KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN TRIDARMA

Kelas / Semester : X (Sepuluh) FAR / II (Dua)

Nama Guru : Apt. Dra. Rosalina Bukit

B. Study : DASAR-DASAR FARMASI

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN TRIDARMA

Mata Pelajaran : DASAR-DASAR FARMASI
Kelas / Semester : X FAR/IV
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Durasi (Waktu) : 6 jp (@45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar
Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 (Keterampilan) :  Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Kesehatan dan Pekerjaan Sosial..
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. .
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Memahami sediaan obat secara  Pengertian farmakologi dan ilmu yang tercakup di dalamnya dapat
farmakologi
dipahami

4.7 Mengidentifikasi sediaan obat secara  Membuat sediaan obat secara farmakologi
farmakologi
 C. Tujuan Pembelajaran

 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan

saintifik peserta didik Pengertian farmakologi dan ilmu yang tercakup di dalamnya,
mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data,
menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi
pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi)..
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan
saintifik peserta didik Membuat sediaan obat secara farmakologi, mengajukan
pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan data, menganalisa
data, menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi pengetahuan
(memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi).

D. Materi Pembelajaran.
 Farmakologi
 Farmakodinamik
 Farmakokinetik
 Biofarmasi
 Toksikologi
 Farmakoterapi

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
 Model : Problem Based Learning

F. Alat dan Media Pembelajaran

 Media : LCDProjector, laptop,papan tulis
 Alat/Bahan : Slide / Gambar Peraga

G. Sumber Belajar
 Buku
 modul
 Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1

LANGKAH
Sintaks
Tahap Kegiatan SAINTIFIK
Model PPK WAKTU
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan 15 Menit
salam pembuka dan berdoa untuk religiositas
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
Disiplin
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang Rasa ingin tahu
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
  Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
 Guru menyampaikan materi
tentang Sediaan obat secara V
Stimulus farmakologi
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang V
Sediaan obat secara farmakologi
Identifikasi masalah
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Sediaan V
obat secara farmakologi
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Sediaan obat v
Pengumpulan data secara farmakologi
 Siswa menggali informasi tentang
V
Sediaan obat secara farmakologi
 Guru memberikan beberapa
Inti pertanyaan yang berkenaan
V
tentang Sediaan obat secara
Pembuktian farmakologi
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang di V
berikan guru
 Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang V
Sediaan obat secara farmakologi
 Siswa lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi kelompok
V
mengenai Sediaan obat secara
Menarik kesimpulan
farmakologi
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi
tentang Sediaan obat secara V
farmakologi.
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

2. Pertemuan ke Dua

Tahap Sintaks Kegiatan LANGKAH PPK WAKTU

 SAINTIFIK
Model
pembelajaran pembelajaran M M M MM
Pembelajaran
1 2 3 4 5
 Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa religiositas
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam menawali
kegiatan
 Memberikan gambaran tentang
Rasa ingin
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan tahu 15 Menit
yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
Literasi
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tatcara
system penilaian dalam belajar
Inti  Guru menyampaikan materi
tentang Membuat sediaan obat V
Stimulus secara farmakologi
 Siswa menyimak dan memahami
V
penjelasan guru
 Guru menanyalan kembali apa
yang telah di jelaskan tentang
V
Membuat sediaan obat secara
Identifikasi masalah farmakologi
 Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang Membuat V
sediaan obat secara farmakologi
 Guru meminta siswa manggali
informasi tentang Membuat V
sediaan obat secara farmakologi
Pengumpulan data
 Siswa menggali informasi
tentang Membuat sediaan obat V
secara farmakologi
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan yang berkenaan
V
tentang Membuat sediaan obat
Pembuktian secara farmakologi
 Siswa menjawab dan
mendiskusikan pertanyaan yang V
di berikan guru
Menarik kesimpulan  Siswa menyajikan dalam bentuk
hasil diskusi kelompok tentang
V
Membuat sediaan obat secara
farmakologi
 Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
V
kelompok mengenai Membuat
sediaan obat secara farmakologi
 Siswa menerima tanggapan dari
V
siswa lain dan guru
 Siswa menyimpulkan materi V
tentang Membuat sediaan obat
 secara farmakologi
 Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah di bahas
 Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk Tanggung
Penutup pertemuan selanjutnya. jawab
 Siswa melakukan pembersihan
Disiplin
peralatan, media dan ruangan
 Guru mengarahkan siswa untuk
berdoa sebelum selesai Religiositas
pembelajaran

I. Penilaian Pembelajaran, Remdial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian ;
a. Tes Tulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

NO Nama Peserta Didik Disiplin Jujur Tanggung Santun

Jawab

Keterangan :
4 = Jika empat indikator terlihat
3 = Jika tiga indikator terlihat
2 = Jika dua indikator terlihat
1 = Jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap

a) Disiplin
1. Tertib mengikuti instruksi
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
b) Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak mencontek/melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumer belajar dari yang dikuti/dipelajari

c) Tanggung Jawab
1. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelas
3. Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan
4. Merapikan kembali ruang , alat dan peralatan belajar yang telah
digunakan
 3. Instrumen Penilaian Tertulis
a. Soal Objective
Kunci Jawaban soal objective :

Indikator Penilaian Soal Objective:

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai :

Nilai 20 : Jika sesuai kunci jawaban da nada pengembangan jawaban.

Nilai 0 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban.

Contoh pengolahan nilai Objective

IPK NO SOAL SKOR PENILAIAN NILAI

1 1. 20
1 2. 20 Nilai perolehan KD
1 3. 0 pengetahuan :
1 4. 0 Rata-Rata dari nilai IPK =
2 5. 20 (60/100)*100 = 60
Jumlah 60

b. Soal essai
Kunci jawaban Soal essai:
Indikator Penilaian Soal essai

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai :

Nilai 20 : Jika sesuai kunci jawaban da nada pengembangan jawaban.

Nilai 15 : Jika jawaban sesuai kunci jawaban.

Nilai 10 : Jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban.

Nilai 5 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban.

Contoh pengolahan nilai essai

IPK NO SOAL SKOR PENILAIAN NILAI

1 1. 20 Nilai perolehan KD
1 2. 20 pengetahuan :
2 3. 15 Rata-Rata dari nilai IPK =
 2 4. 15 (90/100)*100 = 90
2 5. 20
Jumlah 90

4. Pembelajaran Remedial dan pengayaan:

a. Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum
mencapai KKM
1. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai
KKM,tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Pematang Siantar, Januari 2023

Ka. SMK Guru B. Study

Indra Saragih, SE, MSM Apt. Dra. Rosalina Bukit