Menghitung Gradien dan Menentukan Persamaan Garis Lurus

Tingkat : MTs.
TERPADU ROUDLOTUL
SatuanPendidikan QUR’AN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII E /Ganjil
Materi : Persamaan Garis Lurus
Sub Materi : Gradien (Kemiringan)
AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
Nama Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.4 Memberi definisi tentang gradien
persamaan garis lurus) dan
3.4.5 Menghitung gradien dari persamaan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah garis
kontekstual.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memberi definisi tentang gradient
Petunjuk
2. Siswa dapat Penggunaan
menghitung Lembar
gradien dari Kerjagaris
persamaan Peserta Didik
Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam
LKPD berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah
kemungkinan-kemungkinan jawaban serta hal-hal penting yang sudah
dimengerti ataupun belum dimengerti.
Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah

hal-hal yang dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban atau untuk
memperoleh pemahaman dan pengertian yang sama terhadap masalah yang
ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika masih terdapat masalah yang
tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.
Kerjakan Latihan yang tersedia di LKPD ini untuk mengukur sejauh mana
Memberi Definisi tentang Gradien
Masalah 1
(a) Gambar 1 (b)
Tuliskan informasi apa yang dapat kamu pahami dari gambar diatas termasuk
perbedaan antara gambar (a) dan gambar (b)!
 Dari kedua gambar di atas kemiringan tangga condong ke arah?
Hal tersebut memberi arti tentang nilai positif (+) atau negatif (-) pada kemiringan
suatu benda.
 Tangga yang manakah yang tampak lebih miring?
Hal tersebut memberi arti tentang nilai besar kecilnya kemiringan suatu benda.
Maka, Gradien adalah …
Dari defenisi gradien dapat dirumuskan bahwa,

Gradien (m) = ___________
Masalah 2
Di samping rumah Ana terlihat ada sebilah bambu disandarkan pada sebatang pohon.
Jarak mendatar dari ujung bambu ke pohon adalah 10 m. Adapun jarak tegaknya 5 m.
 Dari permasalahan tersebut. Tentukan gradien bambu tersebut melalui langkah-
langkah berikut.
Sebelumnya kamu sudah tahu bahwa gradien adalah perbandingan antara
________________ dan ________________
Maka, dapat kamu tentukan gradien dengan jarak mendatar 10 m dan jarak tegak 5
m.
Gradien (m) = =
Menghitung Gradien dari Persamaan Garis

Masalah 3
Selain menentukan gradien dari gambar (seperti halnya permasalahan 2 di atas) ada
juga bagian untuk menentukan gradien melalui persamaan garis lurus seperti berikut:
Hitunglah gradien dari persamaan berikut:

a)
b)
c) titik A (2, 1) dan B(3, 7)
Alternatif Penyelesaian:
a) Diketahui:PGL
Ditanya:gradien
Jawab:
dengan kita memahami bentuk umum PGL: , berarti m yang
merupakan koefisien dari variabel x = gradien.
Untuk ,
Perhatikan angka 3 merupakan koefisien … = gradien (m)
Maka gradien (m) = …
KEGIATAN PESERTA DIDIK
Coba soal nya yuuk!
Hitunglah gradien dari persamaan berikut !

1. y = -7x + 8
2. 3x + 6y + 9 = 0
3. 2x – 7y + 6 = 1
4. titik K (2, -6 ) dan titik L (-1, 5)
Tingkat : SMP/MTs
SatuanPendidikan : Matematika
Mata Pelajaran : VIII/Ganjil
Kelas/ Semester : Persamaan Garis Lurus
Materi : Gradien (Kemiringan)
Sub Materi : 3 x 40 menit
AlokasiWaktu
Nama Kelompok : Pertemuan 3

Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

3.4Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.6 Menghitung gradien garis yang
melalui titik pusat dan suatu titik
dihubungkan dengan masalah tertentu.
kontekstual.
3.4.7 Menghitung gradien pada garis
yang melalui dua titik
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menghitung gradien garis yang melalui titik pusat dan suatu titik
tertentu.
2. Siswa dapat menghitung gradien pada garis yang melalui dua titik
PetunjukPenggunaanLembarKerjaPesertaDidik
Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam
LKPD berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah

Kerjakan Latihan yang

Menghitunggradiengaris yang tersedia di LKPD ini untuk mengukur sejauh mana
melaluititikpusatdansuatutitiktertentu
pemahamanmu terhadap materi yang disajikan.
Masalah 1
Berdasrkan gambar di samping,

Suatu garis yang masing-masing
ujungnya melewati titik (0,0) Y
dan (2,8), hitunglah gradien garis
tersebut!
Diketahui:garis melalui titk … dan …
Ditanya: gradien
O X
Jawab:
Sesuai rumus gradien untuk
garis yang melalui titik pusat dan
suatu titik tertentu bahwa
maka m = …
Menghitunggradiengaris yang melaluidua titik
Masalah 2
Hitunglah gradien pada gambar berikut!
Informasi dari gambar di samping

A
Y koordinat titik A(…,…) dan
B(…,…), dari arah kemiringan
garis, maka tanda dari nilai
B gradien yang akan di hintung
adalah positif atau
negatif
sekarang untuk memperoleh nilai
O X m, digunakan rumus gradien yang
melalui dua titik yaitu
Maka, gradien garis tersebut = …

Tingkat Satuan : SMP/MTs
Pendidikan : Matematika
Materi : Menentukan Persamaan Garis
Alokasi Waktu

Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.8 Menentukan persamaan garis yang
persamaan garis lurus) dan melalui sebuah titik dengan gradien
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.9 Menentukan persamaan garis yang
dihubungkan dengan masalah
melalui dua titik
kontekstual.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang melalui sebuah titik dengan
gradient
2. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang melalui dua titik
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah
disediakan
Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan

dalam LKPD berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
Catatlah kemungkinan-kemungkinan jawaban serta hal-hal penting yang
sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian

bahaslah hal-hal yang dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban
atau untuk memperoleh pemahaman dan pengertian yang sama terhadap
masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika masih
terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok,
tanyakan kepada guru.
Masalah 1
Sebuah pemahamanmu
pesawat terbangterhadap
akan mendarat di bandara.
materi yang Mulai roda keluar (0 detik) hingga
disajikan.
mendarat, pesawat tersebut membentuk garis lurus dengan kemiringan (gradien) -3.
Pada saat 2 detik sesudah roda dikeluarkan, pesawat tersebut berada pada ketinggian 700
m dari atas tanah.
 Tulislah persamaan garis yang menunjukkan hubungan antara waktu dan

ketinggian pesawat.
 Buatlah sebuah tabel yang sesuai dengan poin pertama.
 Gambarlah grafiknya!
O X
 Berapakah ketinggian pesawat di atas tanah, pada saat 8 detik sesudah roda keluar?
 Pada detik berapa pesawat menyentuh lantai?
 Bagaimana caramu menemukan hasil tersebut?

 Pada detik berapa pesawat mempunyai ketinggian 550 m di atas tanah?
Masalah 2
Diketahui titik A(-3,0) dan B (3,6) pada garis s
 Gambarkanlah grafiknya
O X
 Tentukan persamaan garis s, berdasarkan langkah- langkah berikut:

Langkah pertama
1. Mencari gradien garis s dengan menggunakan dua titik yang diketahui yaitu
titik A(-3,0) dan titik B(3,6)
2. Setelah diperoleh gradien garis, pilihlah salah satu titik diantara dua titik
misal titik A (-3,0) kemudian substitusikan pada persamaan y – y 1 = m (x-
x1)
3. Coba lagi dengan cara yang sama dengan titik B(3,6)
4. Bandingkan hasilnya
5. Berikan kesimpulanmu.
Materi : Hubungan Antar Garis
Alokasi Waktu

Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.10 Menentukan persamaan garis yang
persamaan garis lurus) dan saling sejajar
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.11 Menentukan persamaan garis yang
saling tegak lurus
kontekstual.
3.4.12 Menentukan persamaan garis yang
saling berimpit
3.4.13 Menentukan persamaan garis yang
berpotongan
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang saling sejajar

2. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus
3. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang saling berimpit
4. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang berpotongan
disediakan


tanyakan kepada guru.
Masalah 1
Disajikan pemahamanmu terhadap materi yang disajikan.
beberapa garis berikut.
 Apa yang Anda ketahui tentang garis- garis pada gambar di atas? Coba jelaskan!
 Tentukan persamaan garis lurus untuk tiap–tiap garis tersebut.

Masalah 2
1. Gambarlah garis- garis yang melalui 2 titik (beri nama garis – garis tersebut, misal
g1, g2, dst).
2. Gambarlah garis – garis yang melalui 3 titik (beri nama garis- garis tersebut, misal
h1, h2, dst)
3. Dari garis – garis yang kalian gambar, apakah ada yang berpotongan, sejajar, atau
berimpit dan tegak lurus? Jelaskan!
4. Dari garis – garis yang kalian gambar, tentukan persamaannya, kemudian hitung
gradiennya serta analisis gradien – gradiennya. Jelaskan!
5. Dari garis- garis yang kalian gambar, carilah pasangan – pasangan garis yang
saling sejajar. Analisis pasangang- pasangn garis yang saling sejajar dari gambar
tersebut dengan nilai gradiennya. Jelaskan hasil analisis Anda.
Materi : Menentukan Titik Potong Dua Garis
Alokasi Waktu

Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.14 Menentukan koordinat titik potong
dua garis lurus
kontekstual.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan koordinat titik potong dua garis lurus

disediakan


tanyakan kepada1 guru.
Masalah
Tentukanlah koordinat titik
pemahamanmu potongmateri
terhadap dari garis
yang–xdisajikan.
– y = 5 dan x – 2y = 4.
 Untuk menentukan titik potong kedua garis tersebut, kita tentukan terlebih dahulu
tabel pasangan dari kedua garis tersebut.
-x – y = 5 x – 2y = 4
x y (x, y) x y (x, y)
0
 Gambarlah titik- titik yang didapat dari

Y
masing – masing tabel pasangan garis
dan hubungankan menjadi dua buah garis
yang saling berpotongan.
O X
 Dari gambar grafik di atas, terlihat titik potong dari garis –x – y = 5 dan x
– 2y = 4 adalah ......
 Selain menggunakan grafik drari kedua garis yang berpotongan, kita juga
dapat menentukan koordinat titik potong dari garis –x – y = 5 dan x – 2y =
4 dengan cara substitusi.
 Ubahlah dahulu persamaan garis kedua garis ke bentuk y = mx + c
Persamaan garis 1 : y = ............
Persamaan garis 2 : y = ...........
 Dari persamaan (1)dan (2) diperoleh :

........................ = .........................
............... = ...............
............ = ..........
x = .......
 Selanjutnya, untuk menentukan nilai y substitusikan nilai x ke persamaan 1
atau persamaan 2
y = .............
= ........
= .......
 Jadi titik potong garis –x – y = 5 dan x – 2y = 4 adalah .........
Masalah 2
Tentukan koordinat titik potong garis x + y = 3 dan y = 2x -1.
Persamaan garis 1 :
Persamaan garis 2 :
 Ubahlah dahulu persamaan garis kedua garis ke bentuk y = mx + c

Persamaan garis 1 : y = ............
Persamaan garis 2 : y = ...........
 Dari persamaan (1)dan (2) diperoleh :
........................ = .........................
............... = ...............
............ = ..........
x = .......
 Selanjutnya, untuk menentukan nilai y substitusikan nilai x ke persamaan 1 atau

persamaan 2
y = .............
= ........
= .......
 Jadi titik potong garis x + y = 3 dan y = 2x – 1 adalah .........
Materi : Masalah Kontekstual Persamaan
Sub Materi Garis Lurus
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.
4.

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4.1 Membuat model matematika suatu
yang berkaitan dengan fungsi linear permasalahan kontekstual
sebagai persamaan garis lurus persamaan garis lurus
4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus
4.4.2 Mengaitkan konsep persamaan garis
lurus dan penerapannya dalam
bidang ilmu lainnya
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat model matematika suatu permasalahan kontekstual persamaan

garis lurus dengan tepat.
2. Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis
lurus
3. Mengaitkan konsep persamaan garis lurus dan penerapannya dalam bidang ilmu
lainnya.
Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik

disediakan

dalam LKPD berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah

Masalah 1
pemahamanmu terhadap materi yang disajikan.
Siswa kelas VIII SMP sedang belajar pelajaran ekonomi dengan Bu Ani. Ibu Ani
membagikan data nilai tukar rupiah terhadap dolllar AS kepada siswanya untuk diamati
seperti berikut:
Data Nilai Tukar Rupiah terhadap Dollar AS Berikut ini adalah data nilai tukar rupiah
terhadap Dollar AS yang telah diurutkan selama bulan September. Data disajikan
selama lima hari kerja. Dengan ketentuan data bahwa Bulan September terdiri dari
30 hari dalam lima minggu, minggu pertama dimulai hari Jumat. Hari Selasa minggu
keempat merupakan hari libur. Susunlah data berikut ini :
13.198 13.231 13.249 13.305
13.394 13.378 13.394 13.443
13.535 13.523 13.558 13.696
Dapatkah siswa Ibu Nia menentukan nilai tukar rupiah terhadap Dollar AS minggu akhir
bulan September?
Petunjuk : Gunakan langkah – langkah berikut untuk menyelesaikan soal di atas.
Sekilas Info
Rupiah adalah mata uang resmi Indonesia. Simbol yang paling umum digunakan untuk
Rupiah adalah lambang (Rp)
Dolar AS adalah mata uang resmi Amerika Serikat. Dolar AS juga digunakan secara luas
di dunia internasional sebagai kurs cadangan devisa di luar AS. Simbol yang paling umum
digunakan untuk dolar AS adalah lambang dolar ($).
Memahami Masalah
 Isilah tabel di bawah ini berdasarkan ketentuan yang ada.
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
Minggu 1 1 2 3
Minggu 2 4 5 6 7 8 9 10
Minggu 3 11 12 13 14 15 16 17
Minggu 4 18 19 20 21 22 23 24
Minggu 5 25 26 27 28 29 30
 Tentukan permasalahan di atas.
Membuat Landasan Berpikir

 Menurut kelompok kalian, berapakah nilai tukar rupiah terhadap Dollar AS pada
akhir bulan September?
 Dari tabel di atas, adakah hubungan antara hari dan nilai tukar rupiah terhadap
Dollar AS.
 Tentukan nilai perbandingan antara selisih nilai tukar rupiah dengan selisih hari
pada tanggal 22 dan 8
 Tentukan nilai perbandingan antara selisih nilai tukar rupiah dengan selisih hari
pada tanggal 18 dan 4
 Berdasarkan perhitungan di atas, apakah nilai perbandingan antara nilai tukar

rupiah dengan selisih hari pada tanggal 22 dan 8, dan perbandingan antara selisih
nilai tukar dengan selisih pada tanggal 18 dan 4 memiliki hasil yang sama?
Jelaskan.
Kesimpulan
Dapatkah siswa Ibu Nia menentukan nilai tukar rupiah Dollar AS pada minggu akhir bulan
September?
Masalah 2
Sebuah angkutan umum memasang tarif Rp 3.500,00 untuk kilometer pertama (naik-turun
dekat) dan Rp 1.000,00 per kilometer berikutnya. Ali ingin pergi ke toko buku dan
menggunakan angkutan umum dari rumahnya ke toko buku. Jarak dari rumahnya ke toko
buku kisaran 12 km. Berapakah uang yang harus Ali keluarkan?
Petunjuk: Gunakan langkah – langkah berikut untuk menyelesaikan soal di atas.
Memahami Masalah
 Gambarlah sketsa grafik di bawah ini dengan sumbu x menyatakan jarak dan
sumbu y menyatakan tarif angkutan.
Tarif Angkutan (Rp)

Jarak (km)
Tentukanlah permasalahan di atas.
Membuat Landasan Berpikir

 Menurut kelompok kalian, apakah biaya tarif angkutan dari rumah Ali ke toko
buku lebih dari Rp. 20.000,00? Jelaskan.
 Isilah tabel di bawah ini.

Jarak
1 2 5 8 11
(km)
Tarif
Angkutan
(Rp)
Berdasarkan tabel di atas, adakah hubungan antara jarak dan tarif angkutan?
Jelaskan.
 Berdasarkan tabel di atas, coba amati dan hitunglah:

a. Perbandingan antara selisih tarif angkutan 5 km dan 2 km dan selisih jarak 5 km
dan 2 km.
b. Hitunglah perbandingan antara selisih tarif angkutan 11 km dan 8 km dan selisih
jarak 11 km dan 8 km.
 Dari perhitungan di atas, apakah nilai perbandingan selisih tarif angkutan 5 km dan
2 km dan selisih jarak 5 km dan 2 km dengan perbandingkan selisih tarif taxi11 km
dan 8 km dan selisih jarak 11 km dan 8 km memiliki hasil yang sama? Jelaskan!
 Dalam permasalahan ini, nilai apa sajakah yang selalu berubah- ubah? Jelaskan.
 Apakah kenaikan tarif angkutan berubah secara konstan (tetap)? Jelaskan.
 Sebelum melanjutkan ke langkah berikutnya, lengkapi tabel di bawah ini.
Jarak Uraian Tarif Angkutan

1 3.500
= 3.500 + (......) 1.000
= 3.500 + (......-1) 1.000
2 ........ + .........
..........
= 3.500 + (......) 1.000
= 3.500 + (......-1) 1.000
5 ........ + ......... + .......
..........
= 3.500 + (......) 1.000
= 3.500 + (......-1) 1.000
8 ........ + ......... + ....... + .......
..........
= 3.500 + (......) 1.000
= 3.500 + (......-1) 1.000
11 ........ + ......... + ....... + ......... + ..........
..........
= 3.500 + (......) 1.000
= 3.500 + (......-1) 1.000
 Mungkinkah nilai jarak dan nilai tarif angkutan bernilai negatif? Jelaskan.
Membuat Persamaan
Tuliskan persamaan tarif angkutan berdasarkan informasi yang diketahui dengan
memisahkan bahwa jarak adalah x dan tarif angkutan adalah y.
 Jika persamaan di atas dihubungkan dengan sketsa grafik pada pemahaman

masalah, bilangan mana dari persamaan di atas yang menunjukkan arah grafik
(gradien)
Persamaan garis lurus adalah persamaan matematika yang jika digambarkan

dalam bidang koordinat Cartesius akan membentuk sebuah garis lurus
y = mx + c
Menyelesaikan Persamaan
 Selesikan persamaan yang telah diperoleh dengan cara yang kalian ketahui serta
beri alasan mengapa kamu memilih cara tersebut.
 Hitunglah jarak tempuh untuk 16 km menggunakan persamaan yang kalian dapat!
Kesimpulan
 Buatlah kesimpulan penyelesaian permasalahan tersebut.
Disetujui Oleh : Disusun Oleh :
Tim Dosen Pengampu materi SMP Tim PPG Prajabatan Bersubsidi

1. Dr. Edy Surya, M.Si 1. Roganda Tamba, S.Pd
2. Dr. Izwita Dewi, M.Pd 2. Sinta Hotmian Br. Silaban, S.Pd
3. Dra. Nurliani Manurung, M.Pd 3. Sri Oktapiani, S.Pd
4. Erlinawaty Simanjuntak, M.Si 4. Yunita Sari Br. Manalu, S.Pd

Menghitung Gradien dan Menentukan Persamaan Garis Lurus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Menghitung Gradien dan Menentukan Persamaan Garis Lurus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tingkat : MTs.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah

(a) Gambar 1 (b)

Maka, Gradien adalah …

Dari defenisi gradien dapat dirumuskan bahwa,

Menghitung Gradien dari Persamaan Garis

Hitunglah gradien dari persamaan berikut:

Coba soal nya yuuk!

Hitunglah gradien dari persamaan berikut !

Nama Kelompok : Pertemuan 3

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah

Kerjakan Latihan yang

Berdasrkan gambar di samping,

suatu titik tertentu bahwa

Hitunglah gradien pada gambar berikut!

Informasi dari gambar di samping

Maka, gradien garis tersebut = …

Nama Kelompok : Pertemuan 4

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian

 Tulislah persamaan garis yang menunjukkan hubungan antara waktu dan

 Pada detik berapa pesawat menyentuh lantai?

 Bagaimana caramu menemukan hasil tersebut?

 Pada detik berapa pesawat mempunyai ketinggian 550 m di atas tanah?

Diketahui titik A(-3,0) dan B (3,6) pada garis s

 Tentukan persamaan garis s, berdasarkan langkah- langkah berikut:

Nama Kelompok : Pertemuan 5

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang saling sejajar

Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian

 Tentukan persamaan garis lurus untuk tiap–tiap garis tersebut.

AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Nama Kelompok : Pertemuan 6

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1. Siswa dapat menentukan koordinat titik potong dua garis lurus

Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian

 Gambarlah titik- titik yang didapat dari

 Dari persamaan (1)dan (2) diperoleh :

Tentukan koordinat titik potong garis x + y = 3 dan y = 2x -1.

AKTIVITAS PESERTA DIDIK

 Ubahlah dahulu persamaan garis kedua garis ke bentuk y = mx + c

 Selanjutnya, untuk menentukan nilai y substitusikan nilai x ke persamaan 1 atau

Nama Kelompok : Pertemuan 7

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1. Siswa dapat membuat model matematika suatu permasalahan kontekstual persamaan

Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik

Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan

Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah

Petunjuk : Gunakan langkah – langkah berikut untuk menyelesaikan soal di atas.

 Tentukan permasalahan di atas.

Membuat Landasan Berpikir