SILABUS-mtk 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1-2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menghayati ajaran agama dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui observasi,
KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
2
jawab, responsif, dan

tidak mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
aljabar yang melibatkan  Mencermati bentuk aljabar Observasi matematika
bilangan rasional dalam masalah sehari- hari atau Kelas VIII
 Mengamati
situasi yang berkaitan dengan Kemdikbud,
ketelitian dan
penggunaan konsep Buku
rasa ingin tahu
Pengayaan
 Mencermati penjumlahan dan dalam
yang
pengurangan bentuk aljabar yang mengerjakan
berkaitan
disajikan tugas, menyimak
dengan
 Mencermati cara pengalian penjelasan, atau
operasi
bentuk aljabar dengan cara presentasi peserta
aljabar,
bersusun didik mengenai
lingkungan,
3
 Mencermati masalah mengenai operasi aljabar alat peraga

pembagian bentuk aljabar yang
 Mencermati cara berkaitan
Pengetahuan:
menyederhanakan bentuk aljabar denga operasi
Penugasan aljabar
 Tugas
Menanya terstruktur:
 Menanya tentang berbagai mengerjakan
bentuk aljabar dari masalah latihan soal-soal
sehari-hari. Misal: apa kelebihan yang berkaitan
dan manfaat mengubah masalah dengan operasi
sehari-hari ke bentuk aljabar, aljabar
bagaimana mengubah masalah  Tugas mandiri
atau bahasa sehari-hari ke dalam tidak terstruktur:
bentuk aljabar, atau apakah mencatat dan
simbol (variabel) yang boleh mencari informasi
digunakan hanya x dan y? penggunaan
 Menanya tentang proses operasi bentuk
penjumlahan dan pengurangan aljabar dalam
bentuk aljabar serta bentuk aljabar keseharian
yang bagaimana yang bisa
dijumlahkan atau dikurangkan  Tes tertulis:
 Menanya tentang pengalian mengerjakan soal-
bentuk aljabar dan apakah setiap soal berkaitan
bentuk aljabar bisa dikalikan dengan operasi
 Menanya tentang pembagian aljabar
bentuk aljabar. Misal: Bagaimana
jika pada pembagian bentuk Keterampilan:
aljabar sisanya tidak nol atau
apakah setiap bentuk aljabar bisa Portofolio
dibagi dengan bentuk aljabar yang  Mengumpulkan
lain bahan dan
4
 Menanya tentang cara-cara literatur berkaitan

penyederhanaan bentuk aljabar. dengan bentuk
Misal: bagaimana aljabar dalam
menyederhanakan bentuk aljabr kehidupan sehari-
yang lebih rumit atau bagaimana hari kemudian
kita bisa tahu langkah demi disusun,
langkah pada penyederhanaan didiskusikan dan
bentuk aljabar direfleksikan
Mengumpulkan informasi Projek

 Menggali informasi tentang  Melakukan
masalah sehari-hari yang dapat permainan
dinyatakan melalui kalimat mengenai tanggal
verbal, gambar atau diagram, dan lahir
selanjutnya dalam bentuk atau danmenentukan
ekspresi aljabar cara menebakk
 Menggali informasi tentang tanggal lahir
masalah sehari-hari yang dengan tepat
berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis
dan contoh-contoh penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
5
perkalian dan faktor tentang

faktor dari bentuk aljabar. Digali
juga mengenai sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif pada
penjumlahan dan perkalian bentuk
aljabar
 Menggali informasi tentang dan
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara
bentuk aljabar
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk
aljabar dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil
bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar
dan bagaimana bentuk aljabar
6
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan
dua bentuk aljabar menggunakan
contoh penyangkal
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran yang
telah diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
dalam berbagai bentuk relasi,  Mencermati permasalahan Observasi matematika
pasangan berurut, rumus sehari-hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
fungsi, tabel, grafik, dan fungsi Kemdikbud,
7
diagram  Mencermati beberapa relasi ketelitian dan Buku

yang terjadi diantara dua rasa ingin tahu Pengayaan
himpunan dalam yang
 Mencermati ciri-ciri suatu mengerjakan berkaitan
fungsi dari contoh yang diberikan tugas, menyimak dengan
penjelasan, atau fungsi, alat
 Mencermati cara-caa penyajian
presentasi peserta peraga,
fungsi yang biasa digunakan
didik relasi dan lingkungan
dalam matematika
fungsi
Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang manfaat
Penugasan
fungsi dalam kehidupan sehari-
hari  Tugas
terstruktur:
 Menanya tentang ciri-ciri
mengerjakan
fungsi, bentuk fungsi, langkah
latihan soal-soal
menemukan fungsi, dan
yang berkaitan
penyajiannya dalam berbagai
dengan fungsi,
cara, serta penggunaan fungsi.
bentuk fungsi, dan
penyajiannya
Mengumpulkan informasi  Tugas mandiri
 Menggali informasi tentang tidak terstruktur:
contoh fungsi dan bukan fungsi mencatat dan
 Menggali informasi tentang mencari informasi
pengertian relasi, fungsi, atau penggunaan
pemetaan fungsi dalam
 Mengidentifikasi perbedaan dan kehidupan sehari-
persamaan tentang pengertian hari
relasi, fungsi atau pemetaan  Tes tertulis
 Menggali informasi tentang mengerjakan soal-
suatu fungsi dengan notasi, nilai soal berkaitan
8
suatu fungsi, dan bentuk fungsi dengan fungsi

jika nilai dan data fungsi
diketahui Keterampilan:
 Menggali informasi tentang Portofolio
pasangan berurutan dari data
fungsi, tabel pasangan nilai  Mengumpulkan
peubah dengan nilai fungsi, dan bahan dan
rumus fungsi dari data fungsi literatur berkaitan
dengan fungsi dan
 Menggali informasi tentang penerapannya
grafik fungsi pada koordinat dalam kehidupan
cartesius sehari-hari
 Menggali informasi tentang kemudian
penyelesaian masalah yang disusun,
berkaitan dengan nilai fungsi didiskusikan dan
direfleksikan
 Menganalisis penerapan Projek
matematika yang berkaitan  Mencari
dengan fungsi informasi ke
 Menganalisis persamaan dan warnet atau wartel
perbedaan relasi dan fungsi dalam
 Menganalisis perbedaan relasi menentukan tarif
dan fungsi melalui contoh per satuan waktu
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan
grafik dari suatu fungsi
9
Mengomunikasikan
mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.4 Menentukan persamaan Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
garis lurus dan grafiknya Lurus  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
garis lurus Kemdikbud,
ketelitian dan
Buku
 Mencermati cara menentukan rasa ingin tahu
Pengayaan
titik yang dilalui persamaan garis dalam
yang
lurus pada tabel dan cara mengerjakan
berkaitan
menggambar grafiknya tugas, menyimak
dengan
 Mencermati masalah sehari-hari penjelasan, atau
persamaan
yang berkaitan dengan presentasi peserta
garis lurus,
kemiringan persamaan garis lurus didik mengenai
10
 Mencermati cara penyelesaian persamaan aris alat peraga,

tentang kemiringan garis yang lurus lingkungan
melalui dua titik
Pengetahuan:
Menanya Penugasan
 Menanya tentang permasalahan  Tugas
sehari-hari yang berhubungan terstruktur:
dengan persamaan garis lurus mengerjakan
 Menanya tentang syarat suatu latihan soal-soal
persamaan apa supaya grafik yang yang berkaitan
disajikan berupa garis lurus dengan persamaan
 Menanya tentang persamaan garis lurus
garis lurus yang memotong  Tugas mandiri
sumbu-x dan sumbu-y di satu titik tidak terstruktur:
 Menanya tentang cara mencatat dan
menentukan kemiringan garis mencari informasi
lurus yang melalui dua titik tentang
persamaan garis
 Menanya tentang cara
menentukan rumus kemiringan  Tes tertulis:
garis lurus yang melalui dua titik mengerjakan soal-
soal berkaitan
 Menanya tentang kemiringan
dengan
suatu garis yang sejajar dengan
menentukan
sumbu koordinat
persamaan garis
 Menanya penyelesaian tentang lurus
kemiringan pada persamaan garis
lurus
Keterampilan:
Portofolio
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan
 Menggali menggali informasi
bahan dan
tentang penerapan persamaan
11
garis lurus dalam masalah sehari- literatur berkaitan

hari dengan persamaan
 Menggali informasi tentang garis lurus dan
syarat suatu persamaan yang penerapannya
menghasilkan grafik garis lurus dalam kehidupan
yag tetapat di satu titik, yaitu titik sehari-hari
(0, 0) melalui beberapa contoh kemudian
yang disajikan disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
fungsi linear satu variabel ke
bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik Projek
garis lurus  Membuat grafik
 Menggali informasi tentang persamaan garus
sifat-sifat berbagai persamaan lurus
garis lurus yang grafiknya menggunakan
berpotongan tegal lurus dan tidak komputer
tegak lurus, serta yang sejajar
 Menggali informasi tentang ciri,
sifat dan karakteristik dari gradien
atau kemiringan suatu persamaan
garis lurus
 Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang
melalui dua titik
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan garis
12
lurus
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik
potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien
atau kemiringan garis lurus
berdasarkan gambar persamaan
garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis
lurus baik yang melalui satu titik
maupun dua titik
Mengomunikasikan
mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan
garis lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
13

tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
persamaan linear dua Linear Dua  Mencermati tentang masalah Observasi matematika
variabel dalam konteks Variabel sehari-hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
nyata persamaan linear dua variabel Kemdikbud,
ketelitian dan
4.1 Membuat dan Buku
 Mencermati cara membuat rasa ingin tahu
menyelesaikan model Pengayaan
persamaan linear dua variabel dari dalam
matematika dari masalah yang
masalah sehari-hari mengerjakan
nyata yang berkaitan berkaitan
 Mencermati contoh selesaian tugas, menyimak
dengan persamaan linear dengan
dan bukan selesaian permasalahan penjelasan, atau
dua variabel persamaan
linear dua variabel dari masalah presentasi peserta
linear dua
sehari-hari didik mengenai
variabel, alat
persamaan linear
 Mencermati cara membuat peraga,
dua variabel
persamaan linear dua variabel dari lingkungan
masalah sehari-hari
 Mencermati cara membuat Pengetahuan:
model masalah dari sistem Penugasan
persamaan dua variabel  Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
Menanya
yang berkaitan
 Menanya tentang permasalahan dengan persamaan
14
sehari-hari yang berhubungan linear dua

dengan persamaan linear dua variabel
variabel  Tugas mandiri
 Menanya tentang hubungan tidak terstruktur:
persamaan linear dengan mencatat dan
persamaan garis lurus mencari informasi
 Menanya tentang cara penggunaan
menentukan selesaian persamaan persamaan linear
linear dua variabel dua variabel
 Menanya tentang cara  Tes tertulis
menyelesaikan dua buah mengerjakan soal-
persamaan dua variabel sehingga soal persamaan
memiliki satu selesaian linear dua
variabel
Keterampilan:
permasalahan sehari-hari yang  Portofolio
berkaitan dengan persamaan  Mengumpulkan
linear dua variabel bahan dan
 Menggali informasi tentang literatur berkaitan
persamaan linear dua variabel dengan persamaan
tertentu linear dua
variabel dan
penerapannya
perbedaan persamaan linear dua
kemudian
variabel dengan sistem persamaan
disusun,
linear dua variabel
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang direfleksikan
masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
dengan merepresentasikan secara Projek
matematis, melalui model atau
15
melalui diagram  Mengumpulkan

 Menggali informasi tentang data dari sebuah
algoritma atau prosedur operasi kran air yang
serta manipulasi matematika yang bocor per lima
tepat dalam menyelesaikan model detik dan dari
dari masalah berkaitan dengan hasil pengamatan
persamaan linear dua variabel tersebut dibuat
makalah atau
paper
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan berkaitan dengan
masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
penyelesaian persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk persamaan linear dua
variabel
 Menganalisis perbedaan
persamaan yang merupakan
persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
16
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
 Menganalisis model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mengomunikasikan
mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan
tanggapan lainnya
17
telah diilakukan
3.10 Menggunakan Sistem Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
koordinat Cartesius dalam Koordinat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menjelaskan posisi relatif yang berkaitan dengan sistem Kelas VIII
 Mengamati
benda terhadap acuan tertentu koordinat Kemdikbud,
ketelitian dan
Buku
 Mencermati jarak titik-titik rasa ingin tahu
Pengayaan
terhadap sumbu-x dan sumbu-y dalam
yang
dan hubungannnya dengan mengerjakan
berkaitan
koordinat titik-titik tersebut tugas, menyimak
dengan sistem
 Mencermati titik-titik yang penjelasan, atau
koordinat,
memiliki jarak yang sama presentasi peserta
peta, alat
terhadap sumbu-x dan sumbu-y didik mengenai
peraga
tetapi memiliki koordinat yang sistem koordinat
lainnya,
berbeda, karena titik-titik tersebut lingkungan
berada pada kuadran yang Pengetahuan:
berbeda Penugasan
 Mencermati posisi titik terhadap  Tugas
titik asal (0, 0) dan titik tertentuterstruktur
(a, b) mengerjakan
 Mencermati posisi garis yang latihan soal-soal
sejajar, tegak lurus, dan yang berkaitan
berpotongan dengan sumbu-x dan dengan sistem
sumbu-y koordinat
 Tugas mandiri
Menanya tidak terstruktur:
 Menanya tentang masalah mencatat dan
sehari-hari yang berkaitan sistem mencari informasi
koordinat dan jenis sistem penggunaan
koordinat sistem koordinat
dalam keseharian
 Menanya tentang jarak titik-titik
18
dari sumbu-x dan sumbu-y  Tes tertulis:

 Menanya tentang koordinat mengerjakan soal-
suatu titik terhadap titik pusat) soal berkaitan
dan titik lainnya dengan sistem
koordinat
 Menanya tentang sejajar atau
tidak, tegak lurus atau tidak, dan
berpotongan atau tidak suatu garis Keterampilan:
dengan sumbu-x dan sumbu-y Portofolio
 Mengumpulkan
Mengumpulkan informasi bahan dan
masalah sehari-hari yang dengan sistem
berkaitan sistem koordinat dan koordinat dan
jenis sistem koordinat penerapannya
dalam kehidupan
 Mengali informasi yang
sehari-hari
berkaitan dengan koordinat titik
kemudian
pada bidang koordinat kartesius
disusun,
yang berada pada empat kuadran
didiskusikan dan
 Menggali informasi perbedaan direfleksikan
titik yang berada di masing-
masing kuadran
Projek
konsep, sifat dan unsur-unsur  Mencari peta
yang membentuk sistem koordinat suatu kota, lalu
Cartesius membuat
pertanyaan
berkaitan dengan
kedudukan suatu titik dan bangun
sistem koordinat
datar serta menggambarkannya
dalam sistem koordinat Cartesius
19
denah/peta posisi dan arah dari

suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat
posisi garis yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-
hari
koordinat titik-titik yang berada di
sebelah kanan dan sebelah kiri
sumbu-y
koordinat titik-titik yang berada di
atas dan bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-
titik yang memiliki jarak yang
sama dan tidak sama dengan
sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu
20
titik tertentu terhadap titik tertentu

 Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada
pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi
Mengomunikasikan
mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
21

tanggapan lainnya
telah dilakukan
3.3 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
persamaan kuadrat Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
dengan satu variabel yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
yang tidak diketahui kuadrat Kemdikbud,
ketelitian dan
Buku
 Mencermati bentuk umum dan rasa ingin tahu
Pengayaan
cara memfaktorkan dari dalam
yang
persamaan kuadrat mengerjakan
berkaitan
 Mencermati cara menentukan tugas, menyimak
dengan
persamaan kuadrat dengan cara penjelasan, atau
persamaan
melengkapkan kuadrat sempurna presentasi peserta
kuadrat, alat
didik mengenai
 Mencermati aplikasi persamaan peraga,
persamaan
kuadrat dalam masalah nyata lingkungan
kuadrat
Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang pentingnya
Penugasan
persamaan kuadrat dan apa
kaitannya dengan permasalahan  Tugas
sehari-hari terstruktur:
mengerjakan
 Menanya tentang cara
latihan soal-soal
menentukan nilai dari persaman
yang berkaitan
kuadrat
dengan persamaan
 Menanya tentang perbandingan kuadrat
dalam cara memfaktorkan dan
22
melengkapkan kuadrat sempurna  Tugas mandiri

tidak terstruktur:
mencatat dan
mencari informasi
 Menggali informasi tentang penggunaan
masalah sehari-hari yang persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat dalam
kuadrat keseharian
 Menggali informasi tentang ciri,  Tes tertulis
sifat dan karakteristik variabel, mengerjakan soal-
koefisien, konstata, dan derajat soal berkaitan
dari suatu persamaan kuadrat dengan persamaan
 Menggali informasi tentang kuadrat
strategi memfaktorkan berbagai
bentuk persamaan kuadrat
Keterampilan:
Portofolio
mennetukan persamaan kuadrat
dengan rumus kuadratik  Mengumpulkan
bahan dan
literatur berkaitan
diskriminan pada persamaan
dengan persamaan
kuadrat
kuadrat kemudian
 Menggali informasi tentang disusun,
bentuk suatu persamaan kuadrat didiskusikan dan
berdasarkan kriteria koefisien dan direfleksikan
konstata yang dimiliki serta
melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan Projek
atau mengubah bentuk suatu  Menemukan
ekspresi ke bentuk persamaan permasalahan
kuadrat sehari-hari yang
 Menggali informasi untuk berkaitan dengan
menentukan solusi persamaan persamaan
23
kuadrat atau besaran yang dicari kuadrat, lalu

dari masalah, serta memberikan membuat soal dan
alasan kebenaran solusinya solusi yang
 Menggali informasi aplikasi berkaitan dengan
persamaan kuadrat dalam masalah permasalahan
nyata tersebut
 Menganalisis penerapan
persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan kuadrat
jika diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan
selesaian akar persamaan kuadrat
persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis unsur-unsur
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
24

mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta
penerapan persamaan kuadrat
dalam masalah nyata
melengkapi informasi
telah dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menggunakan tabel, yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
grafik, dan persamaan perbandingan Kemdikbud,
ketelitian dan
4.2 Menggunakan konsep Buku
 Mencermati contoh dan konsep rasa ingin tahu
perbandingan untuk Pengayaan
perbandingan senilai dalam dalam
menyelesaikan masalah yang
kehidupan nyata seperti hubungan mengerjakan
nyata dengan berkaitan
jarak tempuh dan pertamax yang tugas, menyimak
menggunakan tabel, dengan
dibutuhkan penjelasan, atau
grafik, dan persamaan perbandingan,
 Mencermati contoh dan konsep presentasi peserta
alat peraga,
4.4 Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai dalam didik mengenai
lingkungan
permasalahan dengan kehidupan nyata seperti hubungan perbandingan
25
menaksir besaran yang waktu dan kecepatan, banyak

tidak diketahui pekerja dan waktu penyelesaian, Pengetahuan
menggunakan grafik, dan lain sebagainya Penugasan
aljabar, dan aritmetika
 Tugas
 Menanya tentang perbandingan, mengerjakan
skala, rasio, dan pentingnya latihan soal-soal
untuk memodelkan dan yang berkaitan
menyelesaikan masalah sehari- dengan
hari perbandingan
 Menanya tentang perbandingan  Tugas mandiri
senilai dan berbalik nilai tidak terstruktur:
 Menanya tentang cara mencatat dan
mengubah masalah sehari-hari ke mencari informasi
model, denah atau peta, dan penggunaan
sebaliknya perbandingan
dalam keseharian
 Tes tertulis:
mengerjakan soal-
bentuk perbandingan atau
soal berkaitan
proporsi
dengan
 Menggali informasi tentang perbandingan
perbandingan senilai dan berbalik
nilai
Keterampilan
 Menggali informasi suatu
perbandingan ke dalam bentuk Portofolio
nilai perbandingan bulat paling  Mengumpulkan
sederhana bahan dan
nilai perbandingan/proporsi dengan
26
kuantitas benda dengan kuantitas perbandingan dan

benda dalam suatu kumpulan penerapannya
benda dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang sehari-hari
nilai perbandingan yang bersifat kemudian
seharga/linear atau berbalik disusun,
nilai/tidak senlai dari dua besaran didiskusikan dan
yang memiliki hubungan direfleksikan
fungsional dan disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan Projek
persamaan  Menyelidiki
 Menggali informasi tentang bagaimana tinggi
nilai perbandingan, kuantitas bola dijatuhkan
benda tertentu, ataupun kuantitas berkaitan dengan
keseluruhan benda, termasuk tinggi pantulan
penerapannya di bidang lalu dibuat grafik,
aritmetika social, pengukuran lakukan beberapa
(geometri, sains) dan masalah kali percobaan
lainnya berkaitan dengan dan bandingkan
perbandingan hasilnya
perbandingan dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah sehari-
hari
nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan
persamaan
besaran yang tidak diketahui
27
berdasarkan tabel, grafik, dan

aritmatika
perbandingan dalam masalah
nyata
 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai
 Menganalisis sifat perbandingan
(linear, tidak linear, seharga, tidak
seharga menggunakan contoh atau
logika berpikir)
perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
mengenai perbandingan senilai
28
dan berbalik nilai

tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
peraga dan penyelidikan yang berkaitan dengan teorema Kelas VIII
 Mengamati
berbagai pola bilangan pythagoras Kemdikbud,
ketelitian dan
4.3 Menggunakan pola dan Buku
 Mencermati ilustrasi dalam rasa ingin tahu
generalisasi untuk Pengayaan
pembuktian teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah yang
 Mencermati hubungan antar mengerjakan
nyata berkaitan
panjang sisi siku-siku dan sisi tugas, menyimak
dengan
4.5 Menggunakan Teorema miring pada segitiga siku-siku penjelasan, atau
teorema
Pythagoras untuk presentasi peserta
 Mencermati penyelesaian phytagoras,
menyelesaikan berbagai didik mengenai
masalah nyata dengan teorema penggaris,
masalah teorema
pythagoras alat
pythagoras
peragalainnya,
Menanya lingkungan
 Menanya tentang permasalahan
Pengetahuan
sehari-hari yang berhubungan
dengan teorema pythagoras Penugasan
 Menanya tentang kelebihan dan  Tugas
manfaat penggunaan teorema terstruktur:
29
Pythagoras dan pola bilangan, mengerjakan

bagaimana mengubah latihan soal-soal
masalah/bahasa sehari-hari ke yang berkaitan
dalam teorema Pythagoras dan dengan teorema
pola bilangan dan sebaliknya pythagoras
 Menanya tentang hubungan sisi-  Tugas mandiri
sisi segitiga siku-siku dan teorema tidak terstruktur:
pythagoras mencatat dan
 Menanya tentang hubungan mencari informasi
antar panjang sisi siku-siku dan sejarah teorema
sisi miring pada segitiga siku-siku pythagoras
Mengumpulkan informasi  Tes tertulis:

mengerjakan soal-
soal berkaitan
bentuk, unsur, jenis, dan sifat
dengan teorema
segitiga siku-siku
pythagoras
 Mengali informasi tentang triple
pythagoras yaitu segitiga siku-
siku yang ketiga sisinya adalah Keterampilan
bilanga bulat Portofolio
 Menggali informasi tentang sisi-  Mengumpulkan
sisi berbagai segitiga siku-siku bahan dan
untuk menemukan dan literatur berkaitan
menjelaskan teorema Pythagoras dengan teorema
 Mengidentifikasi teorema pythagoras dan
pythagoras berdasarkan pola-pola penerapannya
bilangan dalam kehidupan
sehari-hari
 Menggali informasi tentang ciri,
kemudian
sifat dan karakteristik serta
disusun,
strategi untuk membentuk pola
didiskusikan dan
bilangan yang memenuhi sifat
30
triple Pythagoras direfleksikan

 Menggali informasi yang
berkaitan dengan masalah Projek
penerapan teorema Pythagoras  Memperkirakan
dengan merepresentasikan secara tinggi suatu
matematis, melalui model atau pohon atau
melalui diagram gedung
 Menggali informasi tentang menggunakan
algoritma atau prosedur operasi teorem pthagoras
serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah penerapan teorema
Pythagoras
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras
teorema Pythagoras dan pola
bilangan pada masalah nyata
 Menganalisis syarat
keberlakuan teorema Pythagoras
dan pola bilangan menggunakan
contoh atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema
Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan
 Menganalisis hubungan antar
31
panjang sisi pada segitiga khusus

nyata dengan teorema pythahoras
Mengomunikasikan
mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
lingkaran yang berkaitan dengan konsep Kelas VIII
 Mengamati
3.7 Menentukan hubungan Kemdikbud,
32
sudut pusat, panjang lingkaran ketelitian dan Buku

busur, dan luas juring  Mencermati unsur-unsur rasa ingin tahu Pengayaan
4.6 Menyelesaikan lingkaran (busur, jari-jari, dalam yang
permasalahan nyata yang diameter, tali busur, apotema, mengerjakan berkaitan
terkait penerapan juring, tembereng, dan sudut tugas, menyimak dengan
hubungan sudut pusat, pusat) penjelasan, atau limngkaran,
panjang busur, dan luas presentasi peserta alat peraga,
 Mencermati bentuk sudut pusat
juring didik mengenai lingkungan
dan sudut keliling yang
lingkaran
menghadap busur yang sama
 Mencermati proses
ditemukannya rumus keliling Pengetahuan
lingkaran Penugasan
 Tugas
mengerjakan
 Menanya tentang konsep dan
latihan soal-soal
bentuk lingkaran yang digunakan
yang berkaitan
dalam kehidupan sehari-hari,
dengan lingkaran
misal untuk membuat roda,
mempermudah gerak benda, dsb  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
 Menanya tentang kelebihan dan
mencatat dan
manfaat benda bentuk lingkaran,
mencari informasi
bagaimana terampil melukis
penggunaan
lingkaran dengan media yang
lingkaran
tersedia, dsb
 Menanya tentang keterkaitan
antar unsur-unsur lingkaran  Tes tertulis:
mengerjakan soal-
 Menanya hubungan sudut pusat
soal berkaitan
dan sudut keliling
dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar
beberapa susut keliling yang
33
menghadap sudut pusat yang Keterampilan

sama Portofolio
 Menanya tentang hubungan  Mengumpulkan
antara sudut pusat dengan panjang bahan dan
busur dan luas juring literatur berkaitan
dengan lingkaran
Mengumpulkan Informasi dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
masalah sehari-hari yang
kemudian
berkaitan dengan lingkaran,
disusun,
seperti nilai estetika dan fungsi
didiskusikan dan
berbagai benda berbentuk
direfleksikan
lingkaran atau memiliki
permukaan lingkaran
 Menggali informasi tentang Projek
unsur-unsur lingkaran (busur, jari-  Memotong
jari, diameter, tali busur, apotema, lingkaran dengan
juring, tembereng, dan sudut potongan juring
pusat) yang sama untuk
 Menggali informasi tentang menemukan luas
nilai rasio atau perbandingan lingkaran dengan
keliling dengan diameter sebagai pendekatan
π dengan nilai kira-kira 3.14 bangun datar lain
 Menggali informasi tentang jari-
jari, diameter, keliling, luas
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran
daerah juring lingkaran dengan
sudut pusat tertentu
34

besar sudut pusat, panjang busur
dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang
busur dan luas juring
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan
modelnya
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah sudut pusat, busur
dan juring
yang berkaitan dengan sudut
pusat, busur, dan juring
sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran
35
tahapan dan prosedur

penyelesaian masalah sudut pusat,
busur dan juring
menghitung keliling dan luas
lingkaran
garis singgung pada satu titik
pada dan di luar lingkaran
panjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam
segitiga
Melukis lingkaran luar segitiga
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur, jari-
jari, diameter, tali busur, apotema,
juring, tembereng, dan sudut
pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan
36
sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan
luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan
luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
juring
tanggapan lainnya
telah diilakukan
37
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks

permukaan dan volume Sisi Datar  Mencermati bangun ruang sisi Observasi matematika
kubus, balok, prisma, dan (kubus, balok, datar (kubus, balok, prisma, dan Kelas VIII
 Mengamati
limas prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan Kemdikbud,
ketelitian dan
3.11Menaksir dan limas) kehidupan nyata Buku
rasa ingin tahu
menghitung luas Pengayaan
 Mencermati permasalahan dalam
permukaan dan volume yang
sehari-hari yang berkaitan dengan mengerjakan
bangun ruang yang tidak berkaitan
bangun ruang sisi datar (kubus, tugas, menyimak
beraturan dengan dengan
balok, prisma, dan limas) penjelasan, atau
menerapkan geometri bangun ruang
 Mencermati kerangka dan presentasi peserta
dasarnya sisi datar, alat
jaring-jaring bangun ruang sisi didik mengenai
peraga, benda
datar (kubus, balok, prisma, dan bangun ruang sisi
di lingkungan
limas) datar
Kubus, balok
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang Penugasan
sisi datar (kubus, balok, prisma,  Tugas
dan limas) yang ada dalam terstruktur:
kehidupan nyata mengerjakan
 Menanya tentang luas dan latihan soal-soal
volume berbagai benda di sekitar yang berkaitan
melalui percobaan yang berbentuk dengan bangun
kubus, balok, prisma, dan limas ruang sisi datar
(kubus, balok,
 Menanya tentang berbagai
prisma, dan limas)
aspek luas dan volume, misal: apa
kelebihan dan manfaat  Tugas mandiri
pengetahuan dan penggunaan tidak terstruktur:
masalah luas dan volume pada mencari informasi
bangun ruang sisi datar (kubus, seputar bangun
balok, prisma, dan limas) ruang sisi datar
(kubus, balok,
 Menanya tentang penerapan
38
luas dan volume untuk bangun prisma, dan limas)

ruang yang tidak beraturan dan
penggunaannya
dalam kehidupan
Mengumpulkan Informasi
sehari-hari
 Tes tertulis:
bangun ruang sisi datar (kubus,
mengerjakan soal-
balok, prisma, dan limas) yang
soal berkaitan
ada dalam kehidupan nyata
dengan bangun
 Menggali informasi tentang ruang sisi datar
model kerangka serta jaring-jaring (kubus, balok,
bangun ruang sisi datar (kubus, prisma, dan limas)
balok, prisma, dan limas)
Keterampilan
unsur-unsur bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan Portofolio
limas)  Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang luas bahan dan
permukaan serta volume bangun literatur berkaitan
ruang sisi datar (kubus, balok, dengan bangun
prisma, dan limas) ruang sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas)
luas, volume ataupun unsur
dan penerapannya
lainnya yang berkaitan dengan
dalam kehidupan
bangun ruang sisi datar (kubus,
sehari-hari
balok, prisma, dan limas) dan
kemudian
bangun datar tidak beraturan
disusun,
 Menggali informasi tentang didiskusikan dan
sketsa bangun ruang beraturan direfleksikan
atau bangun geometri dasar yang
memiliki kesamaan atau
kemiripan ukuran dengan bangun Projek
39
ruang tidak beraturan  Membuat

 Menggali informasi tentang bangun ruang sisi
menaksir luas dan volume bangun datar (kubus,
ruang tidak beraturan balok, prisma, dan
limas) dari bahan
kardus, atau
Menalar/Mengasosiasi kartos, atau bahan
 Menganalisis masalah sehari- bekas lainnya
hari yang berkaitan dengan luas
dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
 Menganalisis konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur
rumus luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan
40

mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

penyajian data dua Diagram batang  Mencermati permasalahan Observasi matematika
variabel menggunakan sehari-hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
Diagram
tabel, grafik batang, penyajian data Kemdikbud,
lingkaran ketelitian dan
diagram lingkaran, dan Buku
Grafik  Mencermati penyajian data rasa ingin tahu
grafik garis dengan Pengayaan
dalam bentuk diagram tabel, dalam
komputer serta yang
batang, dan diagram lingkaran mengerjakan
menganalisis hubungan berkaitan
tugas, menyimak
antar variabel dengan
penjelasan, atau
4.7 Mengumpulkan, Menanya penyajian
presentasi peserta
mengolah,  Menanya tentang penyajian data data,
didik mengenai
menginterpretasi, dan yang ada dalam kehidupan sehari- komputer,
penyajian data
menyajikan data hasil hari penggarais,
41
pengamatan dalam  Menanya tentang cara Pengetahuan alat peraga

bentuk tabel, diagram, mengumpulkan, mengolah, Penugasan lainnya,
dan grafik dari dua menginterprestasi, dan lingkungan
 Tugas
variabel serta menyajikan data dalam bentuk terstruktur:
mengidentifikasi diagram batang, diagram garis, mengerjakan
hubungan antar variabel dan diagram lingkaran secara latihan soal-soal
manual ataupun dengan komputer yang berkaitan
 Menanya tentang strategi dan dengan penyajian
pemanfaatan data dalam dan pengolahan
permasalahan sehari-hari dalam data
rangka pengambilan keputusan  Tugas mandiri
 Menanya dalam bentuk apakah tidak terstruktur:
penyajian data paling sesuai melakukan
dengan konteks masalah. Apakah pendataan
dalam bentuk diagram batang, kemudian
diagram baris, atau diagram menyajikan dan
lingkaran mengolahnya
 Tes tertulis
Mengumpulkan Informasi mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang soal berkaitan
penyajian data dengan dengan penyajian
menggunakan tabel, grafik dan pengolahan
batang, diagram lingkaran, dan data
garis lurus
 Menggali informasi tentang Keterampilan:
penafsiran data  Portofolio
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan
jenis data yang bersifat kualitatif bahan dan
dan kuantitatif literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan penyajian,
penataan data sebagai cara untuk pengolahan data
42
menyajikan informasi agar mudah dan penerapannya

dipahami karakteristik datanya dalam kehidupan
dalam bentuk tabel (baris-kolom, sehari-hari
kontingensi, distribusi frekuensi), kemudian
grafik batang, diagram lingkaran, disusun,
dan grafik garis, secara manual didiskusikan dan
dan dengan bantuan komputer direfleksikan
hubungan antar variabel pada data Projek
yang bersifat korelatif,  Mengumpulkan
regresi/hubungan fungsional, dan data tentang
trend/deret waktu makanan dan
 Menggali informasi tentang minuman, lalu
penyajian data bentuk tabel menyajikan dalam
(baris-kolom, kontingensi, bentuk diagram
distribusi frekuensi), grafik garis, batang, atau
batang, diagram lingkaran, grafik lingkaran disertai
garis, hubungan antar variabel interprestasinya
atau unsur lainnya secara manual
dan dengan bantuan komputer
berkaitan dengan penataan data
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat
ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi
sentral atau pemusatannya,
43
tingkat dispersi atau persebaran

data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
alternative pengambilan
keputusan berdasar hasil analisis
data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
 Menganalisis tentang penyajian
data dengan menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran,
dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran
data
 Menganalisis tentang jenis data
yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis,
dan diagram lingkaran secara
44
manual ataupun dengan komputer
Mengomunikasikan
mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan
lingkaran
tanggapan lainnya
telah diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
empirik dan teoritik dari Peluang teoritik  Mencermati permasalahan Observasi matematika
data luaran (output) yang sehari-hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
mungkin diperoleh peluang teoritik dan peluang Kemdikbud,
ketelitian dan
berdasarkan sekelompok empirik Buku
rasa ingin tahu
data Pengayaan
 Mencermati kejadian dari suatu dalam
4.8 Melakukan percobaan yang
eksperimen dengan menggunakan mengerjakan
untuk menemukan berkaitan
koin dan dadu dalam rangka tugas, menyimak
45
peluang empirik dari memahami peluang teoritik dan penjelasan, atau dengan
masalah nyata serta peluang empirik presentasi peserta peluang,
membandingkannya Menanya didik mengenai dadu, koin,
dengan peluang teoritik peluang empirik kartu, alat
 Menanya tentang kejadian
dan peluang peraga
sehari-hari yang berkaitan dengan
teoritik lainnya,
peluang empirik dan peluang
lingkungan
teoritik
 Menanya tentang hubungan Pengetahuan:
antara peluang teoritik dengan Penugasan
peluang empirik  Tugas
 Menanya tentang perbedaan terstruktur:
antara peluang teoritik dengan mengerjakan
peluang empirik latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan peluang
Mengumpulkan Informasi
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
permasalahan nyata yang
mencatat dan
berkaitan dengan peluang teoritik
mencari informasi
dan peluang empirik
manfaat peluang
 Tes tertulis
menentukan ruang sampel
mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang soal berkaitan
sifat, kriteria dan karakteristik dengan peluang
kejadian acak atau random, empirik dan
independen, atau bersyarat serta teoritik
berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat
tidak acak atau tidak independen Keterampilan:
 Menggali informasi tentang Portofolio
peluang empirik dan peluang  Mengumpulkan
46
teoritik melalui eksperimen (bisa bahan dan

dengan menggunakan koin atau literatur berkaitan
dadu) dengan peluang
 Menggali informasi tentang dan penerapannya
hubungan peluang empirik dan dalam kehidupan
peluang teoritik sehari-hari
kemudian
 Menggaliinformasi tentang
disusun,
peluang kejadian acak, peluang
didiskusikan dan
kejadian yang dipengaruhi faktor-
direfleksikan
faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau
intuisi tertentu, ataupun unsur Projek
lainnya berkaitan dengan peluang  Mengamati
kejadian di
Menalar/Mengasosiasi lingkungan sekitar
yang berhubungan
 Menganalisis tentang
dengan peluang,
permasalahan sehari-hari yang
lalu membuat
berkaitan dengan peluang teoritik
aturan yang
dan peluang empirik
berhubungan
 Menganalisis tentang ruang dengan
sampel dari beberapa eksperimen penamatan
 Menganalisis banyaknya titik tersebut
sampel pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, independen,
atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat tidak acak atau
tidak independen
 Menganalisis tentang peluang
47
empirik dan peluang teoritik

melalui suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, serta berbagai
faktor yang menyebabkan
kejadian bersifat acak menjadi
tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang
kejadian acak, peluang kejadian
yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
48

tanggapan lainnya
telah diilakukan
49

SILABUS-mtk 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS-mtk 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

jawab, responsif, dan

 Mencermati masalah mengenai operasi aljabar alat peraga

 Menanya tentang cara-cara literatur berkaitan

Mengumpulkan informasi Projek

perkalian dan faktor tentang

diagram  Mencermati beberapa relasi ketelitian dan Buku

suatu fungsi, dan bentuk fungsi dengan fungsi

 Mencermati cara penyelesaian persamaan aris alat peraga,

garis lurus dalam masalah sehari- literatur berkaitan

presentasi meliputi tanya jawab

sehari-hari yang berhubungan linear dua

melalui diagram  Mengumpulkan

dari sumbu-x dan sumbu-y  Tes tertulis:

denah/peta posisi dan arah dari

titik tertentu terhadap titik tertentu

dan alasan, memberikan

melengkapkan kuadrat sempurna  Tugas mandiri

kuadrat atau besaran yang dicari kuadrat, lalu

materi yang masih perlu

menaksir besaran yang waktu dan kecepatan, banyak

kuantitas benda dengan kuantitas perbandingan dan

berdasarkan tabel, grafik, dan

dan berbalik nilai

Pythagoras dan pola bilangan, mengerjakan

Mengumpulkan informasi  Tes tertulis:

triple Pythagoras direfleksikan

panjang sisi pada segitiga khusus

sudut pusat, panjang lingkaran ketelitian dan Buku

menghadap sudut pusat yang Keterampilan

 Menggali informasi tentang

tahapan dan prosedur

3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks

luas dan volume untuk bangun prisma, dan limas)

ruang tidak beraturan  Membuat

konsep baru yang ditemukan

3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

pengamatan dalam  Menanya tentang cara Pengetahuan alat peraga

menyajikan informasi agar mudah dan penerapannya

tingkat dispersi atau persebaran

manual ataupun dengan komputer

teoritik melalui eksperimen (bisa bahan dan

empirik dan peluang teoritik

dan alasan, memberikan

Anda mungkin juga menyukai