LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Suci Wulandari
Rombel : Biologi
Kelompok :A

Masalah terpilih yang

No. Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan
1 Rendahnya motivasi Model, metode dan strategi Kajian Literatur: Berdasarkan hasil eksplorasi
belajar yang dimiliki pembelajaran yang digunakan  Nisa, Atika Rizki Khoirun, and Fitri alternatif solusi dari kajian
oleh peserta didik dalam guru kurang mendukung Yuliawati. "Analisis Penerapan Model literatur dan wawancara maka
tumbuhnya motivasi belajar Pembelajaran PBL (Project Based diperoleh hasil alternatif solusi
proses pembelajaran
peserta didik dalam Learning) terhadap Proses Pembelajaran
sebagai berikut:
pada materi Pecemaran pembelajaran pencemaran Siswa." Widyacarya: Jurnal Pendidikan,1. Menggunakan model
lingkungan. lingkungan. Agama dan Budaya 5.2 (2021): 175-182. Problem Based Learning
http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/ sebagai pelaksanaan
index.php/widyacarya/article/view/1386 pembelajaran di kelas.
Model Project Based Learning
2. Menggunakan video
merupakan salah satu alternatif yang pembelajaran atau media
dapat digunakan oleh pendidik untuk yang lainnya untuk menarik
meningkatkan hasil belajar, minat, serta minat belajar siswa
kreatifitas peserta didik karena model3. Menciptakan suasana yang
pembelajaran Project Based Learning menyenangkan dalam
berpusat pada siswa saat proses proses pembelajaran.
pembelajaran, membuat siswa lebih aktif
4. Bebaskan anak untuk
dan fokus dalam penyelesaian masalah, mengeksplor minat bakat
serta membuat peserta didik berpikir sehingga anak mampu
secara mandiri. menemukan masalah,
mencari solusi dan
 Sidik, Zafar, and A. Sobandi. "Upaya memecahkan masalah
meningkatkan motivasi belajar siswa
melalui kemampuan komunikasi
interpersonal guru." Jurnal Pendidikan
 Manajemen Perkantoran (JPManper) 3.2
(2018): 190-198.
https://ejournal.upi.edu/index.php/
jpmanper/article/view/11764
Untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa, maka perlu ditingkatkan
efektivitas komunikasi interpersonal guru

 Suprihatin, Siti. "Upaya guru dalam

meningkatkan motivasi belajar
siswa." Jurnal Pendidikan Ekonomi UM
Metro 3.1 (2015): 73-82.
https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.p
hp/ekonomi/article/view/144
untuk dapat meningkatkan motivasi
belajar terutama bagi siswa yang
mengalami kesulitan dalam belajar
dengan menggunakan berbagai upaya
yang dapat dilakukan oleh guru yaitu
1) Memperjelas tujuan yang ingin
dicapai.
2) Membangkitkan motivasi siswa.
3) Ciptakan suasana yang
menyenangkan dalam belajar.
4) Mengguanakan variasi metode
penyajian yang menarik.
5) Berilah pujian yang wajar setiap
keberhasilan siswa.
6) Berikan penilaian.
7) Berilah komentar terhadap hasil
pekerjaan siswa.
8) Ciptakan persaingan dan kerjasama.
Wawancara:
Kepala Sekolah
Nama: Nina Erlina M.Pd
Waktu: Kamis, 17 November 2022
 Guru harus mempersiapkan rancangan
pembelajaran yang dapat membuat
motivasi belajar siswa meningkat
 Membuat media pembelajaran yang
menarik
 Memberikan motivasi belajar pada awal
dan akhir pembelajaran
 Untuk mewujudkan peserta didik yang
aktif dan minat dalam pembelajaran
perlu juga ditingkatkan keaktifan guru
dalam mengajar. Guru harus berperan
aktif untuk membangkitkan peserta didik
dalam belajar

Dosen
Nama: Hani Irawati, M.Pd
Waktu: Kamis, 17 November 2022
 Pembelajaran tidak disesuaikan dengan
minat anak
 Metode yang disampaikan oleh guru
tidak sesuai
 Guru belum bisa menjadi fasilitator,
namun masih sebagai subjek dalam
kegiatan pembelajaran sehingga anak
masih pasif
Guru (Teman Sejawat)
Nama: Desti Ridamaya, M.Pd
 Waktu: Kamis, 17 November 2022
Rasa ingin tahu siswa yang kurang terhadap
materi

2 Peserta didik mengalami Guru tidak menerapkan Kajian Literatur:
kesulitan dalam pembelajaran inovatif  Alawiyah, Henny, Nuri Dewi Muldayanti, and
memahami materi sehingga model pembelajaran
Pecemaran lingkungan. yang digunakan guru kurang
tepat dan monoton.
 SITEPU,
Berdasarkan hasil eksplorasi
alternatif solusi dari kajian
Anandita Eka Setiadi. "Analisis Kesulitan literatur dan wawancara maka
Belajar Siswa dalam Memahami Materi
diperoleh hasil alternatif solusi
Invertebrata di Kelas X MAN 2
Pontianak." Jurnal Bioeducation 3.2 (2016). sebagai berikut:
http://openjurnal.unmuhpnk.ac.id/index.php/b
ioed/article/view/182
faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa
yang berpengaruh cukup adalah faktor internal
dari aspek intelegensi dengan indikator
pemahaman dan kemampuan siswa dalam
menyelesaikan soal materi invertebrata, serta
faktor eksternal dari aspek guru dengan
indikator penggunaan metode dan media
pembelajaran.
DESY RATNA. ANALISIS
KESULITAN SISWA DALAM MEMAHAMI
MATERI SIKLUS AIR TANAH PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS V DI UPT SD
NEGERI 068003 MEDAN TUNTUNGAN
TAHUN AJARAN 2021/2022. Diss.
UNIVERSITAS QUALITY, 2022.
http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/1598/
pembelajaran yang dilakukan guru belum
maksimal sehingga membuat siswa merasa
tidak tertarik atau bosan dalam pelajaran IPA
pada materi siklus air tanah, siswa tidak
memahami apa yang bermakna. dengan siklus
air tanah, mengantuk saat belajar, siswa tidak
menyukai pelajaran IPA, siswa juga tidak
mengulang pembelajaran IPA yang telah
dipelajari di sekolah saat berada di rumah
Wawancara:
Kepala Sekolah
Nama: Nina Erlina M.Pd
Waktu: Kamis, 17 November 2022

Dosen
Nama: Hani Irawati, M.Pd
Waktu: Kamis, 17 November 2022
Metode yang digunakan guru kurang menarik

Guru (Teman Sejawat)

Nama: Desti Ridamaya, M.Pd
Waktu: Kamis, 17 November 2022
Materiny belum mengajak siswa untuk
melakukan pengamatan (observasi) ilmiah