Contoh Perangkat Pembelajaran PDF

107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA N 7 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1(Gasal)
Materi Pokok : Program Linear
AlokasiWaktu : Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g.
pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.
kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif.
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 2. Menjelaskan program linear 3.2.1 Menyusun model matematika dari
dua variabel dan metode permasalahan program linear dua variable
108

penyelesaiannya dengan 3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan kendala pada
menggunakan masalah masalah program linear dua variabel
kontekstual 3.2.3 Menentukan daerah penyelesaian dari

program linear yang diberikan
3.2.4 Menentukan nilai optimum dari masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.2. Menyelesaikan masalah 4.2.1. Membuat sketsa grafik dari kendala yang
kontekstual yang berkaitan terdapat dalam permasalahan kontektual
dengan program linear dua program linear dua variabel

4.2.2. Menentukan nilai optimum dari masalah
variabel
program linear dengan metode uji titik
pojok
program linear dengan metode garis
selidik
4.2.4. Menentukan solusi masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program linier dan
penafsirannya
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif
dengan tipe Student Teams Achievement Division (STAD) yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik kelas XI SMA
diharapkan dapat menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya
dengan menggunakan masalah kontekstual dan menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok
peserta didik diharapkan dapat mengembangkan sikap kerja sama antar peserta didik dan
tanggung jawab.
109
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Variabel
Konstanta
Koefisien
< (kurang dari)
> (lebih dari)
≤ (kurang dari sama dengan)
≥ (lebih dari sama dengan)
Titik pojok
Titik optimum
2. Konsep
Permasalahan program linear adalah suatu permasalahan untuk menentukan
besarnya masing-masing nilai variabel yang mengoptimumkan (maksimum atau
minimum) nilai fungsi objektif dengan memperhatikan pembatasan-pembatasan
yang ada, yaitu yang dinyatakan dalam bentuk persamaan-persamaan atau
pertidaksamaan-pertidaksamaan linear.
Titik pojok dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan adalah
sebuah titik pada atau di dalam daerah penyelesaian yang merupakan perpotongan
dua garis pembatas.
Model matematika
Fungsi objektif
Nilai optimum
3. Prinsip
Metode uji titik pojok
Daerah himpunan penyelesaian
4. Prosedur
Langkah-langkah menyelesaikan soal cerita program linear dua variabel
menggunakan metode uji titik pojok:
a. Memahami soal cerita dengan menuliskan yang diketahui dan yang ditanyakan
b. Menyusun rencana yaitu menuliskan besaran yang belum diketahui menjadi
variabel pemisalan kemudian membuat model matematika
c. Melaksanakan rencana dengan menyelesaikan model matematika dengan
metode uji titik pojok untuk memperoleh nilai optimum fungsi objektif
110
d. Memeriksa kembali hasil dengan mengecek kembali penyelesaian kemudian

menuliskan kesimpulan yang ditanyakan dari soal cerita.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe STAD
Metode Pembelajaran : Diskusi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Alat Pembelajaran : Spidol, papan tulis, penghapus, LCD
Media Pembelajaran : LKPD, power point
Sumber Belajar :
- Buku guru dan buku siswa BSE Kurikulum 2013 kelas XI semester I, edisi revisi 2017
- Sukino. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI kelompok wajib. Jakarta.
Erlangga
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Indikator :
3.2.1 Menyusun model matematika dari permasalahan program linear dua variabel
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear dua variabel
3.2.3 Menentukan daerah penyelesaian dari program linear yang diberikan
3.2.4 Menentukan nilai optimum dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari kendala yang terdapat dalam permasalahan kontektual
4.2.2. Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode uji titik pojok
4.2.4 Menentukan solusi masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linier dan
penafsirannya
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan 20 menit
meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
doa.(Budaya Sekolah)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
111

 Sebagai apersepsi peserta didik diingatkan kembali
mengenai pertidaksamaan linear dua variabel
 Peserta didik diberi motivasi dengan penjelasan pentingnya
mempelajari program linear dua variabel dalam kehidupan
sehari-hari contohnya permasalahan di bidang industri/
usaha seperti produksi barang maupun penjualan barang
 Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan

pembelajaran dan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD)
Inti Menyajikan Informasi

Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan guru 60 menit
secara singkat mengenai pengertian program linear dua
variabel dan yang membedakan pertidaksamaan linear dua
variabel dengan program linear dua variabel
112
Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-

kelompok belajar.
Peserta didik menempatkan diri untuk berkelompok 3–
5 orang yang anggotanya bersifat heterogen. Kemudian
guru memberikan LKPD. (Collaboration)
Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
1. Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD sesuai tahapan
pemecahan masalah Polya
2. Setiap kelompok membaca masalah soal cerita kemudian
mencoba mengidentifikasi masalah dalam LKPD mengenai
program linear.(Literasi)
3. Kegiatan belajar peserta didik selama diskusi berlangsung di
pantau oleh guru, peserta didik dibimbing dan diarahkan
guru dalam mengumpulkan informasi yang relevan dari ide
peserta didik dengan diskusi kelompok (Kerjasama) untuk
memecahlan masalah yang diberikan pada LKPD sesuai
tahapan pemecahan masalah Polya. (Critical Thinking dan
Creativity)
4. Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompok di LKPD.
Evaluasi
1. Peserta didik bertanggung jawab (budaya kelas)
mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan
memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/
mengetahui jawaban dengan baik.
2. Salah satu peserta didik perwakilan dalam kelompok
113

menuliskan hasil diskusi di depan kelas dan peserta didik
yang lain mencermati hasil diskusi perwakilan kelompok
yang maju. (Communication)
3. Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi/ menanya
kelompok yang sedang presentasi.
4. Peserta didik dengan dipandu oleh guru, membahas
dan mengevaluasi hasil diskusi. Apabila terdapat kesalahan
peserta didik memperhatikan pembenaran.
Memberi Penghargaan
Kelompok yang pertama mempresentasikan hasil diskusi
akan diberi penghargaan dengan diberikan nilai tambahan
bertujuan untuk memotivasi peserta didik agar aktif dan
kompak.
Penutup  Peserta didik bersama guru merefleksi materi hasil diskusi 10 menit
kemudian dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan
generalisasi untuk memperoleh kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari program linear. (Creativity)
 Peserta didik diberi tugas lanjutan berupa tugas individu (PR)
tentang materi program linear (budaya masyarakat)
 Peserta didik mendapat informasi tentang materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan diingatkan untuk
mempelajari penyelesaian program linear dengan uji titik
pojok(masih sama dengan materi yang di bahas pada
pertemuan ini) dan diberitahukan bahwa akan diadakan tes
untuk mengetahui kemampuan peserta didik menyelesaikan
114

soal cerita program linear.
 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Aspek Indikator Teknik Instrumen
Sikap  Kerjasama Observasi Jurnal penilaian
 Tanggung jawab sikap Spiritual dan
Sosial Lampiran 5
Pengetahuan  Menyusun model matematika dari Tes Soal uraian di
permasalahan program linear dua lampiran 2
variabel
 Menyusun fungsi tujuan dan kendala
pada masalah program linear dua
variabel
 Menentukan daerah penyelesaian dari
 Menentukan nilai optimum dari
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
Ketrampilan  Membuat sketsa grafik dari kendala Tes Soal uraian di
yang terdapat dalam permasalahan lampiran 2
kontektual program linear dua variabel
masalah program linear dengan
metode uji titik pojok
 Menentukan solusi masalah
program linier dan penafsirannya
2. Tindak Lanjut Penilaian
a. Remidial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
115
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
b. Pengayaan
1) Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
2) Peserta didik yang mencapai nilai n dengan nilai ketuntasan ≤ n < n
maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
3) Peserta didik yang mencapai nilai n = nilai maksimum diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Yogyakarta, …………………..…. 2018

Disahkan oleh:
Guru Pembimbing, Praktikan,
Dra. Ida Lydiati, M.M. Elyda Yulfiana, S.Pd

NIP. 19610929 198903 2 005 NIM. 171415006
Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,
Dr. M Andy Rudhito, S.Pd Yosep Dwi Kristanto, M.Pd.

NPP. P. 1629 NPP. P. 2444
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 7 Yogyakarta
Drs. Budi Basuki, M.A.

NIP. 19621114 199412 1 001
116
I. Lampiran
1. Materi ajar
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
4. Rekapan Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
5. Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
6. Lembar Observasi Sikap Peserta Didik dalam Diskusi Kelompok
7. Program Remidial
8. Soal Remidial
9. Program Pengayaan
10. Soal Pengayaan
117
Lampiran 1
Materi Ajar
A. Materi Prasyarat
1. Menggambar grafik garis lurus
2. Menentukan titik potong dua garis lurus (dengan metode grafik, eliminasi,
substitusi, atau gabungan)
3. Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linear yang berupa daerah (Daerah
Himpunan Penyelesaian (DHP) yang ditunjukkan oleh daerah yang diarsir)
B. Program Linear
a. Pengertian Dasar
Program linear merupakan bagian dari matematika terapan

(operational research) dengan model matematika yang terdiri atas
persamaan-persamaan atau pertidaksamaan-pertidaksamaan linear, yang
memuat pembuatan program untuk memecahkan berbagai permasalahan
sehari-hari.
Permasalahan program linear adalah suatu permasalahan untuk

menentukan besarnya masing-masing nilai variabel yang
mengoptimumkan (maksimum dan minimum) nilai fungsi objektif dengan
memperhatikan pembatasan-pembatasan yang ada, yaitu yang dinyatakan
dalam bentuk persamaan-persamaan atau pertidaksamaan-pertidaksamaan
linear.
Suatu permasalahan dikatakan permasalahan program linear jika

memenuhi ketentuan-ketentuan berikut:
1) Tujuan (objektif) permasalahan yang akan dicapai harus dapat

dinyatakan dalam bentuk fungsi linear f(x,y) = ax + by. Fungsi linear
ini dikenal sebagai fungsi tujuan (fungsi objektif).
2) Harus memiliki alternatif pemecahan yang membuat nilai fungsi

tujuan menjadi optimum, misalnya: keuntungan yang maksimum,
pengeluaran biaya yang minimum, dan sebagainya.
118
3) Sumber-sumber yang tersedia dalam jumlah yang terbatas, seperti

modal terbatas, bahan mentah terbatas, dan sebagainya. Pembatasan-
pembatasan dari sumber yang tersedia harus dinyatakan dalam bentuk
pertidaksamaan linear.
b. Penentuan Nilai Optimum Fungsi Objektif (Fungsi Tujuan) dari Masalah

Program Linear dengan Metode Uji Titik Pojok.
Berdasarkan metode ini, kita diharuskan mencari titik-titik pojok dari

daerah penyelesaian kendala, lalu mensubstitusikan ke bentuk fungsi
objektif f(x,y) = ax + by, kemudian membandingkan nilai-nilai f(x,y) dari
setiap titik pojok yang menghasilkan nilai terbesar merupakan nilai
maksimum untuk f(x,y) = ax + by dan nilai terkecil merupakan nilai
minimum untuk f(x,y) = ax + by. agar dapat memahami metode ini,
berikut langkah-langkah penentuan nilai optimum fungsi objektif dengan
metode uji titik pojok :
a. Memahami soal cerita dengan menuliskan yang diketahui dan yang

ditanyakan
b. Menyusun rencana yaitu menuliskan besaran yang belum diketahui
menjadi variabel pemisalan kemudian membuat model matematika
c. Melaksanakan rencana dengan menyelesaikan model matematika
dengan metode uji titik pojok untuk memperoleh nilai optimum
fungsi objektif dengan langkah:
(1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah
himpunan penyelesaian
(2) Menghitung titik potong dua garis dengan menggunakan
metode grafik,substitusi, eliminasi, atau gabungan.
(3) Menentukan titik pojok daerah himpunan penyelesaian
(4) Uji titik pojok
d. Memeriksa kembali hasil dengan mengecek kembali penyelesaian
kemudian menuliskan kesimpulan yang ditanyakan dari soal cerita.
119
Contoh
Vani akan menjual es buah dan es jeruk di festival kuliner di sekolah.

Untuk membuat 1 gelas es buah membutuhkan uang sebesar Rp.5.000,00
dan untuk membuat 1 gelas es jeruk membutuhkan uang sebesar
Rp.2.500,00. Vani hanya mempunyai modal sebesar Rp.125.000,00 dan
gelas minuman tidak lebih dari 35 buah. Jika mereka menghendaki
keuntungan es buah sebesar Rp.3000,00 dan keuntungan es jeruk sebesar
Rp.2.000,00. Tentukan laba maksimum dari penjualan kedua jenis
minuman tersebut? Berapa masing-masing es buah dan es jeruk yang
dijual agar keuntungan maksimum?
Penyelesaian
 Memahami masalah
Diketahui:
membuat 1 gelas es buah membutuhkan uang sebesar Rp.5.000,00
membuat 1 gelas es jeruk membutuhkan uang sebesar Rp.2.500,00.
hanya mempunyai modal sebesar Rp.125.000,00
gelas minuman tidak lebih dari 35 buah
keuntungan es buah sebesar Rp.3000,00
keuntungan es jeruk sebesar Rp.2.000,00.
Ditanya
Keuntungan Maksimum
Banyak es buah dan es jeruk yang dijual agar keuntungan

maksimum
 Menyusun rencana
Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
pemisalan
x = banyaknya gelas es buah
120
y = banyaknya gelas es jeruk

Memaksimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
f(x,y) = 3000x + 2000y
Memodelkan kendala dalam soal cerita

5000x + 2500y ≤ 125.000
x+y ≤ 35
Disederhanakan menjadi
2x + y ≤ 50
x + y ≤ 35
karena banyaknya gelas tak mungkin negatif jadi
x≥0
y≥0
 Melaksanakan rencana
(1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah himpunan
penyelesaian
(2) Menghitung titik potong dua garis

Dengan menggunakan metode gabungan
121
Eliminasi
2x + y = 50
x + y = 35
x = 15
substitusi nilai x = 15 ke persamaan x + y = 35
15 + y = 35
y = 20
jadi titik potong dua garis itu (15,20)
(3) Menentukan titik pojok daerah penyelesaian
A(0,0)
B(25,0)
C(15,20)
D(0,35)
(4) Uji titik pojok
Fungsi tujuan : f(x,y) = 3000x + 2000y
(x,y) Nilai f(x,y)
(0,0) f(x,y) = 0 + 0 = 0
(25,0) f(x,y) = 75.000 + 0 = 75.000
(15,20) f(x,y) = 45.000 + 40.000 = 85.000
(0, 35) f(x,y) = 0 + 70.000 = 70.000
 Memeriksa kembali hasil

Jadi, keuntungan maksimum penjualan es buah dan es jeruk adalah
Rp85.000,00 dengan menjual es buah 15 dan es jeruk 20.
122
Matematika SMA
KELAS XI
Disusun oleh: Semester 1
Elyda Yulfiana, S.Pd
123
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Materi : Program linear

Kelas/Semester : XI/ Gasal
Alokasi Waktu : 30 menit
IPK :
3.2.1 Menyusun model matematika dari permasalahan program linear dua
variabel
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear dua
variabel
3.2.4 Menentukan nilai optimum dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan
4.2.1 Membuat sketsa grafik dari kendala yang terdapat dalam permasalahan
4.2.2 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode uji
titik pojok
4.2.4 Menentukan solusi masalah kontekstual yang berkaitan dengan program
linier dan penafsirannya
Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk :
1. Kerjakanlah Lembar Kerja Peserta Didik ini secara berkelompok

2. Bacalah perintah setiap soal dengan cermat
3. Jawablah soal-soal berikut dengan teliti dan tepat sesuai tahapan pemecahan masalah
Polya yang diberikan pada LKPD yaitu memahami masalah, menyusun rencana,
melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasil
4. Bertanyalah kepada guru jika mengalami kesulitan
124
1. Suatu perusahaan kue kering ingin memaksimalkan keuntungan dalam kombinasi

penjualan dua jenis kue kering. Satu toples kue nastar menghasilkan keuntungan
Rp.10.000,00/toples dan satu toples kue putri salju menghasilkan keuntungan
Rp.7.500,00/toples. Berdasarkan uji pasar dan sumber daya yang tersedia
mengindikasikan kendala-kendala sebagai berikut:
a. Produksi kedua jenis kue kering tersebut harus tidak lebih dari 600 toples
perbulan
b. Jumlah produksi kue nastar dikurangi jumlah dua kali lipat produksi kue putri
salju tidak pernah lebih dari 300 toples
Berapakah keuntungan maksimum perusahaan tersebut perbulannya? Berapa banyak
toples kue nastar dan kue putri salju yang harus diproduksi tiap bulannya agar
perusahaan tersebut menghasilkan keuntungan maksimum?
Penyelesaian:
125
Tahapan
No Proses
penyelesaian
1 Menggambar grafik
garis lurus dan
menentukan daerah
himpunan
penyelesaian
2 Menghitung titik
potong dua garis
3 Menentukan titik
pojok daerah
penyelesaian
4 Uji titik pojok

126
Jadi,
2. Anak balita dianjurkan dokter anak untuk mengkonsumsi kalium dan zat besi
sedikitnya masing-masing 60gram dan 30 gram. Sebuah kapsul mengandung 5 gram
kalium dan 2 gram zat besi, sedangkan sebuah tablet mengandung 2 gram kalium
dan 2 gram zat besi. Jika harga sebuah kapsul Rp. 10.000,00 dan sebuah tablet Rp.
8.000,00, hitunglah biaya minimum yang harus dikeluarkan untuk memenuhi gizi si
anak balita! Berapa banyak kapsul dan tablet yang dibeli agar biaya minimum?
Penyelesaian:
127
Tahapan
No Proses
penyelesaian
1 Menggambar grafik
garis lurus dan
menentukan daerah
himpunan
penyelesaian
2 Menghitung titik
potong dua garis
3 Menentukan titik
pojok daerah
penyelesaian
4 Uji titik pojok

128
Jadi,
129
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN SISWA (LKPD)
Materi Pokok : Program Linear (Pertemuan 1)
Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kurikulum : 2013 Jumlah Soal :2
Kelas/Semester : XI/1 (Gasal) Bentuk Soal : essay
Tahun Ajaran : 2018/2019 Penyusun : Elyda Yulfiana, S.Pd
Kompetensi Dasar :
3.2. Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual
4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
No Skor
IPK Indikator Soal Rumusan Soal Alternatif Jawaban
Soal P K
3.2.1 Menyelesaikan 1 Suatu perusahaan kue Memahami masalah 10
Menyusun soal cerita program kering ingin Diketahui:
model linear dengan memaksimalkan Keuntungan satu toples kue nastar = Rp.10.000,00
matematika dari metode titik pojok keuntungan dalam Keuntungan satu toples kue putri salju = Rp.7.500,00
permasalahan menggunakan kombinasi penjualan dua Produksi kedua jenis kue tidak lebih dari 600 toples
program linear tahapan jenis kue kering. Satu Jumlah kue nastar dikurangi jumlah dua kali kue putri salju tidak
dua variabel pemecahan toples kue nastar lebih dari 300 toples
130
No Skor
Soal P K
3.2.2 masalah Polya menghasilkan keuntungan Ditanya
Menyusun Rp. 10.000,00/toples dan Keuntungan maksimum
fungsi tujuan satu toples kue putri salju Banyak kue nastar dan kue putri salju saat keuntungan maksimum
dan kendala menghasilkan keuntungan Menyusun rencana 15
pada masalah Rp.7.500,00/toples. Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
program linear Berdasarkan uji pasar dan pemisalan
dua variabel sumber daya yang tersedia x = banyaknya toples kue nastar
3.2.3 mengindikasikan kendala- y = banyaknya toples kue putri salju
Menentukan kendala sebagai berikut: Memaksimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
daerah a. Produksi kedua jenis f(x,y) = 10.000x + 7.500y
penyelesaian kue kering tersebut Memodelkan kendala dalam soal cerita
dari program harus tidak lebih dari x + y ≤ 600
linear yang 600 toples perbulan x – 2y ≤ 300
diberikan b. Jumlah produksi kue karena banyaknya toples kue kering tak mungkin negatif jadi
3.2.4 nastar dikurangi jumlah x≥0
Menentukan dua kali lipat produksi y≥0
nilai optimum kue putri salju tidak Melaksanakan rencana 5 15
dari masalah pernah lebih dari 300 (1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah himpunan
penyelesaian
131
No Skor
Soal P K
kontekstual toples
yang berkaitan Berapakah keuntungan
dengan maksimum perusahaan
program linear tersebut perbulannya?
dua variabel Berapa banyak toples kue
4.2.1 nastar dan kue putri salju
Membuat yang harus diproduksi tiap
sketsa grafik bulannya agar perusahaan
dari kendala tersebut menghasilkan
yang terdapat keuntungan maksimum?
dalam (2) Menghitung titik potong dua garis
permasalahan Dengan menggunakan metode gabungan
program linear Eliminasi
dua variabel x + y = 600
x – 2y = 300
4.2.2 -
Menentukan 3y = 300
y = 100
nilai optimum substitusi nilai y = 100 ke persamaan x + y = 600
dari masalah x + 100 = 600
program linear x = 500
132
No Skor
Soal P K
dengan metode (3) Menentukan titik pojok daerah penyelesaian
uji titik pojok
4.2.4
Menentukan
solusi masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
program linier
dan
penafsirannya
A(0,0)
B(300,0)
C(500,100)
D(0,600)
133
No Skor
Soal P K
(4) Uji titik pojok
Fungsi tujuan : f(x,y) = 10.000x + 7.500y
(x,y) Nilai f(x,y)
(0,0) f(x,y) = 0 + 0 = 0
(300,0) f(x,y) = 3.000.000 + 0 = 3.000.000
(500,100) f(x,y) = 5.000.000 + 750.000 = 5.750.000
(0,600) f(x,y) = 0 + 4.500.000 = 4.500.000
Memeriksa kembali hasil 5
Jadi, keuntungan maksimum perusahaan tersebut perbulannya adalah
Rp.5.750.000,00 dengan menjual kue nastar 500 toples kue putri salju
100 toples.
2 Anak balita dianjurkan Memahami masalah 10
dokter anak untuk Diketahui:
mengkonsumsi kalium dan Mengkonsumsi kalium sedikitnya 60 gram
zat besi sedikitnya masing- Mengkonsumsi zat besi sedikitnya 30 gram
masing 60gram dan 30 Sebuah kapsul mengandung 5 gram kalium dan 2 gram zat besi
gram. Sebuah kapsul Sebuah tablet mengandung 2 gram kalium dan 2 gram zat besi
mengandung 5 gram Harga sebuah kapsul = Rp.10.000,00
kalium dan 2 gram zat Harga sebuah kapsul = Rp.8.000,00
besi, sedangkan sebuah Ditanya

Biaya minimum
134
No Skor
Soal P K
tablet mengandung 2 gram Berapa banyak kapsul dan tablet yang dibeli agar biaya
kalium dan 2 gram zat minimum?
besi. Jika harga sebuah Menyusun rencana 15
kapsul Rp. 10.000,00 dan Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
sebuah tablet Rp. 8.000,00, pemisalan

hitunglah biaya minimum x = banyaknya kapsul
yang harus dikeluarkan y = banyaknya tablet
untuk memenuhi gizi si Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi tujuan
anak balita! Berapa banyak dapat ditulis pada tabel

kapsul dan tablet yang
dibeli agar biaya Kalium Zat besi Jumlah Harga
(gram) (gram)
minimum? Kapsul 5 2 X Rp.10.000,00
Tablet 2 2 Y Rp.8.000,00
Batasan 60 30
Meminimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
f(x,y) = 10.000x + 8.000y
5x + 2y ≥ 60
2x + 2y ≥ 30
karena banyaknya kapsul dan tablet tidak mungkin negatif jadi
135
No Skor
Soal P K
x≥0
y≥0
Melaksanakan rencana 5 15
penyelesaian

136
No Skor
Soal P K
Eliminasi
5x + 2y = 60
2x + 2y = 30
-
3x = 30
x = 10
substitusi nilai x = 10 ke persamaan 2x + 2y = 30
20 + 2y = 30
2 y = 10
y=5
137
No Skor
Soal P K
A(0,30)
B(10,5)
C(15,0)
(4) Uji titik pojok
(x,y) Nilai f(x,y)
A(0,30) f(x,y) = 0 + 240.000 = 240.000
B(10,5) f(x,y) = 100.000 + 40.000 = 140.000
C(15,0) f(x,y) = 150.000 + 0 = 150.000
Jadi, biaya minimum yang harus dikeluarkan untuk memenuhi gizi si
anak balita adalah Rp.140.000,00 dengan membeli 10 kapsul dan 5
tablet.
Skor Total 60 40
Skor Maksimal 60 40
Keterangan :
P : Pengetahuan
K :Keterampilan
138
Pedoman Penilaian :
Pedoman Penilaian Pengetahuan : Pedoman Penilaian Keterampilan :
ℎ ℎ
= × 100 = × 100
139
Lampiran 4
REKAPAN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Yogyakarta

Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kopetensi Dasar :
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Penilaian Harian Penilaian Harian

Ulangan Harian Nilai akhir Nilai akhir
No Nama Siswa KD 3.2 4.2
pengetahuan keterampilan
I II III IV I II III IV Pengetahuan Keterampilan
140

141
Lampiran 5
JURNAL SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama Sekolah : SMA N 7 Yogyakarta
Kelas/Semester : XI/ 1 (Gasal)
No Waktu Nama Peserta didik Kejadian/ Perilaku Butir Sikap Pos/neg Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
142
Lampiran 6
Lembar Observasi Sikap Peserta Didik dalam Diskusi Kelompok
Kelas/Semester : XI/1 (Gasal)
Tanggung jawab Kerja sama

No Nama
B C K B C K
B = baik
C = Cukup
K = Kurang
143
Lampiran 7
PROGRAM REMIDIAL
SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA

Kurikulum : 2013 Materi Ajar : Program Linear
Kelas/Semester : XI/1 (Gasal) Penyusun : Elyda Yulfiana, S.Pd
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kompetensi Dasar :
Indikator Pencapaian
Jenis Remidi Langkah-langkah Alat Penilaian Keterangan
Kompetensi
3.2.1 Menyusun model matematika Mengerjakan 1. Analisis data hasil 1. Suatu dealer kendaraan menyediakan dua 1. Tes
dari permasalahan program tugas mandiri ulangan jenis kendaraan yaitu jenis I dan jenis II. tertulis
linear dua variabel Tempat yang tersedia di dealer hanya bentuk
2. Pengelompokan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan memuat tidak lebih dari 25 kendaraan. Harga uraian
siswa remidi dan
kendala pada masalah sebuah kendaraan jenis I Rp.14.000.000,00
pengayaan
program linear dua variabel dan kendaraan jenis II Rp.12.000.000,00.
144
Kompetensi
3.2.3 Menentukan daerah 3. Pelaksanaan tes Dealer mempunyai modal tidak lebih dari 2.Alat
penyelesaian dari program remidi Rp.332.000.000,00. Jika banyak kendaraan penilaian
linear yang diberikan jenis I adalah x buah dan kendaraan jenis II berupa tugas
3.2.4 Menentukan nilai optimum adalah y buah maka tentukan model mandiri di
dari masalah kontekstual matematika dari permasalahan tersebut! rumah
yang berkaitan dengan 2. Gambarlah grafik dari sistem
program linear dua variabel pertidaksamaan: ≥ 0, ≥ 0, + ≤ 4,
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari 3 + 6 ≤ 18, kemudian tentukan daerah
kendala yang terdapat dalam penyelesaiannya.
permasalahan kontektual 3. Seorang pedagang roti setiap hari menjual 2
program linear dua variabel jenis roti, roti I Rp. 750,00/buah dan roti II
4.2.2. Menentukan nilai optimum Rp. 1.000,00/buah. Pedagang itu mempunyai
dari masalah program linear modal tidak lebih dari Rp.500.000,00
dengan metode uji titik pojok sedangkan kiosnya dapat menampung tidak
4.2.4 Menentukan solusi masalah lebih dari 1000 buah roti. Jika keuntungan
kontekstual yang berkaitan untuk setiap roti jenis I Rp. 150,00 dan roti
dengan program linier dan jenis II Rp.200,00 maka tentukan
penafsirannya keuntungan maksimum yang diperoleh!
145
Lampiran 8
Soal Remidial
SMAN 7 Yogyakarta

Kelas/Semester : XI/Gasal
Petunjuk Umum
1) Berdoalah sebelum mengerjakan soal.

2) Tulislah nama, kelas, dan nomor absen pada lembar jawab yang disediakan.
3) Bacalah soal dengan seksama dan teliti.
4) Dahulukan mengerjakan soal-soal yang anda anggaap mudah.
5) Periksalah kembali jawaban Anda sebelum dikumpulkan.
Kerjakan soal berikut dengan benar !
1. Suatu dealer kendaraan menyediakan dua jenis kendaraan yaitu jenis I dan jenis II. Tempat
yang tersedia di dealer hanya memuat tidak lebih dari 25 kendaraan. Harga sebuah
kendaraan jenis I Rp.14.000.000,00 dan kendaraan jenis II Rp.12.000.000,00. Dealer
mempunyai modal tidak lebih dari Rp.332.000.000,00. Jika banyak kendaraan jenis I adalah
x buah dan kendaraan jenis II adalah y buah maka tentukan model matematika dari
permasalahan tersebut!
2. Gambarlah grafik dari sistem pertidaksamaan: ≥ 0, ≥ 0, + ≤ 4, 3 + 6 ≤ 18,
kemudian tentukan daerah penyelesaiannya!
3. Seorang pedagang roti setiap hari menjual 2 jenis roti, roti I Rp. 750,00/buah dan roti II Rp.
1.000,00/buah. Pedagang itu mempunyai modal tidak lebih dari Rp.500.000,00 sedangkan
kiosnya dapat menampung tidak lebih dari 1000 buah roti. Jika keuntungan untuk setiap roti
jenis I Rp. 150,00 dan roti jenis II Rp.200,00 maka tentukan keuntungan maksimum yang
diperoleh!
146
Lampiran 9
PROGRAM PENGAYAAN

Kompetensi Dasar :
Indikator Pencapaian Jenis

Langkah-langkah Alat Penilaian Keterangan
Kompetensi Pengayaan
1.2.1 Menyusun model matematika Mengerjakan 1. Analisis data hasil 1. Daerah yang diarsir pada gambar di bawah 1. Tes
dari permasalahan program tugas mandiri ulangan adalah himpunan penyelesaian dari tertulis
linear dua variabel permasalahan program linear. Tentukan bentuk
2. Pengelompokan
1.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan sistem pertidaksamaan linear yang uraian
siswa remidi dan
kendala pada masalah memenuhi daerah penyelesaian di bawah
pengayaan
program linear dua variabel ini!
147

1.2.3 Menentukan daerah 3.Pelaksanaan tes 2.Alat

y
(5;5)
penyelesaian dari program pengayaan 5 penilaian
linear yang diberikan 4 berupa tugas
1.2.4 Menentukan nilai optimum
3 DHP mandiri di
2
dari masalah kontekstual rumah
1
yang berkaitan dengan
x
1 2 3 4 5
4.2.1 Membuat sketsa grafik dari 2. Suatu perusahaan mempunyai 3 bahan
kendala yang terdapat dalam mentah jenis I, jenis II, dan jenis III yang
permasalahan kontektual masing-masing tersedia 100 satuan, 160
program linear dua variable satuan, dan 280 satuan. Dari ketiga bahan
4.2.2 Menentukan nilai optimum itu dibuat dua jenis barang A dan B. Barang
dari masalah program linear A memerlukan bahan jenis I, II, dan III
dengan metode uji titik pojok masing-masing 2 satuan, 2 satuan, dan 6
4.2.4. Menentukan solusi masalah satuan. Barang B memerlukan bahan jenis I,
kontekstual yang berkaitan II, dan III masing-masing 2 satuan, 4 satuan,
dengan program linier dan dan 4 satuan. Jika barang A dan B masing-
penafsirannya masing terjual Rp. 8.000,00/satuan dan Rp.
6.000,00/satuan. Tentukan model
148

matematika dari permasalahan di atas!

3. Seorang penjual buah-buahan yang
menggunakan gerobak menjual jeruk dan
pisang. Harga pembelian Jeruk
Rp.4.000,00/kg dan pisang Rp.1.600,00/kg.
Modal yang dimiliki sebesar
Rp.1.000.000,00 dan muatan gerobak tidak
lebih dari 400 kg. Jika keuntungan tiap kg
jeruk 2 kali keuntungan tiap kg pisang,
maka untuk memperoleh keuntungan
sebesar mungkin pada setiap pembelian,
tentukan berapa banyak pedagang itu harus
membeli buah jeruk dan pisang.
149
Lampiran 10
Soal Pengayaan
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

5) Kerjakan soal-soal berikut dengan tahapan pemecahan masalah Polya yaitu memahami
masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasil.
1. Daerah yang diarsir pada gambar di bawah adalah himpunan penyelesaian dari
permasalahan program linear. Tentukan sistem pertidaksamaan linear yang memenuhi
daerah penyelesaian di bawah ini!
y
(5;5)
5
3 HP
2
x
1 2 3 4 5
2. Suatu perusahaan mempunyai 3 bahan mentah jenis I, jenis II, dan jenis III yang masing-
masing tersedia 100 satuan, 160 satuan, dan 280 satuan. Dari ketiga bahan itu dibuat dua
jenis barang A dan B. Barang A memerlukan bahan jenis I, II, dan III masing-masing 2
satuan, 2 satuan, dan 6 satuan. Barang B memerlukan bahan jenis I, II, dan III masing-
masing 2 satuan, 4 satuan, dan 4 satuan. Jika barang A dan B masing-masing terjual
150
Rp.8.000,00/satuan dan Rp.6.000,00/satuan. Tentukan model matematika dari permasalahan

di atas!
3. Seorang penjual buah-buahan yang menggunakan gerobak menjual jeruk dan pisang. Harga
pembelian Jeruk Rp.4.000,00/kg dan pisang Rp.1.600,00/kg. Modal yang dimiliki sebesar
Rp.1.000.000,00 dan muatan gerobak tidak lebih dari 400 kg. Jika keuntungan tiap kg jeruk
2 kali keuntungan tiap kg pisang, maka untuk memperoleh keuntungan sebesar mungkin
pada setiap pembelian, tentukan berapa banyak pedagang itu harus membeli buah jeruk dan
pisang.
152

A. Kompetensi Inti

keilmuan.
153

dua variabel dan metode permasalahan program linear dua variabel

masalah program linear dua variabel
menggunakan masalah
3.2.3 Menentukan daerah penyelesaian dari
kontekstual

variabel
pojok
selidik
penafsirannya
tanggung jawab.
154
1. Fakta
Variabel
Konstanta
Koefisien
< (kurang dari)
> (lebih dari)
Titik pojok
Titik optimum
2. Konsep
dua garis pembatas.
Model matematika
Fungsi objektif
Nilai optimum
3. Prinsip
4. Prosedur
menggunakan metode uji titik pojok:
155

metode uji titik pojok untuk memperoleh nilai optimum fungsi objektif


Sumber Belajar :
- Sukino. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI kelompok wajib. Jakarta. Erlangga

Indikator :
linear dua variabel
4.2.2. Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode uji titik pojok
penafsirannya

156

mengenai materi pertemuan sebelumnya yaitu langkah-
langkah menentukan nilai optimum dengan metode uji titik
pojok
mempelajari program linear dua variabel dalam kehidupan
sehari-hari

Inti Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok

belajar. 70 menit
5 orang yang anggotanya bersifat heterogen (dalam satu
157

kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan). Kemudian
1. guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD sesuai tahapan
2. peserta didik menyimak dan mencatat permasalahan dari
video yang ditayangkan guru yaitu video mengenai
kebutuhan gizi
3. Setiap kelompok memahami maslah kemudian mencoba
mengidentifikasi masalah dalam LKPD mengenai program
linear.(Literasi)
Creativity)
Evaluasi
1. Peserta didik bertanggung jawab (Budaya kelas)
158

Memberi Penghargaan
bertujuan untuk memotivasi siswa agar aktif dan kompak.
Tes Siklus I
Peserta didik diberi tes siklus I untuk dikerjakan di kertas
kemudian dikumpulkan untuk mengetahui sejauh mana
kemampuan peserta didik menyelesaikan soal cerita pada
materi program linear.
telah dipelajari program linear metode uji titik pojok.
(Creativity)
tentang materi program linear
(Budaya masyarakat)
mempelajari penyelesaian program linear dengan metode
garis selidik dan peserta didik diingatkan untuk membawa
pensil warna dan penggaris siku-siku.
159
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Sikap  Kerjasama Observasi Jurnal
 Tanggung jawab penilaian
sikap Spiritual
dan Sosial
Lampiran 5
permasalahan program linear dua variabel lampiran 2
 Menyusun fungsi tujuan dan kendala pada
masalah program linear dua variabel
 Menentukan nilai optimum dari masalah
kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
Ketrampilan  Membuat sketsa grafik dari kendala yang Tes Soal uraian di
terdapat dalam permasalahan kontektual lampiran 2
pojok
 Menentukan solusi masalah kontekstual
penafsirannya

a. Remidial
belum tuntas
160
b. Pengayaan
Yogyakarta, …………………..…. 2018

Disahkan oleh:

NIP. 19610929 198903 2 005 NIM. 171415006

NPP. P. 1629 NPP. P. 2444
Mengetahui,

NIP. 19621114 199412 1 001
161
I. Lampiran
1. Materi ajar
2. LKPD
7. Program Remidial
8. Soal Remidial
10. Soal Pengayaan
162
Lampiran 1
Materi Ajar
A. Materi Prasyarat
B. Program Linear
1. Pengertian Dasar
Program linear merupakan bagian dari matematika terapan (operational
research) dengan model matematika yang terdiri atas persamaan-persamaan atau
pertidaksamaan-pertidaksamaan linear, yang memuat pembuatan program untuk
memecahkan berbagai permasalahan sehari-hari.

menentukan besarnya masing-masing nilai variabel yang mengoptimumkan
(maksimum dan minimum) nilai fungsi objektif dengan memperhatikan
pembatasan-pembatasan yang ada, yaitu yang dinyatakan dalam bentuk persamaan-
persamaan atau pertidaksamaan-pertidaksamaan linear.

1) Tujuan (objektif) permasalahan yang akan dicapai harus dapat dinyatakan

dalam bentuk fungsi linear f(x,y) = ax + by. Fungsi linear ini dikenal sebagai
fungsi tujuan (fungsi objektif).
2) Harus memiliki alternatif pemecahan yang membuat nilai fungsi tujuan
menjadi optimum, misalnya: keuntungan yang maksimum, pengeluaran biaya
yang minimum, dan sebagainya.
3) Sumber-sumber yang tersedia dalam jumlah yang terbatas, seperti modal
terbatas, bahan mentah terbtas, dan sebagainya. Pembatasan-pembatasan dari
sumber yang tersedia harus dinyatakan dalam bentuk pertidaksamaan linear.
163
2. Penentuan Nilai Optimum Fungsi Objektif (Fungsi Tujuan) dari Masalah Program
Linear dengan Metode Uji Titik Pojok.
daerah penyelesaian kendala, lalu mensubstitusikan ke bentuk fungsi objektif f(x,y)
= ax + by, kemudian membandingkan nilai-nilai f(x,y) dari setiap titik pojok yang
menghasilkan nilai terbesar merupakan nilai maksimum untuk f(x,y) = ax + by dan
nilai terkecil merupakan nilai minimum untuk f(x,y) = ax + by. agar dapat
memahami metode ini, berikut langkah-langkah penentuan nilai optimum fungsi
objektif dengan metode uji titik pojok :
metode uji titik pojok untuk memperoleh nilai optimum fungsi objektif dengan
langkah:
1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah himpunan
penyelesaian
2) Menghitung titik potong dua garis dengan menggunakan metode
grafik,substitusi, eliminasi, atau gabungan.
3) Menentukan titik pojok daerah himpunan penyelesaian
4) Uji titik pojok
164
Matematika SMA
KELAS XI
165

IPK :
variabel
variabel
4.2.2 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode uji
titik pojok
Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk :

166
Penyelesaian:
Tahapan
No Proses
penyelesaian
1 Menggambar grafik
garis lurus dan
menentukan daerah
himpunan
penyelesaian
167
Tahapan
No Proses
penyelesaian
2 Menghitung titik
potong dua garis
3 Menentukan titik
pojok daerah
penyelesaian
4 Uji titik pojok
Jadi,
168
Lampiran 3

Kompetensi Dasar :
No Skor
Soal P K
3.2.1 Menyelesaikan 1 Protein, lemak, dan Memahami masalah 10
Menyusun soal cerita karbohidrat merupakan Diketahui:
model program linear nutrisi yang paling penting Mengkonsumsi paling sedikit 32 gram protein, 24 gram lemak
matematika dengan metode dalam usaha menaikan dan 48 gram karbohidrat
dari titik pojok berat badan. Bima sedang Tiap kotak susu kedelai yang dikonsumsi mengandung 8 gram
permasalahan menggunakan melakukan program untuk protein, 4 gram lemak dan 24 gram karbohidrat
program tahapan menaikan berat badan. Harga susu kedelai = Rp4.500,00
169
No Skor
Soal P K
linear dua pemecahan Dokter menyarankan Bima Tiap kotak susu sapi yang dikonsumsi mengandung 4 gram
variabel masalah Polya untuk mengkonsumsi protein, 6 gram lemak dan 4 gram karbohidrat
3.2.2 makanan atau minuman Harga susu sapi Rp5.000,00
Menyusun yang mngandung protein,
Ditanya
fungsi tujuan lemak dan karbohidrat.
Jumlah masing-masing susu yang harus dikonsumsi setiap minggu
dan kendala Kata dokter dalam satu
agara kebutuhan terpenuhi dengan biaya seminim mungkin ?
pada masalah minggu jika berat badan
Menyusun rencana 15
program ingin naik nutrisi yang
linear dua harus dipeenuhi yaitu
pemisalan
variabel paling sedikit 32 gram
x = banyaknya susu kedelai (kotak)
3.2.3 protein, 24 gram lemak
y = banyaknya susu sapi (kotak)
Menentukan dan 48 gram karbohidrat.
daerah Kemudian Bima mencari
f(x,y) = 4.500x + 5.000y
penyelesaian makanan atau minuman
dari program yang mengandung ketiga
8x + 4y ≥ 32
linear yang unsur tersebut di
4x + 6y ≥ 24
diberikan supermarket. Bima
24x + 4y ≥ 48
3.2.4 menemukan 2 jenis yang
Menentukan mengandung protein,
2x + y ≥ 8
170
No Skor
Soal P K
nilai lemak dan karbohidrat 2x + 3y ≥ 12
optimum dari yaitu pada susu kedelai 6x + y ≥ 12
masalah dan susu sapi. Pada tiap karena banyaknya susu tak mungkin negatif jadi
kontekstual kotak susu kedelai yang x≥0
yang dikonsumsi mengandung 8 y≥0
berkaitan gram protein, 4 gram Melaksanakan rencana 5 15
dengan lemak dan 24 gram (1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah
program karbohidrat dengan harga himpunan penyelesaian
linear dua Rp4.500,00. Tiap kotak
variabel susu sapi yang dikonsumsi
4.2.1 mengandung 4 gram
Membuat protein, 6 gram lemak dan
sketsa grafik
dari kendala
4 gram karbohidrat dengan
harga Rp5.000,00. Berapa DHP
yang terdapat jumlah masing-masing
dalam susu yang harus
permasalahan dikonsumsi setiap minggu
program agara kebutuhan terpenuhi
linear dua dengan biaya seminim (2) Menghitung titik potong dua garis
171
No Skor
Soal P K
variabel mungkin ? Eliminasi
4.2.2 2x + y = 8
Menentukan 2x + 3y = 12
nilai 6x + y = 12
optimum dari  Titik potong persamaan 2x + y = 8 dan 2x + 3y = 12
masalah 2x + y = 8
2x +3y = 12
program
-
linear dengan -2y = -4
y=2
metode uji
substitusi nilai y = 2 ke persamaan 2x + y = 8
titik pojok
2x + 2 = 8
4.2.4 2x= 6
x=3
Menentukan
solusi
 Titik potong persamaan 2x + y = 8 dan 6x + y = 12
masalah
2x + y = 8
kontekstual 6x +y = 12
yang -
-4x = -4
berkaitan x=1
dengan substitusi nilai x = 1 ke persamaan 2x + y = 8
program 2+y=8
y=6
172
No Skor
Soal P K
linier dan jadi titik potong dua garis itu (1,6)
penafsirannya (3) Menentukan titik pojok daerah penyelesaian
DHP
A(0,12)
B(1,6)
C(3,2)
D(6,0)
173
No Skor
Soal P K
(4) Uji titik pojok
(x,y) Nilai f(x,y)
(0,12) f(x,y) = 0 + 60.000 = 60.000
(1,6) f(x,y) = 4.500 + 30.000 = 34.500
(3,2) f(x,y) = 13.500 + 10.000 = 23.500
(6,0) f(x,y) = 27.000 + 0 = 27.000
Jadi, jumlah masing-masing susu yang harus dikonsumsi setiap
minggu agar biaya minimum adalah susu kedelai sebanyak 3 kotak
dan susu sapi sebanyak 2 kotak dengan biaya minimum
Rp23.500,00.
Skor Total 30 20
Skor Maksimal 30 20
Keterangan :
P : Pengetahuan
K :Keterampilan
174
Pedoman Penilaian :
ℎ ℎ
= × 100 = × 100
175
Lampiran 4

Kopetensi Dasar :

176

177
Lampiran 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
178
Lampiran 6

No Nama
B C K B C K
B = baik
C = Cukup
K = Kurang
179
Lampiran 7
PROGRAM REMIDIAL

Kompetensi Dasar :
Kompetensi
3.2.1 Menyusun model matematika Mengerjakan 1. Analisis data hasil 1. Suatu pesawat udara mempunyai tempat 1. Tes
dari permasalahan program tugas mandiri ulangan duduk lebih dari 48 penumpang. Setiap tertulis
linear dua variabel penumpang kelas utama boleh membawa bentuk
2. Pengelompokan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan bagasi 60 kg sedangkan penumpang kelas uraian
siswa remidi dan
kendala pada masalah ekonomi 20 kg. Pesawat itu hanya dapat
pengayaan
program linear dua variabel membawa bagasi 1440 kg. Jika x dan y
180
Kompetensi
3.2.3 Menentukan daerah 3. Pelaksanaan tes secara berturut-turut menyatakan banyaknya 2.Alat
penyelesaian dari program remidi penumpang kelas utama dan kelas ekonomi, penilaian
linear yang diberikan tentukan model matematika dari berupa tugas
3.2.4 Menentukan nilai optimum permasalahan tersebut! mandiri di
dari masalah kontekstual 2. Luas daerah parkir 1.760 m2. Luas rata-rata rumah
yang berkaitan dengan untuk mobil kecil 4 m2 dan mobil besar 20
program linear dua variabel m2. Daya tampung maksimum hanya 200
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari kendaraan. Biaya parkir mobil kecil
kendala yang terdapat dalam Rp1000,00/jam dan mobil besar
permasalahan kontektual Rp2.000,00/jam. Jika dalam satu jam terisi
program linear dua variabel penuh dan tidak ada kendaraan yang pergi
4.2.2. Menentukan nilai optimum dan datang, tentukan hasil maksimum
dari masalah program linear tempat parkir itu.
dengan metode uji titik pojok
4.2.4 Menentukan solusi masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linier dan
penafsirannya
181
Lampiran 8
Soal Remidial
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

1. Suatu pesawat udara mempunyai tempat duduk lebih dari 48 penumpang. Setiap
penumpang kelas utama boleh membawa bagasi 60 kg sedangkan penumpang kelas
ekonomi 20 kg. Pesawat itu hanya dapat membawa bagasi 1440 kg. Jika x dan y
secara berturut-turut menyatakan banyaknya penumpang kelas utama dan kelas
ekonomi, tentukan model matematika dari permasalahan tersebut!
2. Luas daerah parkir 1.760 m2. Luas rata-rata untuk mobil kecil 4 m2 dan mobil besar
20 m2. Daya tampung maksimum hanya 200 kendaraan. Biaya parkir mobil kecil
Rp1000,00/jam dan mobil besar Rp2.000,00/jam. Jika dalam satu jam terisi penuh dan
tidak ada kendaraan yang pergi dan datang, tentukan hasil maksimum tempat parkir
itu.
182
Lampiran 9
PROGRAM PENGAYAAN

Kompetensi Dasar :
3.2.1 Menyusun model Mengerjakan 1. Analisis data hasil 1. Perhatikan gambar berikut. 1. Tes
matematika dari tugas mandiri ulangan tertulis
permasalahan program bentuk
2. Pengelompokan
linear dua variabel uraian
siswa remidi dan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan
pengayaan 2.Alat
dan kendala pada masalah
penilaian
program linear dua variabel 3.Pelaksanaan tes
berupa tugas
3.2.3 Menentukan daerah
183

penyelesaian dari program pengayaan Tentukan daerah penyelesaian yang mandiri di
linear yang diberikan memenuhi sistem pertidaksamaan rumah
3 + 2 ≤ 12; + 2 ≤ 6; 3 − 2 ≥ 6;
dari masalah kontekstual
yang berkaitan dengan 2. Seorang perajin perhiasan akan membuat
program linear dua variabel perhiasan akan membuat perhiasan jenis I
4.2.1 Membuat sketsa grafik dari dan perhiasan jenis II. Perhiasan jenis I
kendala yang terdapat dalam memerlukan 1 gram emas dan 1,5 gram
permasalahan kontektual perak untuk melapisinya, sedangkan
program linear dua variable perhiasan jenis II memerlukan 2 gram emas
4.2.2 Menentukan nilai optimum dan 0,5 gram perak untuk melapisinya.
dari masalah program linear Persedian emas dan perak hanya 20 gram
dengan metode uji titik pojok emas dan 10 gram perak. Apabila perhiasan
4.2.4. Menentukan solusi masalah I dijual dengan harga Rp 100.000 dan
kontekstual yang berkaitan perhiasan II dijual dengan harga Rp
dengan program linier dan 110.000, tentukan :
penafsirannya
a. Model matematika dari permasalahn
tersebut
b. Gambarkan daerah penyelesaian pada
184

grafik
c. Penjualan maksimum yang di
dapatakan dengan menggunakan uji
titik pojok
185
Lampiran 10
Soal Pengayaan
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

4) Dahulukan mengerjakan soal-soal
soal yang anda anggaap mudah.
5) Kerjakan soal-soal
soal berikut dengan tahapan pemecahan masalah Polya yaitu memahami
6) Periksalah
ah kembali jawaban Anda sebelum dikumpulkan.
1. Perhatikan gambar berikut.
Tentukan daerah penyelesaian yang memenuhi sistem pertidaksamaan 3 + 2 ≤ 12;

+ 2 ≤ 6; 3 − 2 ≥ 6;
6
186
2. Seorang perajin perhiasan akan membuat perhiasan akan membuat perhiasan jenis I dan
perhiasan jenis II. Perhiasan jenis I memerlukan 1 gram emas dan 1,5 gram perak untuk
melapisinya, sedangkan perhiasan jenis II memerlukan 2 gram emas dan 0,5 gram perak
untuk melapisinya. Persedian emas dan perak hanya 20 gram emas dan 10 gram perak.
Apabila perhiasan I dijual dengan harga Rp 100.000 dan perhiasan II dijual dengan harga Rp
110.000, tentukan :
a. Model matematika dari permasalahn tersebut

b. Gambarkan daerah penyelesaian pada grafik
c. Penjualan maksimum yang di dapatakan dengan menggunakan uji titik pojok
188

A. Kompetensi Inti
keilmuan.

189



variabel
pojok
selidik
penafsirannya
tanggung jawab.
190
1. Fakta
Variabel
Konstanta
Koefisien
< (kurang dari)
> (lebih dari)
Titik pojok
Titik optimum
2. Konsep
dua garis pembatas.
Model matematika
Fungsi objektif
Nilai optimum
3. Prinsip
4. Prosedur
menggunakan metode garis selidik:
metode garis selidik untuk memperoleh nilai optimum fungsi objektif
191



Sumber Belajar :
Erlangga

Indikator :
linear dua variabel
4.2.3 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode garis selidik
penafsirannya

192

mengenai penyelesaian permasalahan program linear
mempelajari penyelesaian permasalahan program linear
dengan metode garis selidik

Inti Menyajikan Informasi

Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan guru 70 menit
secara singkat mengenai langkah-langkah penyelesaian
program linear dengan metode garis selidik dan penjelasan
193

menggunakan geogebra
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok

belajar.
5 orang yang anggotanya bersifat heterogen. Kemudian
1. Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD sesuai tahapan
2. Setiap kelompok membaca masalah soal cerita kemudian
mencoba mengidentifikasi masalah dalam LKPD mengenai
program linear.(Literasi)
194

Creativity)
Evaluasi
1. Peserta didik bertanggung jawab (budaya kelas)
Memberi Penghargaan
telah dipelajari yaitu menentukan nilai optimum dari
permasalahan soal cerita program linear dengan metode garis
selidik. (Creativity)
195

tentang program linear
(budaya masyarakat)
mempelajari penyelesaian program linear dengan metode
garis selidik(masih sama dengan materi yang di bahas pada
pertemuan ini) dan diberitahukan bahwa akan diadakan tes
untuk mengetahui kemampuan peserta didik menyelesaikan
soal cerita program linear.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 Tanggung jawab sikap Spiritual
dan Sosial
Lampiran 6
variabel
196
 Menyusun fungsi tujuan dan kendala

pada masalah program linear dua
variabel
Menentukan nilai optimum dari masalah
Ketrampilan  Membuat sketsa grafik dari kendala Tes Soal uraian di

yang terdapat dalam permasalahan lampiran 2
selidik
 Menentukan solusi masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program linear
dan penafsirannya

a. Remidial
belum tuntas
b. Pengayaan
197

Yogyakarta, …………………..…. 2018

Disahkan oleh:

NIP. 19610929 198903 2 005 NIM. 171415006

NPP. P. 1629 NPP. P. 2444
Mengetahui,

NIP. 19621114 199412 1 001
198
I. Lampiran
1. Materi ajar
2. LKPD
7. Program Remidial
8. Soal Remidial
10. Soal Pengayaan
199
Lampiran 1
Materi Ajar
A. Materi Prasyarat
B. Program Linear
1. Pengertian Dasar


a. Tujuan (objektif) permasalahan yang akan dicapai harus dapat dinyatakan

b. Harus memiliki alternatif pemecahan yang membuat nilai fungsi tujuan
c. Sumber-sumber yang tersedia dalam jumlah yang terbatas, seperti modal
200
langkah:
penyelesaian
4) Uji titik pojok
3. Menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis selidik
Langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode
garis selidik:
langkah:
201

penyelesaian
4) Menggambar garis selidik dari fungsi tujuan. Untuk mendapatkan nilai
maksimum geser garis selidik secara sejajar ke arah kanan atau atas sampai
memotong titik paling kanan dari daerah himpunan penyelesaian. Titik
tersebut merupakan titik yang memaksimumkan fungsi tujuan. Sedangkan
untuk mendapatkan nilai minimum geser garis selidik secara sejajar ke
arah kiri atau bawah sampai memotong titik paling kiri dari daerah
himpunan penyelesaian. Titik tersebut merupakan titik yang
meminimumkan fungsi tujuan
Contoh
Sebuah toko bakery akan membuat roti dan donat untuk dijual di toko.
Untuk membuat sebuah roti setelah diperhitungkan, diperlukan
Rp2.000,00 untuk membeli bahan-bahan membuat sebuah roti dan
Rp1.500,00 untuk membeli bahan-bahan. Modal yang dimiliki toko
bakery hanya Rp900.000,00. Toko bakery tersebut hanya dapat memuat
500 buah baik diisi donat maupun roti. Anda sebagai staf pelaksana
produksi diminta untuk menentukan banyaknya donat dan roti yang akan
dibuat agar memperoleh keuntungan maksimum jika sebuah donat dijual
dengan harga Rp1.800,00 dan roti dijual dengan harga Rp2.500,00.
Penyelesaian
Diketahui:
Modal sebuah roti = Rp2.000,00
Modal sebuah donat = Rp1.500,00

202
Modal yang dimiliki toko bakery hanya Rp900.000,00
Toko bakery tersebut hanya dapat memuat 500 buah baik diisi donat
maupun roti.
Donat dijual dengan harga Rp1.800,00
Roti dijual dengan harga Rp2.500,00.
Ditanya
Keuntungan Maksimum
Banyaknya donat dan roti yang akan dibuat agar memperoleh

keuntungan maksimum
pemisalan
x = banyaknya roti
y = banyaknya donat
Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi
tujuan dapat ditulis pada tabel
Harga Kapasitas Harga

Jumlah Untung
Beli/modal toko jual
Roti 2000 1 X 2.500 500
Donat 1500 1 Y 1.800 300
Batasan 900.000 500
f(x,y) = 500x + 300y

2000x + 1500y ≤ 900.000
x+y ≤ 500
203
4x + 3y ≤ 1800
x + y ≤ 500
karena banyaknya roti dan donat tak mungkin negatif jadi
x≥0
y≥0
penyelesaian

204
(3) Garis selidik

f(x,y) = 500x + 300y
disederhanakan
f(x,y) = 5x+ 3y
misalkan f(x,y) = 5x+ 3y = k, k = 1500
maka garis selidik dapat digambar dengan persamaan
5x+3y = 1500
Maksimum pada titik B(450,0)
Substitusi B(450,0) ke f(x,y) = 300x + 200y
f(450,0) = 300(450) + 200(300) = 225.000

Jadi, keuntungan maksimum penjualan donat dan roti adalah
Rp225.00,00 dengan menjual roti 450 buah.
205
Matematika SMA
KELAS XI
206

IPK :
variabel
variabel
4.2.3 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode
garis selidik
Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk :

207
1. Penyelesaian :
Diketahui:
Ditanya:
Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel pemisalan
Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi tujuan dapat ditulis
pada tabel

f(x,y) =
208
Tahapan
No Proses
penyelesaian
1 Menggambar
grafik garis lurus
dan menentukan
daerah himpunan
penyelesaian
kemudian
menyelesaikan
dengan metode
garis selidik
2 Menentukan titik
potong optimum
dan
mensubstitusikan
titik tersebut ke
fungsi tujuan
Jadi,
209
2. Penyelesaian:
Diketahui:
Ditanya:
pada tabel

f(x,y) =
210
No Tahapan penyelesaian Proses
1 Menggambar grafik
garis lurus dan
menentukan daerah
himpunan
penyelesaian
kemudian
menyelesaikan
dengan metode
garis selidik
2 Menentukan titik
potong optimum
dan
mensubstitusikan
titik tersebut ke
fungsi tujuan
Jadi,
211
Lampiran 3

Kompetensi Dasar :
No Skor
Soal P K
3.2.1 Menyelesaikan 1 Seorang pedagang Memahami masalah 10
Menyusun soal cerita sepeda ingin membeli Diketahui:
model program linear tidak lebih dari 25 Seorang pedagang membeli tidak lebih dari 25 sepeda
matematika dengan metode sepeda untuk persediaan. harga sepada gunung Rp1.500.000,00 per unit
dari garis selidik Ia ingin membeli sepeda harga sepeda balap Rp2.000.000,00 per unit
permasalahan menggunakan gunung dengan harga tidak akan mengeluarkan uang lebih dari Rp42.000.000,00
program tahapan Rp1.500.000,00 per unit harga jual sebuah sepeda gunung Rp2.000.000,00
212
No Skor
Soal P K
linear dua pemecahan dan sepeda balap dengan harga jual sebuah sepeda balap Rp2.600.000,00
variabel masalah Polya harga Rp2.000.000,00
Ditanya
3.2.2 per unit. Ia Keuntungan maksimum
Menyusun merencanakan tidak akan banyak sepeda gunung dan sepeda balap yang harus dijual agar
fungsi tujuan mengeluarkan uang lebih keuntungan maksimum
dan kendala dari Rp42.000.000,00. Menyusun rencana 15
pada masalah Jika harga jual sebuah Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
program sepeda gunung pemisalan
linear dua Rp2.000.000,00 dan x = banyaknya sepeda gunung
variabel sebuah sepeda balap y = banyaknya sepeda balap
3.2.3 Rp2.600.000,00, maka Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi tujuan
Menentukan hitunglah keuntungan dapat ditulis pada tabel
daerah maksimum yang

Jumlah Harga beli Harga jual Jumlah keuntungan
penyelesaian diterima pedagang sepeda
Sepeda 1 1.500.000 2.000.000 X 500.000
dari program itu!berapa banyak sepeda gunung
linear yang gunung dan sepeda balap Sepeda 1 2.000.000 2.600.000 Y 600.000
balap
diberikan yang harus dijual agar Batasan 25 42.000.000
3.2.4 keuntungan maksimum? Memaksimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
Menentukan f(x,y) = 500.000x + 600.000y

213
No Skor
Soal P K
nilai x + y ≤ 25
optimum dari 1.500.000x + 2.000.000y ≤ 42.000.000
masalah
x + y ≤ 25
kontekstual 3x + 4y ≤ 84
yang karena banyaknya sepeda tak mungkin negatif jadi
x≥0
berkaitan
y≥0
dengan
program
linear dua
penyelesaian
variabel
4.2.1
Membuat
sketsa grafik
dari kendala
yang terdapat
dalam
permasalahan
program
linear dua
214
No Skor
Soal P K
variabel (2) Menghitung titik potong dua garis
4.2.3 x+ y = 25 x3
Menentukan 3x+4y = 84 x1
nilai 3x+3y = 75
3x+4y = 84
optimum dari
-
masalah -y = -9
y=9
program
substitusikan nilai y =9 ke persamaan x + y = 25
linear dengan
x+ 9 = 25
metode garis x = 16
jadi titik potong dua garis (16,9)
selidik
4.2.4
Menentukan
solusi
masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
program
215
No Skor
Soal P K
linier dan A(0,0)
penafsirannya B(25,0)
C(16,9)
D(0,21)
(4) Metode garis selidik
f(x,y) = 500.000x + 600.000y
disederhanakan
f(x,y) = 5x+ 6y
5x+6y = 30
DHP
216
No Skor
Soal P K
Maksimum pada titik C(16,9)
Substitusi C(16,9) ke f(x,y) = 500.000x + 600.000y
f(16,9) = 500.000(16) + 600.000(9) = 13.400.000
Jadi, keuntungan maksimum yang diterima pedagang itu adalah
Rp13.400.000,00 dengan menjual 16 sepeda gunung dan 9 sepeda
balap
2 Ani memiliki seekor Memahami masalah 10
kucing kesayangan. Pada Diketahui:
suatu hari Ani melihat Setiap seekor kucing membutuhkan tidak kurang dari 16 unit
kucing kesayangannya protein dan 24 unit karbohidrat.
terlihat kurang nafsu 1 bungkus makanan A mengandung 4 unit protein dan 12 unit
makan. Kemudian Ani karbohidrat
membawa kucingnya ke 1 bungkus makanan B mengandung 2 unit protein dan 2 unit
dokter. Kata dokter karbohidrat
kucing Ani kekurangan makanan A harganya Rp40.000,00/bungkus
nutrisi. Dokter makanan B harganya Rp25.000,00/bungkus
menganjurkan dalam Ditanya

Makanan jenis mana dan berapa jumlahnya yang harus dibeli agar
217
No Skor
Soal P K
seminggu mengkonsumsi kebutuhan nutrisi kucing terpenuhi dalam seminggu dengan biaya
makanan yang semurah-murahnya? Berapa biaya termurah yang harus
mengandung sedikitnya dikeluarkan setiap minggunya?
16 unit protein dan 24 Menyusun rencana 15
unit karbohidrat. Ani Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
mencari makanan pemisalan
tersebut di toko makanan x = banyaknya makanan A (bungkus)
hewan. Pegawai toko y = banyaknya makanan B (bungkus)
mengatakan ada 2 jenis Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi tujuan
makanan kucing yang dapat ditulis pada tabel
mengandung protein dan Protein(unit) Karbohidrat(unit) Jumlah Harga

Makanan A 4 12 X 40.000
karbohidrat. Satu
Makanan B 2 2 Y 25.000
bungkus makanan A Batasan 16 24
mengandung 4 unit Meminimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
protein dan 12 unit f(x,y) = 40.000x + 25.000y
karbohidrat. Harga Memodelkan kendala dalam soal cerita

makanan A adalah 4x + 2y ≥ 16
Rp40.000,00/bungkus. 12x + 2y ≥ 24
Satu bungkus makanan B Disederhanakan menjadi
2x + y ≥ 8
218
No Skor
Soal P K
mengandung 2 unit 6x + y ≥ 12
protein dan 2 unit karena banyaknya makanan tak mungkin negatif jadi
karbohidrat. Harga x≥0
makanan B adalah y≥0
Rp25.000,00/bungkus.
Makanan jenis mana dan
berapa jumlahnya yang penyelesaian
harus dibeli agar
kebutuhan nutrisi kucing
terpenuhi dalam
seminggu dengan biaya
semurah-murahnya?
Berapa biaya termurah
yang harus dikeluarkan
setiap minggunya?
219
No Skor
Soal P K
2x+y = 8
6x+y = 12
-4x = -4
x=1
substitusikan nilai x=1 ke persamaan 2x + y = 8
2+ y = 8
y=6
jadi titik potong dua garis (1,6)

220
No Skor
Soal P K
A(4,0)
B(1,6)
C(0,12)
f(x,y) = 40.000x + 25.000y
disederhanakan
f(x,y) = 8x+ 5y
8x+5y = 20
221
No Skor
Soal P K
Minimum pada titik A(4,0)
Substitusi A(4,0) ke f(x,y) = 40.000x + 25.000y
f(4,0) = 40.000(4) + 25.000(0) = 160.000
Jadi, makanan jenis A sebanyak 4 bungkus yang harus dibeli agar
kebutuhan nutrisi kucing terpenuhi dalam seminggu dengan biaya
semurah-murahnya. Biaya termurah yang harus dikeluarkan setiap
minggunya adalah Rp160.000,00.
Skor Total 60 40
Skor Maksimal 60 40
Keterangan :
P : Pengetahuan
K :Keterampilan
Pedoman Penilaian :
ℎ ℎ
= × 100 = × 100
222
Lampiran 4

Kopetensi Dasar :

223

224
Lampiran 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
225
Lampiran 6

No Nama
B C K B C K
B = baik
C = Cukup
K = Kurang
226
Lampiran 7
PROGRAM REMIDIAL

Kompetensi Dasar :
Kompetensi
3.2.1 Menyusun model matematika Mengerjakan 1. Analisis data hasil Pada sebuah supermarket, seorang karyawati 1. Tes
dari permasalahan program tugas mandiri ulangan menyediakan jasa pembungkusan kado. Untuk tertulis
linear dua variabel membungkus kado jenis A dibutuhkan 2 lembar bentuk
2. Pengelompokan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan kertas pembungkus dan 2 meter pita. Sedangkan uraian
siswa remidi dan
kendala pada masalah untuk membungkus kado jenis B dibutuhkan 2
pengayaan
program linear dua variabel lembar kertas pembungkus dan 1 meter pita.
227
Kompetensi
3.2.3 Menentukan daerah 3. Pelaksanaan tes Tersedia kertas pembungkus 50 lembar dan pita 2.Alat
penyelesaian dari program remidi 40 meter. Upah untuk membungkus setiap kado penilaian
linear yang diberikan jenis A dan untuk membungkus kado jenis B berupa tugas
3.2.4 Menentukan nilai optimum berturut-turut adalah Rp 5.000 dan Rp mandiri di
dari masalah kontekstual 4.000.Tentukan : rumah
yang berkaitan dengan
a. Model matematika dari permasalahn
tersebut
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari
b. Gambarkan daerah penyelesaian pada
kendala yang terdapat dalam
grafik
permasalahan kontektual
c. Upah maksiimum yang diterima
karyawati dengan menggunakan garis
selidik
dari masalah program linear
penafsirannya
228
Lampiran 8
Soal Remidial
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

Pada sebuah supermarket, seorang karyawati menyediakan jasa pembungkusan kado. Untuk
membungkus kado jenis A dibutuhkan 2 lembar kertas pembungkus dan 2 meter pita.
Sedangkan untuk membungkus kado jenis B dibutuhkan 2 lembar kertas pembungkus dan 1
meter pita. Tersedia kertas pembungkus 50 lembar dan pita 40 meter. Upah untuk
membungkus setiap kado jenis A dan untuk membungkus kado jenis B berturut-turut adalah
Rp 5.000 dan Rp 4.000.Tentukan :

c. Upah maksiimum yang diterima karyawati dengan menggunakan garis selidik
229
Lampiran 9
PROGRAM PENGAYAAN

Kompetensi Dasar :

3.2.1 Menyusun model Mengerjakan 1. Analisis data hasil 1. Tentukan nilai minimum fungsi objektif 1. Tes
matematika dari tugas mandiri ulangan =2 +3 yang memenuhi sistem tertulis
permasalahan program pertidaksamaan, ≥ 0, ≥ 0, ≥ 2, bentuk
2. Pengelompokan
linear dua variabel ≥ 2 , 2 + 3 ≥ 12. uraian
siswa remidi dan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan
pengayaan
dan kendala pada masalah
230

program linear dua variabel 3.Pelaksanaan tes 2. Untuk kekebalan dari penyakit,ayam pada 2.Alat
3.2.3 Menentukan daerah pengayaan usia satu minggu harus diberi vaksin. Setiap penilaian
penyelesaian dari program 100 ekor ayam, minimal memerlukan 12 berupa tugas
linear yang diberikan unit zat A dan 12 unit zat B. Di pasaran mandiri di
3.2.4 Menentukan nilai optimum tersedia dua jenis vaksin, yaitu vaksin P dan rumah
dari masalah kontekstual vaksin N. Satu bungkus vaksin P
yang berkaitan dengan mengandung 1 unit zat A dan 3 unit zat B,
program linear dua variabel sedangkan satu bungkus vaksin N
4.2.1 Membuat sketsa grafik dari mengandung 3 unit zat A dan 1 unit zat B.
kendala yang terdapat Harga per bungkus vaksin P adalah Rp
dalam permasalahan 1.000 dan vaksin N adalah Rp. 1.500.
kontektual program linear Seorang peternak memiliki 10.000 ekor
dua variable ayam.Tentukan :
4.2.3 Menentukan nilai optimum a. Model matematika dari permasalahan
dari masalah program tersebut
linear dengan metode uji b. Gambarkan daerah penyelesaian pada
garis selidik grafik
4.2.4. Menentukan solusi masalah c. Biaya minimum yang dikeluarkan
kontekstual yang berkaitan peternak dalam satu kali vaksinasi
231

dengan program linier dan dengan menggunakan garis selidik

penafsirannya
232
Lampiran 10
Soal Pengayaan
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

1. Tentukan nilai minimum fungsi objektif =2 +3 yang memenuhi sistem

pertidaksamaan, ≥ 0, ≥ 0, ≥ 2, ≥ 2 , 2 + 3 ≥ 12.
2. Untuk kekebalan dari penyakit,ayam pada usia satu minggu harus diberi vaksin.
Setiap 100 ekor ayam, minimal memerlukan 12 unit zat A dan 12 unit zat B. Di
pasaran tersedia dua jenis vaksin, yaitu vaksin P dan vaksin N. Satu bungkus vaksin P
mengandung 1 unit zat A dan 3 unit zat B, sedangkan satu bungkus vaksin N
mengandung 3 unit zat A dan 1 unit zat B. Harga per bungkus vaksin P adalah Rp
1.000 dan vaksin N adalah Rp. 1.500. Seorang peternak memiliki 10.000 ekor
ayam.Tentukan :
a. Model matematika dari permasalahan tersebut
c. Biaya minimum yang dikeluarkan peternak dalam satu kali vaksinasi dengan
menggunakan garis selidik
234

A. Kompetensi Inti
keilmuan.

235



variabel
pojok
selidik
penafsirannya
tanggung jawab.
1. Fakta
Variabel
236
Konstanta
Koefisien
< (kurang dari)
> (lebih dari)
Titik pojok
Titik optimum
2. Konsep
dua garis pembatas.
Model matematika
Fungsi objektif
Nilai optimum
3. Prinsip
Metode garis selidik
4. Prosedur
menggunakan metode garis selidik:
metode garis selidik untuk memperoleh nilai optimum fungsi objektif
237

Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe Think Pair and Share (TPS)

Sumber Belajar :
Erlangga

Indikator :
linear dua variabel
4.2.3 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode garis selidik
penafsirannya

238

mengenai materi pertemuan sebelumnya yaitu menentukan
nilai optimum program linear dengan metode garis selidik
mempelajari program linear dua variabel khusunya dengan
metode garis selidik
Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan

Inti Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok

belajar. 70 menit
5 orang yang anggotanya bersifat heterogen (dalam satu
kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan). Kemudian
1. guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD sesuai tahapan
2. Setiap kelompok memahami maslah kemudian mencoba
239

mengidentifikasi masalah dalam LKPD mengenai program
linear.(Literasi)
Creativity)
Evaluasi
1. Peserta didik bertanggung jawab (Budaya kelas)
Memberi Penghargaan
Tes Siklus II
Peserta didik diberi tes siklus II untuk dikerjakan di kertas
kemudian dikumpulkan untuk mengetahui sejauh mana
kemampuan peserta didik menyelesaikan soal cerita pada
240

materi program linear.
telah dipelajari yaitu mencari nilai optimum dari
permasalahan soal cerita program linear dengan metode garis
selidik. (Creativity)
tentang program linear
(budaya masyarakat)
mempelajari tentang matriks
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 Tanggung jawab sikap Spiritual
dan Sosial
Lampiran 5
variabel
241

 Menyusun fungsi tujuan dan
kendala pada masalah program
linear dua variabel
 Menentukan daerah penyelesaian
dari program linear yang diberikan
Menentukan nilai optimum dari
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
Ketrampilan  Membuat sketsa grafik dari Tes Soal uraian di

kendala yang terdapat dalam lampiran 2
permasalahan kontektual program
linear dua variabel
masalah program linear dengan
metode garis selidik
 Menentukan solusi masalah
program linier dan penafsirannya

a. Remidial
belum tuntas
b. Pengayaan
242

Yogyakarta, …………………..…. 2018

Disahkan oleh:
Dra. Ida Lydiati, M.M. Elyda Yulfiana, S.Pd.

NIP. 19610929 198903 2 005 NIM. 171415006
Dr. M Andy Rudhito, S.Pd. Yosep Dwi Kristanto, M.Pd.

NPP. P. 1629 NPP. P. 2444
Mengetahui,

NIP. 19621114 199412 1 001
243
I. Lampiran
1. Materi ajar
2. LKPD
7. Program Remidial
8. Soal Remidial
10. Soal Pengayaan
244
Lampiran 1
Materi Ajar
A. Materi Prasyarat
B. Program Linear
1. Pengertian Dasar


a. Tujuan (objektif) permasalahan yang akan dicapai harus dapat dinyatakan

b. Harus memiliki alternatif pemecahan yang membuat nilai fungsi tujuan
c. Sumber-sumber yang tersedia dalam jumlah yang terbatas, seperti modal
245
langkah:
penyelesaian
4) Uji titik pojok
3. Menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode garis selidik
Langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan metode
garis selidik:
langkah:
246

penyelesaian
4) Menggambar garis selidik dari fungsi tujuan. Untuk mendapatkan nilai
maksimum geser garis selidik secara sejajar ke arah kanan atau atas sampai
memotong titik paling kanan dari daerah himpunan penyelesaian. Titik
tersebut merupakan titik yang memaksimumkan fungsi tujuan. Sedangkan
untuk mendapatkan nilai minimum geser garis selidik secara sejajar ke
arah kiri atau bawah sampai memotong titik paling kiri dari daerah
himpunan penyelesaian. Titik tersebut merupakan titik yang
meminimumkan fungsi tujuan
Matematika SMA
KELAS XI

IPK :
variabel
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari kendala yang terdapat dalam permasalahan
4.2.3 Menentukan nilai optimum dari masalah program linear dengan metode garis
selidik
4.2.4 Menentukan solusi masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linier
dan penafsirannya
Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk :
1. Tuliskan nama kelompok dan nama anggota kelompok pada lembar yang telah
disediakan.
2. Diskusilah soal-soal berikut dengan teman kelompok masing-masing.
3. Jawablah soal-soal berikut dengan benar sesuai tahapan pemecahan masalah yang
diberikan pada LKPD yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan
rencana, dan memeriksa kembali hasil
Suatu perusahaan menghasilkan dua jenis ban mobil yaitu jenis ban A dan ban B. Untuk
membuat ban A diselesaikan selama 20 menit pada mesin I, 30 menit pada mesin II, dan 40
menit pada mesin III. Sedangkan untuk membuat ban B didelesaikan selama 40 menit pada
mesin I dan 30 menit pada mesin II. Jam kerja mesin I, II, dan III setiap harinya paling lama
10 jam. Tentukan pendapatan maksimum perusahaan jika satu buah ban A dijual dengan
harga Rp1.500.000,00 dan satu buah ban B Rp1.000.000,00.
Penyelesaian:
Diketahui:
Ditanya:
pada tabel

f(x,y) =
No Tahapan penyelesaian Proses
1 Menggambar grafik
garis lurus dan
menentukan daerah
himpunan
penyelesaian
kemudian
menyelesaikan
dengan metode
garis selidik
2 Menentukan titik
potong optimum
dan
mensubstitusikan
titik tersebut ke
fungsi tujuan
Jadi,
247
Lampiran 3

Kompetensi Dasar :
No Skor
Soal P K
3.2.1 Menyelesaikan 1 Suatu perusahaan Memahami masalah 10
Menyusun soal cerita menghasilkan dua jenis Diketahui:
ban mobil yaitu jenis ban Membuat ban A diselesaikan selama 20 menit pada mesin I, 30
model program linear
A dan ban B. Untuk
matematika dengan metode membuat ban A menit pada mesin II, dan 40 menit pada mesin III
dari garis selidik diselesaikan selama 20 Membuat ban B didelesaikan selama 40 menit pada mesin I
menit pada mesin I, 30 dan 30 menit pada mesin II
permasalahan menggunakan
menit pada mesin II, dan
Jam kerja mesin I, II, dan III setiap harinya paling lama 10 jam
248
No Skor
Soal P K
program linear tahapan 40 menit pada mesin III. Ban A dijual dengan harga Rp1.500.000,00/buah
dua variabel pemecahan Sedangkan untuk Ban B dijual dengan harga Rp1.000.000,00/buah
membuat ban B
3.2.2 masalah Polya Ditanya
didelesaikan selama 40
Menyusun Pendapatan maksimum
menit pada mesin I dan
30 menit pada mesin II. Menyusun rencana 15
fungsi tujuan
Jam kerja mesin I, II, dan Memisalkan besaran yang belum diketahui menjadi variabel
dan kendala
III setiap harinya paling pemisalan
pada masalah lama 10 jam. Tentukan
x = banyaknya ban A
program linear pendapatan maksimum
perusahaan jika satu buah y = banyaknya ban B
dua variabel
ban A dijual dengan harga Untuk mempermudah membuat model matematika dan fungsi
3.2.3 Rp1.500.000,00 dan satu
tujuan dapat ditulis pada tabel
Menentukan buah ban B
Rp1.000.000,00. Mesin Mesin Mesin
daerah
I II III Jumlah Harga
penyelesaian (menit) (menit) (menit)
Ban A 20 30 40 X 1.500.000
dari program
Ban B 40 30 Y 1.000.000
linear yang Batasan 600 600 600
diberikan Memaksimumkan Fungsi objektif (fungsi tujuan)
3.2.4 f(x,y) = 1.500.000x + 1.000.000y
Menentukan Memodelkan kendala dalam soal cerita
nilai optimum 20x + 30y ≤ 600

30x + 30y ≤ 600
249
No Skor
Soal P K
dari masalah 40x ≤ 600
kontekstual Disederhanakan menjadi
yang berkaitan x + 2y ≤ 30
dengan x + y ≤ 20
program linear x ≤ 15
dua variabel karena banyaknya ban tak mungkin negatif jadi
4.2.1 x≥0
Membuat y≥0
sketsa grafik Melaksanakan rencana 5 15
dari kendala (1) Menggambar grafik garis lurus dan menentukan daerah
himpunan penyelesaian
yang terdapat
dalam
permasalahan
program linear
dua variabel
4.2.3
Menentukan
nilai optimum
dari masalah
250
No Skor
Soal P K
program linear (2) Menghitung titik potong dua garis
dengan x + 2y = 30
x + y = 20
metode garis
x = 15
selidik  Titik potong persamaan x + 2y = 30 dan x + y = 20
4.2.4 x + 2y = 30
x + y = 20
Menentukan
-
solusi y = 10
substitusi nilai y = 10 ke persamaan x + y = 20
masalah
x + 10 = 20
kontekstual
x = 10
yang jadi titik potong dua garis itu (10,10)
berkaitan  Titik potong persamaan x = 15 dan x + y = 20
dengan substitusi nilai x = 15 ke persamaan x + y = 20
program 15 + y = 20
linier dan y =5
penafsirannya
251
No Skor
Soal P K
A(0,0)
B(15,0)
C(15,5)
D(10,10)
E(0,15)
f(x,y) = 1.500.000x + 1.000.000y
disederhanakan
f(x,y) = 3x+ 2y
252
No Skor
Soal P K
3x+2y = 6
Maksimum pada titik C(15,5)

Substitusi C(15,5) ke f(x,y) = 1.500.000x + 1.000.000y
f(15,5) = 1.500.000(15) + 1.000.000(5) = 27.500.000

Jadi, pendapatan maksimum perusahaan itu adalah
253
No Skor
Soal P K
Rp27.500.000,00 jika menjual ban A sebanyak 15 buah dan ban B
5 buah.
Skor Total 30 20
Skor Maksimal 30 20
Keterangan :
P : Pengetahuan
K :Keterampilan
Pedoman Penilaian :
ℎ ℎ
= × 100 = × 100
254
Lampiran 4

Kopetensi Dasar :

255

256
Lampiran 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
257
Lampiran 6

No Nama
B C K B C K
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
258
Lampiran 7
PROGRAM REMIDIAL

Kompetensi Dasar :
Kompetensi
3.2.1 Menyusun model matematika Mengerjakan 1. Analisis data hasil Seorang pedagang keliling yang menggunakan 1. Tes
dari permasalahan program tugas mandiri ulangan gerobak menjual jeruk dan mangga. Harga tertulis
linear dua variabel pembelian jeruk Rp 5.000 per kg dan harga bentuk
2. Pengelompokan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan dan pembelian mangga Rp 6.000 per kg. modal yang uraian
siswa remidi dan
kendala pada masalah ia miliki hanya Rp 600.000. Harga penjualan
pengayaan
program linear dua variabel jeruk 6.500 per kg dan harga penjualan mangga
259
Kompetensi
3.2.3 Menentukan daerah 3. Pelaksanaan tes 8.000 per kg. jika gerobaknya hanya dapat 2.Alat
penyelesaian dari program remidi memuat 110 kg kedua macam buah penilaian
linear yang diberikan tersebut.Tentukan : berupa tugas
3.2.4 Menentukan nilai optimum a. Model matematika dari permasalahn mandiri di
dari masalah kontekstual tersebut rumah
yang berkaitan dengan b. Gambarkan daerah penyelesaian pada
program linear dua variabel grafik
4.2.1. Membuat sketsa grafik dari c. Laba maksiimum yang diperoleh pedagang
kendala yang terdapat dalam tersebut dengan menggunakan garis selidik
4.2.2. Menentukan nilai optimum
dari masalah program linear
penafsirannya
260
Lampiran 8
Soal Remidial
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

Seorang pedagang keliling yang menggunakan gerobak menjual jeruk dan mangga.
Harga pembelian jeruk Rp 5.000 per kg dan harga pembelian mangga Rp 6.000 per kg. modal
yang ia miliki hanya Rp 600.000. Harga penjualan jeruk 6.500 per kg dan harga penjualan
mangga 8.000 per kg. jika gerobaknya hanya dapat memuat 110 kg kedua macam buah
tersebut.Tentukan :
c. Laba maksiimum yang diperoleh pedagang tersebut dengan menggunakan garis selidik
261
Lampiran 9
PROGRAM PENGAYAAN

Kompetensi Dasar :

3.2.1 Menyusun model Mengerjakan 1. Analisis data hasil Sebuah pabrik membuat dua jenis barang. 1. Tes
matematika dari tugas mandiri ulangan Barang jenis I dengan modal Rp.30.000 per tertulis
permasalahan program buah memberi keuntungan Rp.4.000 per bentuk
2. Pengelompokan
linear dua variabel buah dan barang jenis II dengan modal uraian
siswa remidi dan
3.2.2 Menyusun fungsi tujuan Rp.25.000 per buah memberi keuntungan
pengayaan
dan kendala pada masalah Rp.5.000 per buah. Jika seminggu hanya
262

program linear dua 3.Pelaksanaan tes mampu memproduksi 220 bauh dan modal 2.Alat
variabel pengayaan yang dimiliki hanya Rp.6.000.000, penilaian
3.2.3 Menentukan daerah tentukan : berupa tugas
penyelesaian dari a. Model matematika dari permasalahn mandiri di
program linear yang tersebut rumah
diberikan b. Gambarkan daerah penyelesaian pada
3.2.4 Menentukan nilai grafik
optimum dari masalah c. Keuntungan maksimum yang di
kontekstual yang dapatakan pabrik tersebut setiap satu
berkaitan dengan program minggu dengan menggunakan garis
linear dua variabel selidik
4.2.1 Membuat sketsa grafik
dari kendala yang
terdapat dalam
program linear dua
variable
4.2.3 Menentukan nilai
optimum dari masalah
263

program linear dengan

metode uji garis selidik
4.2.4. Menentukan solusi
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program
264
Lampiran 10
Soal Pengayaan
SMAN 7 Yogyakarta

Petunjuk Umum

Sebuah pabrik membuat dua jenis barang. Barang jenis I dengan modal Rp.30.000 per buah
memberi keuntungan Rp.4.000 per buah dan barang jenis II dengan modal Rp.25.000 per
buah memberi keuntungan Rp.5.000 per buah. Jika seminggu hanya mampu memproduksi
220 bauh dan modal yang dimiliki hanya Rp.6.000.000, tentukan :
c. Keuntungan maksimum yang di dapatakan pabrik tersebut setiap satu minggu dengan
menggunakan garis selidik

Contoh Perangkat Pembelajaran PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Perangkat Pembelajaran PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

107

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 7 Yogyakarta

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

kontekstual 3.2.3 Menentukan daerah penyelesaian dari

dengan program linear dua program linear dua variabel

d. Memeriksa kembali hasil dengan mengecek kembali penyelesaian kemudian

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media Pembelajaran : LKPD, power point

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

 Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan

Inti Menyajikan Informasi

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

 Peserta didik mendapat informasi tentang materi yang akan

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Yogyakarta, …………………..…. 2018

Dra. Ida Lydiati, M.M. Elyda Yulfiana, S.Pd

Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,

Dr. M Andy Rudhito, S.Pd Yosep Dwi Kristanto, M.Pd.

Drs. Budi Basuki, M.A.

Program linear merupakan bagian dari matematika terapan

Permasalahan program linear adalah suatu permasalahan untuk

Suatu permasalahan dikatakan permasalahan program linear jika

1) Tujuan (objektif) permasalahan yang akan dicapai harus dapat

2) Harus memiliki alternatif pemecahan yang membuat nilai fungsi

3) Sumber-sumber yang tersedia dalam jumlah yang terbatas, seperti

b. Penentuan Nilai Optimum Fungsi Objektif (Fungsi Tujuan) dari Masalah

Berdasarkan metode ini, kita diharuskan mencari titik-titik pojok dari

a. Memahami soal cerita dengan menuliskan yang diketahui dan yang

Vani akan menjual es buah dan es jeruk di festival kuliner di sekolah.

membuat 1 gelas es buah membutuhkan uang sebesar Rp.5.000,00

membuat 1 gelas es jeruk membutuhkan uang sebesar Rp.2.500,00.

hanya mempunyai modal sebesar Rp.125.000,00

gelas minuman tidak lebih dari 35 buah

keuntungan es buah sebesar Rp.3000,00

keuntungan es jeruk sebesar Rp.2.000,00.

Banyak es buah dan es jeruk yang dijual agar keuntungan

y = banyaknya gelas es jeruk

f(x,y) = 3000x + 2000y

Memodelkan kendala dalam soal cerita

(2) Menghitung titik potong dua garis

 Memeriksa kembali hasil

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi : Program linear

1. Kerjakanlah Lembar Kerja Peserta Didik ini secara berkelompok

1. Suatu perusahaan kue kering ingin memaksimalkan keuntungan dalam kombinasi

4 Uji titik pojok

 Memeriksa kembali hasil

4 Uji titik pojok

 Memeriksa kembali hasil

Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Wajib

mengkonsumsi kalium dan Mengkonsumsi kalium sedikitnya 60 gram

zat besi sedikitnya masing- Mengkonsumsi zat besi sedikitnya 30 gram

mengandung 5 gram Harga sebuah kapsul = Rp.10.000,00

kalium dan 2 gram zat Harga sebuah kapsul = Rp.8.000,00

besi, sedangkan sebuah Ditanya

sebuah tablet Rp. 8.000,00, pemisalan