(RPP)
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menelaah struktur teks cerpen
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menelaah ciri-ciri kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan kata
ekspresif
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami majas dan kalimat yang bermajas
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan karya sastra
(cerpen).
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Struktur teks cerpen
b. ciri-ciri kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas
c. Kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen)
d. Model cerita pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan
H. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet..
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
peralatan yang diperlukan (kemandirian)
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks cerpen
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata (rangsangan)
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 90 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang (kolaborasi)
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan struktur teks cerpen
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan struktur teks cerpen (berfikir kritis)
Langkah 2. Brainstorming
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan struktur teks cerpen. (berfikir
kritis0
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks
cerpen (mengkomunikasikan)
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
menyusun kerangka teks cerpen
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 20 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur teks
cerpen
2. Melaksanakan postes terkait struktur teks cerpen
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan struktur teks cerpen?
2. Sebutkan struktur dalam teks cerpen!
3. Apa yang dimaksud dengan abstrak dan orientasi?
4. Jelaskan pengertian dari komplikasi, evaluasi, dan koda!
5. Identifikasilah struktur teks cerpen di atas!
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a. (religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan. (kemandirian)
3. Guru mengaitkan materi ciri-ciri kebahasaan teks
narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan kata ekspresif
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya. (berfikir kreatif)
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif. (berfikir kreatif)
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib. (kolaborasi)
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif dengan LK dan bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik
untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK (berfikir kritis)
Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.(kemandirian)
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang majas dan
kalimat bermajas dalam cerpen, dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang majas dan kalimat
bermajas dalam cerpen yang diajarkan dengan kehidupan
nyata. (berfikir kreatif, kritis)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
struktur teks berkaitan pembelajaran
cerpen, cirri dengan (assessment for,
kebahasaanny struktur as,
a, kerangka cerpen. and of learning)
karangan, dan
mengembangk
an kerangka
menjadi
sebuah cerpen
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.