RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 1

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Pengertian dan Konsep Turunan Fungsi Aljabar

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 1. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
2. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
3. Apersepsi
4. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami pengertian dan konsep turunan fungsi aljabar. 15 Menit
5. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran pengertian dan
konsep turunan fungsi aljabar.
6. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait pengertian dan konsep
turunan fungsi aljabar.
1. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati yang diberikan
oleh guru.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
75 Menit
(Pengumpulan Data) pengertian dan konsep turunan fungsi aljabar dan cara
menyelesaikan turunan fungsi aljabar menggunakan limit fungsi.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari turunan fungsi
(Pengolahan Data) aljabar menggunakan limit fungsi.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
pengerian dan konsep turunan fungsi aljabar.
Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
 terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) pengertian dan konsep turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai sifat-sifat turunan fungsi aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 2

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Sifat-sifat Turunan Fungsi Aljabar

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 7. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
8. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
9. Apersepsi
10. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
15 Menit
11. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran sifat-sifat turunan
fungsi aljabar.
Motivasi
2. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait sifat-sifat turunan fungsi
aljabar.
3. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok. Melalui
kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang diberikan
oleh guru.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 75 Menit
(Pengumpulan Data) sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai penerapan turunan fungsi aljabar.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing a. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari turunan fungsi
(Pengolahan Data) aljabar berdasarkan aturan-aturan atau sifat-sifatnya.
b. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
 terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang sifat-
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) sifat turunan fungsi aljabar dan cara menyelesaikannya.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai penerapan turunan fungsi aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 3

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Penerapan Turunan Fungsi Aljabar

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Problem Based Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 12. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
13. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
14. Apersepsi
15. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami penerapan turunan fungsi aljabar.
15 Menit
16. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran penerapan turunan
fungsi aljabar dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
4. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait penerapan turunan fungsi
aljabar.
5. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah
masalah yang diberikan oleh guru terkait materi penerapan turunan
fungsi aljabar.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi: 75 Menit
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Pengumpulan Data) penerapan turunan fungsi aljabar dan cara menyelesaikan
permasalahan terkait dengan materi tersebut.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai-Nilai Stasioner.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari turunan fungsi
(Pengolahan Data) aljabar yang erat kaitannya dengan penerapan di dunia nyata.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
penerapan turunan fungsi aljabar.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) penerapan turunan fungsi aljabar dan cara menyelesaikannya.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai- Nilai Stasioner.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 4

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Nilai-Nilai Stasioner

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 17. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
18. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
19. Apersepsi
20. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Nilai – Nilai Stasioner. 15 Menit
21. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Nilai – Nilai stasioner
pada turunan fungsi aljabar.
Motivasi
6. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Nilai-Nilai Stasioner.
7. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi Nilai –Nilai Stasioner.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang Nilai-
75 Menit
(Pengumpulan Data) Nilai Stasioner pada turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Fungsi Naik dan Fungai Turun.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing a. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Nilai-Nilai Stasioner.
(Pengolahan Data) b. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Nilai-Nilai Stasioner menggunakan turunan fungsi aljabar.
Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
 diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Nilai – Nilai Stasioner dan cara nilai-nilai stasioner tersebut pada
turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama
3. Guru memberikan tugas kepada peserta diidk untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Fungsi Naik dan Fungsi Turun
pada turunan fungsi aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 5

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Fungsi Naik dan Fungsi Turun

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 22. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
23. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
24. Apersepsi
25. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Fungsi Naik dan Fungsi Turun pada turunan
fungsi aljabar. 15 Menit
26. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Fungsi Naik dan
Fungsi Turun dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi
8. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Fungsi Naik dan Turun
pada turunan fungsi aljabar.
9. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah
masalah yang diberikan oleh guru terkait materi Fungsi Naik dan
Fungsi Turun pada turunan fungsi aljabar.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
75 Menit
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Pengumpulan Data) Fungsi Naik dan Fungsi Turun dan cara mencarinya.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai persamaan garis singgung.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Fungsi Naik dan
(Pengolahan Data) Fungsi Turun menggunaka turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Fungsi Naik dan Fungsi Turun.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Fungsi Naik dan Fungsi turun seta cara mencarinya menggunakan
turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas 30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai persamaan garis singgung.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 6

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Persamaan Garis Singgung

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 27. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
28. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
29. Apersepsi
30. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Persamaan Garis Singgung pada kurva.
15 Menit
31. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran persamaan garis
singgung pada kurva.
Motivasi
10. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait persamaan garis singgung
pada kurva.
11. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi persamaan garis singgung pada
kurva.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi: 75 Menit
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan terkait materi
(Pengumpulan Data) persaman garis singgung pada kurva dan cara menyelesaikannya
menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta diidk untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Persamaan Garis Normal pada
turunan dungsi aljabar.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari persamaan garis
(Pengolahan Data) singgung pada kurva dengan menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
persamaan garis singgung pada kurva.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan persamaan
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) garis singgung dan cara mencarinya menggunakan turunan fungsi
aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Persamaan Garis Normal pada
turunan fungsi aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 7

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Persamaan Garis Normal

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 32. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
33. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
34. Apersepsi
35. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Persamaan Gris Normal pada turunan fungsi
15 Menit
aljabar.
36. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Persamaan Garis
Normal.
Motivasi
12. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Persamaan Garis Normal.
13. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi Persaman Garis Normal.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengjaukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 75 Menit
(Pengumpulan Data) Persamaan Garis Normal dan cara menyelesaikan masalah
Persamaan Garis Normal.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai Maksimum pada turunan
fungsi aljabar.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Persamaan Garis
(Pengolahan Data) Normal menggunakan turunan fugsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Persamaan Garis Normal.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Persamaan Garis Normal dan cara menyelesaikan masalah
Persamaan Garis Normal.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai Maksimum pada turunan
fungsi aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 8

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Nilai maksimum

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 37. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
38. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
39. Apersepsi
40. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Nilai Maksimum pada turunan fungsi aljabar.
15 Menit
41. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran terkait materi Nilai
Maksimum
Motivasi
14. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Nilai Maksimum turunan
fungsi aljabar.
15. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi Nilai Maksimum turunan fugsi
aljabar.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi: 75 Menit
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang Nilai
(Pengumpulan Data) maksimum dan cara menyelesaikan permasalahan Nilai Maksimum.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai Minimum pada turunan fungsi
aljabar.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Nilai Maksimum
(Pengolahan Data) menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Nilai Maksimum fungsi aljabar.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang Nilai
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Maksimum dan cara menyelesaikan masalah Nilai Maksimum
menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas
30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Nilai Minimum pada turunan fungsi
aljabar.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 9

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Nilai Minimum

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 42. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
43. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
44. Apersepsi
45. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Nilai Minimum pada turunan fungsi aljabar.
15 Menit
46. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Nilai Minimum fungsi
aljabar.
Motivasi
16. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Nilai Minimum turunan
fungsi aljabar.
17. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi Nilai Minimum turunan fungsi
aljabar.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi: 75 Menit
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang Nilai
(Pengumpulan Data) Minimum dan cara menyelesaikan masalah Nilai Minimum.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Selang Kemonotonan Fungsi.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Nilai Minimum
(Pengolahan Data) menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Niai Minimum turunan fungsi aljabar.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang Nilai
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Minimum dan cara menyelesaikan masalah Nilai Minimum turunan
fugsi aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas 30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Selang Kemonotonan Fungsi.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 10

A. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Selang kemonotonan fungsi

E. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 47. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
48. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
49. Apersepsi
50. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Selang Kemonotonan Fungsi.
15 Menit
51. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Selang Kemonotonan
Fungsi pada turunan fungsi aljabar.
Motivasi
18. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Selang Kemonotonan
Fungsi.
19. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait selang kemonotonan fungsi.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 75 Menit
(Pengumpulan Data) Selang Kemonotonan Fungsi dan cara menyelesaikan masalah
Selang Kemonotonan Fungsi.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Kemiringan garis singgung kurva.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari Selang
(Pengolahan Data) Kemonotonan Fungsi menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
Selang Kemonotonan Fungsi.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Selang Kemonotonan Fungsi dan cara menyelesaikan masalah
Selang Kemonotonan Fungsi.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas 30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai kemiringan garis singgung kurva.

H. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 3 PONOROGO Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Materi : Turunan Fungsi Aljabar
Kelas / Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 11

I. KOMPETENSI INTI

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Peserta didik dapat menjelaskan definisi dan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunaan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan Peserta didik dapat menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi
pertama fungsi dengan nilai dengan nilai maksimum,nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
maksimum,nilai serta kemiringan garis singgung kurva
minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi Peserta didik dapat menggunakan turunan pertama fungsi untuk
untuk menentukan titik maksimum, titik menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
serta kemiringan garis singgung kurva, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah konstektual
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan masalah
konstektual

K. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan

 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
L. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Prasayarat : Limit Fungsi Aljabar

Materi Pokok : Kemiringan garis singgung kurva

M. SUMBER BELAJAR

 Buku paket matematika wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas XI ( EDISI REVISI 2017 )

 Buku LKS matematika siswa kelas XI Semester 2 Kurikulum 2013
 Internet

N. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Discovery Learning

O. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Fase/Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Learning Waktu
Fase 1 Pendahuluan
Simulation (Pemberian Rangsangan) 52. 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama,
dan menyayikan lagu nasional (PPK)
53. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
54. Apersepsi
55. 1. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
pentingnya memahami Kemiringan Garis Singgung Kurva.
15 Menit
56. 2. Guru memberikan pengantar tentang penalaran Kemiringan Garis
Singgung Kurva.
Motivasi
20. 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
tayangan-tayangan dan bahan bacaan terkait Kemiringan Garis
Singgung Kurva.
21. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Fase 2 Kegiatan Inti:
Problem Statement (Identifikasi masalah) Mengamati
1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru
2. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3. Melalui kelompok belajar, peserta didik mengamati masalah yang
diberikan oleh guru terkait materi kemiringan garis singgung kurva.
Menanya
a. Peserta didik diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang beraitan dengan masalah yang guru berikan.
b. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
peserta didik.
Fase 3 Mengumpulkan Informasi:
Data Collection 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 75 Menit
(Pengumpulan Data) Kemiringan Garis Singgung Kurva dan cara menyelesaikan masalah
Kemiringan Garis Singgung Kurva.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Integral Tak Tentu.
Fase 4 Mengasosiasi:
Data Processing 1. Siswa mencoba mengidentifikasi cara mencari kemiringan garis
(Pengolahan Data) singgung kurva menggunakan turunan fungsi aljabar.
2. Siswa bersama teman kelompoknya menyelesaikan soal tentang
kemiringan garis singgung kurva.
 Mengkomunikasikan:
1. Salah satu peserta didik dari perwakilan kelompok yang dipilih
secara acak untuk mempresentasikan hasil pemahaman mereka
terhadap pembahasan soal yang sudah diselesaikan.
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikaan hasil diskusi yang
diperoleh.
Fase 5 Penutup
Generalization 1. Guru meminta peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang
(Penarikan Kesimpulan/Generalisasi) Kemiringan Garis Singgung dan cara menyelesaikan masalah
Kemiringan Garis Singgung.
2. Guru memberikan apresiasi dan evaluasi dan evaluasi atas 30 Menit
keberhasilan belajar kelompok dan diskusi bersama.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk diselesaikan.
4. Guru menyampaikan pesan moral dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya mengenai Integral Tak Tentu.

P. PENILAIAN

Penilaian Sikap : Teknik Nontes, Bentuk Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Nontes, Bentuk Kinerja

Ponorogo, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Ponorogo Guru Mapel Matematika

Sasmito Pribadi, M.Pd. Dita Pebriyanti

NIP. 19730101 20501 1 014 NIM. 20322009
 PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian ( Terlampir )

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinila
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Nama yang diamati :
Pengamat :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada
3
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian dan/atau Pilihan Ganda
Skala Jumlah
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor
1
2
3
4

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
2. Remidial

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst
 INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS

Nama : .................................................

Kelas : .................................................

No.Absen : .................................................

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini !

1. Tentukan turunan pertama dari ( ) ( )( )!

2. Tentukan garis singgung kurva ( ) di titik (3, 4)!
3. Diketahui fungsi ( )
a. Tentukan interval dimana fungsi tersebut naik
b. Tentukan interval dimana fungsi tersebut turun
c. Tentukan nilai stasioner dan jenisnya
d. Tentukan titik stasioner dan jenisnya
4. Tentukan nilai maksimum dan nilai minimum dari ( ) pada interval !
5. Tentukan persamaan garis normal kurva ( ) √ pada titik (8,2) !

JAWABAN
RUBRIK PENSKORAN

NO JAWABAN SKOR
1 ( ) ( )( )
Dimisalkan :
5
( )
( )

( )
( ) ( )( ) ( )
5
( )
( )

2 Diketahui ( )
( )
Di titik ( 3, 4 ) berarti , sehingga
5
m=
m= ( )
m=

Persamaan garis singgung di titik (3, 4) ,

( )
( ) 5

3 a ( ) naik apabila ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )( )

10
+ +
--
-2 -1/2

Maka f(x) naik pada interval

b ( ) turun apabila ( )
( ) ( )( )
10

Maka f(x) turun pada interval

c Nilai stasioner, jika ( )

( ) ( )( )

10

, maka ( ) ( ) ( ) ( )
, maka ( ) ( ) ( ) ( )
Sehingga, nilai stasioner di ⁄ adalah ⁄ merupakan nilai balik
 minimum dan nilai stasioner di adalah merupakan nilai balik
maksimum

d Titik balik minimum adalah ( ⁄ ⁄ )

10
Titik balik maksimum ( )

4 ( ) pada interval
Sehingga,
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
Nilai stasioner ( )
10
( )

( )( )
diluar interval

Diperoleh :
( )
10
( ) ( ) ( ) ( )
Jadi nilai maksimumnya adalah 17 dan nilai minimumnya adalah -10

5 ( ) , maka ( ) . Karena garis melalui titik (8,2) maka

√
( )
( )
10
( ) ( )

( ) ( )

( )

Garis normal dengan dan melalui titik (8,2) adalah

( )

( )
10
( )
⁄
( )

TOTAL SKOR 100