RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Cengkareng 1 Jakarta

Bidang Keahlian : Bisnis Manajemen
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X /I
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Jam Pelajaran : 12JP (@ 45 Menit)

A. KompetensiInti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Matematika. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Matematika. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.3 Menentukan nilai variable pada sistem 3.3.1 Menjelaskan sistem persamaan dua
persamaan linear dua variabel dalam variabel.
masalah kontekstual 3.3.2 Menyebutkan prosedur penyelesaian
sistem persamaan dua variabel.
4.3 Menyelesaikan masalah system 3.3.3 Menjabarkan pemecahan masalah yang
persamaan linier dua variabel. berkaitan dengan SPDLV

4.3.1 Membuat penyelesaian masalah system

persamaan linier dua variabel.
4.3.2 Membuat model matematika dari masalah
sehari-hari yang melibatkan SPLDV.
C. TujuanPembelajaran
 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan
saintifik peserta didik menentukan nilai variable pada sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah kontekstual,mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban
sementara, mengumpulkan data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat
mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi),

 Melalui langkah pembelajaran model Discovery Learning dengan pendekatan

saintifik peserta didik menyelesaikan masalah system persamaan linier dua
variabel,mengajukan pertanyaan, mengajukan jawaban sementara, mengumpulkan
data, menganalisa data, menyusun simpulan untuk dapat mencapai kompetensi
keterampilan (mengamati, mencoba, menyaji, dan menalar), dan sikap (jujur, santun,
dan tanggungjawab).

D. Materi Pembelajaran
Materi Faktual  SPLDV
dapat diamati dengan indera  Metode Subtitusi ( penggantian )
atau alat  Metode Eliminasi ( penghilangan )
 Metode Gabungan
 Metode Grafik
 Suku
 Variabel
 Koefisien
 Konstanta

Materi Konseptual  Nilai variable pada sistem persamaan linear dua variabel.
Gabungan antar fakta-fakta yang
saling berhubungan
Materi Prinsip  Pengenalan sistem persamaan dua variabel
Generalisasi hubungan antar  Prosedur menyelesaikan sistem persamaan dua variabel
konsep-konsep yang saling  Pemecahan masalah yang berkaitan dengan SPDLV
terkait
Materi Prosedural  Membuat penyelesaian masalah system persamaan linier
Sederetan langkah yang dua variabel.
sistematis dalam menerapkan  Membuat model matematika dari masalah sehari - hari yang
prinsip melibatkan SPLDV.
 E. Pendekatan, StrategidanMetode
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
 Model : Problem Based Learning

F. Alatdan Media Pembelajaran

 Vidio Pembelajaran.
 Slide Powerpoint.
 LCD Proyektor.

G. SumberBelajar
 Hand Out
 Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit )
Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M PPK Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan 
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan 30
pembelajaran. menit
 Memberikan  Rasa ingin
gambaran tentang tahu
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan 
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan  Literasi
materipembelajaran
yang akan dilakukan
denganpengalaman
 peserta didik dengan
Materisebelumnya,
 Guru menyampaikan 
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
 Guru menampilkan
tayangan tentang 
Pengenalan sistem
persamaan dua
variable
Stimulus  Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
Pengenalan sistem
persamaan dua
variable
 Guru menanyakan
maksud dari
tayangan tentang
Pengenalan sistem
persamaan dua
Inti Identifikasi masal variable
ah  Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang Pengenalan
sistem persamaan
dua variable
 Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang Pengenalan
sistem persamaan
Pengumpulan dua variable
120
data  Siswa menggali 
menit
informasi tentang
tentang Pengenalan
sistem persamaan
dua variable
Pembuktian  Guru memberikan 
beberapa
pertanyaan yang
berkenaan tentang
Pengenalan sistem
persamaan dua
variable
 Siswa menjawab dan 
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
 secara berkelompok.
 Siswa menyajikan 
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang Pengenalan
sistem persamaan
dua variable
Menarik  Siswa lain 
kesimpulan memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai
Pengenalan sistem
persamaan dua
variable
 Siswa menerima 
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan 
materi tentang
Pengenalan sistem
persamaan dua
variable
 Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 30
Penutup pertemuan menit
selanjutnya.
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

Pertemuan Kedua ( 4 x 45 Menit )

Sintaks Langkah Saintifik PPK Waktu
Tahap Kegiatan
Model M M M M M
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
 salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan 
psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran. 30
 Memberikan  Rasa ingin menit
gambaran tentang tahu
manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan 
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan  Literasi
materipembelajaran
yang akan dilakukan
denganpengalaman
peserta didik dengan
Materisebelumnya,
 Guru menyampaikan 
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti  Guru menampilkan
tayangan tentang 
Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
Stimulus  Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
Identifikasi masal  Guru menanyakan
ah maksud dari
tayangan tentang
Prosedur
menyelesaikan
 sistem persamaan
dua variabel
 Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
 Guru meminta siswa
mengali informasi
tentang Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
Pengumpulan dua variabel
data  Siswa menggali 
informasi tentang
tentang Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan 20
dua variabel menit
 Guru memberikan 
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
Pembuktian
dua variabel
 Siswa menjawab dan 
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 Siswa menyajikan 
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
Menarik
kesimpulan  Siswa lain 
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
 Siswa menerima 
tanggapan dari siswa
 lain dan guru
 Siswa menyimpulkan 
materi tentang
Prosedur
menyelesaikan
sistem persamaan
dua variabel
 Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 30
Penutup pertemuan menit
selanjutnya.
 Siswa melakukan Disiplin
pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

Pertemuan Ketiga ( 4 x 45 Menit )

Sintaks Langkah Saintifik PPK Waktu
Tahap Kegiatan
Model M M M M M
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
Pendahuluan  Melakukan Religiositas
pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa Disiplin
kehadiran peserta
didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan 
psikis peserta didik 30
dalam mengawali menit
kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan  Rasa ingin
gambaran tentang tahu
manfaat mempelajari
 pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan 
tujuan pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengaitkan  Literasi
materipembelajaran
yang akan dilakukan
denganpengalaman
peserta didik dengan
Materisebelumnya,
 Guru menyampaikan 
tatacara sistem
penilaian dalam
belajar.
Inti  Guru menampilkan
tayangan tentang 
Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV
Stimulus
 Siswa mengamati
dan memahami
tayangan tentang
Pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan SPDLV
 Guru menanyakan
maksud dari
tayangan tentang
Pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan SPDLV
Identifikasi masal
ah  Siswa secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV
Pengumpulan  Guru meminta siswa
data mengali informasi
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV
120
 Siswa menggali 
menit
informasi tentang
tentang Pemecahan
 masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV
 Guru memberikan 
beberapa pertanyaan
yang berkenaan
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
Pembuktian
SPDLV
 Siswa menjawab dan 
mendiskusikan
pertanyaan yang
diberikan guru
secara berkelompok.
 Siswa menyajikan 
dalam bentuk hasil
diskusi kelompok
tentang Pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV
Menarik
kesimpulan  Siswa lain 
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi kelompok
mengenai
Pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan SPDLV
 Siswa menerima 
tanggapan dari siswa
lain dan guru
 Siswa menyimpulkan 
materi tentang
Pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan SPDLV
Penutup  Guru menyimpulkan
pelajaran yang
sudah dibahas
 Guru melaksanakan
penilaian
pengetahuan melalui
tes tertulis.
 Guru memberikan Tanggung
tugas untuk jawab 30
pertemuan menit
selanjutnya.
 Siswa melakukan Disiplin
 pembersihan
peralatan, media dan
ruangan.
 Guru mengarahkan Religiositas
siswa untuk berdo’a
sebelum selesai
pembelajaran.

I. PenilaianPembelajaran
 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
 Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

 Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performence
 Fortofolio
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya.
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
Ds
t

Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar.

Jakarta, 16 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Aswadih S.Ag MM Marisa Tri W.P S.Pd

NIP.- NIP. -
Lampiran
Materi Pembelajaran

SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL

Pada materi terdahulu telah diperlajari tentang persamaan linier dua variabel, yaitu persamaan
yang mengandung dua variabel dengan pangkat tertinggi satu. Bentuk umumnya ax + by + c =
0. Dalam hal ini a dan b masing-masing dinamakan koefisien dari x dan y, sedangkan c
dinamakan konstanta.

Penyelesaian dari persamaan linier dua variabel ax + by + c = 0 ini, merupakan pasangan

berurutan (x, y) yang memenuhi persamaan tersebut. Pasangan berurutan ini jika digambar
kedalam grafik Cartesius, merupakan titik-titik yang tak hingga jumlahnya, sehingga membentuk
suatu garis lurus.

Adapun sistem persamaan linier dua variabel adalah beberapa persamaan linier yang
membentuk suatu sistem, sehingga penyelesaiannnya merupakan titik potong seluruh garis-
garis dari persamaan linier tersebut

Metoda menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier ini adalah

(1) Metoda grafik
(2) Metoda eliminasi
(3) Metoda substitusi

Berikut ini akan diuraikan penjelasan ketiga metoda di atas

Metoda Grafik
Misalkan diketahui sistem persamaan linier :

Maka Penyelesaiannya merupakan titik potong kedua garis linier itu. Sehingga dengan metoda
grafik, kedua persamaan linier itu harus digambar pada grafik Cartesius. Untuk lebih jelasnya
akan diuraikan pada contoh berikut ini :

01. Dengan metoda grafik, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x + 5y = 20
dan x – y = 3

Jawab:
Dengan metoda grafik dapat diketahui bahwa terdapat tiga macam kemungkinan penyelesaian
sistem persamaan linier, yaitu :

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

02. Diketahui sistem persamaan linier ax + 2y = 5 dan 15x – 5y = 14. Tentukanlah nilai a agar
sistem persamaan linier tersebut tidak mempunyai titik penyelesaian
Jawab

Metode Substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda substitusi, dilakukan dengan cara
“mengganti” salah satu variabel ke dalam variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

03. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 3x + y =
3 dan 2x – 3y = 13
Jawab
3x + y = 3
y = 3 – 3x
disubstitusikan ke 2x – 3y = 13
diperoleh : 2x – 3(3 – 3x) = 13
2x – 9 + 9x = 13
11x = 13 + 9
11x = 22
x=2
sehingga y = 3 – 3(2) = 3 – 6 = –3
Jadi penyelesaiannya : {(2, –3)

04. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 5x – 2y =
1 dan 2x + 3y = 8
Jawab

Metoda Eliminasi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda eliminasi, dilakukan dengan cara
“menghilangkan” salah satu variabel sehingga diperoleh nilai variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

05. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x – 3y =
2 dan 5x + 2y = –14
Jawab
06. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 6x + y =
11 dan x + 3y = –1
Jawab

Referensi
http://materimatematikalengkap.blogspot.com/2017/10/sistem-persamaan-linier-dua-variabel.html
Lampiran Instrumen Penilaian

1. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Sikap
Sikap sosial Jumlah
spiritual
No Nama Siswa Skor
Mensyukuri Jujur Kerja sama Harga diri
1-4 1-4 1-4 1-4
1 Zulkifli
2 Sugih Handoyo
3 Nanang Haryono
4 Wiwid
5 Said

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
• Saling menghormati, toleransi
• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

b. Sikap Sosial

1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
• Tidak berbohong
• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
• Tidak nyontek, tidak plagiarism
• Terus terang.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.
 2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
• Peduli kepada sesama
• Saling membantu dalam hal kebaikan
• Saling menghargai/ toleran
• Ramah dengan sesama.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

3. Sikap Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri”
• Tidak suka dengan dominasi asing
• Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
• Cinta produk negeri sendiri
• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.

Rubrik pemberian skor

• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi Kisi Soal Uraian

Nama Sekolah : SMK Cengkareng 1
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I

Bahan/
Kompetensi No
KD Kelas Konten/ Materi Level Kognitif Indikator Soal
Dasar Soal
Semester
3.3 Menentukan X/1  Pengenalan Pemahaman  Menjelaskan 1,2
nilai variable sistem (C2) sistem
pada sistem persamaan dua persamaan dua
persamaan variabel variabel.
linear dua  Prosedur Pemahaman  Menyebutkan 3,4
variabel menyelesaikan (C2) prosedur
dalam sistem penyelesaian
masalah persamaan dua sistem
kontekstual variabel persamaan dua
  Pemecahan Pemahaman variabel. 5
masalah yang (C2)  Menjabarkan
berkaitan dengan pemecahan
SPDLV masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV

Soal Uraian :
1. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan berikut ini x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
2. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b
Maka tentukan nilai a dan b !
3. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
4. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b
Maka tentukan nilai a dan b !
5. langkah-langkah tertentu untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan SPLDV, yaitu

Pedoman Penskoran Soal Uraian :

NO
KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL
1. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = x + 3y = 15
Persamaan Kedua = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

x + 3y = 15 —> x = -3y + 15
Langkah Kedua : Subsititusi nilai  x = -3y + 15  ke dalam persamaan kedua
untuk mencari nilai y , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 6y = 30
3 ( -3y +15 ) + 6y = 30
-9y + 45 + 6y = 30
-3y = 30 – 45
-3y = -15
y=5

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai x maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
+ 3y = 15
x + 3 ( 5 ) = 15
x + 15 = 15
x=0
Dari Persamaan Kedua :
3x + 6y = 30
3x + 6 ( 5 ) = 30
3x + 30 = 30
3x = 0
x=0
 Langkah Keempat : Maka nilai Jadi HP = { 0 , 5 }
SKOR MAKSIMUM 15
2. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = 3x+ 5y = 16
Persamaan Kedua = 4x + y = 10

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

4x + y = 10 —> y = -4x + 10
Langkah Kedua : Subsititusi nilai 4x + y = 10  ke dalam persamaan kedua
untuk mencari nilai x , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 5y = 16
3x + 5 ( -4x + 10 ) = 16
3x – 20x + 50 = 16
-17x = 16 – 50
-17x = -34
x=2

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai y maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
3x + 5y = 16
3(2) + 5y = 16
6 +5y = 16
5y = 16 – 6
5y = 10
y=2

Dari Persamaan Kedua :

4x + y = 10
4(2) + y = 10
8 +y = 10
y=2

Langkah Keempat : Maka, kita ketahui nilai x = 2 dan nilai y = 2 . Dan Yang

ditanyakan adalah nilai a dan b , dimana x = a dan y = b , maka :
x=a=2
y=b=2
SKOR MAKSIMUM 15
3 Jawaban :
Diketahui :
Persamaan 1 = x + 3y = 15
Persamaan 2 = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama yaitu menentukan variabel mana yang akan di eliminasi

terlebih dahulu. Kali ini kita akan menghilangkan x terlebih dahulu, dan
supaya kita temukan nilai y . Caranya yaitu :
3x + 6y = 30    : 3
x + 2y = 10 . . . . ( 1 )
x + 3y = 15 . . . .(2)
 Langkah Kedua Dari persamaan (1) dan (2), mari kita eliminasi, sehingga
hasilnya :
x + 3y = 15
x + 2y = 10
y=5

Langkah Ketiga Selanjutnya, untuk mengetahui nilai x , maka caranya

sebagai berikut :
x + 3y    = 15  | x2 | <=> 2x + 6y = 30   . . . .( 3 )
3x + 6y = 30  | x1 | <=> 3x + 6y = 30  . . .. (4 )
Eliminasi antara persamaan (3) dengan (4 ), yang hasilnya menjadi :
3x + 6y = 30
2x + 6y = 30   
x=0
Maka, Himpunan penyelesaiannya adalah HP = { 0 . 5 }
SKOR MAKSIMUM 15
4 Jawaban :
Diketahui :
Persamaan 1 = 3x+ 5y = 16
Persamaan 2 = 4x + y = 10
Langkah Pertama yaitu tentukan variabel mana yang akan di eliminasi
terlebih dahulu perhatikan penyelesaian di bawah ini :
3x+ 5y = 16  | x1 | <=> 3x + 5y = 16 . . . .( 1 )

4x + y = 10 | x5 | <=> 20x + 5y = 50 . . .  ( 2 )

Dari persamaan (1 ) dan (2 ), dapat kita eliminasi dan menghasilkan :
20x + 5y = 50
3x + 5y = 16     _
17 x + 0 = 34
x = 34 / 17
x=2

Langkah Kedua Selanjutnya, lakukan langkah yang sama namun kali ini yang
harus sama x nya , maka caranya adalah :
3x+ 5y = 16 | x4 | <= > 12 x + 20y = 64 . . .(3)
4x + y = 10 | x3 | <=> 12x + 3y =  30 . . . .(4)

Langkah Ketiga Persamaan (3) dan (4) , mari kita eliminasi untuk

menghasilkan nilai y :
12 x + 20y = 64
12x + 3y =  30     _
0 + 17y = 34
y=2

Jadi , HP ={ 2 ,2 } , dan nilai a dan b adalah :

a= x = 2 dan b = y = 2
SKOR MAKSIMUM 15
5 Jawaban :
Langkah-langkah tertentu untuk menyelesaikan masalah dengan
menggunakan SPLDV, yaitu:
 Mengganti setiap besaran yang ada di masalah tersebut dengan variabel
 (biasanya dilambangkan dengan huruf atau simbol).
 Membuat model Matematika dari masalah tersebut. Model Matematika ini
dirumuskan mengikuti bentuk umum SPLDV.
 Mencari solusi dari model permasalahan tersebut dengan menggunakan metode
penyelesaian SPLDV.
SKOR MAKSIMUM 15
TOTAL SKOR MAKSIMUM 100
Kisi Kisi Soal Pilihan Ganda

Nama Sekolah : SMK Cengkareng 1

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I

Bahan/
Kompetensi No
KD Kelas Konten/ Materi Level Kognitif Indikator Soal
Dasar Soal
Semester
3.3 Menentukan X/1  Pengenalan Pemahaman  Menjelaskan 1,2
nilai variable sistem (C2) sistem
pada sistem persamaan dua persamaan dua
persamaan variabel variabel.
linear dua  Prosedur Pemahaman  Menyebutkan 3,4
variabel menyelesaikan (C2) prosedur
dalam sistem penyelesaian
masalah persamaan dua sistem
kontekstual variabel persamaan dua
 Pemecahan Pemahaman variabel. 5
masalah yang (C2)  Menjabarkan
berkaitan dengan pemecahan
SPDLV masalah yang
berkaitan dengan
SPDLV

Soal Pilihan Ganda :

1. Nilai dari  32 x 23
A.   32
B.   42
C.   52
D.   62
E.   72

Penyelesaiaan:
32 x 23 = 9 x 8 = 72

2. Nilai dari
 A 4
B. 5
C. 6
D. 7
E. 8

Penyelesaian:
Cara perhitungan sebagai berikut

3. Nilai dari
A. 10
B.  9
C.  8
D.  7
E.  6

Penyelesaian:

Cara menjawab sebagai berikut  

 4.

A. 26r-13
7r-13
B.  2
5r-13
C.  2
4r-13
D.  2
3r-13
E.  2

Penyelesaiaan:

5. Tentukan nilai a = 9, b = 16 dan c = 36. Nilai dari

A. 3
B.  6
C.  9
D.  12
E.  13

Penyelesaian:
 NO SKOR
KUNCI JAWABAN
SOAL Benar Salah
1 Jawaban : E 2 0
2 Jawaban : A 2 0
3 Jawaban : C 2 0
4 Jawaban : A 2 0
5 Jawaban : C 2 0
TOTAL SKOR MAKSIMUM 10 0

3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Tes Proyek

Nama Sekolah : SMK Cengkareng 1

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I

Bentu No
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
k Soal Soal
4.3 4.3.1  Konsep  Siswa Tes
bilangan diminta Proyek
Menyelesai Membua berpangkat membuat
kan t , bentuk penyelesai
masalah penyele akar dan an masalah
system sa-ian logaritma system
persamaan masalah persamaan
linier dua system linier dua
variabel. persama variabel
an linier
dua
variabel
 Skor Penskoran
Skor Nila  Skor 4 :
No Nama Siswa Tahap Tahap Tahap yang i Tanpa
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan dicapai keslahan
 Skor 3 :
1. Said 4 4 3 11 91,6 Kesalahan
2. Moden sedikit
3. Zainudin  Skor 2 : ada
4. Hasan banyak
Kesalahan
5. Husen
 Skor : 1 tidak
6. Deden melakukan
7. Subur  Skor
8. Martono maksimal 12
9. Rojali  Skor Minimal
4

Contoh Nilai :
Nilai Said:
11 : 12 x 100 =
91,6

Jakarta, 16 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Aswadih S.Ag MM Marisa Tri W.P S.Pd

NIP.- NIP. -