KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN TRIDARMA PEMATANG SIANTAR

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / II (Dua)

Nama Guru : Rosmeri Saragih, M.Kes

B. Study : Komunikasi Keperawatan

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial

Program Keahlian : Keperawatan
Kompetensi Keahlian : Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
Kelas / Semester : X /II
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Durasi (Waktu) : 28 jp (@45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-
dasar Keperawatan..
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menerapkan dokumentasi 3.7.1. Menerapkan pengertian dokumentasi keperawatan

4.7 Melakukan pendokumentasian
3.7.2. Menerapkan tujuan pendokumentasian keperawatan
3.7.3. Mengklasifikasikan komponen dan ruang lingkup dokumentasi
keperawatan.
3.7.4. Menerapkan manfaat dokumentasi keperawatan.
4.7.1. Melakukan pendokumentasian
4.7.2. Melakukan pendokumentasian komunikasi sesuai kasus
C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik Memahami dokumentasi keperawatan, mengajukan pertanyaan, mengajukan
jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk
dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik memahami tujuan pendokumentasian keperawatan, mengajukan pertanyaan,
mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun
simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat memahami komponen dan ruang lingkup dokumentasi keperawatan.,
mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data,
menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan
(memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Memahami manfaat dokumentasi keperawatan. mengajukan pertanyaan,
mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun
simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Melakukan pendokumentasian mengajukan pertanyaan, mengajukan
jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk
dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi).
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik
peserta didik dapat Melakukan pendokumentasian komunikasi sesuai kasus mengajukan
pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa data,
menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).

D. Materi Pembelajaran.
 Pengertian dokumentasi keperawatan
 Tujuan pendokument asian keperawatan
 Komponen dan ruang lingkup dokumentasi keperawatan
 Manfaat dokumentasi keperawatan

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
 Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran
 Vidio Pembelajaran
 Perlengkapan Lab Keperawatan
G. Sumber Belajar
 Buku
 Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang Pengertian dokumentasi V
Stimulus keperawatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Pengertian dokumentasi
keperawatan
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
V
Pengertian dokumentasi
keperawatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Pengertian V
dokumentasi keperawatan
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang Pengertian dokumentasi V
keperawatan
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang Pengertian dokumentasi
Pembuktian keperawatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
Menarik kesimpulan  Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Pengertian dokumentasi
keperawatan
 Siswa lain memberikan V
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Pengertian
 dokumentasi keperawatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Pengertian dokumentasi V
keperawatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan Ke 2

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang Tujuan V
Stimulus pendokumentasian keperawatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Tujuan pendokumentasian
Identifikasi masalah keperawatan
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Tujuan V
pendokumentasian keperawatan
Pengumpulan data  Guru meminta siswa manggali V
informasi tentang Tujuan
pendokumentasian keperawatan
  Siswa menggali informasi
tentang Tujuan V
pendokumentasian keperawatan
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang Tujuan
Pembuktian pendokumentasian keperawatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Tujuan pendokumentasian
keperawatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
Menarik kesimpulan kelompok mengenai Tujuan
pendokumentasian keperawatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Tujuan V
pendokumentasian keperawatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan ke 3

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan 15 Menit
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
tahu
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran Literasi
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
  Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
 Guru menyampaikan materi
tentang Mengklasifikasikan
V
komponen dan ruang lingkup
Stimulus
dokumentasi keperawatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
Mengklasifikasikan komponen V
dan ruang lingkup dokumentasi
keperawatan
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
Mengklasifikasikan komponen V
dan ruang lingkup dokumentasi
keperawatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang
Mengklasifikasikan komponen V
dan ruang lingkup dokumentasi
Pengumpulan data keperawatan
 Siswa menggali informasi
tentang Mengklasifikasikan
V
komponen dan ruang lingkup
dokumentasi keperawatan
Inti
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
tentang Mengklasifikasikan V
komponen dan ruang lingkup
Pembuktian
dokumentasi keperawatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
Mengklasifikasikan komponen V
dan ruang lingkup dokumentasi
keperawatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai
V
Menarik kesimpulan Mengklasifikasikan komponen
dan ruang lingkup dokumentasi
keperawatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Mengklasifikasikan
V
komponen dan ruang lingkup
dokumentasi keperawatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran
 LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang alat bantu dan media V
Stimulus pendidikan kesehatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
alat bantu dan media pendidikan
Identifikasi masalah kesehatan
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang alat bantu V
dan media pendidikan kesehatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang alat bantu dan V
media pendidikan kesehatan
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang alat bantu dan media V
pendidikan kesehatan
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang alat bantu dan media
Pembuktian pendidikan kesehatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
Menarik kesimpulan  Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
alat bantu dan media pendidikan
kesehatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
kelompok mengenai alat bantu
dan media pendidikan kesehatan
 Siswa menerima tanggapan dari V
siswa lain dan guru
  Siswa menyimpulkan materi
tentang alat bantu dan media V
pendidikan kesehatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan ke 4

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang Manfaat dokumentasi V
Stimulus keperawatan
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Manfaat dokumentasi
Identifikasi masalah keperawatan
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Manfaat V
dokumentasi keperawatan
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Manfaat V
dokumentasi keperawatan
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang Manfaat dokumentasi V
keperawatan
Pembuktian  Guru memberikan beberapa V
pertanyaan yang berkenaan
 tentang Manfaat dokumentasi
keperawatan
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Manfaat dokumentasi
keperawatan
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
Menarik kesimpulan kelompok mengenai Manfaat
dokumentasi keperawatan
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Manfaat dokumentasi V
keperawatan.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti Stimulus  Guru menyampaikan materi
tentang dasar kesehatan V
masyarakat
 Siswa menyimak dan memahami V
penjelasan guru
  Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang V
dasar kesehatan masyarakat
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang dasar V
kesehatan masyarakat
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang dasar V
kesehatan masyarakat
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang dasar kesehatan V
masyarakat
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang dasar kesehatan
Pembuktian masyarakat
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang V
dasar kesehatan masyarakat
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
kelompok mengenai dasar
Menarik kesimpulan
kesehatan masyarakat
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang dasar kesehatan V
masyarakat.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

Pertemuan ke 5

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan 15 Menit
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
tahu
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
 pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
 Guru menyampaikan materi
tentang Melakukan
V
pendokumentasian komunikasi
Stimulus
sesuai kasus
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Melakukan pendokumentasian
komunikasi sesuai kasus
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
V
Melakukan pendokumentasian
komunikasi sesuai kasus
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Melakukan
V
pendokumentasian komunikasi
sesuai kasus
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang Melakukan
V
pendokumentasian komunikasi
sesuai kasus
Inti  Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
tentang Melakukan V
pendokumentasian komunikasi
Pembuktian
sesuai kasus
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Melakukan pendokumentasian
komunikasi sesuai kasus
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai Melakukan V
Menarik kesimpulan pendokumentasian komunikasi
sesuai kasus
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Melakukan
V
pendokumentasian komunikasi
sesuai kasus.
Penutup  Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk Religiositas
berdoa sebelum selesai
 pembelajaran

I. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik penilaian
i. Penilaian Pengetahuan : *(Tes Tertulis / Tes Lisan / Penugasan)
ii. Penilaian Keterampilan : *(Unjuk Kerja (Praktik) / Produk / Proyek / Portofolio)

2. Instrumen penilaian
a) Instrumen Penilaian Pengetahuan
b) Instrumen Penilaian Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Keterangan :
a. Pembelajaran Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
b. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n(ketuntansan) < n < n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Pematang Siantar, Januari 2024

Ka. SMK KESEHATAN TRIDARMA Guru B. Study

Indra Saragih, SE, MSM. Rosmeri Saragih, M.Kes