KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN TRIDARMA PEMATANG SIANTAR

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / II (Dua)

Nama Guru : Rosmeri Saragih, M.Kes

B. Study : Komunikasi Keperawatan

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial

Program Keahlian : Keperawatan
Kompetensi Keahlian : Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
Kelas / Semester : X /II
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Durasi (Waktu) : 28 jp (@45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-
dasar Keperawatan..
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Memahami informasi kesehatan 3.6.1. Memahami prinsip pendidikan kesehatan dan ruang lingkup
pendidikan kesehatan masyarakat termasuk aspek kesehatan
4.6 Memberikan informasi kesehatan kepada 3.6.2. Menguraikan metode pendidikan kesehatan masyarakat
masyarakat 3.6.3. Menguraikan alat bantu dan media pendidikan kesehatan.
3.6.4. Memahami dasar kesehatan masyarakat.
4.6.1. Membuat alat bantu dan media pendidikan kesehatan
4.6.2. Memberikan informasi kesehatan kepada masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik Memahami prinsip pendidikan kesehatan dan ruang lingkup pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek kesehatan, mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban
sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat
mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik Menguraikan metode pendidikan kesehatan masyarakat, mengajukan pertanyaan,
mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun
simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Menguraikan alat bantu dan media pendidikan kesehatan., mengajukan
pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data,
menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Memahami dasar kesehatan masyarakat. mengajukan pertanyaan,
mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun
simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Membuat alat bantu dan media pendidikan kesehatan mengajukan
pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data,
menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat melakukan Memberikan informasi kesehatan kepada masyarakat mengajukan
pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data,
menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).

D. Materi Pembelajaran.
 Prinsip pendidikan kesehatan dan ruang lingkup pendidikan kesehatan masyarakat
 Metode pendidikan kesehatan masyarakat
 Alat bantu dan media pendidikan kesehatan
 Dasar kesehatan masyarakat

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
 Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
 Vidio Pembelajaran
 Perlengkapan Lab Keperawatan
G. Sumber Belajar
 Buku
  Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang prinsip pendidikan
kesehatan dan ruang lingkup
V
pendidikan kesehatan
Stimulus
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
prinsip pendidikan kesehatan dan
V
ruang lingkup pendidikan
kesehatan masyarakat termasuk
aspek kesehatan
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang prinsip
pendidikan kesehatan dan ruang
V
lingkup pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang prinsip
pendidikan kesehatan dan ruang
V
lingkup pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang prinsip pendidikan
kesehatan dan ruang lingkup
V
pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
Pembuktian  Guru memberikan beberapa V
 pertanyaan yang berkenaan
tentang prinsip pendidikan
kesehatan dan ruang lingkup
pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
prinsip pendidikan kesehatan dan
V
ruang lingkup pendidikan
kesehatan masyarakat termasuk
aspek kesehatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai prinsip
pendidikan kesehatan dan ruang V
Menarik kesimpulan lingkup pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang prinsip pendidikan
kesehatan dan ruang lingkup
V
pendidikan kesehatan
masyarakat termasuk aspek
kesehatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan Ke 2

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan 15 Menit
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
tahu
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
  Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
 Guru menyampaikan materi
tentang metode pendidikan V
Stimulus kesehatan masyarakat
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
metode pendidikan kesehatan
masyarakat
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang metode
V
pendidikan kesehatan
masyarakat
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang metode
V
pendidikan kesehatan
Pengumpulan data masyarakat
 Siswa menggali informasi
tentang metode pendidikan V
kesehatan masyarakat
Inti  Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang metode pendidikan
Pembuktian kesehatan masyarakat
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
metode pendidikan kesehatan
masyarakat
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai metode V
Menarik kesimpulan
pendidikan kesehatan
masyarakat
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang metode pendidikan V
kesehatan masyarakat.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran
Pertemuan ke 3

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang alat bantu dan media V
Stimulus pendidikan kesehatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
alat bantu dan media pendidikan
Identifikasi masalah kesehatan
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang alat bantu V
dan media pendidikan kesehatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang alat bantu dan V
media pendidikan kesehatan
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang alat bantu dan media V
pendidikan kesehatan
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang alat bantu dan media
Pembuktian pendidikan kesehatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
Menarik kesimpulan  Siswa menyajikan dalam bentuk V
 hasil diskusi kelompok tentang
alat bantu dan media pendidikan
kesehatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
kelompok mengenai alat bantu
dan media pendidikan kesehatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang alat bantu dan media V
pendidikan kesehatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan ke 4

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang dasar kesehatan V
Stimulus masyarakat
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
Identifikasi masalah  Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang V
dasar kesehatan masyarakat
 Siswa secara berkelompok V
mendiskusikan tentang dasar
kesehatan masyarakat
  Guru meminta siswa manggali
informasi tentang dasar V
kesehatan masyarakat
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang dasar kesehatan V
masyarakat
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang dasar kesehatan
Pembuktian masyarakat
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang V
dasar kesehatan masyarakat
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
kelompok mengenai dasar
Menarik kesimpulan
kesehatan masyarakat
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang dasar kesehatan V
masyarakat.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan ke 5

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan 15 Menit
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
tahu
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran Literasi
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
  Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
 Guru menyampaikan materi
tentang Membuat alat bantu dan V
Stimulus media pendidikan kesehatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Membuat alat bantu dan media
pendidikan kesehatan
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Membuat
V
alat bantu dan media pendidikan
kesehatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Membuat alat
V
bantu dan media pendidikan
Pengumpulan data kesehatan
 Siswa menggali informasi
tentang Membuat alat bantu dan V
media pendidikan kesehatan
Inti  Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang Membuat alat bantu dan
Pembuktian media pendidikan kesehatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Membuat alat bantu dan media
pendidikan kesehatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Membuat V
Menarik kesimpulan
alat bantu dan media pendidikan
kesehatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Membuat alat bantu dan V
media pendidikan kesehatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran
I. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik penilaian
i. Penilaian Pengetahuan : *(Tes Tertulis / Tes Lisan / Penugasan)
ii. Penilaian Keterampilan : *(Unjuk Kerja (Praktik) / Produk / Proyek / Portofolio)

2. Instrumen penilaian
a) Instrumen Penilaian Pengetahuan
b) Instrumen Penilaian Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Keterangan :
a. Pembelajaran Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
b. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n(ketuntansan) < n < n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Pematang Siantar, Januari 2024

Ka. SMK KESEHATAN TRIDARMA Guru B. Study

Indra Saragih, SE, MSM. Rosmeri Saragih, M.Kes