RPP Persamaan Garis Lurus

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(PERTEMUAN 1-4)
A. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 Kedungwaru
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Topik : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran x 40 menit
B. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji dan menalar
menerapkan pengetahuan dalam ranah konkret (menggunakan,
(faktual, konseptual, dan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
prosedural) berdasarkan rasa membuat) dan ranah abstrak (menulis,
ingin tahunya tentang ilmu membaca, menghitung, menggambar, dan
pengetahuan, teknologi, seni, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
budaya terkait fenomena dan di sekolah dan sumber lain yang sama
kejadian tampak mata dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.1 Menentukan titik(x,y)pada
persamaan garis lurus) dan koordinat Cartesius.
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.2 Menggambar garis lurus
dihubungkan dengan masalah melalui dua titik.
kontekstual 3.4.3 Menentukan titik potong
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual sumbu
yang berkaitan dengan fungsi linear 3.4.4 menggambarkan garis lurus
sebagai persamaan garis lurus melalui titik potong sumbu
3.4.5 Menentukan gradien melalui
dua titik
3.4.6 Menentukan gradien dan nilai
c melalui persamaan garis
lurus
3.4.7 Menunjukan dua garis lurus
saling sejajar
3.4.8 menggambarkan grafik dua
garis lurus saling sejajar
3.4.9 Menunjukan dua garis lurus
saling tegak lurus
3.4.10 menggambarkan grafik dua
garis lurus saling tegak lurus
3.4.11 Menentukan persamaan garis
lurus melalui satu titik dan
gradiennya telah diketahui
3.4.12 menggambarkan grafik persa
aan garis lurus melalui satu
titik dan gradiennya telah
diketahui
3.4.13 Menentukan persamaan garis
lurus melalui dua titik
3.4.14 menggambarkan grafik
persamaan garis lurus melalui
dua titik
4.4.1 menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kemiringan garis.
4.4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan titik potong garis
dengan sumbu-x dan sumbu-y
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui metode saintifik dan model pembelajaran berbasis masalah siswa dapat:
Pertemuan 1
1. Menentukan titik koordinat (x,y)
2. Menggambarkan garis lurus melalui dua titik.
3. Menentukan titik potong sumbu (0,y) dan (x,0)
4. Menggambarkan garis lurus melalui titik potong sumbu (0,y) dan (x,0)
Pertemuan 2
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik potong garis
dengan sumbu-x dan sumbu-y
Pertemuan ke 3
6. Menentukan gradien melalui dua titik
7. Menentukan gradien dan nilai c melalui persamaan garis lurus
Pertemuan ke 4
8. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kemiringan garis
pertemuan ke 5
9. Menentukandua garis lurus saling sejajar
10. Menggambarkan grafik dua garis saling sejajar
pertemuan ke 6
11. Menentukan dua garis lurus saling tegak lurus
12. Menggambarkan grafik dua garis lurus saling tegak lurus
Pertemuan ke 7
13. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dan gradiennya telah
diketahui
14. Menggambarkan grafik persamaan garis lurus melalui satu titik dan
Pertemuan ke 8
15. Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik
16. Menggambarkan grafi persamaan garis lurus melalui dua titik
E. MATERI
Pengertian persamaan garis lurus
Perhatikan grafik dari fungsi f(x)= 2x+1 dalam koordinat Cartesius di bawah ini.
f(x)
9 f(x)= 2x+1
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
Sumbu mendatar disebut sumbu x dan sumbu tegak disebut sumbu f(x).
Apabila fungsi di atas dituliskan dalam bentuk y=2x+1, maka sumbu tegak pada
y=2x+1 disebut persamaan garis lurus.
y 2− y 1
Kemiringan (m) suatu garis dapat dicari melalui:m=
x 2−x 1
Kemiringan ¿) dari garis-garis yang sejajar adalah sama, atau dapat ditulis m1=m2
Kemiringan (m) dari garis-garis yang tegak lurus mempunyai hasil perkalian -1 atau
dapat dituliskan m1 × m2=−1Persamaan umum garis lurus adalah y=mx+c
Menentukan persamaan garis lurus
Bentuk umum persamaan garis lurus
y=mx+ c
kemiringan perpotongan sumbu-y
Perhatikan persamaan garis lurus y = mx + c, kita dapat dengan mudah

menentukan persamaan garis lurus jika kita mengetahui nilai m dan c.
Tiga kasus berikut menunjukkan bagaimana kita menentukan persamaan garis lurus
jika salah satu unsur berikut diketahui.
1. Kemiringan dan nilai c (Kasus I)
2. Kemiringan dan sebuah titik pada garis (Kasus II)
3. Dua titik pada garis (Kasus III)
F. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
Metode : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Model : saintifik, pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)
G. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media:LKS, laptop
Sumber:buku paket matematika smp kelas VIII
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama: 3 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)
Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan 1. Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan 10 menit
Salam
2. Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih
giat pada Semester Ganjil ini
3. Guru memberikan motivasi agar proses
pembelajaran dapat berjalan dengan baik
maka siswa harus mengikuti aturan dalam
pelajaran matematika, yaitu:
a. Memperhatikan dengan seksama ketika
guru menjelaskan
b. Belajar akan lebih bermakna jika
dengan cara kelompok
c. Mau berbagi kepada sesama teman dan
tidak egois
d. Beranai bertanya apabila masih belum
mengerti
4. Apersepsi (menyampaikan tujuan
pembelajaran, manfaat belajar,
membangkitkan motivasi, dan kegiatan
pembelajaran)
5. Dengan tanya jawab dan diskusi kecil guru
mengingatkan kembali pelajaran beberapa
minggu lalu mengenai sistim koordinat.
Inti Deskripsi Waktu
Mengamati 1. Peserta didik mengamati beberapa 100 menit
contoh grafik fungsi yang tersaji dalam
buku paket halaman 110
Menanya 1. Siswa bertanya mengenai grafik yang telah

mereka amati,
a. Apakah perlu titik sebanyak itu untuk
menggambarkan sebuah garis lurus?
b. Adakah cara yang lebih mudah untuk
menggambar grafik persamaan garis
lurus?
2. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-
masing kelompok.
Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data
informasi dan informasi terkait dengan
penyelesaiannya masalah; perpustakaan,
web dan sumber data yang lain.
2. Siswa secara Mandiri mengolah hasil
pengumpulan data/informasi untuk
dipergunakan sebagai solusi dalam
penyelesaian masalah.
Menalar 1. Peserta didik berkelompok menjawab

/menganalisis semua pertanyaan yang terdapat pada LKS
informasi 1
2. Guru berkeliling mengamati pekerjaan
peserta didik, dan menjadi fasilitator bagi
peserta didik yang membutuhkan bantuan.
mengkomunikasika 1. Peserta didik mengomunikasikan hasil

n diskusi di depan teman-temannya. Peserta
didik diharapkan berani mengemukakan
pendapat. Peserta didik yang lain
diharapkan dapat menanggapi pekerjaan
temannya, baik dengan bertanya, maupun
memberikan saran.
2. Guru memberikan umpan balik berupa
penegasan atas apa yang telah dijelaskan
siswa.
Penutup Deskripsi Waktu
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi 10 menit
atas apa yang telah dipelajari hari ini.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
pasangan peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran.
3. Guru memintapeserta didik mempelajari
materi selanjutnya yaitu kemiringan garis.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan ke-2 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Salam
guru menjelaskan
tidak egois
mengerti
e. Apersepsi (menyampaikan tujuan
pembelajaran)
Mengamati 1. Peserta didik mengamati beberapa contoh 60
grafik fungsi yang tersaji dalam buku paket menit
halaman 110

mereka amati,
a. Adakah cara yang lebih mudah untuk
lurus?
2. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-
masing kelompok.
Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul

informasi data dan informasi terkait dengan

informasi 1

memberikan saran.
siswa.
Penutup Deskripsi waktu
a. Guru bersama siswa melakukan refleksi 10 menit
b. Guru memberikan penghargaan kepada
c. Guru memintapeserta didik mempelajari
d. Guru menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan ke-3 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Salam
2. Motivasi untuk belajar lebih rajin dan
lebih giat pada Semester Ganjil ini
pembelajaran dapat berjalan dengan
baik maka siswa harus mengikuti aturan
dalam pelajaran matematika, yaitu:
a. Memperhatikan dengan seksama
ketika guru menjelaskan
c. Mau berbagi kepada sesama teman
dan tidak egois
d. Beranai bertanya apabila masih
belum mengerti
e. Apersepsi (menyampaikan tujuan
membangkitkan motivasi, dan
kegiatan pembelajaran)
4. Dengan tanya jawab dan diskusi kecil
guru mengingatkan kembali pelajaran
beberapa minggu lalu mengenai sistim
koordinat.
Mengamati 1. Peserta didik mengamati materi yang 100 menit
tersaji dalam buku siswa hal. Mengenai
menentukangradien yang melalui dua
titik dan nilai c yang melalui persamaan
garis lurus
Menanya
1. Siswa bertanya mengenai grafik yang
telah mereka amati,
a. Adakah cara yang lebih mudahuntuk
menentukan gradien yang melalui
dua titik?
b. Adakah cara yang lebih mudah
untuk menentukan gradien yang
melalui dua titik?
Mengumpulkan 1. Guru membagikan LKS 1 kepada
informasi masing-masing kelompok.
2. Siswa melakukan kegiatan pengumpul
data dan informasi terkait dengan
penyelesaiannya masalah;
perpustakaan, web dan sumber data
yang lain.
Menalar
/menganalisis 1. Peserta didik berkelompok menjawab
informasi semua pertanyaan yang terdapat pada
LKS 1
peserta didik, dan menjadi fasilitator
bagi peserta didik yang membutuhkan
mengkomunikasika bantuan.
n
1. Peserta didik mengomunikasikan hasil
diskusi di depan teman-temannya.
Peserta didik diharapkan berani
mengemukakan pendapat. Peserta didik
yang lain diharapkan dapat menanggapi
pekerjaan temannya, baik dengan
bertanya, maupun memberikan saran.
penegasan atas apa yang telah
dijelaskan siswa.
a. Guru bersama siswa melakukan refleksi 10 menit
b. Guru memberikan penghargaan kepada
c. Guru memintapeserta didik
mempelajari materi selanjutnya yaitu
kemiringan garis.
d. Guru menutup pembelajaran dengan
doa.
Pertemuan ke- 4 : 3 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran PBL)

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan meminta seluruh 15 menit
peserta didik berdoasebelum pelajaran dimulai.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik agar peserta didik bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran.
3. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
4. Guru menayangkan beberapa contoh kemiringan
yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menginformasikan bahwa hari ini peserta
didik akan bekerja secara kelompok dan
meminta peserta didik berkumpul dengan
kelompoknya.
Orientasi 1. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Apakah maksud dari
terhadap
“12%” yang tertera pada rambu tersebut?”
masalah
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan “bagaimana
menentukan kemiringan tangga?”
3. Guru membagikanLKS 2 kepada masing-masing kelompok
12%
Organisasi 1. Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar dengan

belajar anggota yang heterogen, dan setiap kelompok 90 menit
dipimpin oleh seorang ketua kelompok
2. Setiap kelompok diminta menyelesaikan masalah
1 dan 2 yang diberikan guru dengan cara diskusi
3. Siswa melakukan brainstorming dengan cara
berbagai informasi, klarifikasi informasi dan data
tentang masalah yang ada dan bekerjasama dalam
kelompok.
4. Siswa mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
saja yang perlu dipelajari untuk menyelesaikan
masalah, deskripsi yang sudah dan belum
diketahui, menemukan penyebab dan menyusun
rencana untuk menyelesaikan masalah
5. Siswa berbagai peran untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
Penyelidikan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data dan

individu informasi terkait dengan penyelesaiannya
maupun masalah; perpustakaan, web dan sumber data
kelompok yang lain.
pengumpulan data/informasi untuk dipergunakan
sebagai solusi dalam penyelesaian masalah.
Pengembangan 1. Guru membimbing siswa untuk menentukan

dan penyajian penyelesaian masalah yang paling tepat dari
hasil berbagai alternatif penyelesaian masalah yang
penyelesaian siswa temukan.
masalah 2. Siswa menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, bagan,
model, atau power point slide.
Analisis dan 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya tentang

evaluasi proses solusi yang dikemukakan untuk penyelesaian
masalah. 2. Siswa mereview, menganalisis, mengevaluasi dan
refleksi terhadap pemecahan masalah yang
ditawarkan.
3. Siswa melakukan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi.
1. Siswa diarahkan untuk menyinpulkan materi yang 15 menit
telah mereka pelajari.
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
telah berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari
materi untuk minggu selanjutnya yaitu tentang
dua garis saling tegak lurus dan dua garis saling
sejajar.
4. Guru menutup pelajaran dendan doa.
Pertemuan ke-4: 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan meminta 10 menit
seluruh peserta didik berdoasebelum
pelajaran dimulai.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik agar peserta didik
bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Guru mengingatkan materi yang telah
dipelajari sebelumnya
4. Guru menayangkan beberapa contoh
kejadian sehari-hari yang melibatkan
garis-garis yang sejajar dan tegak lurus
misalnya tangga, jembatan, dan pasangan
dinding dan lantai.
5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menginformasikan bahwa hari ini
peserta didik akan bekerja secara
berkelompok.

Mengamati 50 menit
1. Peserta didik diminta untuk mengamati

persegi yang digambar pada koordinat
cartesiusdalam tayangan powerpoint.
2. Guru menanyakan sifat-sifat persegi.
Menanya 1. Peserta didik merumuskan pertanyaan

“Bagaimana kemiringan setiap sisi pada
persegi?”
2. Guru membagikanLKS 3 kepada siswa.
Mengupulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul

penyelesaian masalah
Menganalisis 1. Setiap kelompok diharapkan dapat

informasi
menyimpulkan sendiri mengenai
kemiringan-kemiringan pada setiap sisi
persegi dari langkah-langkah pada LKS
yang telah dikerjakan.
Mengkomunikasika
1. Salah satu kelompok mempresentasikan
n
hasil diskusi di depan kelas.
2. Kelompok yang lain diharapkan berani
bertanya kepada kelompok yang tampil.
3. Guru memberikan umpan balik mengenai
kemiringan sisi-sisi persegi yang saling
sejajar dan saling tegak lurus.
4. Guru memberikan penegasan bahwa dalam
menentukan garis-garis yang sejajar
maupun tegak lurus, terlebih dahulu harus
mengetahui kemiringannya.
5. Guru memberikan contoh soal.
atas apa yang telah dipelajari hari ini, yaitu
mengenai kemiringan garis-garis yang
sejajar dan tegak lurus.
2. Peserta didik diminta mengerjakan kuis
kecil (terlampir) secara individu selama 15
menit.
kelompok yang telah berpartisipasi dalam
pembelajaran.
4. Guru meminta peserta didik mempelajari
materi selanjutnya yaitu menentukan
persamaan garis.
Pertemuan ke - 5: 3 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Salam
guru menjelaskan
tidak egois
mengerti
pembelajaran)
Mengamati Peserta didik mengamati beberapa contoh 100 menit
menentukan persamaan garis lurus yang sejajar
dan grafik persamaan garis lurus.
Menanya 1. Siswa bertanya cara menentukan persamaan

garis lurus yang sejajar
2. Siswa bertanya mengenai grafik yang telah
mereka amati,
a. Adakah cara yang lebih mudah untuk
lurus yang sejajar?
Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data

informasi dan informasi terkait dengan
Menalar Guru berkeliling mengamati pekerjaan peserta
/menganalisis didik, dan menjadi fasilitator bagi peserta didik
informasi yang membutuhkan bantuan.

memberikan saran.
siswa.
Pertemuan ke - 6: 2 jam pelajaran x 40 menit(model pembelajaran PBL)

Pendahuluan 1. Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan Salam 10 menit
2. Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih giat
pada Semester Ganjil ini
pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka
siswa harus mengikuti aturan dalam pelajaran
matematika, yaitu:
a. Memperhatikan dengan seksama ketika guru
menjelaskan
b. Belajar akan lebih bermakna jika dengan
cara kelompok
c. Mau berbagi kepada sesama teman dan tidak
egois
mengerti
4. Apersepsi (menyampaikan tujuan pembelajaran,
manfaat belajar, membangkitkan motivasi, dan

Orientasi 1. Kalian telah mengetahui cara menentukan 60 menit
terhadap persamaan garis yang memiliki kemiringan dan
masalah melalui titik tertentu. Bagaimana cara kalian
menentukan persamaan garis yang sejajar atau
tegak lurus dengan garis lain?
Organisasi 1. Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dengan

belajar anggota yang heterogen, dan setiap kelompok
dipimpin oleh seorang ketua kelompok
2. Setiap kelompok diminta menyelesaikan kasus 1
dan 2 yang diberikan guru dengan cara diskusi
berbagai informasi, klarifikasi informasi dan
data tentang masalah yang ada dan bekerjasama
dalam kelompok.
masalah tersebut.

kelompok yang lain.
dipergunakan sebagai solusi dalam penyelesaian
masalah.
Pengembanga 1. Guru membimbing siswa untuk menentukan

n dan penyelesaian masalah yang paling tepat dari
penyajian hasil berbagai alternatif penyelesaian masalah yang
masalah, misalnya dalam bentuk gagasan,
bagan, model, atau power point slide.
Analisis dan 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

evaluasi proses tentang solusi yang dikemukakan untuk
penyelesaian penyelesaian masalah.
masalah. 2. Siswa mereview, menganalisis, mengevaluasi
dan refleksi terhadap pemecahan masalah yang
ditawarkan.
diskusi.
1. Siswa diarahkan membuat rangkuman: 10 menit
a. Tentang menentukan persamaan garis lurus
melalui satu titik dan gradiennya telah
diketahui
b. Tentang Menentukan persamaan garis lurus
melalui dua titik
2. Siswa diarahkan untuk menyimpulkan dari
materi yang telah dibahas.
Pertemuan ke – 7 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Salam
2. Motivasi untuk belajar lebih rajin dan
lebih giat pada Semester Ganjil ini
a. Memperhatikan dengan seksama
ketika guru menjelaskan
c. Mau berbagi kepada sesama teman
dan tidak egois
mengerti
pembelajaran)
Mengamati 1. Peserta didik mengamati beberapa contoh 60 menit
mengenai 2 garis lurus dan grafik 2 garis
lurus yang saling tegak lurus.

mereka amati,
a. Apakah perlu titik sebanyak itu untuk
menggambarkan sebuah garis lurus?
b. Adakah cara yang lebih mudah untuk
lurus?
Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul


informasi 1

memberikan saran.
siswa.
Pertemuan ke-8: 3jam pelajaran x 40 menit(model pembelajaran PBL)

Pendahuluan 5. Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan Salam 20 menit
6. Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih giat
pada Semester Ganjil ini
pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka
siswa harus mengikuti aturan dalam pelajaran
matematika, yaitu:
e. Memperhatikan dengan seksama ketika guru
menjelaskan
f. Belajar akan lebih bermakna jika dengan
cara kelompok
g. Mau berbagi kepada sesama teman dan tidak
egois
h. Beranai bertanya apabila masih belum
mengerti
8. Apersepsi (menyampaikan tujuan pembelajaran,
manfaat belajar, membangkitkan motivasi, dan
mengingatkan kembali pelajaran minggu lalu
mengenai dua garis saling sejajar dan dua garis
saling tegak lurus

Orientasi 6. Kalian telah mengetahui cara menentukan 85 menit
terhadap persamaan garis yang memiliki kemiringan dan
masalah melalui titik tertentu. Bagaimana cara kalian
menentukan persamaan garis yang sejajar atau
tegak lurus dengan garis lain?
 Masalah 1
Tentukan persamaan garis yang melalui titik
(4,3) dan sejajar garis 4x + y = 8.
 Masalah 2
Tentukan persamaan garis yang melalui titik (-
3,1) tegak lurus dengan garis yang melalui (0,4)
dan (-2,9)!
Organisasi 7. Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar

belajar dengan anggota yang heterogen, dan setiap
kelompok dipimpin oleh seorang ketua
kelompok
8. Setiap kelompok diminta menyelesaikan kasus 1
dan 2 yang diberikan guru dengan cara diskusi
berbagai informasi, klarifikasi informasi dan
data tentang masalah yang ada dan bekerjasama
dalam kelompok.
masalah tersebut.

kelompok yang lain.
dipergunakan sebagai solusi dalam penyelesaian
masalah.
Pengembanga 3. Guru membimbing siswa untuk menentukan

n dan penyelesaian masalah yang paling tepat dari
penyajian hasil berbagai alternatif penyelesaian masalah yang
masalah, misalnya dalam bentuk gagasan,
bagan, model, atau power point slide.
Analisis dan 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

evaluasi proses tentang solusi yang dikemukakan untuk
penyelesaian penyelesaian masalah.
masalah. 5. Siswa mereview, menganalisis, mengevaluasi
dan refleksi terhadap pemecahan masalah yang
ditawarkan.
diskusi.
e. Siswa diarahkan membuat rangkuman: 15 menit
c. Tentang menentukan persamaan garis lurus
melalui satu titik dan gradiennya telah
diketahui
d. Tentang Menentukan persamaan garis lurus
melalui dua titik
f. Siswa diarahkan untuk menyimpulkan
dari materi yang telah dibahas.
I. PENILAIAN
a. Penilaian sikap
Jurnal Harian
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada setiap

pertemuan
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
fositif maupun yang negative . untuk siswa yang pernah memiliki catatan prilaku
kurang baik dalam jurnal , apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan , perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal ( meskipun belum menonjol )
No Hari / Tgl Nama siswa Catatan prilaku Butir sikap Tindak lanjut
1
2
3
4
b. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilan: tes tertulis
b. Bentuk instrumen: uraian
c. Kisi-kisi
No Indikator soal Jmlh butir soal
.
1. Menentukan titik (x,y) pada koordinat cartesius 1
2. Menggambar persamaan garis melalui titik potong 2
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan titik 1
potong garis
4 Menentukan kemiringan garis melalui dua titik 2
5 Menentukan nilai c 1
6 Menyelesaikan masalah kontekstuan yang berkaitan 1
dengan kemiringan garis
7 Menentukan dua garis yg saling jejajar dan dua garis 3
yg saling tegak lurus
8 Menentukan persamaan garis melalui satu titik dan 2
9 Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik. 1
10 Menentukan persamaan garis yg sejajar dgn garis 1
lain
11 Menentukan persamaan garis yg tegak lurus dgn 1
garis lain
Jumlah 16
d. Instrumen penilaian (lampiran)

e. Petunjuk perhitungan skor (Rubrik) (lampiran)
c. Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian: ......
b. Bentuk instrumen: Tugas…
c. Kisi-kisi
d. Instrumen penilaian keterampilan ...

e. Petunjuk penilaian keterampilan
Rumus Penghitungan Skor Akhir
Jumla h perole h anskor
SkorAk hir= ×4
Skormaksimal ×4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
Mengetahui Lamongan, 09 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran
Drs. H. KHOIRUL ANAM, M.Pd NUR AZIS, M.Pd

Pembina Utama Madya NIP. 197209172008011008
NIP. 19630203 198902 1 009
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. LAMPIRAN 1: Instrumen penilaian

Pertemuan 1
1. Tentukan titik (2,4) dan (-2,-4)pada koordinat Cartesius tarik sebuah garis lurus
untuk menghubungkan garis tersebut! (skor 20)
−1
2. gambar persamaan y = x−¿1 dengan menentukan titik potong! (skor 20)
2
3. Gambar persamaan y = 4x dengan menentukan titik potong dan titik lainnya!
(skor 25)
4. Perusahaan diizinkan untuk menurunkan harga aset yang dimiliki. Praktik
akuntansiini disebut depresiasi garis lurus. Dalam prosedur ini, rentang umur
manfaat asetditentukan dan kemudian aset tersebut menyusut dengan jumlah yang
sama setiaptahun sampai harga kena pajak dari aset tersebut sama dengan nol.CV.
Torik Mega Jaya membeli sebuah truk baru seharga Rp360.000.000,00. Hargatruk
akan mengalami penyusutan Rp12.000.000,00 per tahun. Persamaan
yangmenyatakan penyusutan sebagai berikuty menyatakan harga truk dan x adalah
usia truk dalam tahun.Tentukan titik potong garis dengan sumbu-x dan sumbu-y.
Gambar grafik persamaan pada bidang koordinat yang menunjukkan penyusutan
harga truk! (skor 35)
Pertemuan 2
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:

a. P (−3 ,5 )dan Q ( 7 ,−1 )
b. S (−6 , 1 )dan ( 3 , 3 )
2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut:
a. 2 x− y=10
b. 4 x−2 y−6=0
1
3. Diketahui persamaan garis y = x+¿c dengan melalui titik (6,7). Tentukan nilai c!
2
4. Sebuah jalan khusus bagi pengguna kursi roda akan dibangununtuk memudahkan
mereka. Jika panjang jalan yang akan dibangun 7 meter mulaibibir beranda,
apakah memenuhi syarat keamanan untuk pengguna kursi roda? Jika diketahui
Kemiringan jalan untuk pengguna kursi roda tidak boleh lebih dari 0,15.
beranda
90 cm
Lantai dasar
Pertemuan ke-3
1. Garis l1 melalui titik (2, −3) dan (4, 1) dan garis l2 melalui titik (5, −6) dan (−3,
−2).Tanpa menggambar grafik, tentukan apakah garis l1dan l2 sejajar, tegak lurus,
atautidak keduanya.
2. Gambarlah grafik persamaan garis lurus yang melalui P(−2, 1) dan tegak lurus JK
dengan J(−5, −4) dan K(0, −2).
3. diketahui dua titik pada garis l1 dan garis l2. Tanpamenggambar grafik, tentukan
apakah kedua garis tegak lurus, sejajar, atau tidakkeduanya.
a. l1 : (2, 5) dan (4, 9) l2 : (−1 , 4 ¿dan(3 , 2)
b. l1 : (−3, −5) dan (-1,2) l2 : (0 , 4 )dan(7 , 2)
c. l1 : (4, −2) dan(3, −1) l2 : (−5 ,−1 ) dan (−10 ,−16)
Pertemuan ke-4
Tentukan persamaan garis lurus jika diketahui informasi berikut ini.
1. Memiliki kemiringan – 1/3 dan melalui perpotongan sumbu-y di titik (0, 4).
2. Memiliki kemiringan −4 dan melalui (1, −2).
3. Melalui titik (1, 6) dan (7, 4).
4. Melalui (−2, 1) dan tegak lurus dengan garis yang melalui titik (−5, −4) dan (0, −2).
5. melalui (7, 2) dan sejajar dengan garis 2x − 5y = 8.
B. LAMPIRAN 2 : petunjuk (rubrik) pensekoran dan penentuan nilai.
Soal Jawaban Skor

1. Tentukan kemiringan dari titik- a. P(−3 , 5)dan Q(7 ,−1)
titik berikut: 5−(−1) 6 3 5
m= = =
a. P(−3 , 5)dan Q(7 ,−1) −3−7 −10 −5
b. S(−6 ,1)dan (3 , 3) b. S(−6 ,1)dan (3 , 3)
1−3 −2 2 5
m= = =
−6−3 −9 9
2. Tentukan kemiringan dari a. 2 x− y=10
persamaan-persamaan berikut: − y=−2 x +10
a. 2 x− y=10 y=2 x−¿10 5
b. 4 x−2 y−6=0 m=2
b. 4 x−2 y−6=0
−2 y=−4 x+ 6 5
y=2 x−¿3
m=2
Skor Maksimal 20
Perhitungan nilai akhir peserta didik:
perolehanskor
Nilaiakhir= ×100
skormaksimal

RPP Persamaan Garis Lurus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Persamaan Garis Lurus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

kemiringan perpotongan sumbu-y

Perhatikan persamaan garis lurus y = mx + c, kita dapat dengan mudah

G. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama: 3 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Kegiatan Deskripsi Waktu

Menanya 1. Siswa bertanya mengenai grafik yang telah

Menalar 1. Peserta didik berkelompok menjawab

mengkomunikasika 1. Peserta didik mengomunikasikan hasil

Pertemuan ke-2 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Kegiatan Deskripsi Waktu

Menanya 1. Siswa bertanya mengenai grafik yang telah

Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul

Menalar 1. Peserta didik berkelompok menjawab

mengkomunikasika 1. Peserta didik mengomunikasikan hasil

Pertemuan ke-3 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Kegiatan Deskripsi Waktu

Kegiatan Deskripsi Waktu

Organisasi 1. Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar dengan

Penyelidikan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data dan

Pengembangan 1. Guru membimbing siswa untuk menentukan

Analisis dan 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya tentang

Inti Deskripsi Waktu

1. Peserta didik diminta untuk mengamati

Menanya 1. Peserta didik merumuskan pertanyaan

Mengupulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul

Menganalisis 1. Setiap kelompok diharapkan dapat

Kegiatan Deskripsi Waktu

Menanya 1. Siswa bertanya cara menentukan persamaan

Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data

mengkomunikasika 1. Peserta didik mengomunikasikan hasil

Kegiatan Deskripsi Waktu

Inti Deskripsi Waktu

Organisasi 1. Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dengan

Penyelidikan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data dan

Pengembanga 1. Guru membimbing siswa untuk menentukan

Analisis dan 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

Pertemuan ke – 7 : 2 jam pelajaran x 40 menit (model pembelajaran saintifik)

Menanya 1. Siswa bertanya mengenai grafik yang telah

Mengumpulkan 1. Siswa melakukan kegiatan pengumpul

Menalar 1. Peserta didik berkelompok menjawab

mengkomunikasika 1. Peserta didik mengomunikasikan hasil

Pertemuan ke-8: 3jam pelajaran x 40 menit(model pembelajaran PBL)

Kegiatan Deskripsi Waktu

Inti Deskripsi Waktu

Organisasi 7. Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar

Penyelidikan 3. Siswa melakukan kegiatan pengumpul data dan

Pengembanga 3. Guru membimbing siswa untuk menentukan

Analisis dan 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada setiap

d. Instrumen penilaian (lampiran)

d. Instrumen penilaian keterampilan ...

Mengetahui Lamongan, 09 Juli 2018

Drs. H. KHOIRUL ANAM, M.Pd NUR AZIS, M.Pd

A. LAMPIRAN 1: Instrumen penilaian

1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:

B. LAMPIRAN 2 : petunjuk (rubrik) pensekoran dan penentuan nilai.

Soal Jawaban Skor

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Anda mungkin juga menyukai