PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR KELAS X SMA NEGERI 1 KETAPANG

BERDASARKAN MINAT, PROFILE DAN KESIAPAN BELAJAR MURID DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

1. Kesiapan Belajar

Kesiapan Murid telah Murid telah Murid belum

belajar memahami konsep memahami konsep memahami konsep
fungsi, dapat fungsi, dapat fungsi, menentukan
menentukan notasi menentukan notasi notasi
fungsi,domain,kodom fungsi,domain,kodom fungsi,domain,kodom
ain, range dari fungsi ain, range dari fungsi ain, range dari fungsi
dan dapat namun belum lancar dan menampilkan
menampilkan fungsi dalam menampilkan fungsi dalam diagram
dalam diagram fungsi dalam diagram panah, pasangan
panah, pasangan panah, pasangan berurutan dan
berurutan dan berurutan dan kartesius.
kartesius. kartesius.

Nama Siswa

Proses Murid diminta untuk Murid menggunakan Murid akan

mengerjakan soal- video pembelajaran mendapatkan
soal tantangan yang untuk bisa pembelajaran
mengaplikasikan menampilkan fungsi eksplisit tentang
konsep fungsi dalam dalam diagram konsep fungsi. Guru
kehidupan sehari- panah,pasangan akan memberikan
hari. Murid akan berurutan dan bimbingan atau
diminta untuk bekerja kartesius. bantuan untuk
secara mandiri dan Jika mengalami meminimalis kesulitan
saling memeriksa kesulitan, murid siswa dalam belajar
pekerjaan masing- diminta menerapkan matematika ataupun
masing. strategi “3 before me” dalam pemecahan
(bertanya kepada 3 masalah matematika.
teman sebelum
bertanya langsung
pada guru). Guru
akan sesekali datang
ke kelompok ini untuk
memastikan tidak ada
miskonsepsi.
2. Minat

Minat Seni Olahraga Sains

Nama Siswa

Produk Membuat masalah Membuat masalah Membuat masalah

kontekstual tentang kontekstual tentang kontekstual tentang
relasi dalam bidang relasi dalam bidang relasi dalam bidang
seni dan menentukan olahraga dan sains dan
fungsi atau bukan menentukan fungsi menentukan fungsi
fungsi atau bukan fungsi atau bukan fungsi

3. Gaya belajar

Gaya belajar Kinestetik Visual Auditory

Nama Siswa

Konten Guru meminta murid Guru menayangkan Guru memberikan

mencatat materi dan video pembelajaran, rekaman suara
mengerjakan LKPD tabel dan grafik untuk tentang materi fungsi
mengenai materi menggambar kurva linier dan fungsi
Fungsi linier. dari fungsi kuadrat mengenai
linier,fungsi kuadrat konsep, notasi dan
dan fungsi rasional cara menggambar
grafik fungsi
linier,fungsi kuadrat
dan fungsi rasional
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ketapang Tahun Pelajaran : 2022/2023

Semester : Genap
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X 45menit
Kelas :X

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBL
(Problem Based Learning), serta metode diskusi dan tanya jawab, diharapkan peserta
didik dapat, Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional,
Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional melalui
grafik , Menentukan daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
melalui grafik dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
- Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
- Guru memberikan permasalahan
- Peserta didik membagi tugas, melakukan penyelidikan (mencari data/referensi),
presentasi hasil, diskusi ,dan evaluasi
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
C. PENILAIAN
- Penilaian Sikap : Observasi dilakukan terintegrasi selama pembelajaran
di kelas
- Penilaian Pengetahuan : Penilaian harian dan penugasan
- Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

Mengetahui Sampang, 02 Januari 2023

Kepala sekolah Guru mata pelajaran

Sulaiman, SE Nor Amalia, S. Pd

NIP. 197911052005011013 NIPPPK. 19800927202221201
LAMPIRAN 1

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan salam dan melakukan 15

presensi
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, teknis kegiatan
pembelajaran
Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dan menginstruksikan
masing-masing kelompok untuk berkumpul sesuai dengan
kelompoknya
Guru memberikan lembar penugasan (LKPD) kepada masing-
masing kelompok

Inti Orientasi peserta didik pada masalah 60

Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok.Dan Kelompok mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang
disarankan.

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

Murid berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-
bahan/ alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

Murid melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber)
untuk bahan diskusi kelompok.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam
bentuk karya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ 
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain..

Penutup Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 15
sudah dilaksanakan
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas dan menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu
Penilaian Harian 1
Guru menutup pembelajaran dengan salam
LAMPIRAN 2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
( LKPD 1 )

Kompetensi 3.5 Menjelaskan dan Menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi
Dasar kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah
asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya
4.5 Menganalisa karakteristik masing – masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f (x), |f(x)|, dsb

Indikator Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
Pencapaian Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
Kompetensi rasional melalui grafik
Menentukan daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional melalui grafik

Tujuan Setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

Pembelajaran PBL (Problem Based Learning), serta metode diskusi dan tanya jawab,
diharapkan peserta didik dapat, Menentukan notasi suatu fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi rasional, Menentukan daerah asal suatu fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional melalui grafik , Menentukan
daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional melalui
grafik dengan tepat..

Langkah - Secara berkelompok berdasarkan gaya belajar maka peserta didik

Kegiatan mengerjakan dan mencatat materi apa yang telah diberikan guru
- Kinestetik yaitu Peserta didik mencatat materi dan mengerjakan
LKPD mengenai materi Fungsi linier.
- Visual yaitu Peserta didik menyimak tayangan video pembelajaran,
tabel dan grafik untuk menggambar kurva dari fungsi linier,fungsi
kuadrat dan fungsi rasional
- Auditory yaitu Peserta didik mendengarkan rekaman suara tentang
materi fungsi linier dan fungsi kuadrat mengenai konsep, notasi dan
cara menggambar grafik fungsi linier,fungsi kuadrat dan fungsi
rasional
Lampiran 3 Penilaian Instrumen
1. Instrumen Penilaian Sikap.
PENILAIAN OBSERVASI
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ketapang
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Predikat/Kode

Skor Sikap Nilai
1 2 3 4
1 ....

2 ....

Dst

Keterangan :
No Aspek Perilaku yang dinilai Kriteria
1 Bekerja Sama 100 = Sangat Baik
2 Jujur 75 = Baik

3 Tanggung Jawab 50 = Cukup

4 Disiplin 25 = Kurang

Catatan :
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
3. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 2. Instrumen Penilaian pengetahuan
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan: SMAN 1 Ketapang

Jumlah Soal :
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Nor Amalia , S.Pd

Silahkan cermati ketiga gambar berikut :

(a).Fungsi Linier (b) Fungsi Kuadrat (c) Fungsi

Rasional

Sekarang, silahkan cermati soal dibawah ini dan lengkapi :

1. s
 LKPD untuk Visual

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

IDENTIFIKASI
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Fungsi
Sub Materi : Daerah asal dan Daerah Hasil Fungsi
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Ajaran : 2018 / 2019

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi
(terutama fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional) secara
formal yang meliputi notasi, daerah
asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya
4.5 Menganalisa karakteristik masing –
masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
3.5.2 Menentukan daerah asal suatu fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional melalui grafik
Menentukan daerah hasil suatu fungsi
3.5.3 linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional melalui grafik
4.5.1 Menggunakan konsep daerah asal
fungsi untuk menyelesaikan masalah
kontekstual tentang fungsi
4.5.2 Menggunakan konsep daerah hasil
fungsi untuk menyelesaikan masalah
kontekstual tentang fungsi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi dan pembelajaran berkelompok diharapkan siswa dapat :
1. Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
melalui grafik
2. Petunjuk:
Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
melalui
1. grafik
Tuliskan nama kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar yang telah
3. Menggunakan
disediakan. konsep daerah asal fungsi untuk menyelesaikan masalah kontekstual
tentang fungsihal-hal yang kurang jelas kepada guru.
2. Tanyakan
3. Lakukan langkah-langkah kerja sesuai perintah yang terdapat pada LKPD.
4. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam LKPD dengan teman
kelompokmu
 LEMBAR KERJA 1

Nama Kelompok :
Anggota :
1. 3.
2. 4.

Pernahkah kalian bermain Angry Bird? Permainan yang mengajak pemain untuk berfikir bagaimana
melempar si Angry Bird agar tepat mengenai si Babi hijau.

Perhatikan lintasan saat Angry Bird dilempar, berbentuk apakah lintasan tersebut? Ya, lintasan dapat
berbentuk garis lurus atau garis lengkung atau parabola, sehingga dapat diterapkn dalam fungsi linier
dan fungsi kuadrat

Kegiatan Siswa:
1. Amatilah fungsi berikut!
Misal A : {1,2,3} B : {2,4,6, 8}. Fungsi f : A  B ditentukan oleh f : {(1,2), (2,4), (3,6)} atau pada
diagram panah berikut

1 2
2 4
3 6
8

A B
 Dengan informasi yang telah anda dapat ketika SMP kelas VIII, tentukan
Daerah Asal (Domain) = { . . .. , . .. . , … . }
Daerah Kawan (Kodomain) = { . . .. , . .. . , … . , …. }
Daerah Hasil (Range) = { . . .. , . .. . , … . }

2. Perhatikan Gambar

a. Fungsi Linier f ( x )=4 x−1 dengan daerah Asal ={−2 ,−1 , 0 , 1 ,2 , 3 }, tentukan daerah
Hasilnya.

Dengan mensubstitusikan setiap anggota daerah Asal pada fungsi f ( x )=4 x−1
b. f (−2 )=4 x −1
f (−2 )=4 (−2 )−1
¿−9
Dengan cara yang sama (a) tentukan juga nilai fungsi
c. f (−1 ) =¿. . . . . . . . . . . . . . . . .
d. f ( 0 )=¿. . . . . . . . . . . . . . . .
e. f ( 1 ) =¿ . . . . . . . . . . . . . . . . .
f. f ( 2 ) =¿. . . . . . . . . . . . . . . . . .
g. f ( 3 )=¿. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Maka Daerah Hasilnya = {−9 , … , … .. , … … , …. , … . }

b. Fungsi kuadrat f ( x )=x 2−2 x +3, tentukan daerah asal dan daerah hasilnya
Dengan informasi yang telah kalian dapat ketika SMP, titik puncak atau titik balik suatu persamaan
−D
kuadrat ax 2 +bx +c dapat dirumuskan ¿, ¿, dengan D=b2−4 ac , maka persamaan kuadrat
4a
f ( x )=x 2−2 x +3, memiliki Diskriminan (D)
D=b2−4 ac
D=…−…
D=... …
 Maka persamaan kuadrat f ( x )=x 2−2 x +3 , memiliki titik balik
−D −…
¿, ¿=¿, ¿
4a 4.1
¿( … ., … .)

Karena untuk semua nilai x dapat memenuhi maka daerah asalnya adalah ={ x : x ∈ R }
Karena kurva terbuka ke-atas maka dan kita dapat titik baliknya (… . , … .), maka daerah hasilnya
adalah = { y : y ≥ … }

2
c. Fungsi Rasional f ( x )= , tentukan daerah asal dan daerah hasilnya
x−1
2
fungsi f ( x )= , memiliki syarat x tidak boleh .... , karena kalau x = ..... penyebutnya menjadi 0
x−1
maka fungsi tersebut menjadi Irrasional. Jadi untuk daerah aslnya semua nilai x kecuali x = 1 atau
dapat dituliskan { x : x ≠ … }.
2
fungsi f ( x )= , memiliki syarat f ( x ) atau y ≠ 0, maka daerah hasilnya semua nilai y kecuali y = 0,
x−1
atau dapat dituliskan { y : y ≠ … }.

3. Tulislah kesimpulan untuk menentukan daearh Asal dan daerah hasil dari fungsi Linier, Fungsi
Kuadrat dan Fungsi Rasional
 LEMBAR KERJA 2

1. Perhatikan gambar

Jika suatu fungsi y=f ( x ), yang berarti bahwa y adalah fungsi dari x, artinya nilai dari y bergantung
pada x. Dengan demikian bisa dikatakan bahwa semua nilai x yang memenuhi merupakan daerah asal
dan semua nilai y yang memenuhi merupakan daerah hasil.
Perhatikan grafik fungsi berikut
Tentukan notasi daerah Asal dan daerah Hasil

Berdasarkan gambar nilai x yang memenuhi adalah −2 sampai dengan 6, dan nilai y yang memenuhi
adalah −4 sampai dengan 2, maka
Daerah Asalnya adalah = { x : ….. ≤ x ≤ ...… }
Daerah Hasilnya adalah = { y :… ..≤ y ≤... … }
 Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan gambar semua nilai x memenuhi , dan nilai y yang memenuhi adalah y ≥−10
Daerah Asalnya adalah = { x : x ∈ R }
Daerah Hasilnya adalah = { y : y … … , y ∈ R }
Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan gambar semua nilai x memenuhi kecuali x = ....., dan semua nilai y memenuhi kecuali
y=.. … , maka
Daerah Asalnya adalah = { x : x ≠ .… }
Daerah Hasilnya adalah = { y : y ≠ .. … }
2. Tulislah kesimpulan untuk menentukan daearh Asal dan daerah hasil melalui sebuah grafik
Penilaian
Kerjakan Soal berikut
1. Tentukan daerah Asal dan Daerah hasil dari grafik berikut
a.

b.

c.

2. Dengan menggambarkan grafik fungsi terlebih dahulu, tentukan daerah asal dan dasrah hasil Fungsi
berikut
 a. f ( x )=−x +3 , dengan 2 ≤ x ≤6
2
b. f ( x )=
x ( x−5)

Kunci Jawaban
1.
a. Daerah asal = { x :−5 ≤ x ≤ 7 } (Skor 5)
Daerah hasil = { y :−2≤ y ≤ 4 }
b. Daerah asal = { x : x ∈ R } (5)
Daerah hasil = { y : y ≤ 2 }
c. Daerah asal = { x : x ≠−3 } (5)
Daerah hasil = { y : y ≠−1 }
2.
a.

(5)

Daearah asal = { x :2 ≤ x ≤ 6 } (5)

Daerah hasil = { x :−3 ≤ x ≤−1 }

b.

(5)
Daerah Asal adalah semua nilai kecuali x = 2 dan x = 7 , sehingga ={ x : x ≠2 dan x ≠ 7 }
Daerah Hasil adalah semua nilai kecuali y = 1 , sehingga ={ y : y ≠ 1 } (5)
LKPD untuk Kinestetik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MATEMATIKA WAJIB

Materi : Menggambar Grafik Fungsi (Linear, Kuadrat dan Rasional)

Kelas : X

Grafik Fungsi Linear

𝑓: 𝑥 ↦ 𝑎𝑥 + 𝑐 atau 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0, 𝑎, 𝑐 ∈ 𝑅

Perhatikan!
Bagaimanakah bentuk grafik fungsi linear 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 6, untuk −1 ≤ 𝑥 ≤ 4 ?
Untuk menjawabnya, isilah tabel berikut ini!
𝑥 −1 0 1 2 3 4
𝑓(𝑥)
(𝑥, 𝑓(𝑥))

Gambarkan pasangan berurut (𝑥, 𝑓(𝑥)) kedalam koordinat kartesius kemudian hubungkan!

Berdasarkan kegiatan diatas, tuliskanlah langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear!

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….
Perhatikan!
Bagaimanakah bentuk grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 4𝑥 + 3, untuk −1 ≤ 𝑥 ≤ 5 ?
Sama seperti sebelumnya, isilah tabel berikut ini untuk menjawabnya!
𝑥 −1 0 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥)
(𝑥, 𝑓(𝑥))
Gambarkan pasangan berurut (𝑥, 𝑓(𝑥)) kedalam koordinat kartesius kemudian hubungkan!

Domainnya adalah
………………………………………………………………………………………... Rangenya
adalah …………………………………………………………………………………………..
Pembuat nol fungsinya adalah
……………………………………………………………………………. Persamaan sumbu
simetrinya adalah ……………………………………………………………………...
Titik minumnya adalah
……………………………………………………………………………………
Nilai minimunya adalah
…………………………………………………………………………………...

Apabila 𝑥 atau domain tidak diberikan secara spesifik, maka langkah menggambarnya sebagai
berikut!
1. Cari koordinat titik potong dengan sumbu 𝑌 (saat 𝑥 = 0).
2. Cari koordinat titik potong dengan sumbu 𝑋 (saat 𝑦 = 0).

3. Cari koordinat titik maksimum/minimum dengan 𝐷 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐.

4. Gambarkan titik tersebut kedalam koordinat kartesius kemudian hubungkan.
 5. Catatan:
 𝑎 > 0 grafik terbuka ke atas.
 𝑎 < 0 grafik terbuka ke bawah.
 𝐷 > 0 grafik memotong sumbu 𝑋 di dua titik.
 𝐷 = 0 grafik memotong sumbu 𝑋 di satu titik / menyinggung sumbu 𝑋.
 𝐷 < 0 grafik tidak memotong atau menyinggung sumbu 𝑋.

Grafik Fungsi Rasional

Bagaimanakah bentuk grafik fungsi ?

Kita coba gunakan tabel untuk memahami bentuknya.
𝑥 𝑦 𝑥 𝑦
−1000 1

1000
−5

−2

−1 1
2

1 1000
−
1000
0 1000000

Gambarkanlah kedalam koordinat kartesius!

Apa yang unik dari grafik fungsi rasional?
…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

Tes Pemahaman
Gambarkanlah grafik dari fungsi-fungsi berikut ini!

1.
2.
3.
4

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………………………
….

…………………………………………………………………………………………………………
….