RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 30 Medan

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Fungsi Teks Tanggapan
Alokasi Waktu : 12 JP (5 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mendata informasi berupa kritik dari teks
informasi berupa kritik tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
atau pujian dari teks keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, 3.7.2 Mendata informasi berupa pujian dari teks
dan/atau keragaman tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
budaya, dll) yang keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
didengar dan/atau
dibaca..
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
tanggapan berupa kritik disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
atau pujian (mengenai dll)
lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau 4.7.2 Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
keragaman budaya) (puji, kritik) terhadap sesuatu.
yang didengar dan
dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian teks tanggapan dan fungsinya
 Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Mendata informasi berupa kritik dari teks tanggapan

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Mendata informasi berupa pujian dari teks tanggapan

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung.

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fungsi teks tanggapan
b. Model teks tanggapan
c. Simpulan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Funsi teks tanggapan
b. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 5 : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan pidato persuasif
2. Bahan : Model teks tanggapan

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian teks
tanggapan dan fungsinya
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan pengertian
teks tanggapan dan fungsinya
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian teks
tanggapan dan fungsinya

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
10. Mengidentifikasi pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang pengertian teks tanggapan
dan fungsinya
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
pengertian teks tanggapan dan fungsinya

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah pengertian teks
tanggapan dan fungsinya
2. Melaksanakan postes terkait pengertian teks tanggapan
dan fungsinya
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan?
2. Sebutkan fungsi dari teks tanggapan?

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau dibaca dengan LK dan bahan
yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya

Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait informasi
berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi
berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
(Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa kritik
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
5. Melaksanakan postes terkait tentang informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan kritik dalam sebuah teks taanggapan?
2. Tulislah tanggapan yang berupa kritik dari teks tersebut!
 Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca, dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang informasi berupa pujian
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang diajarkan dengan kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
5. Melaksanakan postes terkait informasi berupa pujian
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan pujian dalam sebuah tanggapan?
2. Tuliskan beberapa pujian yang ada dalam teks!
 Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menanggapi isi
informasi dengan alasan yang logis disertai bukti
pendukung, dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan menanggapi isi informasi dengan
alasan yang logis disertai bukti pendukung melalui
tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan menanggapi isi informasi
dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung
5. Melaksanakan postes terkait menanggapi isi informasi
dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Tulislah beberapa kekurangan/kesalahan yang terdapat dalam teks tersebut!
2. Tulislah beberapa kelebihan yang ada dalam teks!
3. Berikan pujian terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
dengan bukti yang nyata!
4. Berikan kritik terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
dengan bukti yang nyata!
 Pertemuan 5 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap
sesuatu, dan peserta didik menjawab
6. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

7. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu melalui
tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
8. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
9. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
10. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
11. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
12. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
b. menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
13. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

14. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

15. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
16. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa pujian yang benar?
2. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa kritikan yang benar?
3. Simpulkan tanggapan berupa pujian atau kritik dalam teks tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
 d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan fungsi kalian yang pencapaian
teks berkaitan pembelajaran
tanggapan, dengan (assessment for,
memberitangg tanggapan as,
apan pujian (kritik atau and of learning)
/kritik pujian)
terhadap teks terhadap
suatu teks .

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Medan, Juli 2019

Kepala SMP Negeri 30 Medan Guru Mata Pelajaran

Naimi Bancin Simbolon, S.Pd Fatimah Sakfi Nasution, S.Pd

NIP. 19620624 198603 2 005 NIP. 19611020 198603 2 003
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 13

Materi pada pertemuan ketigabelas dapat dilihat pada Buku Bahasa Indonesia 3 untuk SMP/MTs
Kelas IX Bab 4 mengenai mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan
SubBab A halaman 85.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 13

a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Satuan Pendidikan : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Tahun Pelajaran : ……………………….
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1. 25/1/2018 Bagas Bermain-main saat Ketakwa - Ditanya apa

berdoa an dalam alasannya bermain-
Beragam main pada saat
a berdoa agar
selanjutnya tidak
bermain-main saat
berdoa

2. 10/2/2018 Ellya Menyajikan hasil Percaya + Diberi apresiasi/

diskusi kelompok diri
dan menjawab pujian
sanggahan
kelompok lain
dengan tegas
menggunakan
argumentasi yang
logis dan relevan

3 …. …. …. …. …. ….

2) Contoh Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

 5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya

3) Contoh Lembar Penilaian Antarteman Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Teman : 1. …………… 2. ………………
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Lembar Tes Tulisan
1) Apa fungsi dari teks tanggapan?
2) Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan?
3) Tuliskan model teks tanggapan.

c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Praktik
Penilaian praktik dapat dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi kelompok
dan presentasi. Guru dapat menggunakan contoh format penilaian praktik sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………

Alternatif
No. Aspek Pengamatan
Teman 1 Teman 2

1. Mampu mengamati suatu permasalahan dengan cermat

 2. Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan, dan
argumentasi

3. Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu

permasalahan

4. Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik

Jumlah Skor

2) Penilaian Portofolio
Pada pertemuan kelima, siswa telah mempelajari cara mengidentifikasi mengidentifikasi
informasi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan. Berdasarkan materi yang telah
dipelajari tersebut, guru meminta siswa secara individu membuat kumpulan konsep yang
telah dipelajari. Kumpulan konsep tersebut dapat disajikan dengan menggunakan kertas
berwarna. Kreativitas siswa sangat diharapkan dalam menyajikan kumpulan konsep tersebut.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 14

Materi pada pertemuan keempatbelas dapat dilihat pada Buku Bahasa Indonesia 3 untuk SMP/MTs
Kelas IX Bab 4 mengenai menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian SubBab B
halaman 92.

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 14

a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Satuan Pendidikan : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Tahun Pelajaran : ……………………….
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1. 25/1/2018 Bagas Bermain-main saat Ketakwaan - Ditanya apa

berdoa dalam alasannya bermain-
Beragama main pada saat
berdoa agar
selanjutnya tidak
bermain-main saat
berdoa

2. 10/2/2018 Ellya Menyajikan hasil Percaya diri + Diberi apresiasi/

diskusi kelompok dan
menjawab sanggahan Pujian
kelompok lain
dengan tegas
menggunakan
argumentasi yang
logis dan relevan

3 …. …. …. …. …. ….
 2) Contoh Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya

3) Contoh Lembar Penilaian Antarteman Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Teman : 1. …………… 2. ………………
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Lembar Tes Tulisan
1) Sebutkan tahapan untuk merumuskan simpulan teks tanggapan.
2) Apa yang perlu diperhatikan dalam menyimpulkan teks tanggapan.

c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Praktik
 Penilaian praktik dapat dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi kelompok
dan presentasi. Guru dapat menggunakan contoh format penilaian praktik sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………

Alternatif
No. Aspek Pengamatan
Teman 1 Teman 2

1. Mampu mengamati suatu permasalahan dengan cermat

2. Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan, dan

argumentasi

3. Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu

permasalahan

4. Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik

Jumlah Skor

2) Penilaian Portofolio
Pada pertemuan keenam, siswa telah mempelajari menyimpulkan isi teks tanggapan
berupa kritik atau pujian. Berdasarkan materi yang telah dipelajari tersebut, guru meminta
siswa secara individu membuat kumpulan konsep yang telah dipelajari. Kumpulan konsep
tersebut dapat disajikan dengan menggunakan kertas berwarna. Kreativitas siswa sangat
diharapkan dalam menyajikan hasil tersebut.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 15

Materi pada pertemuan kelimabelas dapat dilihat pada Buku Bahasa Indonesia 3 untuk SMP/MTs
Kelas IX Bab 4 mengenai menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan SubBab C
halaman 94.

6. Instrumen Penilaian Pertemuan 15

a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Satuan Pendidikan : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Tahun Pelajaran : ……………………….
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1. 25/1/2018 Bagas Bermain-main saat Ketakwaan - Ditanya apa

berdoa dalam alasannya bermain-
Beragama main pada saat
berdoa agar
selanjutnya tidak
bermain-main saat
berdoa
 2. 10/2/2018 Ellya Menyajikan hasil Percaya + Diberi apresiasi/
diskusi kelompok diri
dan menjawab Pujian
sanggahan
kelompok lain
dengan tegas
menggunakan
argumentasi yang
logis dan relevan

3 …. …. …. …. …. ….

2) Contoh Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya

3) Contoh Lembar Penilaian Antarteman Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Teman : 1. …………… 2. ………………
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

NO Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain

 7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Lembar Tugas
Jelaskan pengertian dari struktur teks tanggapan sebagai berikut.
1) Evaluasi
2) Deskripsi teks
3) Penegasan ulang

c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Praktik
Penilaian praktik dapat dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi kelompok
dan presentasi. Guru dapat menggunakan contoh format penilaian praktik sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………
Alternatif
No. Aspek Pengamatan
Teman 1 Teman 2

1. Mampu mengamati suatu permasalahan dengan cermat

2. Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan, dan

argumentasi

3. Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu

permasalahan

4. Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik

Jumlah Skor

2) Penilaian Portofolio
Pada pertemuan kesebelas, siswa telah mempelajari struktur dan kebahasaan teks
tanggapan. Berdasarkan materi yang telah dipelajari tersebut, guru meminta siswa
secara individu membuat kumpulan konsep yang telah dipelajari. Kumpulan konsep
tersebut dapat disajikan dengan menggunakan kertas berwarna. Kreativitas siswa sangat
diharapkan dalam menyelesaikan tugas ini.

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 16

Materi pada pertemuan keenambelas dapat dilihat pada Buku Bahasa Indonesia 3 untuk SMP/MTs
Kelas IX Bab 4 mengenai mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan SubBab D halaman 101.
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 16
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Satuan Pendidikan : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Tahun Pelajaran : ……………………….
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1. 25/1/2018 Bagas Bermain-main saat Ketakwaan - Ditanya apa

berdoa dalam alasannya bermain-
Beragama main pada saat
berdoa agar
selanjutnya tidak
bermain-main saat
berdoa

2. 10/2/2018 Ellya Menyajikan hasil Percaya + Diberi apresiasi/

diskusi kelompok diri
dan menjawab Pujian
sanggahan
kelompok lain
dengan tegas
menggunakan
argumentasi yang
logis dan relevan

3 …. …. …. …. …. ….

2) Contoh Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya
 3) Contoh Lembar Penilaian Antarteman Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Teman : 1. …………… 2. ………………
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Lembar Tes Tertulis
1. Sebutkan langkah-langkah dalam menyusun teks tanggapan.
2. Tulislah teks tanggapan berdasarkan ketepatan struktur dan ciri kebahasaan.

c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Praktik
Penilaian praktik dapat dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi kelompok
dan presentasi.
Contoh format penilaian praktik sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………

Alternatif
No. Aspek Pengamatan
Teman 1 Teman 2

1. Mampu mengamati suatu permasalahan dengan cermat

2. Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan, dan

argumentasi

3. Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu

permasalahan
 4. Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik

Jumlah Skor

2) Penilaian Portofolio
Pada pertemuan kelima, siswa telah mempelajari membuat teks tanggapan. Berdasarkan
materi yang telah dipelajari tersebut, guru meminta siswa secara individu membuat
kumpulan konsep yang telah dipelajari. Kumpulan konsep tersebut dapat disajikan dengan
menggunakan kertas berwarna. Kemudian, guru meminta siswa untuk menggabungkan
seluruh kumpulan konsep yang telah dibuat pada tugas portofolio pertemuan sebelumnya.
Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menggabungkan seluruh kumpulan konsep, struktur,
dan tulisan yang telah dibuat dalam tugas portofolio pada Bab ini.
Contoh format penilaian tugas portofolio sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/ Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan Ket
1 2 3 4

1. Runtut dari tugas awal sampai akhir

2. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan, dan tahun

3. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

4. Rapi dan tidak kotor

5. Bermanfaat untuk perbaikan di masa depan

Jumlah Skor

3) Penilaian Proyek
Penilaian keterampilan siswa dalam memahami materi bab teks tanggapan dapat dilakukan
dengan pemberian tugas proyek. Uraian tugas diambil dari Tugas Proyek dalam Buku
Bahasa Indonesia 3 untuk SMP/MTs Kelas IX Bab 4 halaman 103.
Contoh format penilaian proyek sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/ Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kompetensi Dasar : …………………………

Skor Ket
No. Aspek Pengamatan
1 2 3

1. Perencanaan

a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

 2. Pelaksanaan

a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak

akurat = 1)

b. Kelengkapan data (lengkap= 3, kurang lengkap = 2, tidak

lengkap = 1)

c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak

sesuai = 1)

d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

3. Pelaporan hasil

a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)

b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2,

tidak sesuai kaidah = 1)

c. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat/banyak

kesalahan =1)

d. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)

Jumlah Skor

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan

Pada pembelajaran Bab 4 mengenai teks tanggapan, guru dapat menerapkan beberapa model
pembelajaran. Misalnya, guru dapat menggunakan model pembelajaran SQ3R. Kegiatan
pembelajaran menggunakan SQ3R ialah sebagai berikut.

Sintaks/Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

1. Guru menyampaikan kompetensi Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang akan
yang ingin dicapai dibahas dan tujuan yang harus dicapai oleh siswa setelah
mempelajari Bab 4 ini.

2. Guru menyajikan gambaran ● Diawal pembelajaran guru menjelaskan tentang

sekilas materi yang akan
disampaikan
3. Rangkaian pembelajaran SQ3R
pengertian, fungsi, dan model dari teks tanggapan.
● Guru meminta siswa untuk mengamati teks
tanggapan.
1) Survey; Mintalah siswa untuk melakukan hal
berikut: (a) membaca judul dan memikirkan
maknanya. (b) membaca bagian pendahuluan yang
biasanya ditemukan di paragraf pertama atau kedua.
(c) membaca bagian teks di sebelah subBab untuk
mempelajari apa isi teks tersebut. (d) memeriksa
semua gambar yang ada dan membaca keterangan
yang ada. (e) membaca kesimpulan yang biasanya
ditemukan di paragraf terakhir atau kedua.
2) Question; Siswa diarahkan untuk melakukan hal
berikut: (a) mengubah judul menjadi satu atau dua
pertanyaan. Gunakan kata kunci untuk melengkapi
pertanyaan: siapa, apa, di mana, kapan, mengapa,
dan bagaimana. (b) ubahlah subBab dalam satu atau
dua pertanyaan. Gunakan kata kunci untuk

4. Guru membuat kesimpulan.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 30 Medan
Naimi Bancin Simbolon, S.Pd
NIP. 19620624 198603 2 005
melengkapi pertanyaan: siapa, apa, di mana, kapan,
mengapa, bagaimana. (c) Tulislah pertanyaan
tersebut.
3) Read; Mintalah peserta didik untuk melakukan hal
berikut: a) membaca untuk menjawab pertanyaan. b)
mengubah pertanyaan yang diperlukan untuk
menjawab pertanyaan penulis c) menulis jawaban
dari pertanyaan untuk melengkapi catatan.
4) Recite; Mintalah peserta didik untuk melakukan hal
berikut: (a) membaca pertanyaan dan menjawab
dengan suara keras. (b) membaca pertanyaan dengan
keras; lalu palingkan muka dan katakan jawabannya
dengan suara keras. (c) membaca pertanyaan dengan
keras; lalu dengan mata tertutup katakan jawabannya
dengan keras. (d) ulangilah.
5) Review; Melakukan hal yang sama seperti yang ada
pada langkah 4.
Kegiatan terakhir guru membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilakukan oleh siswa, dengan
mengaitkan terhadap materi yang seharusnya
disampaikan.
Medan, Juli 2019
Guru Mata Pelajaran
Fatimah Sakfi Nasution, S.Pd
NIP. 19611020 198603 2 003