KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SUNGAILIAT

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Semua Program Keahlian ( 3 Tahun )
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : X/ I ( Satu )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Durasi : 8 X 45 Menit

A. KompetensiInti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja IPA pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja IPA.
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan
tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis materi dan perubahannya

4.3 Melakukan percobaan perubahan materi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Mengelompokkan sifat materi
3.3.2 Mengelompokkan perubahan materi
3.3.3 Mengklasifikasi materi

4.3.1 Menganalisis perubahan materi yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia
4.3.2 Menggelompokkan jenis materi
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, siswa mampu:
Kuantitatif
1. Memahami definisi materi dan besaran yang dimiliki materi
2. Membedakan sifat fisis dan sifat kimia materi
3. Menganalisis perubahan materi yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia
4. Menggelompokkan jenis materi
5. Memahami perubahan materi
6. Melakukan percobaan untuk memahami perbedaan perubahan fisika dan kimia
Kualitatif
1. Memahami definisi materi dan besaran yang dimiliki materi dengan pengamatan atau studi
literatur
2. Membedakan sifat fisis dan sifat kimia materi dengan pengamatan atau studi literatur
3. Menganalisis perubahan materi yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia dengan pengamatan
atau studi literatur
4. Menggelompokkan jenis materi dengan pengamatan atau studi literatur
5. Memahami perubahan materi dengan pengamatan atau studi literatur
6. Melakukan percobaan untuk memahami perbedaan perubahan fisika dan kimia dengan
pengamatan atau studi literatur

E. Materi Pembelajaran
Materi Faktual  Materi
dapat diamati dengan  Massa
indera atau alat

 Alam semesta
 Sifat Fisika
 Reaksi Kimia
 Perubahan Kimia
Materi Konseptual  Materi dan perubahannya
Gabungan antar fakta-
fakta yang saling
berhubungan

Materi Prinsip  Pengertian Materi

Generalisasi hubungan  Sifat-Sifat Materi
antar konsep-konsep yang  Perubahan Materi
saling terkait
Materi Prosedural  Percobaan perubahan materi..
Sederetan langkah yang
sistematis dalam
menerapkan prinsip

F. Pendekatan, Strategi dan Metode

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
 Model : Problem Based Learning

G. Alat dan Media Pembelajaran

 Vidio Pembelajaran.
 Slide Powerpoint.
 LCD Proyektor.

H. SumberBelajar
 Hand Out
 Internet

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Sintaks
Tahap Kegiatan
Model PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan  Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
  Memberikan Rasa ingin
gambaran tentang tahu
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan 20
dipelajari. menit
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi Literasi
pembelajaran yang
akan dilakukan
dengan pengalaman
peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
 Guru menyampaikan
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti Guru menampilkan
tayangan tentang video
pada alamat link
sebagai berikut
http://mail.gg.gg/fb2
21 atau scan barcode
berikut
Stimulus

 Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
materi dan
perubahannya
 Guru menanyakan
maksud dari
tayangan tentang 60
materi dan menit
Identifikasi masal perubahannya
ah  Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang Materi dan
perubahannya
Pengumpulan  Guru meminta siswa
data mengali informasi
tentang Materi dan
perubahannya
 Siswa menggali
 informasi tentang
tentang Materi dan
perubahannya
 Guru memberikan
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang Materi dan
perubahannya
Pembuktian
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 Siswa menyajikan
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang Materi dan
perubahannya
Menarik
kesimpulan  Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai Materi dan
perubahannya
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan
materi tentang Materi
dan perubahannya
 Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 10
Penutup pertemuan menit
selanjutnya.
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.
Pertemuan ke 2
Sintaks
Tahap Kegiatan
Model PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
 Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan Rasa ingin
gambaran tentang tahu
Pendahuluan
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan 20
dipelajari. menit
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi Literasi
pembelajaran yang
akan dilakukan
dengan pengalaman
peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
 Guru menyampaikan
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti Stimulus  Guru menampilkan
tayangan video
pada alamat link
sebagai berikut
http://mail.gg.gg/f
b230/1 atau scan
barcode berikut
  Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
penggolongan materi
 Guru menanyakan
maksud dari
tayangan tentang
penggolongan materi
Identifikasi masal 60
ah  Siswa secara
menit
berkelompok
mendiskusikan
tentang
penggolongan materi
 Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang
Pengumpulan penggolongan materi
data  Siswa menggali
informasi tentang
tentang
penggolongan materi
 Guru memberikan
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang
penggolongan materi
Pembuktian
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 Siswa menyajikan
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang
penggolongan materi
Menarik
kesimpulan  Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai
penggolongan materi
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan
materi tentang
penggolongan materi
Penutup  Guru menyimpulkan
 pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 10
pertemuan menit
selanjutnya.
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

Pertemuan ke 3
Sintaks
Tahap Kegiatan
Model PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan  Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan Rasa ingin
gambaran tentang tahu
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan 20
dipelajari. menit
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi Literasi
pembelajaran yang
akan dilakukan
 dengan pengalaman
peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
 Guru menyampaikan
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
 Guru menampilkan
tayangan video
pada alamat link
sebagai berikut
http://mail.gg.gg/f
b23n atau scan
barcode
Stimulus

 Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
perubahan materi yaitu
perubahan fisika dan
perubahan kimia
 Guru menanyakan
maksud dari 60
tayangan tentang menit
perubahan materi yaitu
Inti perubahan fisika dan
perubahan kimia
Identifikasi masal
ah  Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
kimia
 Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
Pengumpulan kimia
data  Siswa menggali
informasi tentang
tentang perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
kimia
Pembuktian  Guru memberikan
 beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
kimia
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 Siswa menyajikan
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
kimia
Menarik
kesimpulan  Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai perubahan
materi yaitu perubahan
fisika dan perubahan
kimia
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan
materi tentang
perubahan materi yaitu
perubahan fisika dan
perubahan kimia
Penutup  Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 10
pertemuan menit
selanjutnya.membaw
a alat dan bahan
yang akan digunakan
dalam praktikum
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
 peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

Pertemuan ke 4
Sintaks
Tahap Kegiatan
Model PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
 Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan Rasa ingin
gambaran tentang tahu
Pendahuluan
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan 20
dipelajari. menit
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi Literasi
pembelajaran yang
akan dilakukan
dengan pengalaman
peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
 Guru menyampaikan
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti Stimulus  Guru menampilkan
tayangan video
pada alamat link
sebagai berikut
http://mail.gg.gg/fb24
 9 atau scan barcode

 Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
pengelompokkan jenis
materi
 Guru menanyakan
maksud dari
tayangan tentang
pengelompokkan jenis 60
Identifikasi masal materi menit
ah  Siswa secara
berkelompok
melakukan
pengelompokkan jenis
materi
 Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang
pengelompokkan jenis
Pengumpulan materi
data  Siswa menggali
informasi tentang
tentang
pengelompokkan jenis
materi
 Guru memberikan
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang
pengelompokkan jenis
Pembuktian materi
 Siswa membuat
laporan hasil
pengamatan tentang
pengelompokkan jenis
materi
Menarik  Siswa menyajikan
kesimpulan dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang
pengelompokkan jenis
materi
 Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
 presentasi kelompok
mengenai
pengelompokkan jenis
materi
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan
materi tentang
pengelompokkan jenis
materi
 Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 10
Penutup pertemuan menit
selanjutnya
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

J. Penilaian Pembelajaran
 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
 Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

 Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performence
 Fortofolio
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya .

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar.

Lampiran Instrumen Penilaian

A. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Sikap
Sikap sosial Jumlah
spiritual
No Nama Siswa Skor
Mensyukuri Jujur Kerja sama Harga diri
1-4 1-4 1-4 1-4
1 Zainal
2 Sugiarto
3 Nanda
4 Wita
5 Sairi

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
• Saling menghormati, toleransi
• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

b. Sikap Sosial

1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
• Tidak berbohong
• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
• Tidak nyontek, tidak plagiarism
• Terus terang.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

2. Sikap kerja sama

 Indikator sikap sosial “kerja sama”
• Peduli kepada sesama
• Saling membantu dalam hal kebaikan
• Saling menghargai/ toleran
• Ramah dengan sesama.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

3. Sikap Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri”
• Tidak suka dengan dominasi asing
• Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
• Cinta produk negeri sendiri
• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah :
Program Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Bentu No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar k Soal Soal
3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengelompokka  Materi dan  Si
materi dan n sifat materi perubahan- swa diminta ESSA 1
perubahan- 3.3.2 Mengelompokka nya mengelomp Y s.d
nya n perubahan ok-kan sifat 5
materi materi
3.3.3 Mengklasifikasi  Si
materi swa diminta
mengelomp
ok-kan
perubahn
materi
 Si
swa diminta
mengklasifi
kasi materi
Instrumen Soal Pengetahuan :
N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
1 Uraikan Proses Proses terjadinya banjir adalah sebagai berikut:
terjadinya banjir…?  Proses terjadinya banjir bermula dari siklus hujan.
 Air di laut mengalami evaporasi yang
mengakibatkan terbentuknya awan, terbentuknya
awan disini disebut proses kondensasi.
 Pepohonan pun mengalami transpirasi
(penguapan) yang kemudian membentuk awan.
 Kemudian awan bergerak tertiup angin dan
menuju ke daratan.
 Lalu, awan akan menurunkan titik-titik air ke bumi.
 Kemudian terjadilah Infiltrasi yaitu penyerapan air
ke dalam tanah.
 Lalu seharusnya air mengalir kembali ke laut,
melalui permukaan tanah. Namun, pada kasus
banjir berbeda. Hujan yang turun tersebut
mengenai wilayah yang kekurangan tumbuh-
tumbuhan yang berfungsi untuk menyerap air
yang turun ke bumi. Sehingga mengakibatkan air 20
belum terserap seluruhnya ke tanah namun
sudah mengalir ke bawah, ke daratan yang lebih
rendah.
 Sehingga timbul lah banjir di pemukiman-
pemukiman warga, karena di pemukiman
warga sekarang sudah mulai berkurang
pepohonan yang dapat menyerap air hujan

2 Sebutkan tiga Dampak primer

dampak banjir ?  Menghambat aktifitas masyarakat. 20
 Memutus akses jalan di wilayah yang
terendam banjir.
 Merusak fasilitas-fasilitas masyarakat yang
terendam banjir.
Dampak sekunder
 Pasokan air minum jadi tercemar
 Layanan listrik terganggu.
 Sistem transportasi dapat terganggu.
Dampak tersier
 Lokasi saluran sungai dapat berubah sebagai
akibat dari banjir, saluran baru berkembang,
meninggalkan saluran lama yang kering.
 Sedimen diendapkan oleh banjir dapat
merusak lahan pertanian.
  Beberapa mata pencahariaan mungkin akan
hilang karena gangguan layanan,
kehancuran bisnis, dan lain-lain.
3 Gelombang pasang  Gempa bumi di dasar laut
tsunami disebabkan 20
oleh adanya..?
4 Wilayah stabil yaitu  Kalimantan
wilayah yang tidak
pernah mengalami
gempa ( tidak ada 20
catatan sejarah
gempa). Sebutkan
propinsi tersebut…?
5 Sebutkan tujuan  Mengurangi resiko, dampak bencana bagi
utama dalam penduduk. Dampak korban jiwa, kerugian
pelaksanaan mitigasi ekonomi, sosial, psikologi. Akibat bencana itu 20
bencana. sendiri ataupun ulah manusia saat ada
bencana.

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Program Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
4.3 Melakukan 4.3.1 Menganalisis  Perubahan  Siswa diminta
percobaan Materi mengadakan Tes
perubahan materi
perubahan percobaan Praktek
materi yaitu perubahan perubahan
fisika dan materi

perubahan kimia
4.3.2 Menggelompokka
n jenis materi

Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan Kerja
a. Penggunaan alat dan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 91 - 100
bahan Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai prosedur 80 - 90
Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai prosedur 70 - 79
b. Ketersediaan alat dan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100
bahan Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79
2 Proses dan Hasil Kerja
 a. Kemampuan Kemampuan menganalisis materi dan perubahannya
91 - 100
menganalisis materi dan tinggi
perubahannya Kemampuan menganalisis materi dan perubahannya
80 - 90
cukup
Kemampuan menganalisis materi dan perubahannya
70 - 79
kurang
b. Kemampuan melakukan Kemampuan melakukan percobaan perubahan materi
91 - 100
percobaan perubahan tinggi
materi Kemampuan melakukan percobaan perubahan materi
80 - 90
cukup
Kemampuan melakukan percobaan perubahan materi
70 - 79
kurang
c. Kemampuan Kemampuan mendapatkan informasi lengkap 91 - 100
mendapatkan informasi Kemampuan mendapatkan informasi cukup lengkap 80 - 90
Kemampuan mendapatkan informasi kurang lengkap 70 - 79
d. Kemampuan dalam Kemampuan dalam bekerja tepat 91 - 100
bekerja Kemampuan dalam bekerja cukup tepat 80 - 90
Kemampuan dalam bekerja kurang tepat 70 - 79
e. Laporan Hasil Laporan disusun rapih 91 - 100
Hasil Laporan disusun cukup rapih 80 - 90
Hasil Laporan disusun kurang rapih 70 - 79
3 Sikap kerja
a. Keterampilan dalam Bekerja dengan terampil 91 -100
bekerja Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90
Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79
b. Kedisiplinan dalam Bekerja dengan disiplin 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
c. Tanggung jawab dalam Bertanggung jawab 91 - 100
bekerja Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
d. Konsentrasi dalam Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup konsentrasi 80 - 90
Bekerja dengan kurang konsentrasi 70 - 79
4 Waktu
Penyelesaian pekerjaan Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79
 Pengolahan Nilai Keterampilan :

Nilai Praktik (NP)

Proses dan
Persiapan Sikap Kerja Waktu ∑ NK
Hasil Kerja
1 2 3 5 6

Skor Perolehan

Skor Maksimal

Bobot 10% 60% 20% 10%

NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total
bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

Sungailiat, Agustus 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Harsiah, S.Pd.Pkn Suci Wulandari, S.Pd

NIP.19620304 198610 2 001