PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 MENDOYO
Alamat : Jln, Nakula, Desa Penyaringan, Kecamatan Mendoyo, Kabupaten Jembrana-Bali
Telp. (0365) 4545204, Kode Pos 82261
Email:sma2_mendoyo@yahoo.com

SILABUS MATEMATIKA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Ajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”.
3. Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mendefinisikan Program Linear Melalui kegiatan Diskusi 18JP - Buku
program linear dua persamaan dan  Penyelesaian pembelajaran dalam (tanya Matemat
variable dan metode pertidaksamaan garis Sistem jaringan yang jawab) ika
penyelesaiannya linear dua variable. Pertidaksamaan menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
dengan 3.1.2 Mendefinisikan Linear Dua Discovery Learning, n melalui - Buku
menggunakan pertidaksamaan Variabel. tanya jawab dan WhatsApp Referens
masalah linear dua variable.  Model penugasan dilakukan Group, i lain
kontekstual. 3.1.3 Mendefinisikan Matematika dari kegiatan : Penugasan yang
daerah penyelesaian Masalah program  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
suatu masalah Linear. konsep sistem n melalui - Media
program linear dua  Menentukan pertidaksamaan Google internet
variable. Nilai Optimum linear dua variabel. Classroom, yang
3.1.4 Menjelaskan nilai dari Fungsi  Mangamati dan Penilaian relevan
optimum suatu Tujuan. mencermati pengetahua
masalah program masalah yang n secara
linear dua variable. berkaitan dengan daring pada
3.1.5 Membentuk model sistem google form
matematika dari pertidaksamaan
suatu masalah linear dua variabel.
program linear yang  Melalui penugasan
kontekstual. siswa
4.1 Menyelesaikan mengidentifikasi
masalah kontekstual 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan pertidaksamaan berkaitan dengan
dengan program linear dua variable. sistem
linear dua variabel. .4.1.2 Membentuk model pertidaksamaan
matematika suatu linear dua variabel.
masalah program  Mengumpulkan dan
linear dua variable. mengolah informasi
4.1.3 Menyelesaikan untuk membuat
masalah program kesimpulan, serta
linear dua variable. menggunakan
4.1.4 Menginterpretasikan prosedur untuk
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
penyelesaian yang menyelesaikan
ditemukan secara masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan
dengan sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel.
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menjelaskan Matriks Melalui kegiatan Diskusi 16 JP - Buku
matriks dan pengertian dan  Konsep pembelajaran dalam (tanya Matemat
kesamaan matriks notasi matriks, Matriks jaringan yang jawab) ika
dengan ordo matriks, jenis  Operasi menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
menggunakan matriks, transpos Aljabar pada Discovery Learning, n melalui - Buku
masalah kontekstual matriks, dan Matriks tanya jawab dan WhatsApp Referens
dan melakukan kesamaan matriks. penugasan dilakukan Group, i lain
operasi pada 3.2.2 Menjelaskan kegiatan : Penugasan yang
matriks yang operasi aljabar  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
meliputi pada matriks konsep matriks. n melalui - Media
penjumlahan, (penjumlahan,  Mangamati dan Google internet
pengurangan, pengurangan,perkal mencermati Classroom, yang
perkalian scalar, ian scalar, masalah yang Penilaian relevan
dan perkalian, serta perkalian matriks). berkaitan dengan pengetahua
transpose. matriks. n secara
 Melalui penugasan daring pada
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyajikan model siswa google form
masalah kontekstual matematika dari mengidentifikasi
yang berkaitan suatu masalah nyata masalah yang
dengan matriks dan yang berkaitan berkaitan dengan
operasinya. dengan matriks dan operasi aljabar pada
menyatakan konsep matriks.
kesamaan matriks.  Mengumpulkan dan
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
mengolah informasi
untuk membuat
kesimpulan, serta
menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan matriks.

3.3 Menganalisis sifat- 3.3.1 Menganalisis sifat- Matriks Melalui kegiatan Diskusi 20 JP - Buku
sifat determinan sifat determinan  Determinan pembelajaran dalam (tanya Matemat
dan invers matriks matriks berorde 2×2. matriks jaringan yang jawab) ika
berordo 2×2 dan 3.3.2 Menganalisis  Invers Matriks menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
penerapan dalam peneranan determinan Discovery Learning, n melalui - Buku
transformasi (dan matriks berordo 2x2 tanya jawab dan WhatsApp Referens
komposisi dalam transformasi penugasan dilakukan Group, i lain
tranformasi) geometri. kegiatan : Penugasan yang
geometris.  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
4.3 Menyelesaikan konsep determinan n melalui - Media
masalah yang dan invers matriks. Google internet
berkaitan dengan  Mangamati dan Classroom, yang
determinan matriks mencermati Penilaian relevan
berordo 2×2 2 dan masalah yang pengetahua
4.3.1 Menyelesaikan
penerapan dalam berkaitan dengan n secara
masalah kontekstual
transformasi (dan determinan dan daring pada
dengan metode
komposisi invers matriks. google form
determianan matriks
tranformasi)  Melalui penugasan
berordo 2×2 dan
geometris. siswa
penerapan dalam
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
transformasi (dan mengidentifikasi
komposisi masalah yang
tranformasi) berkaitan dengan
geometris. determinan dan
invers matriks.
 Mengumpulkan dan
mengolah informasi
untuk membuat
kesimpulan, serta
menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan determinan
dan invers matriks.
3.4 Menggeneralisasi 3.4.1 Mengidentifikasi Barisan dan Deret Melalui kegiatan Diskusi 10 JP - Buku
pola bilangan dan fakta pada barisan  Barisan dan pembelajaran dalam (tanya Matemat
jumlah pada berdasarkan pola Deret jaringan yang jawab) ika
barisan Aritmetika iteratif dan rekursif Aritmatika menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
dan Geometri. 3.4.2 Menjelaskan konsep  Barisan dan Discovery Learning, n melalui - Buku
pola bilangan Deret Geometri tanya jawab dan WhatsApp Referens
3.4.3 Menjelaskan konsep penugasan dilakukan Group, i lain
barisan dan deret kegiatan : Penugasan yang
4.4 Menggunakan pola aritmatika  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
barisan aritmetika 3.4.4 Menjelaskan konsep konsep barisan n melalui Media
atau geometri barisan dan deret bilangan. Google internet
untuk menyajikan geometri  Mangamati dan Classroom, yang
dan menyelesaikan mencermati Penilaian relevan
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
masalah 4.4.1 Menggunakan masalah yang pengetahua
kontekstual prosedur untuk berkaitan dengan n secara
(termasuk menyajikan dan barisan dan deret daring pada
pertumbuhan, menyelesaikan (aritmatika beserta google form
peluruhan, bunga masalah kontekstual geometri).
majemuk, dan (termasuk  Melalui penugasan
anuitas). pertumbuhan, siswa
peluruhan, bunga mengidentifikasi
majemuk, dan anuitas) masalah yang
dengan pola barisan berkaitan dengan
aritmetika atau barisan dan deret
geometri (aritmatika beserta
4.4.2 Menyelesaikan geometri).
masalah yang  Mengumpulkan dan
berkaitan dengan mengolah informasi
barisan dan deret untuk membuat
aritmetika dan kesimpulan, serta
geometri menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret (aritmatika
beserta geometri).
3.5 Menjelaskan limit 3.5.1 Memahami konsep Limit Melalui kegiatan Diskusi 10 JP - Buku
fungsi aljabar limit fungsi aljabar  Konsep limit pembelajaran dalam (tanya Matemat
(fungsi polinom dengan  Sifat – sifat jaringan yang jawab) ika
dan fungsi menggunakan limit menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
rasional) secara konteks nyata dan  Limit fungsi Discovery Learning, n melalui - Buku
intuitif dan sifat- menerapkannya. aljabar bentuk tanya jawab dan WhatsApp Referens
sifatnya, serta 3.5.2 Menemukan tak tentu penugasan dilakukan Group, i lain
menentukan konsep limit fungsi  Limit fungsi kegiatan : Penugasan yang
eksistensinya aljabar untuk aljabar di tak  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
memahami sifat- hingga konsep limit. n melalui - Media
sifat limit fungsi  Mangamati dan Google internet
aljabar. mencermati Classroom, yang
3.5.3 Menemukan masalah yang Penilaian relevan
konsep limit fungsi berkaitan dengan pengetahua
aljabar untuk limit. n secara
menentukan nilai  Melalui penugasan daring pada
limit fungsi Aljabar siswa google form
4.5 Menyelesaikan x→c. mengidentifikasi
masalah yang 4.5.1 Menggunakan masalah yang
berkaitan dengan strategi yang efektif berkaitan dengan
limit fungsi dan menyajikan limit.
aljabar model matematika  Mengumpulkan dan
dalam memecahkan mengolah informasi
masalah nyata untuk membuat
tentang limit fungsi kesimpulan, serta
aljabar menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
limit.
3.6 Menjelaskan sifat- 3.6.1 Menjelaskan Turunan Melalui kegiatan Diskusi 12 JP - Buku
sifat turunan pengertian turunan  Konsep pembelajaran dalam (tanya Matemat
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
fungsi aljabar dan 3.6.2 Mengidentifikasi turunan jaringan yang jawab) ika
menentukan fakta pada sifat-sifat fungsi menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
turunan fungsi turunan fungsi aljabar Discovery Learning, n melalui - Buku
aljabar aljabar. tanya jawab dan WhatsApp Referens
menggunakan 3.6.3 Menjelaskan penugasan dilakukan Group, i lain
definisi atau sifat- penerapan turunan kegiatan : Penugasan yang
sifat turunan fungsi aljabar  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
fungsi. konsep turunan. n melalui - Media
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menggunakan  Mangamati dan Google internet
masalah yang prosedur untuk mencermati Classroom, yang
berkaitan dengan menentukan turunan masalah yang Penilaian relevan
turunan fungsi fungsi aljabar berkaitan dengan pengetahua
aljabar. menggunakan turunan. n secara
definisi atau sifat-  Melalui penugasan daring pada
sifat turunan fungsi siswa google form
mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
turunan.
 Mengumpulkan dan
mengolah informasi
untuk membuat
kesimpulan, serta
menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
turunan.
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan konsep Turunan Melalui kegiatan Diskusi 16 JP - Buku
keterkaitan nilai-nilai stasioner  Aplikasi pembelajaran dalam (tanya Matemat
turunan pertaman 3.7.2 Menjelaskan fungsi Turunan (Nilai jaringan yang jawab) ika
fungsi dengan naik dan fungsi maksimum & menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
nilai maksimum, turun minimum, Discovery Learning, n melalui - Buku
nilai minimum, 3.7.3 Menjelaskan selang tanya jawab dan WhatsApp Referens
dan selang persamaan garis kemonotonan penugasan dilakukan Group, i lain
kemonotonan singgung dan garis fungsi serta kegiatan : Penugasan yang
fungsi, serta normal kemiringan  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
kemiringan garis 3.7.4 Mengidentifikasi garis singgung tentang aplikasi n melalui - Media
singgung kurva. fakta pada turunan kurva turunan. Google internet
pertama fungsi yang  Mangamati dan Classroom, yang
terkait dengan nilai mencermati Penilaian relevan
maksimum, nilai masalah yang pengetahua
minimum, dan berkaitan dengan n secara
selang kemonotonan aplikasi turunan. daring pada
fungsi, serta  Melalui penugasan google form
kemiringan garis siswa
4.7 Menggunakan singgung kurva mengidentifikasi
turunan pertama 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang
fungsi untuk masalah kontekstual berkaitan dengan
menentukan titik yang berkaitan aplikasi turunan.
maksimum, titik dengan titik  Mengumpulkan dan
minimum, dan maksimum, titik mengolah informasi
selang minimum, dan untuk membuat
kemonotonan selang kemonotonan kesimpulan, serta
fungsi, serta fungsi, serta menggunakan
kemiringan garis kemiringan garis prosedur untuk
singgung kurva, singgung kurva, menyelesaikan
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
persamaan garis persamaan garis masalah kontekstual
singgung, dan singgung, dan garis yang berkaitan
garis normal normal kurva dengan aplikasi
kurva berkaitan dengan memakai turunan.
dengan masalah turunan pertama
kontekstual 4.7.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
turunan fungsi
aljabar
3.8 Mendeskripsikan 3.8.1 Mengidentifikasi Integral Melalui kegiatan Diskusi 12 JP - Buku
integral tak tentu fakta pada integral  Integral tak pembelajaran dalam (tanya Matemat
(anti turunan) tak tentu fungsi tentu jaringan yang jawab) ika
fungsi aljabar dan aljabar dan sifat-  Sifat – sifat menggunakan model dilaksanaka Kelas XI
menganalisis sifatnya integral tak Discovery Learning, n melalui - Buku
sifat-sifatnya 3.8.2 Menjelaskan tentu tanya jawab dan WhatsApp Referens
berdasarkan sifat- pengertian integral penugasan dilakukan Group, i lain
sifat turunan tak tentu tentu fungsi kegiatan : Penugasan yang
fungsi aljabar  Mendiskripsikan dilaksanaka sesuai
3.8.3 Menjelaskan sifat- konsep integral. n melalui - Media
sifat integral tak  Mangamati dan Google internet
tentu fungsi aljabar mencermati Classroom, yang
3.8.4 Mnjelaskan masalah yang Penilaian relevan
penerapan integral berkaitan dengan pengetahua
tak tentu fungsi integral. n secara
4.8 Menyelesaikan aljabar  Melalui penugasan daring pada
masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan siswa google form
berkaitan dengan masalah dengan mengidentifikasi
 KD Indikator Materi Pokok Kegiatan Rencana Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
integral tak tentu integral tak tentu masalah yang
(anti turunan) fungsi aljabar berkaitan dengan
fungsi aljabar dengan intrgral.
menggunakan  Mengumpulkan dan
prosedur mengolah informasi
4.8.2 Menyajikan untuk membuat
penyelesaian kesimpulan, serta
masalah yang menggunakan
berkaitan dengan prosedur untuk
integral tak tentu menyelesaikan
fungsi aljabar masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan integral.

Mengetahui, Mendoyo, Juli 2021

Kepala SMAN 2 Mendoyo Guru Mata Pelajaran

I Komang Winata, S.Ag., S.Pd.,M.Pd. Ni Putu Ita Raditya Saha Dewi, S.Pd.
NIP. 19680727 199103 1 010 NIP. -