MATERI ESENSIAL MATEMATIKA WAJIB KELAS 11 MIPA DAN IPS

Mata Pelajaran: MATEMATIKA WAJIB Kelas/Semester: KELAS 11 IPA/IPS – Semester Ganjil

Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
3. 2 Menjelaskan Menentukan  Mengidentifikasi Program Mengamati/Observasi: Sikap:
program linear dua Daerah daerah Linier 2  Siswa Mencermati gambar yang Ketepatan
variabel dan metode Penyelesaian pertidaksamaan. Menentukan Minggu berkaitan dengan daerah hasil suatu Pengumpulan Tugas:
 Mengidentifikasi nilai titik x 2 Jam pertidaksamaan, baik dari buku,
penyelesaiannya  Mengerjakan latihan
titik-titik pojok pojok Pelajara penjelasan guru ataupun sumber lain.
dengan berkaitan dengan
daerah penyelesaian.  Pengertian n @35
menggunakan daerah Menit Eksperimen/explore: penentuan daerah hasil
 Menjelaskan nilai di
masalah kontekstual setiap titik pojok pertidaksamaa  Siswa mendiskusikan jika beberapa yang dimiliki.
. n daerah pertidaksamaan di gambarkan  Menyusun laporan
4.2.Menyelesaikan  Pengertian nilai dalam satu gambar. yang berkaitan dengan
masalah kontekstual di suatu titik  Siswa bereksperimen menentukan daerah pertidaksamaan
yang berkaitan pojok nilai titik pojok dengan mengingat
dengan program kembali titik potong dua garis, pada Keterampilan:
materi terdahulu. Portofolio
linear dua variabel  Membuat rangkuman
Komunikasi: dari tugas-tugas yang
 Siswa Mempresentasikan daerah ada.
penyelesaian dari suatu permasalahan  Laporan hasil analisis
yang diberikan dengan menggunakan dan kesimpulan
gambar.
 Siswa menyimpulkan hasil analisis Pengetahuan:
dan pengamatan dalam bentuk -Tes Kuis (online)
laporan (langsung/lisan atau video) -Tes tertulis.

3. 2.Menjelaskan menentukan  Menjelaskan Program 2 Komunikasi: Sikap:

program linear dua nilai penerapan nilai Linier Minggu  Siswa menyampaikan secara lisan Ketepatan
variabel dan metode maksimum maksimum dan Menentukan x 2 Jam (video atau langsung) dan atau mengumpulkanTugas
penyelesaiannya
dan minimum minimum ttitik Pelajara tertulis tentang apa yang telah  Mengerjakan latihan
 Menentukan maksimum / n @35 dipelajari / didiskusikan berkaitan dengan
dengan minimum Menit matriks.
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
menggunakan maksimum  Pemahaman  Siswa merespon dalam hal-hal yang  Membuat peta konsep
masalah kontekstual minimum dengan nilai kurang jelas dan mengidentifikasi tentang materi
4.2 Menyelesaikan menggunakan garis maksimum dan apabila ada konsep yang kurang matriks.
selidik minimum lengkap.
masalah kontekstual
Keterampilan:
yang berkaitan
Portofolio
dengan program  Membuat rangkuman
linear dua variabel dari tugas-tugas yang
ada.
 Laporan hasil analisis
dan kesimpulan
diskusi (presentasi,
maupun melalui video)

Tes Pengetahuan:
-Tes Kuis (online)
-Tes tertulis.

3.3 Menjelaskan Matriks 3.3.1  Operasi 4 x 35’ Observasi / Identifikasi: Sikap:

matriks dan - Pengertian Mengidentifikasikan Matriks  Mengumpulkan dan mengolah Ketepatan
kesamaan matriks matriks dan  Kesamaan informasi untuk membuat mengumpulkanTugas
Matriks
dengan - Operasi kesamaan matriks kesimpulan, serta menggunakan  Mengerjakan latihan
Matriks
Matriks prosedur untuk menyelesaikan berkaitan dengan
menggunakan dan melakukan  Transpose masalah kontekstual yang berkaitan matriks.
masalah kontekstual operasi pada matriks dengan matriks dan operasinya  Membuat peta konsep
dan melakukan yang meliputi tentang materi
operasi pada matriks penjumlahan, matriks.
yang meliputi pengurangan,
penjumlahan, perkalian skalar, Keterampilan:
pengurangan, dan perkalian, serta Portofolio
perkalian skalar, dan transpose  Membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
perkalian, serta
ada.
transpose. 3.3.2
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
4.3 Menyelesaikan Menjelaskan matriks  Laporan hasil analisis
masalah kontekstual dan dan kesimpulan
yang berkaitan kesamaan matriks diskusi (presentasi,
dengan matriks dan dengan menggunakan maupun melalui video)
operasinya masalah kontekstual
Tes Pengetahuan:
dan melakukan -Tes Kuis (online)
operasi pada matriks -Tes tertulis.
yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian skalar, dan
perkalian, serta
transpose.

3.4 Menganalisis sifat- Matriks 3.4.1 -Determinan 4 x 35’  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Sikap:
sifat Mengidentifikasi matriks berordo pada sifat-sifat determinan dan invers Ketepatan
- Determinan
determinan dan sifat-sifat determinan 2x2 dan 3x3 matriks berordo 2×2 dan 3×3 mengumpulkanTugas
invers Matriks - invers dan invers matriks -Invers matriks  Mengolah informasi untuk membuat  Mengerjakan latihan
berordo 2×2 dan matriks berordo 2x2 dan kesimpulan, serta menggunakan berkaitan dengan
berordo 2×2 dan 3×3
3×3 berordo 2×2 3x3 prosedur untuk menyelesaikan determinan matriks
masalah kontekstual yang berkaitan dan invers matriks.
dan 3×3 3.4.2
dengan matriks determinan dan invers  Membuat peta konsep
Menerapkan sifat-
matriks berordo 2×2 dan 3×3 tentang materi
sifat determinan dan  Menyajikan masalah yang berkaitan determinan matriks
invers matriks dengan matriks. dan invers matriks.
4.4 Menyelesaikan berordo 2×2 dan 3×3
masalah yang Keterampilan:
berkaitan dengan Portofolio
determinan dan  Membuat rangkuman
invers matriks dari tugas-tugas yang
berordo 2×2 dan ada.
3×3  Laporan hasil analisis
dan kesimpulan
diskusi (presentasi,

MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020

 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
maupun melalui video)

Tes Pengetahuan:
-Tes Kuis (online)
-Tes tertulis.
3.5 Menganalisis dan Transformasi 1. Menjelaskan Transformasi Mengamati/Observasi: Sikap:
membandingkan geometri translasi geometri. Geometri 2  Mengamati sifat-sifat transformasi Ketepatan
transformasi dan (Translasi dan 2. Menuliskan jenis-  sifat-sifat Minggu geometri (translasi dan refleksi, ) mengumpulkanTugas
komposisi Refleksi) jenis transformasi transformasi x 4 Jam yang menggunakan pendekatan  Mengerjakan latihan
geometri dengan geometri Pelajara koordinat dan penerapannya dalam berkaitan dengan
transformasi dengan matriks yang n @35
 translasi menyelesaikan masala. translasi dan Refleksi
menggunakan bersesuaian Menit  Membuat peta konsep
 refleksi,
matriks ( Translasi, Eksperimen/explore: tentang materi
Refleksi ) .  Siswa mendiskusikan konsep translasi dan Refleksi
3. Menyelesaikan tranformasi geometri yang berkaitan
masalah dengan Refleksi dan Translasi Keterampilan:
tranformasi  Siswa bereksperimen menentukan Portofolio
geometri dengan translasi dan refleksi dari sebuah titik  Membuat rangkuman
matriks atau garis dari tugas-tugas yang
 Menyelesaikan ada.
masalah komposisi Asosiasi:  Laporan hasil analisis
transformasi  Siswa Mempresentasikan hasil dari dan kesimpulan
geometri dengan translasi dan refleksi dari titik atau garis diskusi (presentasi,
matriks.. yang telah ditemukan i maupun melalui video)
 Siswa menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan dalam bentuk Tes Pengetahuan:
laporan -Tes Kuis (online)
-Tes tertulis.
Komunikasi:
 Siswa menyampaikan secara lisan
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
lengkap.
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

4.5. Menyelesaikan Transformasi  Menyelesaikan Transformasi Mengamati/Observasi:

masalah yang geometri masalah yang Geometri 2Minggu  Siswa menyelesaikan masalah
berkaitan dengan (Translasi dan berkaitan dengan  Menyelesaikan x4 Jam Transformasi Geometri baik dari
matriks Refleksi) Transformasi Masalah Pelajara buku, atau tugas dari guru ataupun
transformasi geometri . translasi dan n @35 sumber lain.
geometri (translasi  Menerapkan refleksi Menit
dan refleksi ) transformasi Eksperimen/explore:
geometri dalam  Siswa mendiskusikan konsep
pemecahan masalah . transformasi geometri ( translasi dan
 Mempresentasikan refleksi )
pemecahan masalah  SiswaMenerapkan transformasi
yang berkaita geometri ( translasi dan refleksi )
ndengan dalam pemecahan masalah.
transformasi .
geometri (translasi Asosiasi:
dan refleksi )  Siswa menganalisis dan
 Mempresentasikan menyimpulkan hasil observasi dan
penerapan eksperimen tentang transformasi
transformasi geometri ( translasi dan refleksi )
geometri (translasi  Siswa menyimpulkan hasil analisis
dan refleksi dalam dan pengamatan dalam bentuk
pemecahan masalah. laporan

Komunikasi:
 Siswa Mempresentasikan pemecahan
masalah yang berkaitan dengan
transformasi geometri ( translasi dan
refleksi )
 Siswa Mempresentasikan penerapan
transformasi geometri ( translasi dan
refleksi ) dalam pemecahan masalah.
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
lengkap.
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.5 Menganalisis dan Transformasi  Menjelaskan Transformasi Mengamati/Observasi: Sikap:

membandingkan geometri rotasi geometri. Geometri 2  Mengamati sifat-sifat transformasi Ketepatan
transformasi dan (Rotasi dan  Menuliskan jenis-  sifat-sifat Minggu geometri (Rotasi dan Dilatasi, ) yang mengumpulkanTugas
komposisi
Dilatasi) jenis transformasi transformasi x 4 Jam menggunakan pendekatan koordinat  Mengerjakan latihan
geometri dengan geometri Pelajara dan penerapannya dalam berkaitan dengan
transformasi dengan n @35
matriks yang Rotasi dan menyelesaikan masala. determinan matriks
menggunakan bersesuaian Dilatasi Menit dan invers matriks.
matriks ( Rotasi, Dilatasi ) Eksperimen/explore:  Membuat peta konsep
 Menyelesaikan .  Siswa mendiskusikan konsep tentang materi
masalah tranformasi geometri yang berkaitan determinan matriks
tranformasi dengan Dilatasi dan Rotasi dan invers matriks.
geometri dengan  Siswa bereksperimen menentukan
matriks Rotasi dan Dilatasi dari sebuah titik Keterampilan:
 Menyelesaikan atau garis Portofolio
masalah yang  Membuat rangkuman
berkaitan dengan Asosiasi: dari tugas-tugas yang
komposisi  Siswa Mempresentasikan hasil dari ada.
transformasi Rotasi dan Dilatasi dari titik atau garis  Laporan hasil analisis
geometri dengan yang telah ditemukan i dan kesimpulan
matriks..  Siswa menyimpulkan hasil analisis diskusi (presentasi,
dan pengamatan dalam bentuk maupun melalui video)
laporan
Tes Pengetahuan:
Komunikasi: -Tes Kuis (online)
 Siswa menyampaikan secara lisan -Tes tertulis.
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
lengkap.

4.5. Menyelesaikan Transformasi  Menyelesaikan Transformasi Mengamati/Observasi:

masalah yang geometri masalah yang Geometri 2  Siswa mengidentifikasikan masalah
berkaitan dengan (Rotasi dan berkaitan dengan  Menyelesaikan Minggu Transformasi Geometri baik dari
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
matriks Dilatasi) Transformasi Masalah x 4 Jam buku, atau tugas dari guru ataupun
transformasi geometri . Rotasi dan Pelajara sumber lain.
geometri (Rotasi  Menerapkan Dilatasi n @35
dan Dilatasi ) transformasi Menit Eksperimen/explore:
geometri dalam  Siswa mendiskusikan konsep
pemecahan masalah . transformasi geometri ( Rotasi dan
 Mempresentasikan Dilatasi )
pemecahan masalah  SiswaMenerapkan transformasi
yang berkaita geometri ( Rotasi dan Dilatasi ) dalam
ndengan pemecahan masalah.
transformasi .
geometri (Rotasi dan Asosiasi:
Dilatasi )  Siswa menganalisis dan
 Mempresentasikan menyimpulkan hasil observasi dan
penerapan eksperimen tentang transformasi
transformasi geometri ( Rotasi dan Dilatasi )
geometri (Rotasi dan  Siswa menyimpulkan hasil analisis
Dilatasi dalam dan pengamatan dalam bentuk
pemecahan masalah. laporan

Komunikasi:
 Siswa Mempresentasikan pemecahan
masalah yang berkaitan dengan
transformasi geometri ( Rotasi dan
Dilatasi )
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
lengkap.

3.6. Menggeneralisasi Barisan dan Barisan dan 4x45 Mengamati/Observasi: Sikap:

pola bilangan dan Deret  Mendefinisikan arti deret: menit  Siswa Mencermati masalah yang Ketepatan
jumlah barisan Aritmatika barisan dan deret Pola Bilangan berkaitan dengan barisan sritmetika, mengumpulkan tugas,
aritmetika dan Barisan dan baik dari buku, modul, penjelasan santun, jujur
geometri  Menentukan rumus Deret guru ataupun sumber lain.
barisan aritmatika Aritmetika
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
Eksperimen/Eksplorasi: Pengetahuan (Tertulis):
 Menentukan suku  Melalui diskusi kelompok siswa  Kuiz
tengah dari suatu menentukan rumus barisan dan deret  Penilaian harian
barisan aritmatika arimetika, dan, suku tengah (Bentuk PG dan
 Melalui diskusi kelompok siswa Uraian)
 Menghitung suku menghitung suku ke-n dan jumlah n  KMTT:
ke n barisan suku pertama barisan dan deret Browsing soal barisan
aritmatika aritmatika deret yang ada di Ujian
 Melalui diskusi kelompok siswa Nasional dan UMPTN
 Menentukan menentukan syarat konvergensi
jumlah n suku dalam pemecahan masalah dan
pertama deret menentukan jumlah deret tersebut Keterampilan:
aritmatika  Tugas Individu
Komunikasi:  Tugas Kelompok
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusi (Baik langsung maupun tak
langsung (video)
 Membuat refleksi pembelajaran
dengan membuat Peta Konsep.

4.6 Menggunakan pola Menggunakan 4.6.1. Menganalisis Masalah 2x35 Mengamati/Observasi: Sikap:
barisan aritmetika pola Barisan masalah yang matematika dari menit  Siswa Mencermati masalah yang Ketepatan
atau geometri untuk aritmetika dan berkaitan barisan dan berkaitan dengan deret sritmetika, baik mengumpulkan tugas,
menyajikan dan geometri dengan deret dari buku, modul, penjelasan guru santun, jujur
menyelesaikan barisan ataupun sumber lain.
masalah kontekstual aritmatika.
(termasuk 4.6.2. Menganalisis Eksperimen// Eksplore: Pengetahuan (Tertulis):
pertumbuhan, masalah yang  Melalui diskusi kelompok  Kuiz
peluruhan, bunga berkaitan siswa memecahkan maslaah yang  Penilaian harian
dengan deret berkaitan dengan deret aritmatika (Bentuk PG dan
majemuk, dan
aritmatika. Uraian)
anuitas)
4.6.3. Memberikan KOMUNIKASI:
Tafsiran terhadap  Siswa menyampaikan hasil Keterampilan:
hasil yang diskusi, baik lisan (presentasi)  Tugas Individu
diperoleh maupun tulisam (laporan) atau video.  Tugas Kelompok

MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020

 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.6.Menggeneralisasi pola Barisan  Medefinisikan Barisan 2 Mengamati/Observasi: Sikap:

bilangan dan jumlah Geometri barisan geometri geometri minggu  Siswa Mencermati barisan bilangan Ketepatan
barisan aritmetika dan dan Deret  Definisi x 2 jam yang berkaitan dengan barisan mengumpulkanTugas
geometri Geometri  Menentukan rasio barisan pelajaran geometri, baik dari buku, modul,  Mengerjakan latihan
barisan geometri geometri @35 penjelasan guru ataupun sumber berkaitan dengan
menit lainnya determinan matriks
 Menentukan  Rasio barisan dan invers matriks.
rumus suku ke-n geometri Mengamati/Observasi:  Membuat peta konsep
dari suatu barisan  Siswa Mencermati barisan bilangan tentang materi
geometri yang ber kaitan dengan barisan determinan matriks
geometri, baik dari buku, modul, dan invers matriks.
 Menentukan penjelasan guru ataupun sumber
banyaknya suku lainnya Keterampilan:
pada barisan  Suku ke-n Portofolio
geometri barisan Eksperimen/explore:  Membuat rangkuman
geometri  Siswa mendiskusikan tentang ciri- dari tugas-tugas yang
ciri barisan geometri. ada.
 Siswa bereksperimen menentukan  Laporan hasil analisis
 Menentukan rasio, suku ke-n dari suatu barisan dan kesimpulan
rumus suku geometri, banyaknya suku pada diskusi (presentasi,
tengah pada barisan geometri, menentukan suku maupun melalui video)
barisan geometr tengah barisan geometri, menentukan
banyaknya k buah bilangan yang Tes Pengetahuan:
 Menghitung  Suku tengah disisipkan pada barisan geometri ) -Tes Kuis (online)
besarnya nilai suku barisan -Tes tertulis.
tengah barisan geometri Asosiasi:
geometri  SiswaMempresentasikan yang
berkaitan dengan barisan geometri
 Menentukan  Sisipan  Siswa menyimpulkan hasil analisis
banyak bilangan barisan dan pengamatan dalam bentuk
yang dapat geometri laporan
dsisipkan pada
barisan geometri Komunikasi:
 Siswa menyampaikan secara lisan
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
 Menyelesaikan dan tertulis tentang apa yang telah
pemecahan dipelajari
masalah dalam  Siswa merspon dalam hal-hal yang
kehidupan sehari- kurang jelas dan mengidentifikasi
hari yang berkaitan apabila ada konsep yang kurang
dengan barisan lengkap
geometri  Siswa menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan dalam bentuk
 Menerapkan laporan
barisan geometri
dalam pemecahan
masalah
Mengamati/Observasi:
 Mempresentasikan  Siswa Mennyelesaikan masalah
pemecahan barisan Geometri baik dari buku, tugas
masalah dalam dari guru atau sumber lain
kehidupan sehari-
hari yang berkaitan Eksperimen / Explore:
dengan barisan  Siswa mendiskusikan barisan
geometri geometri pada soal cerita tentang
 Mendefinisikan pertumbuhan dan peluruhan, serta
deret geometri bunga bank )Tunggal, Majemuk)

 Menentukan Asosiasi :
rumus jumlah n  Siswa menganalisis dan
suku pertama dari menyimpulkan hasil observasi dan
suatu deret eksperimen tentang barisan geometri
geometri  Siswa menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan dalam bentuk
 Menghitung laporan
jumlah n suku
pertama deret Komunikasi
geometri  Siswa mempresentasikan pemecahan
masalah yang berkaitan dengan
barisan geometri.
 Siswa mempresentasikan penerapan
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
barisan geometri dalam pemecahan
masalah
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
4.6 Menggunakan pola
barisan aritmetika  Aplikasi
atau geometri untuk barisan
menyajikan dan geometri 1
menyelesaikan pada minggu Mengamati/Observasi:
kehidupan x 2 jam  Siswa Mencermati barisan bilangan
masalah kontekstual
sehari- pelajaran yang ber kaitan dengan deret geometri/
(termasuk @35
hari( pertumb deret ukur, baik dari buku, modul,
pertumbuhan, uhan, menit. penjelasan guru ataupun sumber
peluruhan, bunga peluruhan, lainnya
majemuk, dan bunga bank
anuitas)  Siswa bereksperimen menentukan
jumlah n suku pertama deret
geometri (deret ukur) untuk r < 1 dan
r >1, suku pertama deret geometri ,
rasio deret geometri.

Asosiasi:
 Siswa mempresentasikan yang
berkaitan dengan deret geometri/ deret
ukur
 Siswa menyimpulkan hasil analisis
dan pengamatan dalam bentuk
laporan

Komunikasi:
 Siswa menyampaikan secara lisan
dan tertulis tentang apa yang telah
dipelajari
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang
lengkap
3.6 Menggeneralisasikan  Menyelesaikan Deret 1 Observasi:
pola bilangan dan masalah yang geometri minggu  Siswa menyelesaikan masalah deret
jumlah barisan berkaitan dengan (deret ukur) x 2 jam geometri/deret ukur baik dari buku,
deret geometri/deret pelajaran tugas dari guru atau sumber lain
aritmetika dan
ukur  definisi deret @35
geometri menit.
geometri Eksperimen / Explore:
 Menerapkan deret  Siswa mendiskusikan deret
geometri/deret ukur geometri/deret ukur pada soal cerita
dalam pemecahan  jumlah n (permasalahan sehari-hari)
masalah suku pertama
deret Asosiasi :
geometri  Siswa menganalisis dan
 Mempresentasikan untuk menyimpulkan hasil observasi dan
pemecahan masalah r < 1 dan r >1 eksperimen tentang deret
yang berkaitan geometri/deret ukur
dengan deret
geometri/deret ukur Komunikasi
 Siswa mempresentasikan pemecahan
masalah yang berkaitan dengan
 Mempresentasikan barisan geometri.
penerapan deret  Siswa mempresentasikan penerapan
geometri/deret ukur barisan geometri dalam pemecahan
dalam pemecahan masalah
masalah

4.6 Menggunakan pola  Mendefinisikan  Aplikasi deret 1 Mengamati/Observasi:

barisan aritmetika deret geometri tak geometri/deret minggu  Siswa Mencermati barisan bilangan
atau geometri untuk hingga ukur x 2 jam yang ber kaitan dengan deret geometri
pelajaran tak hingga, baik dari buku, modul,
menyajikan dan
@35 penjelasan guru ataupun sumber lain.
menyelesaikan menit.
 Menentukan rumus
masalah kontekstual jumlah deret Deret geometri
(termasuk geometri takhingga tak hingga Eksperimen/explore:
MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
pertumbuhan,  Siswa berlatih menentukan jumlah
peluruhan, bunga deret geometri tak hingga
majemuk, dan  Menghitung jumlah
anuitas) deret geometri Jumlah deret Komunikasi:
takhingga geometri tak  Siswa menyampaikan secara lisan
hingga (presentasi) dan tertulis (laporan)
tentang apa yang telah dipelajari
 Siswa merespon dalam hal-hal yang
kurang jelas dan mengidentifikasi
apabila ada konsep yang kurang

MGMP MATEMATIKA SMA DKI JAKARTADARURAT 2020