RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 3 Kedungwaru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ganjil
Materi Pokok : Relasi Dan Fungsi
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Kompetensi inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, seni, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedual) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengelola, dan menguji dalam ranah kontrek (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan memuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.

B. Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.5.1 Menyebutkan relasi dua himpunan
relasi dan fungsi dengan 3.5.2 Membedakan fungsi dan bukan
menggunakan berbagai refresentatif fungsi
(Kata-kata, tabel , grafik ,dan 3.5.3 Menyebutkan ciri-ciri fungsi
persamaan). 3.5.4 Menyajikan fungsi ke bentuk
diagram panah.
3.5.5 Menyajikan fungsi ke bentuk
diagram cartesius.
 3.5.6 Menyajikan fungsi ke bentuk
grafik
3.5.7 Menyajikan fungsi ke bentuk
himpunan pasangan berurutan
3.5.8 Menentukan nilai fungsi

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelasaikan masalah yang

berkaitan dengan relasi dan fungsi berkaitan dengan kehidupan
dengan menggunakan berbagai sehari-hari pada bentuk penyajian
representasi fungsi

NILAI KARAKTER:
Religius, Gotong Royong, Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran Problem Based Learning

dengan memiliki sikap responsif, kreatif dan kerjasama dengan baik dan komunikatif
peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian Relasi dan Fungsi
menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitannya, sehingga mampu menyajikan
dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi, serta
keberkaitanannya peswerta didik diharapkan berpikiir kritis, kreatif, kolaboratif serta rasa
ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah menuliskann penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas.

D. Materi Pembelajaran
1. Relasi
Relasi antara dua himpunan, misal himpunan A dan himpunan B, adalah suatu
aturan yang memasangkan anggota-anggota himpunan B. relasi antara dua himpunan
dapat dinyataakan dengan 3 cara yaitu menggunakan diagram panah, himpunan
pasangan berurutan, dan diagram Cartesius.
2. Fungsi
a. Pengertian fungsi
Fungsi adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota himpunan A
tepat satu di anggota B. pada fungsi terdapat domain yaitu himpunan/daerah asal,
 kodomain yaitu himpunan/daerah kawan, dan range yaitu himpunan/daerah asal.
Fungsi f yang menghubungkan anggota himpunan A dan himpunan B dinotasikan
f : A → B.
b. Bentuk penyajian fungsi
Fungsi umumnya disajikan dengan lima cara: diagram panah, rumus fungsi,
grafik, tabel, dan himpunan pasanganberurutan.
c. Kaitan fungsi dengan masalah sehari-hari
Fungsi ternyata mempunyai kaitan dengan masalah sehari-hari. Misalkan
bumbu-bumbu dapur yang memiliki rasa yang berbeda-beda.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi tanya jawab, Penugasan
2. Model :
Pertemuan 1,2 dan 4 : Saintifik
Pertemuan 3 : Problem Based Learning (PBL)
F. Media/ Alat, Bahan
1. Media : power poin, LKS, papan tulis
2. Alat : LCD, Laptop, spidol
G. Sumber belajar : buku paket matematika kelas VIII SMP, internet
H. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 2 × 40 menit )

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
dengan berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas
3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi
pembelajaran.
Apersepsi : Memperhatikan apa yang menjadi 10 menit
kesukaan/hoby setiap siswa yang ada di kelas.
Motivasi :
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
akan dapat membantu siswa untuk memilah apa
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
yang menjadi pasangan setiap unsur di
lingkungan sekitar.
4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
siswa.
5. Guru membagikan beberapa lembar penilaian sikap
kepada pengamat untuk menilai perilaku siswa saat
proses diskusi.

Kegiatan Inti Mengamati

1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang
sedang ditampilkan guru
Menanya
2. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
hal yang telah diamati
Mengumpulkan Informasi
3. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 1
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang relasi dan Fungsi 60 Menit
dengan dalam kegiatan1(LKS 1)
4. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan relasi dan
Fungsi pada buku siswa kelas VIII SMP/MTs
halaman 98
Mengasosiasi
5. Berdasarkan langkah 4 dan 6 siswa
menyimpulkan relasi yang ada pada kegiatan 1
(LKS 1)
6. Berdasarkan pemahaman materi yang
dipelajari, siswa mengerjakan soal di LKS 1
Mengkomunikasikan
7. Salah satu anggota kelompok
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
mempresentasikan hasil diskusi sebelumnya.
8. Siswa atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk
mengkomfirmasi , melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
9. Siswa menyelesaikan soal pengetahuan yang
disiapkan oleh guru.

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

(sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini. 10 menit
Penutup
3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk akan membahas tentang penyajian
Fungsi dalam bentuk diagram panah.
4. Menutup dengan mengucapkan salam

Pertemuan kedua ( 3 × 40 Menit )

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil
belajar yang diharapkan.
Pendahuluan 3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan 10 menit
ditempuh siswa selama proses pembelajaran.
4. Menginformasikan manfaat belajar Relasi dan
Fungsi
Kegiatan Inti Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa peristiwa yang ada pada
Buku Siswa Kelas VIII Hal. 99.
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
Menanya
2. Siswa dapat membuat pertanyaan dengan
menggunakan kata-kata yang ada di buku.
3. Berilah pancingan pertanyaan dan contoh
pertanyaan yang membuat siswa termotivasi untuk
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan
Himpunan pasangann berurutan.
Mengumpulkan Informasi
5. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS 2
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan 100 menit
yang telah ditampilkan

Mengasosiasikan
6. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa
menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS 2
dalam rangka memahami Himpunan pasangan
berurutan.
90 menit
Mengomunikasikan
7. Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal
dua kelompok) mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang
pengertian memahami relasi antara pasangan x
dan y.
8. Secara individu , Siswa menyelesaikan soal yang
diberikan guru.

Penutup 1. Siswa membuat rangkuman/kesimpulan (sudah 15 menit

dilaksanakan pada kegiatan inti fase generalisasi).
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan
pada hari ini.
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
3. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa
pertemuan yang akan datang akan membahas
tentang memahami relasi Himpunan pasangan
berurutan.
4. Menutup dengan ucapan salam

Pertemuan Ketiga (2 × 40 Menit)

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
dengan berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas
3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi
pembelajaran.
4. Apersepsi : Memperhatikan apa yang menjadi
kesukaan/hoby setiap siswa yang ada di kelas.
5. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
Pendahuluan 10 menit
maka akan dapat membantu siswa untuk memilah
apa yang menjadi pasangan setiap unsur di
lingkungan sekitar.
6. Guru memastikan siswa sudah berada
dikelompoknya masing-masing.
7. Guru membagikan beberapa lembar penilaian sikap
kepada pengamat untuk menilai perilaku siswa saat
proses diskusi.

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang
sedang ditampilkan guru
Menanya
2. Siswa bertanya tentang gambar atau masalah yang
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
ditampilkan (setelah pengamatan)
3. Siswa mempertanyakan apa kegunaan dari
mempelajari Fungsi dikehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan Informasi
4. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 3
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang Fungsi dengan
bentuk penyajian Diagram Panah dalam
kegiatan1(LKS 3)
5. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan diagram panah
pada Buu Siswa Kelas VIII SMP/MTs Hal.100
Mengasosiasi
6. Berdasarkan langkah 4 dan 6 siswa
menyimpulkan Diagram panah yang ada pada
kegiatan 3 (LKS 3)
7. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,
siswa mengerjakan soal di LKS 3

Mengkomunikasikan
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
hasil diskusi sebelumnya.
9. Peserta didik atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk
mengkomfirmasi , melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
10. Peserta didik menyelesaikan soal pengetahuan
yang disiapkan oleh guru.
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan
(sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini.
Penutup 10 menit
3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk akan membahas tentang Relasi degan
bentuk grafik.
4. Menutup dengan mengucapkan salam

Pertemuan Keempat ( 3 × 40 Menit )

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
a) Guru mengondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran
b) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat
menuntun dan menggali
c) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
Pendahuluan 10 (menit)
sehari-hari
d) Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk
aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran berlangsung
e) Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
Kegiatan inti 1. Klarifikasi permasalahan 100
a) Guru memusatkan perhatian siswa dengn (menit)
menyajikankan sebuah gambar pada power
point yang akan dijadikan permasalahan
pada pembelajaran.
 b) Guru memberikan lembar permasalahan
yang berisi permasalahan di power point
c) Siswa melakukan klarifikasi terhadap
masalah yang diberikan
2. Brainstorming
a) Siswa dalam kelompok mengidentifikasi
apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah.
b) Siswa mengembangkan alternatif
penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki.
3. Pengumpulan informasi dan data
a) Siswa secara mandiri maupun kelompok
mengumpulkan data dan informasi
(pengetahuan, konsep, teori) dari berbagai
sumber untuk menemukan solusi dari
permasalahan yang diberikan
b) Siswa mengolah hasil perngumpulan
informasi untuk dipergunakan sebagai
solusi pemecahan masalah
4. Berbagi Informasi dan berdiskusi
a) Siswa dalam kelompok berbagi informasi
dan berdiskusi untuk menemukan dan
menentukan solusi yang dianggap paling
tepat untuk menyelesaikan masalah
b) Siswa menetapkan solusi penyelesaian
masalah
c) Siswa menyusun laporan hasil kerja
kelompok pada lembar permasalahan yang
diberikan
5. Presentasi hasil penyelesaian masalah
a) Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
 b) Siswa melakukan review dan memberikan
tanggapan terhadap hasil kerja kelompok
c) Siswa dalam kelompok memperbaiki/
menyempurnakan hasil kerjanya
berdasarkan tanggapan dan masukan
kelompok lain
d) Guru dapat melakukan penilaian proses
6. Refleksi
a) Bersama guru, siswa melakukan refleksi
atas proses pembelajaran yang telah
dilakukan

a) Guru memfasilitasi dan membimbing peserta

didik untuk membuat rangkuman/simpulan
mengenai penyelesaian soal segitiga siku-siku
b) siswa merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c) Siswa saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
d) Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
Penutup masalah matematika yang berkaitan dengan 10(menit)

penyelesaian soal segitiga siku-siku

e) Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
f) Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
g) Berdoa untuk mengakhiri pelajaran
Pertemuan Kelima ( 2 × 40 Menit )
ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Guru
mengucapkan salam dan mengajak siswa dengan
berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan
kabar siswa dan menanyakan siswa yang tidak hadir
di kelas
3. Guru menjelaskan 10 menit
tentang tujuan dan materi pembelajaran.
Pendahuluan
4. Apersepsi :
Mengingatkan kembali materi tentang Relasi.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan
dapat membantu siswa untuk memilah apa yang
menjadi pasangan setiap unsur di lingkungan sekitar.
5. Guru memastikan
siswa sudah berada dikelompoknya masing-masing.
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
Mengamati
1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang
sedang ditampilkan guru
Menanya
2. Siswa bertanya tentang gambar atau masalah yang
ditampilkan (setelah pengamatan)
3. Siswa mempertanyakan apa kegunaan dari
mempelajari Fungsi dikehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan Informasi
4. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 5
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang fungsi/pemetaan
dalam kegiatan1(LKS 5)
5. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan Rumus
Kegiatan Inti Fungsi/Pemetaan pada buku siswa halaman 100. 60 menit
Mengasosiasi
6. Berdasarkan langkah 4 dan 5 siswa
menyimpulkan Rumus fungsi yang ada pada
kegiatan 5 (LKS 5)
7. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,
siswa mengerjakan soal di LKS 5
Mengkomunikasikan
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
hasil diskusi sebelumnya.
9. Siswa atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk
mengkomfirmasi , melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
10. Siswa menyelesaikan soal pengetahuan yang
disiapkan oleh guru.
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah
dilaksanakan pada kegiatan inti)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari
ini. 10 menit
Penutup
3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk akan membahas tentang penyajian fungsi
dalam bentuk tabel.
4. Menutup dengan mengucapkan salam

Pertemuan Keenam ( 3 × 40 Menit )

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
dengan berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas
3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi
pembelajaran.
4. Apersepsi : mengingatkan kembali dan 10 menit
Pendahuluan memperhatikan beberapa bagian materi tentang
Fungsi.
5. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan
baik, maka akan dapat membantu siswa untuk
memilah apa yang menjadi pasangan setiap unsur
di lingkungan sekitar.
6. Guru memastikan siswa berada dikelompoknya
masing-masing.
Kegiatan Inti Mengamati
1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang 100 menit
sedang ditampilkan guru.
Menanya
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
2. Siswa bertanya tentang gambar atau masalah yang
ditampilkan (setelah pengamatan).
3. Siswa mempertanyakan apa kegunaan dari
mempelajari Fungsi dikehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan Informasi
4. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 6
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang penyajian fungsi
dalam bentuk tabel dalam kegiatan 6 (LKS 6).
5. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait penyjian fungsi falam
bentuk tabel pada buku siswa halaman 102.
Mengasosiasi
6. Berdasarkan langkah 4 dan 6 siswa
menyimpulkan penyajian fungsi dalam bntuk tabel
yang ada pada kegiatan 6 (LKS 6).
7. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,
siswa mengerjakan soal di LKS 6.
8. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 7
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang kaitan fungsi
dengan masalah sehari-hari dalam kegiatan 7
(LKS 7).
9. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan kaitan kaitan
fungsi dengan masalah sehari-hari pada buku
Siswa Kelas VIII SMP/MTs halaman.

Mengkomunikasikan
10. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
 ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
hasil diskusi sebelumnya.
11. Siswa atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk
mengkomfirmasi , melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
12. Siswa menyelesaikan soal pengetahuan yang
disiapkan oleh guru.

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

(sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti).
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini. 10 menit
Penutup
3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk akan membahas tentang Kaitan fungsi
dikehidupan sehari-hari.
4. Menutup dengan mengucapkan salam.

I. Penilaan

a. Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan.
b. Instrumen penilaian Sikap terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama

yang dilakukan . pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat diskusi
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran

d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Penyelesaian

strategi pemecahan masalah yang relevan yang kelompok
berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan

Mengetahui Lamongan, 09 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. KHOIRUL ANAM, M.Pd NUR AZIS, M.Pd

Pembina Utama Madya NIP. 197209172008011008
NIP. 19630203 198902 1 009

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

 Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/ 1 (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi Dasar :
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, Sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama

3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

N Nama Sikap
o siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya Disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B
K C

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ket : K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
Jenis/Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tak tertulis
Bentuk instrumen : uraian
 Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
Pengetahuan
Menjelaskan bentuk
penyajian fungsi
1 Penyelesaian
Pengamatan dan tes
Menentukan cara penyajian kelompok
fungsi
Keterampilan
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi Penyelesaian tugas
2 pemecahan masalah yang Pengamatan (kelompok) dan saat
relevan yang berkaitan diskusi
dengan bentuk penyajian
fungsi

Instrumen Soal

1. Tentukan relasi dua himpunan dalam peristiwa berikut ini :

Cecep sedang berulang tahun ke-15. Ia mengajak teman-temannya: Aris, Bari, Fira
dan Darla pergi kerumah makan “Mathein”. Perhatikan menu yang disediakan, yaitu:
soto, rawon, gulai, nasi goreng, sate dan sop. Dari menu tersebut terbyata masing-
masing anak tidak sama menu favoritnya.
2. Jika f adalah fungsi A ke B, apakah setiap anggota dari A selalu dipasangkan dengan
tepat satu anggota B?
3. Sebuah perusahaan elektronik mengalami peningkatan penjualan barang pada 5
bulan terkahir ditahun 2016. Pada bulan Agustus perusahan berhasil menjual 45 unit,
bulan September 50 unit, Oktober 53 Unit, November 60 Unit dan di bulan
Desember mencapai 70 unit. Dengan meningkatnya penjualan maka keuntungan
perusahaan juga mengalami peningkatan.
Hitunglah keuntungan dari penjualan barang yang diperoleh perusahaan tersebut jika
biasanya perusahan tersebut menghitung keuntungannya dengan rumus : l = 25.000x
– 5000, dengan x adalah banyaknya jumlah barang yang terjual. Kemudian sajikan
kasus di atas dengan menggunakan penyajian fungsi Diagram Panah.
4. H adalah fungsi dari Himpunan Bilangan Asli {1,2,3,4,....} ke Himpunan Bilangan
Real R dengan rumus: h(n) = 2n – 1 . Nyatakan fungsi tersebut dengan dengan cara
pasangan berurutan.
5. Diketahui fungsi f dari P = {1,2,3,4,5} ke Q = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}. Nyatakan
fungsi tersebut dengan grafik.
6. Suatu fungsi f dinotasikan dengan f : x → 3x + 6
a. Tulis rumus fungsi f
b. Tentukan nilai dari: f (-2), f (0), f (a-2) dan f (2/3)
7. Uatu fungsi dari A ke B didefinisikan sebagai f(x) = -2x + 7. Jika A = {x | -1 < x ≤ 5}
dan B adalah himpunan bilangan bulat, maka tentukan himpunan bilangan bulat
anggota A dan gambarlah fungsi f(x) dalam diagram cartesius.
8. Di libur akhir pekan Ani, Rina, Dian dan Melati pergi ke Mall untuk berbelanja. Ani
ingin membeli sepasang baju dan celana, Rina ingin membeli perlengkapan rias,
Dian ingin membeli perlengkapan sekolah dan Melati ingin membeli perhiasan.
Karena kekurangan uang Ani hanya membeli celana, Rina membeli Baju, Dian hanya
membeli sepasang sepatu, dan Melati hanya membeli 2 celana. Petakan kasus di atas
kedalam penyajian Fungsi yang kalian ketahui berdasarkan “barang Apa yang
mereka beli ”