 17

menyusun sistem
persamaan linear tiga Salah 5
variabel dan keterampilan
No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
menyelesaikan Tidak ada 0
permasalahan serta jawaban
memberikan tafsiran