RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMAN 9 MANDAU

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
KELAS / SEMESTER : XI / GENAP
MATERI POKOK : LIMIT
ALOKASI WAKTU : 4 JAM PELAJARAN

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Menjelaskan limit fungsi
aljabar (fungsi polinom dan
fungsi rasional) secara
intuitif dan sifat-sifatnya,
serta menentukan
eksistensinya
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
Indikator
 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan
konteks nyata dan menerapkannya
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-
sifat limit fungsi aljabar.
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai
limit fungsi Aljabar x→c
 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit
fungsi aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran scientific learning dengan memiliki sikap responsif, kreatif serta
kerjasama dengan baik dan komunikatif peserta didik dapat mendeskripsikan, menyajikan
serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan fungsi logaritma

D. MATERI PEMBELAJARAN
Limit Fungsi Aljabar
 Konsep limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Scientific Learning
2. Model Pembelajaran: Discovery Learning, Problem Based Learning
3. Metode: Penugasan, diskusi kelompok, eksperimen, dan presentasi/ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Lembar kerja
 Powerpoint

G. SUMBER BELAJAR
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud, Tahun 2016
 Berbagai sumber lainnya
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1 x Pertemuan (4 x 45 menit)
Indikator Pencapaian kompetensi (IPK):

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

(menit)
Pendahuluan
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam pembuka dan 10
berdoa untuk memulai pelajaran
2) Guru memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
3) Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
4) Guru menggali komitmen siswa untuk
terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran
5) Peserta didik bersama-sama guru membahas
PR yang belum dapat diselesaikan
Apersepsi 1) Peserta didik diingatkan kembali materi 5
prasyarat
2) Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dan memintanya untuk duduk
sesuai dengan kelompok
Kegiatan Inti
Stimulation  Peserta didik mengamati dan mencermati 15
(stimulasi/pemberian gambar/foto/video yang relevan
rangsangan)  Peserta didik memperhatikan contoh materi
konsep limit fungsi aljabar untuk dapat
dikembangkan peserta didik
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
Problem statement  Secara berkelompok peserta didik 15
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengkrucutkan
permasalahan yang berkembang dalam satu
atau dua saja yang kemudian dinyatakan
dalam bentuk kalimat tanya, yang akan
dijadikan bingkai untuk menemukan konsep
yang akan dikembangkan:
Contoh: “Bagaimana menentukan nilai limit
fungsi aljabar?”
Data collection  Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh 35
(pengumpulan data dan mendapatkan banyak informasi dari
untuk menjawab berbagai literatur dan media belajar lainnya
pertanyaan) terkait dengan menentukan nilai limit fungsi
aljabar
 Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
 Tahap Aktivitas Belajar Waktu
(menit)
berbagai literatur yang berkaitan dengan
menentukan nilai limit fungsi aljabar sebagai
mana dalam buku siswa, atau juga dari
sumber yang lain, internet dll.
Data processing  Peserta didik berdiskusi untuk mendapatkan 55
(pengolahan data dari menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan
informasi yang telah santun penuh semangat, saling menghargai
dikumpulkan) dan terbuka, kritis serta inovatif dengan
bimbingan dan arahan dari guru
 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep limit
fungsi aljabar
 Peserta didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti
yang terdapat dalam buku siswa
 Untuk menerapkan dan menguatkan
menentukan nilai yang sudah didapat
peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari Buku Siswa atau mengerjakan beberapa
soal yang telah disiapkan guru
Verification (pembuktian  Beberapa peserta didik diminta untuk 15
atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru
 Secara bersama-sama peserta didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan dipapan
tulis
Generalization (menarik  Guru menguatkan peserta didik untuk 10
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini
 Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang limit fungsi aljabar
Penutup
1) Guru melakukan umpan balik untuk 20
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada peserta didik
2) Guru mengadakan tes tulis singkat
3) Guru memberikan tugas pekerjaan rumah
beberapa soal dari buku pegangan siswa
yang belum diselesaikan
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
5) Guru memberi salam, dan murid menjawab
salam guru

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan:
a) Tugas Individu: Tes Rubrik penilaian Tugas
Tertulis individu
b) Tugas Individu: Tes Rubrik Penilain Tugas
Pembelajaran Pengayaan pembelajaran pengayaan
Ketrampilan a) Unjuk kerja: presentasi Rubrik penilaian presentasi
tugas kelompok tiap
pertemuan

Mengetahui
Kepala SMAN 9 MANDAU Guru Mata Pelajaran

Drs. DELFI Dra. SYAHWENIFITRI

NIP. 19630210 199003 1 006 Nip. 19670112 199203 2 005
MATERI

LIMIT FUNGSI ALJABAR

25 NOV
1. Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Nilai Tertentu
Menentukan limit dengan cara diatas tidaklah efisien. Untuk mengatasinya, kita dapat menentukan
nilai limit suatu fungsi dengan beberapa cara, yaitu:

a. Subtitusi
Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:
Tentukan nilai !

Penyelesaian :
Nilai limit dari fungsi f(x) = x2 – 8 dapat kita ketahui secara langsung, yaitu dengan cara
mensubtitusikan x =3 ke f(x)

Artinya bilamana x dekat 3 maka x2 – 8 dekat pada 32 – 8 =9 – 8 = 1 Dengan ketentuan sebagai

berikut:

b. Pemfaktoran
Cara ini digunakan ketika fungsi-fungsi tersebut bisa difaktorkan sehingga tidak menghasilkan nilai
tak terdefinisi.

Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:
Tentukan nilai !

Jika x = 3 kita subtitusikan maka f (3) =

Kita telah mengetahui bahwa semua bilangan yang dibagi dengan 0 tidak terdefinisi. Ini berarti

untuk menentukan nilai , kita harus mencari fungsi yang baru sehingga tidak terjadi
pembagian dengan nol. Untuk menentukan fungsi yang baru itu, kita tinggal menfaktorkan fungsi f
(x) sehingga menjadi:
c. Merasionalkan Penyebut
Cara yang ke-tiga ini digunakan apanila penyebutnya berbentuk akar yang perlu dirasionalkan,
sehingga tidak terjadi pembagian angka 0 dengan 0.

Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:

d. Merasionalkan Pembilang
Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis

Pedoman
No Soal Kunci jawaban
penskoran

1 3𝑥 2 − 6𝑥
lim = ⋯.
𝑥→2 𝑥 − 2
2 √5𝑥 − 1 − √6𝑥 − 3
lim = ⋯.
𝑥→2 𝑥−2

Skor maksimum 100