RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan)
Pokok Bahasan : Program Linear
A. Kompetensi Inti (KI)
KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan
3.2 Menjelaskan program
linear dua variabel
linear dua variabel dan 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi tujuan dan kendala pada
metode penyelesaiannya masalah program linear
dengan menggunakan 3.2.3 Menyusun model matematika dari permasalahan
masalah kontekstual program linear

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata

kontekstual yang berupa masalah program linear
berkaitan dengan 4.2.2 Menerapkan berbagai konsep dan aturan yang
program linear dua terdapat pada sistem pertidaksamaan linear
variable 4.2.3 Menentukan nilai optimum dengan menggunakan
fungsi selidik

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari program linier , peserta didik dapat:
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
3.2.2 Mengidentifikasi fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear
3.2.3 Menyusun model matematika dari permasalahan program linear
D. Materi Pembelajaran
1. Model matematika
2. Program linear dengan metode grafik
3. Daerah bersih dan garis selidik
E. Model dan Pendekatan/metode Pembelajaran : Kooperatif, tanya jawab, penugasan
dan diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel

3.2.2 Mengidentifikasi fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear

3.2.3 Menyusun model matematika dari permasalahan program linear

a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Fase 1  Memberi salam, mengajak peserta didik berdo’a dan mengecek
Menyampaikan kehadiran peserta didik.
tujuan dan  Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
memotivasi program linear dalm kehidupan sehari-hari.
peserta didik  Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai peserta didik.
 Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh.
 Mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab.

b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Fase 2  Memberikan contoh permasalahan terkait program linear. Peserta
Mendemonstrasikan didik diharapkan mengamati, mencermati dan di dorong untuk
keterampilan atau mengajukan pertanyaan.
mempresentasikan  Peserta didik diberi tugas untuk berdiskusi dan memahami masalah-
informasi masalah yang berkaitan dengan program linier
 Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
 Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk mengamati, berpikir,
Fase 3 dan bertanya berkaitan dengan materi yang diberikan
Membimbing siswa  Setiap peserta didik membahas contoh dan menuliskan hasil diskusinya
bekerja dan belajar pada buku tulis masing – masing peserta didik.
 Peserta didik membahas pertanyaan – pertanyaan yang ada di buku
peserta didik
 Perwakilan peserta didik diminta melakukan presentasi untuk
mengkomunikasikan hasil kerjanya secara klasikal.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab berkaitan
dengan presentasi tersebut.

Fase 4  membahas semua pertanyaan dengan cara menunjuk salah satu peserta
Evaluasi didik untuk menyampaikan jawaban yang telah mereka jawab
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan.
 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran dari
hasil diskusi
Fase 5  Peserta didik diberikan penghargaan.
Memberikan
penghargaan

c. Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Refleksi dan  Mengingatkan peserta didik agar mempelajari materi yang akan
tindak lanjut dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana
(pemberian tugas) pembelajaran terjadi pada peserta didik
 Memberikan tugas rumah.
 Mengakhiri dengan mengucapkan salam

G. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :

1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
 4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali terus remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali. (ini hanya contoh perlakuan)
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kemdikbud 2017

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 2 MAKASSAR

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

2
3
4
5
6
7
8
9
10
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XI/ 1
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual
IPK :
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
3.2.2 Mengidentifikasi fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear
3.2.3 Menyusun model matematika dari permasalahan program linear

Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel, menyusun model
matematika, daerah bersih dan garis selidik
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Satuan Pendidikan : SMA

Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun :
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal
1. 3.2 Persamaan XI/1 Diberikan sebuah soal 1,
Menjelaska dan cerita yang memuat 2
n program pertidaksam variabel, dari variabel
linear dua aan linear tersebut peserta didik
dua variabel, dapat membuat model
variabel
menyusun matematika
dan metode
model
penyelesaia matematika, Diberikan sebuah
nnya daerah pertidaksamaan, peserta 2
dengan bersih dan didik diminta
menggunak garis selidik menggambar daerah
an masalah himpunan penyelesaian
kontekstual
 SOAL
1. Reila ingin membuat puding buah dan es buah. Untuk membuat puding buah, ia
membutuhkan 3 kg mangga dan 2 kg melon. Sedangkan untuk membuat es
buah, ia membutuhkan 1 kg mangga dan 4 kg melon. Reila memiliki persediaan
11 kg mangga dan 14 kg melon. Buatlah model matematika dari persoalan ini!
2. Gambarkanlah daerah penyelesaian setiap sistem pertidaksamaan di bawah ini.
2𝑥 + 𝑦 ≥ 24
{
𝑥≥5

Lembar Instrumen:

Pedoman Penskoran
 No. Kunci Jawaban Skor
1 Diketahui : x = banyaknya buku tulis
y = banyaknya bolpen

Ditanya: model matematika? 40

Jawaban:
saga: x+y = 4000
tora: x+2y = 7000

2. Misalkan 2𝑥 + 𝑦 = 24
Jika x=0 (titik potong dengan sumbu y) maka
2(0) + y = 24
y = 24  koordinat titiknya (0,24)

Jika y=0 (titik potong dengan sumbu x) maka

60
2x + 0 = 24
2x = 24
x = 12  koordinat titiknya (12,0)

Jumlah 100

Guru Mata Pelajaran

Samsul Aripin, S.Pd