PEMETAAN PESERTA DIDIK

Kel 1 Kel 2 Kel 3 Kel 4 Kel 5 Kel 6

Afanin Annisa Kirana Dzahra Mutiara Dynda
Ruby Zahra Nazwa Flicka Rahma Rainisa
Frishyla Azahra Pricilla Haira Purie Zaifiria
Daffa Aidan Mahesa Qaysas Fadhil Firman
Djordan Sangjalu Iklas Zulfi Rafka Zery
Haickal Lingga Fitra Rizky

I. INFORMASI UMUM

Sekolah SMP Negeri 69 Bandung

Nama Penyusun Sri Nurwahyuni Permatasari, S.Pd.
Tahun pelajaran 2023/2024
Jenjang sekolah SMP
Fase/kelas D/7
Elemen Aljabar
Topik Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Alokasi waktu 3 jp (3 x 30’)
Moda pembelajaran Tatap muka
Model pembelajaran PBL
Sarana Prasarana HP, jaringan internet, spidol, whiteboard
Target peserta didik Peserta didik reguler
Daftar pustaka Tosho, T. G. (2021). Buku Guru Matematika Sekolah Menengah
Pertama Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Referensi lain Internet :

https://youtu.be/WHbVY5lOKMI?si=vtvAZDtpDlV8Yu1A ,
(diakses 6 September 2023)

Glosarium Aljabar
Variabel

Rencana Asesmen
Asesmen dilaksanaan tiap pertemuaan meliputi asesmen berkelompok (LKPD) dan
asesmen formatif
II. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Topik Bentuk Aljabar

Capaian pembelajaran Diakhir fase D, peserta didik dapat

mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-
sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk
aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Mereka dapat menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan relasi, fungsi dan persamaan
linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.

Tujuan pembelajaran 1. Peserta didik mampu memahami

operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dengan
benar.
2. Peserta didik mampu menyelesaikan
masalah kontekstual pada operasi
bentuk aljabar dengan benar.

Pemahaman bermakna Memahami konsep penjumlahan dan

pengurangan bentuk aljabar serta dapat
menerapkannya dalam masalah kontektual
Pertanyaan pemantik 1. Masih ingatkah kalian unsur-unsur
apa saja yang ada pada aljabar?
2. Bagaimanakah contoh penerapan bentuk
aljabar pada kehidupan sehari-hari?
Profil pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia, gotong royong, dan
bernalar kritis

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Waktu Profil Pelajar

pancasila
Pertemuan ke - 2
Pendahuluan  Guru memberi salam, menyapa peserta didik. 15’ Beriman dan
 Peserta didik memimpin berdoa sebelum bertakwa
kepada Tuhan
pembelajaran dimulai.
YME dan
 Guru mengecek kehadiran peserta didik. berakhlak
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. mulia
 Peserta didik diberikan pertanyaan berupa
pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 60’ Pada saat
 Peserta didik diberikan gambar mengenai peserta didik
melaksanakan
permasalahan sehari-hari terkait materi bentuk
kerja
aljabar. kelompok
 Peserta didik membuat pernyataan mengenai maka Profil
gambar yang diberikan. Pelajar
Pancasila
 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar adalah gotong
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa royong,
kelompok dengan beranggotakan 4-5 orang bernalar kritis
 Guru memberikan link LKPD dalam bentuk canva
melalui WhatsApp Group.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
terkait masalah yang diberikan.
Membimbing Penyelidikan Individu Maupun
Kelompok
 Peserta didik dengan kelompoknya melakukan
penyelidikan terhadap informasi yang didapat
untuk mengisi LKPD.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Peserta didik dan kelompoknya saling bergantian
dalam mempresentasikan hasil pengolahan data
yang dilakukan oleh kelompoknya.
 Peserta didik dari kelompok lainnya memberikan
komentar atas hasil dari kelompok yang melakukan
presentasi.
  Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok
yang berani maju ke depan untuk presentasi.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
 Peserta didik membuat kesimpulan mengenai
operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dari hasil diskusi dengan kelompok lainnya.
 Guru memberikan penguatan atas kesimpulan
terhadap hasil diskusi dari peserta didik.

Penutup  Peserta didik diberikan soal Asesmen Formatif. 15’ Terbentuk

 Guru melakukan refleksi bersama peserta didik profil pelajar
tentang pembelajaran hari ini. Pancasila
 Peserta didik menyimak materi pembelajaran adalah
untuk pertemuan selanjutnya berpikir kritis
 Guru dan peserta didik memberikan salam

Refleksi Peserta didik

Daftar pertanyaan yang dapat diberikan kepada siswa pada saat kegiatan refleksi.
1. Apa yang kalian pelajari hari ini?
2. Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
3. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?
4. Ceritakan masalah yang terjadi ketika belajar dalam kelompok?
Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatanpengajaran di
kelas:
1. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
2. Apakah peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana yang digunakan dalam
pembelajaran hari ini?
4. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur waktu sesuai dengan alokasi waktu?
ASESMEN PEMBELAJARAN

OBSERVASI PESERTA DIDIK

Nama siswa :
Kelas :
Materi :
Hari /Tanggal :
Berilah penilaian terhadap aspek yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis(√) pada
berbagai nilai sesuai indicator

No Aspek yang diamati Penilaian Catatan guru

1 2 3 4
1 Berdo’a sebelum pembelajaran
2 Mengamati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang dibahas
3 Aktif dalam pembelajaran
4 Bekerjasama dalam kelompok
5 Mengajukan pertanyaan
6 Menyampaikan pendapat
7 Menghargai pendapat orang lain
8 Mengerjakan tugas individu
9 Menyampaikan refleksi pembelajaran

Ket Penilaian: 1= kurang

2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

Lampiran Instrumen Penilaian

A. PENILAIAN SIKAP

LEMBAR OBSERVASI TERBUKA

No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Butir sikap Tindak

perilaku lanjut
B. PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/ 1
Materi : Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Bentuk Soal : Menjodohkan

No Tujuan Materi Indikator Soal Uraian soal

Pembelajaran
1. Memahami Operasi Disajikan Terlampir
operasi Penjumlahan beberapa bentuk
penjumlahan dan aljabar, peserta
dan Pengurangan didik dapat
pengurangan Bentuk menghubungkan
bentuk aljabar Aljabar pertanyaan
dengan jawaban
yang benar

Rubrik Penilaian
Indikator Soal Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat mejawab semua menjawab 4 soal menjawab 3 soal menjawab kurang
menghubungkan soal dengan dengan benar dengan benar dari 3 soal dengan
pertanyaan dengan benar benar
jawaban yang benar

Tes Formatif